HACIA LA COEDUCACIÓN…
Siglo XIX, primera mitad siglo XXMétodos repetitivos
Transmisión oralInculcación
Adoctrinamiento
Modelo educativo segregadoModelo educativo segregado
EDUCACIÓN SEGREGADA
La diferencia conforma la desigualdad
MODELOS Y VALORES FEMENINOS• Sumisión-obediencia• Buenas costumbres• Orden, limpieza• Belleza• Abnegación• Disponibilidad• Laboriosidad• Adecuación al rol madre-esposa• Estereotipos de clase y sexo
DESTREZAS:Costuras
Buenas manerasLenguaje apropiado
Música y cantoHigiene
SABERES:
Religión
Lectura y Escritura
Vidas ejemplaresCultura General
EN LAS NIÑAS SE POTENCIAN…….
Modelo educativo mixtoModelo educativo mixto
Métodos:• Acopio de información• Evaluación de resultados• Transmisión ex-cátedra• Receptividad y pasividad• Algunas propuestas pedagógicas innovadoras
EDUCACIÓN MIXTA
La igualdad anula la diferencia
Las niñas se incorporan a la escuela generalista, llamada “neutra”pero en realidad masculina: igualitarista y androcéntrica. Las niñas son educadas “como niños”.
EN LAS NIÑAS Y NIÑOS SE POTENCIAN…
SABERES:
Ciencias y matemáticas
Gramática
Teorías sociales
Plástica
Artes y tecnologías
Naturaleza
DESTREZAS:DeportesTímidos
experimentosLenguajes
especializadosHabilidades
sociales
Modelos y valores:
• Competencia• Capacidad de
aprender para repetir• Competitividad• Prestigio social
• Igualación• Justicia • Exigencia• Responsabilidad individual
¿Qué ha favorecido?
Titulación para las mujeres
Socialización en espacios comunes
Niñas y mujeres invisibilizadas
Niños y hombres nombrados y representados
La igualdad desde la
diferencia
COEDUCACIÓN
Modelos y valores:
• Responsabilidad individual y colectiva• Actividad• Participación• Cooperación• Competencia• Justicia y cuidado
Modelo educativo mixto
+ segregado(según necesidades)
Modelos y valores masculinos y femeninos integrados en positivo
Métodos:• Activos y cooperativos• Trabajo en equipo• Intercambio
• Investigación-acción• Evaluación
proceso+métodos+resultado
EN NIÑAS Y NIÑOS SE POTENCIAN…
SABERES:
Cultura “femenina” y cultura
“masculina”
Conocimiento multidimensional
Redefinición del saber
DESTREZAS:
“Masculinas” y “femeninas” sin atribuciones de
género
Instrumentales y relacionales
En la propuesta coeducativa…
• Los niños aprenden, se impregnan, cooperan con las niñas.
• Las niñas cobran visibilidad e importancia.
• Se elimina la catalogación superior-inferior, desdibujándose las relaciones de poder desigual entre los sexos.
• Se equilibran los conocimientos, completándose los aprendizajes sesgados.
• Se amplían las posibilidades de elección.
• Se neutralizan conceptos estereotipados.
• Se aprenden habilidades expresivas, relacionales, domésticas y de cuidado de personas y cosas.
• Se reconoce el trabajo realizado por mujeres.
• Se encuentra representación paritaria.