Habilidades de Comunicación Mtra. Mireya López Acosta
Habilidades de Comunicación
Estrategias de Lectura
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Estrategias de Lectura
• Las estrategias lectoras de integración interhemisférica, postulan que en la comprensión lectora interactúan ambos hemisferios cerebrales, aportando la capacidad de iden<ficar datos o información e integrarlos a un todo significa<vo y que la visualización y la imaginería permi<rían mejorar la capacidad predic<va y comprensiva de los textos.
(Condemarín, 1997)
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Estrategias de lectura ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA El alumno debe: • Estar interesado en lo
que va a leer. • Fijarse un propósito.
• Subrayar. Iluminar las partes importantes de un texto.
• Relectura parcial. Es decir, volver a leer el texto y así, encontrar sen<do a la lectura.
• Parafraseo. Se u<liza para volver a construir el texto con nuestras palabras, luego de haber comprendido la lectura.
• Iden<ficación de la idea principal. Se logra luego de haber desarrollado la estrategia durante la lectura.
• Resumen. Se reduce lo leído u<lizando palabras que sean sinónimos de las palabras del texto.
• Formular y responder preguntas. Se comprueba cuánto se ha comprendido del texto.
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ANTES DE LA LECTURA Habilidades de Comunicación
El plan de lectura consta de dos etapas: individual y análisis grupal
Individual: • La lectura individual consiste en leer y contestar tres preguntas del modelo de comunicación de Laswell20: ü ¿quién dice? ü ¿para quién dice? ü ¿qué dice?
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DURANTE LA LECTURA Habilidades de Comunicación
1. Examina • Éste es el primer paso con el que puedes ahorrar mucho <empo. Comienza por examinar rápidamente el texto antes de leerlo.
• Considera todo lo que destaca en el texto: • el índice, el temario, los Xtulos y subXtulos • los encabezados en negritas, • las ilustraciones, los gráficos, • las citas, las notas al margen y el sumario.
• Ahora pregúntate: ¿De qué trata el texto?
¿Cuáles son los temas principales que se incluyen?
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2. Pregunta
• Trata de asumir qué información sigue. Pregúntate: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿En dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?
• Haciéndote estas preguntas y luego buscando las respuestas a ellas, puedes enfocar tu atención para obtener la información deseada de una manera rápida y eficaz.
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3. Lee acKvamente el texto
• Trata de encontrar las respuestas a tus preguntas, pasando la mayor parte de tu <empo en el material que creas importante.
• Este proceso de Preguntas vs. Respuestas te ayuda a leer ac<vamente, en vez de ser sólo un simple lector pasivo.
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4. Repite
• Trata de repe<r los puntos más importantes de tu lectura.
• Vuelve a leer el texto las veces que sean necesarias, hasta que logres comprender todos los puntos más importantes.
IMPORTANTE: Este proceso es mucho más efec<vo si lo haces en voz alta.
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5. Registra
• Puedes registrar o escribir la información que sientas que <enes que recordar.
• Puedes registrar esta información en hojas de papel o en tarjetas de estudio para poderlas u<lizar posteriormente.
Fuente. (Acosta, 2009) en: h^p://digibug.ugr.es/bitstream/10481/4969/1/1870914x.pdf
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DESPUÉS DE LA LECTURA Habilidades de Comunicación
¿Qué se valora en el análisis de un texto? • En el análisis de un texto el alumno debe mostrar que domina ap<tudes básicas: ü La capacidad comprensiva y de razonamiento. ü La facilidad para relacionar las ideas del texto con sus conocimientos previos y con la experiencia anterior.
ü Capacidad crí<ca y de expresión desde su punto de vista.
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Algunas estrategias
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El subrayado • Es resaltar las oraciones o palabras clave del texto. • Es un procedimiento ú<l desde dis<ntos puntos de vista: a) Facilita la concentración, exige esfuerzo para
precisar cuáles son las ideas esenciales. b) Mejora la comprensión y la percepción de su
estructura y organización. c) Simplifica la elaboración de esquemas. d) Ahorra Kempo, Podemos concentrar la atención, en
una nueva lectura, en lo significa<vo del texto.
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El subrayado
• Debe subrayarse cuidadosamente las ideas principales de cada uno de los párrafos del texto.
• Para delimitar la idea principal de un texto, en principio, basta con saber que es la idea de la que no podemos prescindir para la comprensión correcta del texto.
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El esquema
• Es la presentación lógica, resumida y jerarquizada de las ideas de un escrito, así como de sus relaciones. Esquema<zar un texto permite concretar visualmente las conexiones internas entre las ideas expresadas en ese texto y destacadas previamente por el subrayado.
• Sinte<za de forma clara y breve los principales núcleos temá<cos, mostrando su organización y presentándolo de manera gráfica.
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El resumen
• Resumir es un ejercicio de síntesis expresiva que nos servirá para mostrar nuestra comprensión de los contenidos fundamentales del texto.
• Un resumen es, por tanto, la redacción breve y selec<va, de los contenidos esenciales del texto, previamente subrayados.
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Entonces…
• La lectura cons<tuye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
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Referencias
• Acosta. I. (2009). La comprensión lectora, enfoques y Estrategias u9lizadas durante el proceso de Aprendizaje del idioma español como segunda Lengua. Recuperado el 12 de junio de 2010, de h^p://digibug.ugr.es/bitstream/10481/4969/1/1870914x.pdf
• Díaz, F. y Hernández, G. (2006) Estrategias Docentes para un aprendizaje significa9vo. Una interpretación construc9vista. México: Mc Graw Hill.
• Solé, I (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Editorial Grao.
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