Maestría en Tecnología Educativa
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Guía didáctica para el uso del recurso en video:
¿Cómo mejorar el ambiente en el aula?
Recurso tecnológico motivacional en pro de cambio de actitudes y hábitos para una
sana convivencia
Elaborado por: Cecilia León P. - cleon74
Profesor:
William Manuel Castillo Toloza
Febrero 22 de 2016
2 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Índice
1. Introducción.
2. Justificación
3. Ficha Técnica
4. Población Objetivo
5. Objetivos
5.1 Objetivo general
5. 2 Objetivos específicos
6. Mensaje.
7. Modelo Instruccional aplicado.
8. Metodología y tiempos de aplicación.
9. Procedimiento
9.1 Identificación de necesidades
9.2 Determinación de contenidos, secuencias y estrategias.
9.2.1 Dinámica Colaborativa N° 1. Momento del video: 3’ 18’’
Se invita a pausar el video y realizar la actividad colaborativa.
9.2.2 Dinámica Colaborativa N° 2. Momento del video: 7’ 22’’
9.2.3 Dinámica Colaborativa N° 3. Momento del video: 10’ 50’’
10. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y de la aplicación de recurso
para fines de retroalimentación.
11. Referencias
Apéndice A. Encuesta para diagnóstico
Apéndice B. Instrumento para registro de acuerdos en pro de una sana
convivencia
Apéndice C. Instrumento de Evaluación de la aplicación del recurso didáctico
3 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
1. Introducción
Esta Guía Didáctica es un instrumento pedagógico de apoyo al recurso tecnológico
en video: ¿Cómo mejorar el ambiente del aula?. Para el desarrollo de este recurso, se
tuvieron en cuenta técnicas de diseño instruccional y la implicación directa del estudiante.
El recurso está dirigido a estudiantes de educación básica secundaria, en un principio se
trabajará con estudiantes del Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga, pero su aplicación
total es viable a otras instituciones de la misma comunidad que siguen la misma orientación
filosófica. Sin embargo, dos de las dinámicas propuestas en el recurso son aplicables a
cualquier otra institución de un contexto socio cultural similar. El recurso ,se orienta a
motivar un cambio de actitud y el cultivo de buenos hábitos para una sana convivencia.
Los planteamientos que se hacen son afines y complementarios con el enfoque de la
campaña previa que se documentó en el blog “La paz comienza por mi y por ti” de la
misma autora del presente recurso tecnológico. Sin desconocer que para la paz no sólo se
educa en la escuela, sino también en la familia y en la sociedad.
Para una mejor orientación de los temas a tratar sobre la convivencia en el aula, se
incluyen gráficos y estadísticas, unos producto de un diagnóstico aplicado en el grado
octavo del Instituto Gabriela Mistral para efectos de elaboración de este recurso, que
permiten conocer mejor las situaciones que se viven dentro del contexto del aula, otros
gráficos estadísticos tomados del Icfes (2016), a nivel de Colombia y otros de diversos
países del mundo como referentes. Lo anterior, teniendo en cuenta que con los cambios
ocurridos a raíz de la globalización con el auge vertiginoso de las TIC, existen fenómenos
que llegan cada vez más a todos los rincones del planeta y que algunos tipos de agresión
que se gestan dentro del aula, se extienden fuera de ella, sin requerir la presencia física del
agresor, como el cyberbullying.
El recurso tecnológico diseñado: ¿Cómo mejorar el ambiente en el aula?, es
material de apoyo flexible para utilizar conjuntamente con otros materiales e interactuar
con dinámicas colaborativas lideradas por el docente y con la participación activa de las
4 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
estudiantes. El video propone tres momentos para realizar actividades dinámicas
interactivas grupales, para las cuales se debe pausar el mismo, aunque no se requiere
realizarlas de manera secuencial.
2. Justificación
La realización de este trabajo se justifica por varias razones entre las cuales se destacan
las siguientes:
La escuela es un lugar de socialización, de desarrollo de competencias para el
desempeño propio y convivir con los demás.
La tarea de formar en valores, hábitos y actitudes debe ser permanente y transversal, por
ende deben buscarse mecanismos para potenciarla.
Las experiencias escolares van dejando huella poco a poco, día a día. Es importante
trabajar por la sana convivencia, especialmente cuando en el contexto social hay
dificultades para el logro de la paz.
La sana convivencia, es una meta por alcanzar en los colegios, puesto que son
conocidos casos graves de estudiantes que han llegado hasta el suicidio o intento del
mismo por problemas como la intimidación escolar.
3. Ficha Técnica del Recurso
FICHA TÉCNICA
RECURSOS TECNOLÓGICO
Título
¿Cómo mejorar el ambiente en el aula?
Institución
Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga. Colegio oficial de
carácter femenino, fundado por las Misioneras del Divino
Maestro. Atiende 1500 estudiantes desde preescolar a grado 11.
Grupo El recurso está dirigido a estudiantes de la básica secundaria.
5 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Destinatario Inicialmente 530 estudiantes, pero con la posibilidad de
compartirlo con otras instituciones de contextos similares,
especialmente con los colegios de la comunidad Divino Maestro.
Para iniciar se utilizará con 135 estudiantes del grado octavo del
año 2016, con quienes ya se realizaron algunas actividades.
Función
educativa
Informar y sensibilizar a partir datos reales y estadísticos
propios, locales e internacionales acerca de la disciplina en el aula.
Apropiación de valores para una sana convivencia.
Informar desde una fuente de investigación científica sobre el
comportamiento humano y su efecto en el cerebro.
Promover el establecimiento de compromisos para la mejora del
ambiente en el aula.
Objetivo
Promover la reflexión y contribuir a la motivación y al cambio de
actitud de estudiantes de básica secundaria, iniciando en el
Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga para mejorar la
convivencia en el aula. Motivar hacia el logro de la disciplina en
el aula. Alertar sobre los peligros del bullying y su prevención.
Desde una mirada científica, motivar al cambio de hábitos y
actitudes. Reforzar sobre la utilidad de desarrollar un proyecto de
vida.
Asignaturas
Durante su desarrollo, se realizó un pilotaje de distintos apartes en
clase de Ética, Educación Religiosa, Cátedra de Paz y Sociales,
pues se fundamenta principalmente en esas disciplinas. Pero su
uso se puede realizar desde cualquier área y con base en principios
del PEI o Institucionales y legales.
Contenidos a
desarrollar
La disciplina en el aula
El bullying
Una mirada al efecto de los hábitos en el cerebro desde la ciencia.
Realizando pactos de aula para una sana convivencia. La
6 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
intencionalidad de la comunicación. Uso de mecanismos
constructivos para encausar emociones como rabia y fracaso.
Consecuencias de las acciones a corto y largo plazo.
Discriminación y autoestima. Respeto a diversas formas de
expresar la identidad.
Secuencia
Didáctica
El recurso propone tres dinámicas grupales colaborativas, las dos
primeras se pueden realizar en cualquier orden. Se sugiere que la
tercera sea la última de todas, pues busca llegar a acuerdos.
Minuto 3’:14’’: Dinámica colaborativa No. 1 sobre las causas de
la indisciplina, principal dificultad detectada en el diagnóstico. Se
debe pausar el video en este punto y realizar la dinámica
documentada en el numeral 9.2.1 de esta guía.
Minuto 7’18’’: Dinámica colaborativa No. 2: Prevención del
Bullying. Ver numeral 9.2.2 de esta guía.
Minuto 10:50: Dinámica colaborativa No. 3: Realizando acuerdos
para clima de sana convivencia. Ver numeral 9.3.3 de esta guía.
Recursos
Disponibles
Computador, Cámara de Video, Video Beam, Conexión a Internet.
Software para producción y edición de video.
Recuadros en cartulina de colores. Marcadores.
Fragmentos del video: “Cuando la palabra hiere”.
Documentos: PEI de la Institución, Manual de Convivencia,
Fotografías. Videos de un día de actividad normal.
Ley1620 de 2013 o Ley de Convivencia. Estándares de
Competencias Ciudadanas. Música tomada de www.jamendo.com
“Pensar la construcción de la convivencia escolar y la prevención de la violencia
implica atender las lógicas culturales de los alumnos e, incluso de las instituciones,
y los puntos de encuentro y desencuentro”
Tomado de libro: Cómo prevenir la violencia en la escuela.
Boggino.(2005).
7 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
4. Población Objetivo:
El recurso está dirigido a estudiantes de sexto a noveno de básica
secundaria, en principio del Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga, pero es
aplicable también a estudiantes de estos grados de los colegios Divino Maestro y
otros similares.
La aplicación se inició con 135 estudiantes del grado octavo, entre 12 y 14
años del Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga. La mayoría de las estudiantes
del Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga, proviene de los niveles
socioeconómicos 2 y 3. Según datos del año 2013, el 50% de las estudiantes vive
con sus padres, su familia es nuclear, el 16% tiene una familia monoparental, el
19% vive con otros miembros de la familia como abuelos u otros parientes directos
u otras familias, 7% vive con familiares políticos y 8% no respondió a este punto.
En muchos de estos hogares, el padre y madre trabajan y sus hijas al regresar a casa
después del colegio, se encuentran solas durante las horas de la tarde.
5. Objetivo general.
Diseñar y desarrollar un recurso tecnológico educativo en video a través de
Técnicas, Principios y Procedimientos de Diseño Instruccional, que sea un material
pedagógico útil para contribuir a la formación integral de estudiantes y ciudadanas
que se motiven e interesen por mejorar la convivencia en al aula de clase.
5.1 Objetivos específicos
Aprovechar la potencia didáctica de un medio que integra el texto, el audio y la
imagen, efectos visuales y sonoros para generar una mayor eficiencia en el mensaje.
Llegar a las estudiantes a través de medios que son de su agrado y por ello tienden a
ser de mayor aceptación, comparados con medios convencionales.
8 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Presentar e ilustrar desde la ciencia, algunos aspectos del comportamiento humano,
a partir de exámenes de tomografías del cerebro y algunas breves declaraciones por
un científico que ha trabajado por más de 20 años en el campo de la formación de
hábitos y buenas actitudes y ha estudiado el efecto en el cerebro de la conducta
humana.
Motivar y analizar conjuntamente a partir de trabajo colaborativo en grupo sobre las
causas de la indisciplina, buscando aplicar correctivos.
Motivar, propiciar momentos para la reflexión y la construcción conjunta de
acuerdos para una mejor convivencia en el aula escolar.
Informar y motivar hacia la prevención del bullying.
6. Mensaje:
Dar respuesta a problemas de la convivencia en el aula no es fácil, ya que existen
múltiples causas. Por ejemplo, en una investigación de la universidad de las Islas Baleares,
Luca de Tena y Rodríguez (s. f.), expresan como causas de los comportamientos
indisciplinados, los siguientes:
Causas afectivas del alumno
Causas de adaptación del alumno
Causas académicas del alumno
Modelo de liderazgo del docente
Relaciones interpersonales que establece el docente.
Capacidades pedagógicas del docente
Normas incoherentes de la institución
Falta de coordinación de los mismos docentes en el manejo disciplinario
Infracciones de los docentes a las normas de la institución
Dificultades con el sistema de evaluación
Factores externos o sociales
9 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Como mensaje importante se resalta que el problema de la convivencia en el aula es
complejo y debe tratarse desde distintos ángulos. Por ello, se considera necesario que se
propicien espacios de diálogo, reflexión y se planteen alternativas de solución o acuerdos
conjuntamente. De manera que se puedan ir construyendo caminos de solución. En tal
sentido, las actividades anunciadas en el video y contenidas en esta guía, pretenden hacer
un aporte.
La forma como encuadran los planteamientos alrededor del recurso tecnológico
¿Cómo mejorar el ambiente en el aula? con la campaña anterior: “La paz comienza por mí
y por ti”, se basa en el hecho de que la sana convivencia en los distintos entornos, escolar,
laboral, social, comunitario, es fundamental para vivir en paz.
Otro mensaje importante que quiere dejar este recurso tecnológico, apoyado en
experimentos científicos, según Castañón (2007), es que cuando una persona actúa con
fines altruistas y vive en armonía con otros tiene un cerebro más expandido en pro de su
propia realización que cuando actúa guiado por conductas egoístas e instintivas.
7. Modelo instruccional aplicado:
Para este proyecto se ha escogido el modelo de Kemp, Morrison, and Ross (1998),
por su enfoque constructivista y por la flexibilidad que ofrece frente a otros modelos como
el ADDIE. Aunque el modelo propone nueve pasos o etapas, el resultado no está sujeto a
la suma e interacción de todas sus partes, e incluso se puede adaptar de acuerdo con las
necesidades del caso y con la experiencia del diseñador. Las etapas que propone el modelo,
las cuales se han tenido en cuenta para el diseño y uso del recurso tecnológico, ¿Cómo
mejorar el ambiente en el aula?, son:
1. Identificar los problemas de aprendizaje y especificar los objetivos
2. Examinar las características de los aprendices que deben recibir atención durante la
planeación
3. Identificar el contenido y analizar la tarea y sus componentes
4. Indicar los objetivos instruccionales
10 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
5. Secuenciar los contenidos
6. Diseñar estrategias instruccionales
7. Diseñar el mensaje instruccional y la entrega
8. Desarrollar los instrumentos de evaluación para medir los objetivos.
9. Seleccionar recursos para apoyar las actividades de enseñanza y aprendizaje.
8. Metodología y tiempos de aplicación.
La metodología para el desarrollo de las actividades grupales colaborativas propuestas en esta
guía, se orienta hacia el aprendizaje interactivo que se realiza a partir de la observación y análisis de
situaciones propias del día a día en el aula. Dentro del análisis se debe incluir también el indagar y
reflexionar por consecuencias de la indisciplina como puede ser la pérdida de tiempo, quedarse
atrasado, no poder atender bien porque otros hablan. Por esa razón se propician diálogos,
reflexiones e intercambio de preguntas y comprensiones entre las estudiantes, entre ellas y los
docentes y entre unas y otros con el medio en el cual está ubicado el Instituto Gabriela Mistral.
El docente quien facilita el desarrollo de las actividades cumple un papel central con su
actitud proactiva y sus aportes motivacionales para que las estudiantes se apropien de los temas y
de su propia formación integral.
La estudiante juega un rol protagónico con relación al análisis crítico de las situaciones que
se toman como referentes para realizar las actividades.
Con respecto al establecimiento de acuerdos para un mejor ambiente en el aula, las
estudiantes deben sentirse partícipes para que de esta manera haya mayor aceptación y
cumplimiento de los mismos.
Esta guía, está pensada como un documento flexible. El facilitador o docente que
oriente las dinámicas colaborativas puede hacer las adaptaciones que considere
convenientes o incluir nuevas actividades, de acuerdo con los planes de área y de período
de sus asignaturas a cargo, siempre que se preserve el objetivo.
La aplicación del recurso en video: ¿Cómo mejorar el ambiente en el aula?, se puede
realizar en las clases de Ética y Valores, Cátedra para la Paz, Educación Religiosa y en la
hora de dirección de grupo. Se puede realizar una dinámica por hora de clase.
11 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
9. Procedimiento de aplicación
9.1 Identificación de las necesidades de los destinatarios o diagnóstico.
Para conocer acerca de las necesidades de los destinatarios se llevó a cabo una
encuesta a una muestra del 60% de las estudiantes del grado octavo, 81 de 135 en el 2016,
utilizando el instrumento que se observa en el apéndice A, para indagar sobre las
principales necesidades de convivencia en el aula y se encontró lo siguiente:
Estadística de elaboración propia (Falta de tolerancia se asimila a falta de unión en
el video).
Al indagar por la existencia de maltrato en el trato diario y personal la respuesta que
se obtuvo fue la siguiente:
Estadística de elaboración propia
En cuanto al tipo de maltrato se encontró que es de tipo verbal.
12 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
En un contexto más amplio, si se da un vistazo a este tema a nivel de Colombia,
el Icfes (2016), publicó los siguientes resultados sobre la prueba de acciones y
actitudes ciudadanas en los estudiantes de quinto y noveno, durante los años 2012 a
2014:
Imagen tomada de www.icfes.gov.co
Imagen tomada de www.icfes.gov.co
13 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Se puede apreciar en los resultados anteriores, que el Icfes (2016) muestra a nivel
país que los estudiantes de primaria y de secundaria, manifiestan que la agresión verbal es
la más persistente. Lo cual indica la prioridad que debe dársele a la formación para evitar
este tipo de agresión.
9.2 Determinación de Contenidos, Secuencias y Estrategias:
9.2.1 Dinámica colaborativa N° 1. Momento del video 3’:14’’. Indagación por las
causas de la indisciplina en al aula. Se debe pausar el video y realizar la actividad
colaborativa que a continuación se describe.
Apertura de la dinámica: Para el caso específico, se encontró que el principal
problema de convivencia era la indisciplina. El video en esta parte, busca sensibilizar con
datos e imágenes de recortes de prensa y artículos de estudios acerca de la pérdida de
tiempo que se produce por la indisciplina y los trámites que muchas veces hay que hacer,
en detrimento del tiempo dedicado a la clase.
Dinámica:
Objetivo: Identificar, reconocer y reflexionar sobre las causas y consecuencias de la
indisciplina en el aula y de la falta de autocontrol frente al hablar, gritar o interrumpir la
clase. Lo anterior, como un paso importante para una avanzar hacia una sana convivencia.
Estándar: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana
en mi aula de clase y mi comunidad cercana. (Competencias integradoras y comunicativas).
Contenidos: Intencionalidad de la comunicación. Uso de mecanismos constructivos
para encausar emociones como rabia y fracaso. Consecuencias de las acciones a corto y
largo plazo.
Para el análisis se plantea el siguiente caso hipotético, en el cual las estudiantes deben
identificar las causas de indisciplina en el aula de clase, especialmente aquellas que tienen
que ver con el comportamiento de los estudiantes:
En el colegio Niños Alegres, se desarrollaba la clase de Matemáticas del grado
octavo, un grupo numeroso. El profesor estaba explicando polinomios, cuando de repente
14 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Sara, una niña que poco le gusta la materia y tiene dificultades para aprobarla, empieza a
pasar un chiste en un papel. Fue cuestión de segundos para que casi todo el salón riera. El
profesor se da cuenta de que fue Sara quien escribió el chiste y le hace un llamado de
atención verbal solicitándole que se disculpe por lo sucedido. Sara se niega y persiste en su
propósito de generar indisciplina. El profesor vuelve a llamar la atención verbalmente a
Sara, pero ella se muestra desafiante. El profesor interrumpe la clase y sale con Sara para ir
a la oficina de la Coordinación de Convivencia.
A la hora del descanso lo sucedido fue tema de conversación. Laura, la única estudiante
a quien no le pasaron el chiste, pregunta por qué se estaban riendo y nadie responde.
Después de un rato, Valentina le cuenta que el chiste era acerca de ella y su aspecto físico. De
inmediato Laura reacciona agresivamente y se dirige a Sara reclamándole a gritos y con malas
palabras.
El Colegio Niños Alegres, es una institución que propende por una formación integral,
para la vida, fundamentada en el respeto mutuo entre sus miembros, el compañerismo, la
superación personal y la tolerancia. (Muy parecido a los principios y valores que orientan al
Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga).
Con respecto a la situación anterior, se propone analizarla en grupos de igual número
de miembros, nombrar un relator por cada grupo y dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿Cree usted, que en el caso planteado se presenta un situación de indisciplina en el
aula?. Exprese por qué si o por qué no.
Si su respuesta al punto anterior fue afirmativa, indique por favor: ¿qué valores,
de aquellos que inculca el colegio Niños Alegres, no se observaron en el
comportamiento de los estudiantes en el caso planteado?
¿Qué factores o aspectos influyen en el comportamiento de Sara?
¿Qué opina de la actitud general del grupo?
15 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
¿En su salón de clase existen alumnas como Sara y Laura?. ¿Alguien se identifica
con alguna de ellas?
¿Cree que la reacción del docente fue adecuada o sugiere alguna forma de solución
a esta situación?
¿La actitud tanto de Sara como la de Laura interfieren en el desarrollo de la clase?
¿Qué opina acerca del tiempo de clase que el profesor debió dedicar para atender la
situación presentada?
Escriba a continuación los comentarios u observaciones del grupo acerca del caso
planteado.
Luego de que cada grupo analice y de sus respuestas a las preguntas anteriores, los
relatores actuarán como voceros en una plenaria conducida por el docente para realizar un
análisis conjunto. Para este análisis se tendrán en cuenta los distintos puntos de vista de los
estudiantes, así como las normas y valores por los cuales propende la Institución Niños
Alegres. Al finalizar, uno de los relatores realizará una síntesis general con la ayuda del
docente.
Cierre de la dinámica Nº 1: Se hace una recapitulación sobre directrices y valores
que orientan al Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga, el perfil a desarrollar en la
estudiante Ingamista, documentos de consulta y soporte relativos a estos temas, incluyendo
las instancias de participación que tienen las estudiantes ante la Institución. Esta síntesis va
desde el minuto 3’29’’ hasta el 5’ 44’’.
9.2.2. Dinámica colaborativa N° 2. Momento del video 7’:18’’. Ver y reflexionar.
De las estadísticas del bullying en diferentes países presentada en el recurso ¿Cómo
mejorar el ambiente en el aula?, de las cuales se incluye a continuación una de ellas:
Apertura de la dinámica: Para informar sobre el tema y también para sensibilizar
alrededor del mismo, se presentan algunas estadísticas sobre lo que está ocurriendo con el
bullying, en distintos lugares del mundo y también en Bucaramanga. En la siguiente
gráfica, por ejemplo se puede ver que en Japón, Reino Unido, Paises Bajos y Noruega, el
acoso que se presenta con mayor frecuencia corresponde a burlas e insultos.
16 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Fuente:
https://www.google.com.co/search?q=estad%C3%ADsticas+de+bullying+japon
Por su parte, de la estadística obtenida en para el grado octavo del Instituto Gabriela
Mistral de Bucaramanga y de las cifras publicadas por el Icfes a nivel país, se observa que
la agresión más frecuente entre los escolares en Colombia, es la agresión verbal. Por ello
hay que trabajar en su prevención, de ahí surge la temática de la segunda dinámica.
Dinámica:
Objetivo: Reconocer la existencia del maltrato y sus efectos nocivos tanto para
quien agrede como para el agredido. Tomar conciencia de la importancia de la
comunicación asertiva y de la importancia de la prevención sobre el acoso.
17 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Estándar: Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, y que se pueden
manejar de manera constructiva si escuchamos y comprendemos los puntos de vista del
otro. (Competencias cognitivas y comunicativas).
Contenidos: Discriminación y autoestima. Respeto a diversas formas de expresar la
identidad. Igualdad de los seres humanos a pesar de la diferencia. Importancia de brindar
apoyo a quien lo necesita.
A continuación el docente proyecta el siguiente video, el cual sirve de elemento de análisis:
https://www.youtube.com/watch?v=FHzAnNQBzA8 – Prevención del bullying en el aula.
Para iniciar la dinámica el docente distribuirá de manera equitativa hojitas de
colores entre los estudiantes, quienes se agruparán por el color que les haya correspondido
y colocarán un nombre al grupo que haga alusión al buen ambiente escolar. Luego
analizarán las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las diferencias entre la violencia y el acoso escolar?
¿Qué tipos de bullying se expresan en el video?
¿Cómo se puede prevenir el acoso o bullying?
¿Qué actividad le gustaría realizar en el salón de clase para prevenir el bullying?
¿A quién corresponde buscar alternativas para prevenir el bullying?
¿Qué relación hay entre el bullying y los valores?
¿Qué es la comunicación asertiva?
¿Cómo pueden aportar los docentes en la prevención del bullying?
Cada grupo escribirá las respuestas que considere pertinentes en pequeñas cartulinas
de colores. Un color por pregunta y luego los grupos seleccionarán las repuestas con las que
se mejor se identifiquen y las colocarán bajo la pregunta respectiva en un mural del salón.
Con ayuda del docente realizarán una síntesis.
18 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Cierre de la Dinámica No. 2. Recapitulando. Minuto 7’24’’ a 8:43. Se presenta
una síntesis de aspectos importantes sobre el bullying y se resalta la importancia de tener un
proyecto de vida, metas y horizontes sobre los cuales enfocarse y el efecto positivo de ello,
como ayuda para evitar involucrarse en conflictos que afectan la convivencia en el aula.
9.3.3 Dinámica colaborativa N° 3. Realizando acuerdos para mejorar. Minuto
10’:49’’
Apertura de la Dinámica: A manera de ambientación y como material
complementario, sobre el tema se sugiere pasar un video como los siguientes:
http://verne.elpais.com/verne/2015/02/10/articulo/1423580892_670810.html
https://www.youtube.com/watch?v=CAat9pDPSFQ
Estos videos presentan diversas situaciones acerca de cómo los animales se ayudan,
aun algunos que tradicionalmente son considerados antagónicos. Los gansos son un
ejemplo del trabajo en equipo y el sentido de desempeñarse dentro de una comunidad, el
cual se puede ver que se puede ver en el anterior.
Así mismo, buscando motivar al cambio frente a actitudes egoístas o que llevan a
causar mal a otros, conviene que el docente presente y explique acerca de imágenes que
presenta Castañón (2007) en el video minuto 9’ 12’’ a 10’ 07’’
19 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Este mismo autor expresa en Neuropsicología cognitiva se comprende que la
capacidad de aprendizaje se refleja o configura en el cerebro estructuras, llamadas grafos o
huellas neurales, las cuales son de sólidas y profundas o débiles dependiendo de lo
consolidados que sean los hábitos. Crear en el cerebro huellas neurales a partir de buenos
hábitos posibilita ser una mejor persona, posibilitando una mejor convivencia con otros:
En la gráfica anterior, tomada de Castañón (2007), se observan huellas o grafos
neurales del cerebro, El video elaborado incluye un fragmento en el que Castañón expresa
que imágenes como éstas se obtienen con equipos de Tomografía Cerebral, que son reales.
En este caso algunos grafos son más densos que otros. La huella más densa corresponde a
hábitos más consolidados. Si dentro de éstos hábitos se encuentran aquellos que tengan
que ver con una vida ordenada, con el respeto por el otro y por las normas, ello ayudará a
una sana convivencia. Pero si no hay buenos hábitos o si la huella neural es pobre la
situación será diferente. Por ello, es importante el papel que la escuela pueda realizar en
conjunto con la familia en relación a inculcar valores frente a la vida, dentro de un
programa de formación.
Con respecto a los planteamientos anteriores, se propone que el docente busque
sensibilizar a las estudiantes para que se apropien acerca de la importancia de formar
buenos hábitos y cómo ello puede ayudarles progresivamente cada vez más en su vida y en
20 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
el trato con otros. Para ello, se recomienda retroceder el video y escuchar nuevamente lo
que expone Castañón: video 9’ 15’’a 10’07.
Por último, antes de iniciar la dinámica se escucha la propuesta de tres estudiantes de
grado octavo sobre cómo mejorar la convivencia en el aula.
Dinámica: Realizando acuerdos para mejorar: Minuto 10’ 49’’. Teniendo
consciencia de que el cambio generalmente es gradual y es un proceso que requiere
decisión y acompañamiento, en este caso desde la escuela y también en la familia, se busca
avanzar en la construcción de acuerdos.
Objetivo: Construir acuerdos entre las estudiantes en busca de una mejor convivencia
en el aula. Tomar conciencia de la importancia de tener buenos hábitos.
Estándar: Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de
manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y
la negociación. (Ministerio de Educación Nacional, Documento No. 3).
Contenidos: El conflicto como oportunidad de aprender y fortalecer las relaciones con
otros. Procesos y técnicas de mediación de conflictos.
Para realizar la dinámica, el docente invita a las estudiantes organizadas por grupos a
construir acuerdos para mejorar la convivencia con respecto a las situaciones detectadas.
Cada grupo escribe este acuerdo en una hoja a manera de rompecabezas, el cual entrega a
otro grupo para que lo arme y lo lea. Los acuerdos construidos se registran en la tabla
contenida en el apéndice 2. Estos rompecabezas se armarán sobre cartulinas que se
colocarán en lugares visibles en el aula de clase para mantenerlos presente. Así mismo, los
acuerdos se consignan en el instrumento diseñado para este fin, el cual se encuentra en el
apéndice 2 de la presente guía.
21 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Cierre de la Dinámica Nº 3: Video a partir del minuto 11’:00’’ a 12’:20’’.
Se cierra con la idea de que si cada quien hace su aporte para una mejor convivencia
en el aula se lograrán resultados positivos.
22 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
10. Evaluación de los aprendizajes.
La evaluación de los avances alcanzados sobre el tema de la convivencia en el aula
con la aplicación del recurso tecnológico en video: ¿Cómo mejorar el ambiente en el aula?,
debe ser un espacio de diálogo que contribuye a darle significado al proceso formativo.
Este resultado debe presentarse al grupo y sirve para retroalimentar a los estudiantes por
parte del docente y para considerar mejoras al recurso. Se incluye el Instrumento de
Evaluación en el Apéndice C., para que sea diligenciado por las estudiantes. Está previsto
que se aplique después de desarrollar la tercera dinámica colaborativa, pero si fuera el caso
se puede aplicar después de realizar una de las tres dinámicas propuestas.
Como plantea el MEN (1998), refiriéndose a que todas las disciplinas académicas
pueden aportar a la formación de personas creativas y propositivas y a tomar conciencia de
que el conocimiento en cada área es inacabado y por tanto es necesario continuar con la
reflexión.
.
Apéndice A.
Encuesta para diagnóstico de dificultades de convivencia
Sondeo para identificar las principales dificultades de convivencia en el aula
aplicada en el Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga en el grado octavo en febrero
de 2016.
Apreciada estudiante: por favor conteste las siguientes preguntas, las cuales
brindarán información útil sobre la convivencia en el aula. La encuesta es anónima y los
datos se utilizarán con fines pedagógicos para la mejora. Por ello, es importante que las
respuestas reflejen la realidad.
Preguntas Opciones de respuesta
¿Qué considero que es lo más importante para que
mi salón sea agradable?
________________________________________
________________________________________
¿La indisciplina del aula afecta mi rendimiento
escolar?
___ Si ___ No.
¿Participo en juegos bruscos con mis compañeras? ___ Si ___ No.
¿He visto que alguien maltrate a alguna compañera
maltrate a otra?
___ Si ___ No.
¿Mis compañeras de clase me han maltratado?
¿Físicamente, verbalmente, por internet?
___ Si ___ No.
___ Físicamente
___ Verbalmente
___ Por Internet
¿He recibido mensajes irrespetuosos de por
Internet de otros (terceros)?
___ Si ___ No.
¿Estoy aquí en este colegio porque me gusta o
porque mis padres quieren?
___ Me gusta ____ Por mis padres
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24 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Apéndice B.
Instrumento de registro de acuerdos en pro de una sana convivencia en
el aula.
INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE ACUERDOS PARA UNA
SANA CONVIVENCIA EN EL AULA
Situaciones Identificadas Causas Acuerdos
Ofensas verbales
Falta de autocontrol
Falta de disciplina
Falta de tolerancia
25 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Apéndice C
Evaluación de la aplicación del recurso tecnológico
La aplicación del recurso tecnológico: video ¿Cómo mejorar el ambiente del
aula?, acompañado de las dinámicas colaborativas propuestas:
¿Me han permitido reflexionar sobre el tema de la convivencia en el aula de clase?
SI NO
Por favor amplíe su respuesta.
¿Me motiva a desarrollar buenos hábitos?
SI ¿Puede dar algunos ejemplos? NO. Por favor hacer sugerencias para lograr el
objetivo de motivación:
Me permite tomar conciencia de ¿cómo afecta la disciplina el rendimiento escolar?
SI ¿Por qué?
NO ¿Por qué?
¿Me permite tomar conciencia de las consecuencias que puede tener el bullyingy qué hacer
para prevenirlo?
SI
NO. Por favor amplíe su respuesta.
Tengo un proyecto de vida y me intereso por su desarrollo
SI NO ¿Qué pienso al respecto?
26 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
¿Qué opinión puedo dar sobre el tema de las huellas neurales que se producen en el cerebro de
acuerdo con mis hábitos?
Sugerencias para una nueva versión del recurso:
27 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Referencias
Castañón, R. (2007). La transformación interior a través de la vivencia humana.
España: Grupo internacional para la paz.
Boggino, N. (2005). Cómo prevenir la violencia en la escuela. Rosario, Argentina:
Homo Sapiens Ediciones.
ICFES. (2016, 2 de Febrero). La intimidación escolar y tipos de agresión en básica
primaria y secundaria en Colombia. ICFES. Recuperado de
http://www.icfes.gov.co/index.php.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en
Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanía. Bogotá, Colombia: Imprenta
Nacional de Colombia.
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Educación Ética y
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http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_9.pdf
Imágenes: Idea celebre de Albert Einstein
https://www.google.com.co/search?q=Hay+una+fuerza+motriz+m%C3%A1s+poderosa
+que+la+electricidad&tbm=isch&imgil=h2osKu_CTXQI9M%253A%253B_uqi
xB6l62-
o5M%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.agenciaderecolocacion.es%2
5252Fhay-una-fuerza-motriz-mas-poderosa-vapor-electricidad-atomica-
voluntad%25252F&source=iu&pf=m&fir=h2osKu_CTXQI9M%253A%252C_u
qixB6l62-
o5M%252C_&usg=__4f1oOZurfXf1mb1n1PbBsEwgBzY%3D&biw=1242&bih
=545&ved=0ahUKEwigt5Tx8prLAhXMwiYKHV5QDnAQyjcIKg&ei=0yLTVu
CBFMyFmwHeoLmABw#imgrc=h2osKu_CTXQI9M%3ª
Estadísticas de tipos de acoso escolar en cuatro países:
https://www.google.com.co/search?q=estad%C3%ADsticas+de+bullying+japon
28 ¿CÓMO MEJORAR EL AMBIENTE EN AL AULA ? – Guía didáctica
Video cuando la palabra hiere: https://www.youtube.com/watch?v=uzKq3uTGV1I