GUÍA FORMATIVA DE
ENFERMEROS RESIDENTES ESPECIALISTAS EN
SALUD MENTAL
Unidad Docente Multiprofesional de Salud Mental
Jefatura de Unidad Docente: Dra. María Jesús Montes Lozano
Tutora: Ana Mansilla Belmonte
Elaborado por: Ana Mansilla Belmonte Consuelo García Pérez
Centro asistencial: COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
DE ALBACETE
Aprobado en Comisión de docencia con fecha 4 de jun io de 2020
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. UNIDAD DOCENTE MULTIPROFESIONAL DE SALUD MENTAL
2.1. Estructura física
2.2. Organización jerárquica y funcional
2.3. Cartera de servicios
3. PROGRAMA FORMATIVO OFICIAL DEL ENFERMERO RESIDENTE ESPECIALISTA EN SALUD MENTAL
4. GUÍA O ITINERARIO FORMATIVO DEL ENFERMERO RESIDENTE ESPECIALISTA EN SALUD MENTAL
4.1. Competencias generales a adquirir durante la formación
4.2. Esquema formativo
4.3. Objetivos específicos por rotación
4.4. Rotaciones externas
5. GUARDIAS Y SUPERVISIÓN
5.1. Guardias
5.2. Protocolo de supervisión
6. SESIONES Y SEMINARIOS
6.1. Sesiones
6.2. Seminarios
6.3. Asistencia a actividades formativas
7. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN/TRABAJOS DE CAMPO
7.1. Introducción
7.2. Publicaciones y comunicaciones
7.3. Otras actividades formativas
8. EVALUACIÓN
8.1. Evaluación formativa
8.2. Evaluación de las competencias profesionales del residente
8.3. Evaluación y control de calidad de la estructura docente
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA A LOS RESIDENTES
10. PLAN INDIVIDUALIZADO DE FORMACIÓN
11. PERMISOS, LICENCIAS Y VACACIONES
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1. INTRODUCCIÓN
Esta Guía Formativa pretende daros la bienvenida a los nuevos
enfermeros residentes a la Unidad Docente Multiprofesional de Salud Mental
(UDMSM) de la Gerencia de Atención Integrada de Albacete, y ser un
instrumento práctico para facilitaros la incorporación a esta nueva etapa que
vais a comenzar.
La UDMSM del Complejo Hospitalario Universitario de Albacete
procurará el soporte y acompañamiento para que podáis desarrollar vuestra
formación especializada con calidad, alcanzando el objetivo de convertiros en
especialistas competentes. Este recorrido se fundamentará en los principios del
autoaprendizaje y la autoevaluación, progresando en la adquisición de
responsabilidades, en la doble faceta laboral - formativa.
Para desarrollar los tres pilares de la formación (asistencia, docencia e
investigación), la UDMSM pone a vuestra disposición sus recursos humanos,
materiales y técnicos. Vuestra incorporación es recibida con ilusión, en tanto
que cada nueva promoción de residentes supone siempre un estímulo para la
práctica diaria, tanto profesional como humana.
Os invitamos a contactar con la Comisión de Docencia para aquellas
dudas, problemas o sugerencias que deseéis plantear.
Esperamos que estos años de convivencia e intercambio sean fructíferos
para todos, y que disfrutéis de este periodo formativo y laboral.
Bienvenidos a Salud Mental.
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2. UNIDAD DOCENTE MULTIPROFESIONAL DE SALUD MENTAL
El servicio de salud mental de Albacete pertenece a la cartera de
servicios de la Gerencia de Atención Integrada de Albacete (GAI), incluida en el
Servicio de Salud de Castilla-La Mancha (SESCAM).
La GAI de Albacete está formada por:
- Complejo Hospitalario Universitario de Albacete (CHUA):
• Hospital General Universitario, inaugurado en abril de 1985.
• Hospital Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, inaugurado en
1957.
• Otros centros hospitalarios.
- Centros de salud asociados al área de salud de Albacete.
Además, el CHUA está vinculado a la Universidad de Castilla-La Mancha
(UCLM).
2.1. Estructura física
ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE SALUD MENTAL:
La GAI cubre las necesidades asistenciales de Salud Mental con los
siguientes dispositivos:
� HOSPITAL NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO
(C/ Seminario, 4; 02006 Albacete. Tf.: 967 59 77 99)
• Planta baja:
o Salón de actos
o Aulas de docencia
• Segunda planta:
o UTCA: Hospital de día y hospitalización completa.
o Consultas de psicología clínica.
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• Cuarta planta:
� Pasillo izquierdo:
o Consulta psicología USMIJ
o Terapia Ocupacional
o Trabajadores Sociales
� Pasillo derecho:
o Personal de seguridad
o Secretaría del Servicio de Salud Mental
o Unidad de Hospitalización Breve
o Consultas de psiquiatría, psicología clínica y enfermería
de salud mental.
• Edificio anexo:
o Consultas psiquiatría USMIJ
o Hospital de Día Infanto - Juvenil
� HOSPITAL GENERAL UNIVERSITARIO DE ALBACETE
(C/ Hermanos Falcó, 37; 02006 Albacete. Tf.: 967 59 71 00)
• Planta baja:
� Unidad de Interconsulta y enlace:
o Psicología clínica.
o Psiquiatría.
• Quinta planta:
� Comisión de Docencia
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� UNIDAD DE CONDUCTAS ADICTIVAS (UCA)
(C/ Miguel López de Legazpi, 2; 02005 Albacete. Tf: 967 21 52 76)
� UNIDAD DE MEDIA ESTANCIA
(C/ Travesía de la Igualdad S/N, 02006 Albacete. Tf: 967 19 23 50)
• Planta Baja:
� Pasillo derecho:
o Recepción del centro
o Instalaciones de la UME: sala de estar, salas de espera
de familiares, comedor, despachos de Psicología,
Trabajo Social, salas de Terapia Ocupacional, despachos
de Administración y del Director Médico.
� Pasillo Izquierdo:
o HOSPITAL DE DÍA DE ADULTOS : incluye despachos
de psiquiatría, psicología y enfermería, sala de terapia
ocupacional, comedor y sala de ordenadores).
o PROGRAMA DE TRATAMIENTO ASERTIVO
COMUNITARIO (PTAC): incluye despachos de
psiquiatría, psicología y enfermería y sala de grupos.
• Planta Primera:
� Instalaciones de la UME
o Control de enfermería
o Despacho médico
o Habitaciones de los usuarios
� Taller de cocina (compartido con los tres dispositivos)
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2.2. ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA Y FUNCIONAL
JEFE DE SERVICIO
Dra. María Jesús Montes Lozano
JEFES DE SECCIÓN
- Eliseo Iniesta López: Unidad de Hospitalización Breve (UHB)
- Luís Víctor Blas Fernández: Unidad de Media Estancia (UME)
- Mar Domato Lluch: Unidad de Salud Mental Infanto - Juvenil (USMIJ)
COORDINADORES
- Isabel Moreno Oliver: Unidad de Salud Mental (USM 1)
- José López Santiago: Unidad de Salud Mental (USM 2)
- Marcela Arbell Sánchez: Hospital de Día de Adultos (HDA)
- Isabel del Amo Mansilla: Unidad de Conductas Adictivas (UCA)
- Mar Domato Lluch: Hospital de día infanto-juvenil (HDIJV)
- Luis Victor Blas Fernández: Programa de Tratamiento Asertivo
Comunitario (PTAC)
- Mª Dolores Gómez Castillo: Unidad de Trastornos de la Conducta
Alimentaria (UTCA)
SUPERVISORAS DE ENFERMERÍA
- Juana Ruíz García: supervisión del personal de enfermería y terapia
ocupacional de los siguientes dispositivos:
• Unidad de Hospitalización Breve (UHB)
• Unidad de Salud Mental (USM)
• Unidad de Salud Mental Infanto-juvenil y Hospital de Día infanto-
juvenil (USMIJ)
• Unidad de Trastornos de la Conducta Alimentaria (UTCA)
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- Rus Torrente Paños: supervisión del personal de enfermería y terapia
ocupacional de los siguientes dispositivos:
• Unidad de Media Estancia (UME)
• Hospital de día de Adultos (HDA)
• Programa de Tratamiento Asertivo Comunitario (PTAC)
• Unidad de Conductas Adictivas (UCA)
ENFERMERÍA:
DISPOSITIVO UHB USM UTCA UME USMIJ HDIJ HDA PTAC UCA PLAZAS 10 2 2 10 2 1 1 1 2
AUXILIAR DE ENFERMERÍA:
DISPOSITIVO UHB USM UTCA UME HDJI HDA PTAC PLAZAS 25 1 5 26 1 2 1
TERAPIA OCUPACIONAL :
DISPOSITIVO USM UTCA UME HIDJ HDA PLAZAS 1 1 1 1/2 1
TRABAJO SOCIAL:
DISPOSITIVO USM Y UHB USMIJ UCA UME HD Y PTAC PLAZAS 2 1 2 1 1
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Hay 3 auxiliares administrativos y una secretaria en la cuarta planta del Hº
Nª Sª del Perpetuo Socorro para todo el Servicio de Salud Mental.
RESIDENTES
Actualmente hay acreditadas:
- 5 plazas para ENFERMEROS ESPECIALISTAS EN SALUD
MENTAL.
- 2 plazas para médicos residentes en Psiquiatría.
- 1 plaza para residente en Psicología Clínica.
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2.3. CARTERA DE SERVICIOS
2.3.1. UNIDAD DE SALUD MENTAL DEL ADULTO (USM)
La Unidad de Salud Mental es el dispositivo central ambulatorio de la red
de asistencia de salud mental, que viene funcionando como unidad operativa
en el área sanitaria de la GAI de Albacete. En ella se llevan a cabo las
actuaciones de prevención, diagnóstico, tratamiento, asesoramiento,
rehabilitación, intervenciones legales y sociales que precisa el paciente y su
entorno de forma ambulatoria.
La USM se interrelaciona con los centros de salud de la GAI de
Albacete, con los dispositivos hospitalarios (Unidad de Agudos, Hospital de Día
de Adultos, Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil, Interconsulta Hospitalaria),
y con otros dispositivos especializados como los centros de rehabilitación
psicosocial y laboral, unidades residenciales y unidades de media estancia. En
este sentido las USM son la base de la atención especializada a la salud
mental.
El Área de Salud de Albacete dispone de dos USM y tres consultas de
Salud Mental: C.S de La Roda, C.S. de Alcaraz y el C.S de Casas Ibáñez.
Actualmente están en marcha los procesos asistenciales en Trastorno
Mental Grave (TMG), Programa de Primeros Episodios Psicóticos (PEP),
Trastorno Mental Leve (TML), Clínica de Litio, Programa de tratamiento con
antipsicóticos de acción prolongada, Programa de seguimiento de clozapina.
Desde la USM, también se realizan actividades de coordinación con
otros dispositivos del Servicio, así como con Atención Primaria y otros recursos
(Centros de Rehabilitación CPRPSL y Residencia de AFAEPS).
En la USM se realizan la Comisión de TMG y la de PEP, en las cuales
se toman decisiones clínicas y administrativas respecto a los pacientes que
están incluidos en dichos procesos. Estas comisiones son multidisciplinares y
participan psiquiatras, psicólogos clínicos, trabajadoras sociales, enfermeras,
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terapeutas ocupacionales, e incluso agentes externos al servicio que
comparten actuaciones conjuntas con los pacientes.
Programas de enfermería:
� Seguimiento del tratamiento con fármacos depot
� Seguimiento del tratamiento con neurolépticos
� Seguimiento del tratamiento con Clozapina
� Protocolo de Litio y otros eutimizantes
� Hábitos de vida saludables: Educación para la salud
� Atención en la urgencia
� Entrenamiento en técnicas de relajación. Control de la
ansiedad
� Prevención y tratamiento del síndrome metabólico
� Seguimiento continuado y adherencia al tratamiento
� Actuación en situación de crisis y contención verbal
Colaboradores docentes: Carmen Escribano y Guillermo Oliver.
2.3.2. UNIDAD DE SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL (USM-IJ)
Es el dispositivo de referencia para la evaluación y el tratamiento de
menores de edad, de 0 a 17 años con problemas de salud mental. Desarrolla
actuaciones preventivas y de interrelación con otros recursos sanitarios,
sociales y educativos. En el Área de Salud de Albacete se dispone de una
Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil ubicada en el Hº Nª Sª del Perpetuo
Socorro de Albacete.
La USM-IJ cuenta con:
• Consultas externas.
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• Hospital de día de niños y adolescentes:
- Hospital de Día de primera infancia: atiende a niños con T.
Espectro Autista y trastornos graves del vínculo.
- Hospital de Día de Adolescentes: aiende T. Personalidad, T.
Conducta y patología mental grave.
• Atención en Psicoterapia de Familia de forma transversal, tanto en
consulta externa, como en HD.
Programas de enfermería:
� Apertura de historia
� Técnicas de relajación
� Enuresis / Encopresis
� Psicoeducación
� Hábitos del sueño
� Habilidades Sociales
� Hábitos alimentarios
� Tics
� Educación para la salud
� Actuación en situación de crisis y contención verbal
Colaborador docente: Nieves Carbayo
2.3.3. UNIDAD DE HOSPITALIZACIÓN BREVE (UHB)
Es el dispositivo hospitalario para tratamiento psiquiátrico en régimen de
internamiento, en planta cerrada, de corta duración.
En el Área de Salud de Albacete se dispone de una Unidad de
Hospitalización Breve ubicada en el Hº Nª Sª del Perpetuo Socorro de
Albacete, con una capacidad de 26 camas.
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La hospitalización está indicada en el tratamiento de procesos agudos
en situaciones de crisis, en la reagudización de procesos crónicos, en la
realización de tratamientos y procedimientos diagnósticos que así lo aconsejen,
así como para tratamientos de desintoxicación de sustancias adictivas
programadas en coordinación con la Unidad de Conductas Adictivas.
En la UHB se lleva a cabo el protocolo de Terapia Electroconvulsiva
(TEC). La TEC es una técnica terapéutica de indicación clínica, la cual se
realiza en camas del servicio de Reanimación por los profesionales de la UHB
(psiquiatra y enfermero) en coordinación con el servicio de Anestesia del Hº
Nª Sª del Perpetuo Socorro de Albacete.
Colaborador docente: Juana Ruíz
2.3.4. UNIDAD DE TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA (UTCA)
Es la unidad que dispone de los programas y recursos para la atención
a los pacientes con trastornos de la conducta alimentaria. En el Área de Salud
de Albacete se dispone de:
• Unidad de Hospitalización : ubicada en el Hº Nª Sª del Perpetuo
Socorro de Albacete con una capacidad de 4 camas.
• Hospital de Día : utiliza los mismos recursos materiales y personales de
la hospitalización.
• Consultas externas : ubicadas también en el Hº Nª Sª del Perpetuo
Socorro de Albacete.
Programas de enfermería:
� Hábitos de vida saludables: Educación para la salud
� Seguimiento continuado y adherencia al tratamiento
� Actuación en situación de crisis y contención verbal
� Control de peso
� Comedor terapéutico
� Taller de prensa
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Colaborador docente: Carolina Calvo
2.3.5. UNIDAD DE MEDIA ESTANCIA (UME)
Es un dispositivo que forma parte del Servicio de Salud Mental del
Complejo Hospitalario de Albacete, con una capacidad para 30 usuarios. Es
un recurso hospitalario, de carácter semiabierto (de manera individualizada y
a criterio facultativo, los usuarios pueden salir del centro) y de duración más
prolongada que los ingresos en UHB (aproximadamente un año). Está
orientado a dar respuesta a las necesidades de los pacientes que precisan de
entornos estructurados residenciales, con abordajes de tipo rehabilitador y
asistencial sanitario.
Colaborador docente: Matilde Moncho
2.3.6. PROGRAMA DE TRATAMIENTO ASERTIVO COMUNITARIO (PTAC)
Es un programa de seguimiento comunitario dirigido a persona
diagnosticadas de Trastorno Mental Grave, según el modelo de Tratamiento
Asertivo Comunitario.
El tratamiento es individualizado, tratando al paciente y a la familia en
su entorno e intentando recuperarlo para su atención en la red asistencial de
la USM.
Programas de enfermería:
� Seguimiento del tratamiento con fármacos depot
� Seguimiento del tratamiento con neurolépticos
� Seguimiento del tratamiento con Clozapina
� Protocolo de Litio y otros eutimizantes
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� Hábitos de vida saludables: Educación para la salud
� Entrenamiento en técnicas de relajación.
� Prevención y tratamiento del síndrome metabólico
� Seguimiento continuado y adherencia al tratamiento
� Atención domiciliaria
� Actuación en situación de crisis y contención verbal
Colaborador docente: Esperanza Soler
2.3.7. HOSPITAL DE DÍA DE ADULTOS (HDA)
Es un programa ambulatorio de tratamiento intensivo que sirve como
alternativa a la hospitalización completa y complemento al tratamiento
ambulatorio de la USM en los casos más graves. El tratamiento es voluntario,
intensivo y multidisciplinar con una duración entre 6 y 12 meses. El número de
plazas es de 20. Para acceder al dispositivo la derivación ha de realizarse
desde otro dispositivo de Salud Mental, principalmente USM.
Programas de enfermería:
� Seguimiento del tratamiento con fármacos depot
� Seguimiento del tratamiento con neurolépticos
� Seguimiento del tratamiento con Clozapina
� Protocolo de Litio y otros eutimizantes
� Hábitos de vida saludables: Educación para la salud
� Entrenamiento en técnicas de relajación. Control de la
ansiedad
� Prevención y tratamiento del síndrome metabólico
� Seguimiento continuado y adherencia al tratamiento
� Comedor terapéutico
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� Actuación en situación de crisis y contención verbal
� Talleres grupales
Colaborador docente: Ana Mansilla
2.3.8. UNIDAD DE CONDUCTAS ADICTIVAS (UCA)
Se atienden a personas diagnosticadas de trastornos por uso de
sustancias (uso, abuso, dependencia) y otro tipo de adicciones.
Se realiza una valoración personalizada del paciente y se plantea el
tratamiento individualizado e integral a nivel somático, psicológico y social.
Programas de enfermería:
� Programa de antagonistas a opiáceos
� Programa de preparación de unidosis
� Programa de recogida y análisis de sustancias tóxicas en
orina
� Programa de dispensación de metadona
� Protocolo de tratamiento del suboxone
� Programa de administración de antipsicóticos depot.
Colaboradores docentes: Florencio Carretero y Ana Martínez
2.3.9. SERVICIO DE URGENCIAS DE PSIQUIATRÍA
Servicio de atención a personas que requieran una atención
psiquiátrica urgente. Los pacientes son atendidos por el psiquiatra de guardia,
MIR de guardia, personal de enfermería de la UHB y EIR de salud mental.
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Se valora la situación de urgencia del paciente decidiéndose en función
de la misma la actuación a seguir que puede ser: ingreso hospitalario, alta a
domicilio o derivación a otras áreas del CHUA.
También se valora la situación social y legal del paciente para tomar las
decisiones oportunas al respecto, contactando con los dispositivos o recursos
que sea necesario para dar una atención adecuada, personalizada y de
calidad.
3. PROGRAMA FORMATIVO OFICIAL DEL ENFERMERO
RESIDENTE ESPECIALISTA EN SALUD MENTAL
La Especialidad de Enfermería de Salud Mental se desarrolla junto con
otras especialidades al amparo de lo previsto en el Real Decreto 450/2005, de
22 de abril, sobre Especialidades de Enfermería.
El Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, determina y clasifica las
especialidades en Ciencias de la Salud y desarrolla determinados aspectos del
sistema de formación sanitaria especializada, estructurando la formación en
Unidades Docentes Multiprofesionales. Reforzando la necesidad del trabajo en
equipo en el que cada profesional desarrolla las competencias específicas de
su disciplina, a la vez que requiere el manejo de un conjunto de competencias
de carácter transversal que justifica la necesidad de una formación
especializada de todos los miembros del equipo, tal como se desprende de lo
previsto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las
profesiones sanitarias.
Conforme a lo previsto en el artículo 21 de la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, y previos informes de la Comisión de Recursos Humanos del
Sistema Nacional de Salud y del Ministerio de Educación, el martes 24 de
mayo de 2011 se publica en el BOE 123 la Orden SPI/1356/2011, de 11 de
mayo, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad
de Enfermería de Salud Mental:
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http://www.msps.es/profesionales/formacion/docs/enfermeriaSaludMentalProgramaNuevo.p
dfhttps://www.mscbs.gob.es/profesionales/formacion/do cs/enfermeriaSalu
dMentalProgramaNuevo.pdf
El itinerario formativo tipo que aconseja dicha ordenación sería el
siguiente:
Equipamiento Duración
Primer año
Unidades de Rehabilitación de Larga Estancia 2 meses
Unidad de hospitalización de agudos 6 meses
Unidades especiales (*) 3 meses
Segundo año
Unidades de Media estancia
Programas de Rehabilitación comunitaria 4 meses
Centro de Salud Mental Comunitario
Unidad de Salud Mental Comunitaria 5 meses
Programas o Servicios de Salud Mental Infanto Juvenil 2 meses
Observación: Se contabiliza la duración sin tener en cuenta los periodos
vacacionales, resultando un tiempo final efectivo de 22 meses.
(*) Se pueden considerar como tal:
- Adicciones.
- Hospital de día.
- Unidad de Psicosis Refractaria.
- Unidad de Patología Dual.
- Unidad De Trastornos de la Conducta Alimentaria.
- Unidad de Trastornos Psicosomáticos.
- Otras Unidades o Programas específicos.
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4. GUÍA O ITINERARIO FORMATIVO DEL ENFERMERO RESIDENTE ESPECIALISTA EN SALUD MENTAL
4.1. COMPETENCIAS GENERALES A ADQUIRIR DURANTE LA FORMACIÓN
El perfil competencial de la Enfermera Especialista en Salud Mental
determina que, al concluir su programa formativo, esté capacitada para
desarrollar todas aquellas competencias para las que ha sido formada. La
aportación profesional de este especialista deriva del trabajo que desarrolla con
las personas y con las respuestas que debe dar a las alteraciones de la salud
mental, con los aspectos afectivos que la conducta humana lleva implícitos, y
con la potencialidad de éstos para incidir en la capacidad de integración
socialmente aceptable de los individuos. Para desarrollar todo su ámbito
competencial, la enfermera Especialista en Salud Mental presta cuidados
utilizando la relación de ayuda como instrumento terapéutico básico.
En este sentido, el trabajo de la enfermera especialista de salud mental
se conjuga entre dos ámbitos del conocimiento: el ámbito científico de las
ciencias de la salud y el ámbito humanista de las ciencias sociales. Es desde
esta doble perspectiva que se prepara y se capacita a la enfermera especialista
para el desarrollo de una atención integral y holística de la persona y su
entorno. Al finalizar su periodo de formación, la enfermera especialista en salud
mental ha de ser competente para desarrollar su función en los ámbitos
asistencial, docente, de gestión y de investigación. De este modo, la enfermera
especialista en salud mental, al finalizar su formación estará capacitada para:
4.1.1. Competencias asistenciales:
a) Utilizar la relación terapéutica como instrumento básico de comunicación
y relación en el marco de los cuidados de enfermería de salud mental y
de los principios éticos.
b) Formular juicios profesionales a partir de la integración de
conocimientos, el análisis de la información y el pensamiento crítico.
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c) Valorar, diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar cuidados de
enfermería de salud mental dirigidos a personas, familias y grupos, de
acuerdo con el concepto de atención integral, en el marco de la
promoción, la prevención, el tratamiento y la rehabilitación de la salud
mental, a lo largo del ciclo vital, teniendo en cuenta asimismo los
criterios de calidad y seguridad del paciente.
d) Participar en la elaboración del plan integral de atención a la salud
mental de las personas, familias y grupos, aportando al equipo de salud
mental planes de cuidados específicos.
e) Coordinar y favorecer la continuidad entre los diferentes niveles
asistenciales, mediante la elaboración del informe de continuidad de
cuidados de enfermería.
f) Elaborar, aplicar y evaluar guías clínicas de cuidados de enfermería de
salud mental basadas en las evidencias científicas y participar en la
creación de guías clínicas de salud mental con otros profesionales.
g) Manejar e indicar el uso de fármacos y otros productos sanitarios
vinculados a los cuidados de enfermería en el ámbito de la salud mental,
de acuerdo con la legislación vigente.
h) Programar y desarrollar planes de cuidados de enfermería de salud
mental en el ámbito comunitario, utilizando la visita domiciliaria como
instrumento de intervención terapéutica.
i) Coordinar los cuidados de enfermería que se ofertan cualquiera que sea
el dispositivo y nivel de atención a la salud mental en el que se
encuentre, supervisando las intervenciones de otros profesionales y el
ajuste de las mismas a la planificación de cuidados especializados de
salud mental establecidos para cada paciente y/o situación.
j) Actuar como gestora de casos en los problemas de salud mental que
requieren continuidad de cuidados (por ejemplo, en trastornos mentales
graves), manejando la estrategia que haya sido consensuada por el
equipo de salud mental.
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k) Asesorar, en calidad de experta, a profesionales de enfermería, otros
profesionales de la salud, así como a personas y/o grupos.
4.1.2. Competencias docentes:
a) Educar en materia de salud mental a personas, familias, grupos y
comunidades.
b) Formar en materia de salud mental a los futuros profesionales y
especialistas de enfermería, así como colaborar en la formación de
otros profesionales.
4.1.3. Competencias investigadoras:
a) Generar conocimiento científico en el ámbito de la salud, impulsar líneas
de investigación y divulgar la evidencia.
b) Liderar y/o participar como miembro del equipo investigador en
proyectos de investigación multidisciplinares.
4.1.4. Competencias de gestión:
a) Dirigir y/o participar en la organización y administración de los servicios
de salud mental.
b) Participar en la determinación de objetivos y estrategias en materia de
salud mental, dentro de las líneas generales de la política sanitaria y
social del país.
c) Gestionar los recursos humanos disponibles para valorar, diagnosticar,
planificar, ejecutar y evaluar cuidados de enfermería de salud mental
dirigidos a personas, familias y grupos, de acuerdo con el concepto de
atención integral, en el marco de la promoción, la prevención, el
tratamiento y la rehabilitación de la salud mental, a lo largo del ciclo
vital.
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4.2. ESQUEMA FORMATIVO
El esquema general relativo a los contenidos de este programa
formativo, se distribuye en los siguientes apartados:
- Formación general transversal común con otras especialidades en
Ciencias de la Salud a desarrollar durante los dos años de residencia.
Incluye:
• Metodología de la investigación y docencia
• Bioética
• Organización y legislación sanitaria
• Gestión clínica
- Formación específica en enfermería de salud mental a desarrollar
durante los dos años de residencia. Incluye:
• Bases psicosociales de los cuidados de enfermería de salud
mental
• Enfermería Psicosocial
• Fundamentos conceptuales y metodológicos de salud mental
• Evidencia y avances en los cuidados de enfermería de salud
mental
4.2.1. Formación general transversal común con otras especialidades de
Ciencias de la Salud:
� Metodología de la investigación y docencia
Competencias:
a) Capacidad de basar la práctica clínica en la mejor evidencia
científica disponible.
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b) Capacidad de generar conocimiento científico.
c) Capacidad para difundir el conocimiento científico.
d) Capacidad para manejarse en el contexto de la investigación
oficial (I+D+I) mediante el conocimiento de los Programas
Marco Europeos, Nacionales y Autonómicos.
e) Capacidad para contribuir en el desarrollo de nuevos
conocimientos y en la formación de otros profesionales de la
salud.
Contenidos:
a) Fases del proceso de investigación.
b) Estrategias de búsqueda y evaluación de la literatura científica:
bases de datos y análisis crítico de la evidencia científica.
c) Diseños y estrategias de investigación cualitativa y
cuantitativa.
d) Construcción, validación y aplicabilidad de instrumentos de
medición.
e) Técnicas cuantitativas y cualitativas de análisis de datos.
Programas informáticos de análisis de datos.
f) Habilidades de comunicación oral y escrita para la divulgación
del trabajo científico. Principales medios para la divulgación de
resultados.
g) Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación
(I+D+I) europeos, nacionales y autonómicos.
h) Proceso de enseñanza aprendizaje y metodologías
educativas.
Criterios de resultados:
a) Vinculados a la competencia a):
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- Muestra actitud reflexiva ante la práctica clínica e inquietud
científica.
- Muestra habilidades para la lectura crítica de publicaciones
científicas.
- Basa su práctica clínica en la mejor evidencia científica
disponible.
b) Vinculados a la competencia b):
- Conoce las fases del proceso de investigación, así como
las estrategias de búsqueda y evaluación de la literatura
científica.
- Conoce diseños y estrategias de investigación cualitativa y
cuantitativa.
- Conoce la construcción, validación y aplicabilidad de los
diferentes instrumentos de medición.
- Conoce técnicas cuantitativas y cualitativas de análisis de
datos, así como los programas informáticos para ello.
- Conoce líneas prioritarias de investigación en enfermería
de salud mental.
- Detecta necesidades de investigación en la práctica clínica.
- Aplica los principios éticos de la investigación científica.
- Muestra habilidades para generar conocimiento científico.
- Elabora un Proyecto de Investigación sobre Enfermería de
Salud Mental durante el periodo de su formación.
c) Vinculados a la competencia c):
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- Conoce las normas de publicación científica, nacionales e
internacionales, tanto de los medios de publicación
multidisciplinares como de los disponibles en su
especialidad.
- Conoce las normas básicas para exposiciones orales de
comunicaciones científicas.
- Muestra habilidades de comunicación oral y escrita para la
divulgación del trabajo científico.
- Realiza exposición y defensa oral pública del Proyecto de
investigación elaborado a lo largo de la formación.
d) Vinculados a la competencia d):
- Conoce los planes y programas de investigación,
Desarrollo e Innovación (I+D+I) europeos, transnacionales,
nacionales y autonómicos.
- Muestra habilidades para actuar en el marco oficial de la
investigación (I+D+I).
e) Vinculados a la competencia e):
- Conoce los elementos que intervienen en el proceso
enseñanza-aprendizaje y utiliza los métodos educativos
adecuados a los objetivos de resultados.
- Participa en la formación de los enfermeros residentes de
la especialidad de salud mental y de otros profesionales.
� Bioética
Competencia:
Capacidad para aplicar los principios éticos y deontológicos en los
cuidados de enfermería de salud mental.
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Contenidos:
a) Principios de bioética.
b) Derechos humanos y salud mental.
c) Relación profesional sanitario-paciente y familia.
d) Consentimiento informado.
e) Ética y normativa legal.
f) Consentimiento del menor y del paciente incapacitado.
g) Confidencialidad y secreto profesional.
h) Ética y deontología: comités deontológicos y comités éticos de
investigación clínica.
Criterios de resultados vinculados a la competencia:
- Conoce y aplica los principios de bioética, el código deontológico
de enfermería, así como los derechos humanos y la legislación
vigente en salud mental.
- Conoce y aplica los aspectos éticos y legales relacionados con el
manejo de la información y de la historia clínica para asegurar la
confidencialidad y el secreto profesional.
- Conoce la existencia y el funcionamiento de los comités de Ética
Asistencial y de investigación.
- Aplica los fundamentos de la bioética en el ejercicio profesional.
- Procede de acuerdo con el Código Deontológico.
- Actúa incorporando los valores de la organización en la que
trabaja.
- Asume las responsabilidades éticas de sus decisiones y acciones
tanto en su relación con otros profesionales sanitarios, como con
los pacientes y familiares.
- Protege la confidencialidad de la información y la intimidad de las
personas.
24
- Actúa desde una perspectiva holística, asegurando el respeto a
los derechos de la persona en su totalidad (valores culturales,
espirituales, toma de decisiones…) y valorando la diversidad.
- Registra las actividades en la documentación clínica.
- Participa en los foros y comités de ética.
- Identifica y expone dilemas éticos.
- Muestra compromiso con la ética de la investigación.
- Mantiene una actitud abierta y no discriminatoria.
� Organización y legislación sanitaria
Competencia:
Capacidad para desarrollar su actividad según la legislación
vigente en materia de salud mental y adicciones.
Contenidos:
a) Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la
autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en
materia de información y documentación clínica.
b) Derechos y deberes de los usuarios.
c) Estructura y organización funcional de los servicios de salud
mental y adicciones.
d) Legislación aplicable a los Servicios de Salud Mental,
Adicciones y sociosanitarios.
e) Marco legal y organización funcional de la red de salud mental
y adicciones de la Comunidad Autónoma, y su articulación con
otras redes y servicios.
Criterios de resultados vinculados a la competencia:
- Conoce los derechos y deberes de los usuarios.
25
- Conoce la estructura y organización funcional de los servicios de
salud mental y adicciones.
- Conoce la legislación aplicable a los servicios de Salud Mental y
Adicciones y sociosanitarios.
- Conoce el marco legal y la organización funcional de la red de
salud mental y adicciones de la Comunidad Autónoma y su
articulación con otras redes y servicios.
- Conoce las líneas de política sanitaria y social en materia de salud
mental nacional e internacional.
- Procede de acuerdo con la legislación vigente en materia de salud
mental
- Actúa respetando los derechos de los usuarios y/o pacientes.
- Se desenvuelve adecuadamente dentro de la organización
funcional establecida.
- Muestra actitud de crítica constructiva exponiendo propuestas de
mejora.
4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ROTACIÓN
4.3.1. Unidad de Hospitalización Breve (UHB)
Objetivos formativos:
- Conocer la Unidad de Agudos y su ubicación dentro de la Red de
Salud Mental.
- Conocer las modalidades de la demanda y la valoración de la misma.
- Conocer y participar en las actuaciones de Enfermería que
conforman el Plan de Cuidados
- Valorar e intervenir en una crisis y/o urgencia psiquiátrica
- Participar en los Sistemas de Registro y Evaluación.
- Conocer y participar en el Equipo de Enfermería y Equipo
Multidisciplinar.
26
- Conocer y aplicar los aspectos legales de las Unidades de Agudos.
- Valorar la importancia de la comunicación como elemento
terapéutico.
- Conocer y realizar aquellas actividades docentes que se desarrollen
en el dispositivo.
4.3.2. Unidad de Salud Mental (USM)
Objetivos formativos:
- Conocer la demanda y valoración de la misma.
- Trabajar en el Equipo Asistencial.
- Trabajar en el Centro de Salud Mental, desde un modelo comunitario.
- Participar en los cuidados de Enfermería en los trastornos del afecto.
- Participar en la atención a otros trastornos mentales (fobias,
ansiedad, trastornos de personalidad, etc.).
- Valorar e intervenir ante una Crisis y/o Urgencia psiquiátrica.
- Conocer y manejar los sistemas de Registro y Evaluación.
4.3.3. Unidad Trastornos de la Conducta Alimentaria (UTCA)
Objetivos formativos:
- Conocer y participar en la organización del trabajo en equipo de una
unidad de rehabilitación.
- Elaborar y realizar los planes de cuidados individuales.
- Participar en los diferentes programas de terapia de grupo.
- Participar en los cuidados de Enfermería en Trastornos de la
Conducta Alimentaria.
- Conocer y participar según el protocolo de actuación en crisis.
- Elaboración de una memoria de la rotación por la unidad de
trastornos de la conducta alimentaria.
27
4.3.4. Unidad de Salud Mental Infanto - juvenil. Hospital de Día (USMIJ- HD) y
Consultas externas (USMIJ)
Objetivos formativos:
- Conocer la demanda y valoración de la misma.
- Trabajar en el equipo asistencial.
- Conocer el tipo de problemas que la demanda refleja.
- Trabajar en la Unidad de Salud Mental Infanto- Juvenil desde un
modelo comunitario.
4.3.5. Unidad de media estancia (UME)
Objetivos formativos:
- Conocer y participar en la organización del trabajo en equipo de una
unidad de rehabilitación.
- Elaborar y realizar los planes de cuidados individuales.
- Participar en los diferentes programas de terapia de grupo.
- Conocer y participar según el protocolo de actuación en crisis.
- Desarrollar la capacidad de intervención operativa con otros
dispositivos del área.
- Colaborar en las peculiaridades del trabajo con los pacientes
adscritos a un programa de rehabilitación de 24 horas.
4.3.6. Unidad de Conductas Adictivas (UCA)
Objetivos formativos:
- Conocer y participar en el abordaje de los trastornos adictivos.
- Dotar de un marco referencial para guiar la actuación y diferenciar los
niveles de atención.
- Conocer y aplicar todas las acciones específicas de enfermería en el
abordaje de los trastornos adictivos.
- Conocer y participar en un programa de reducción de daños y/o de
“mínimos”.
- Conocer y participar en un programa de objetivos “máximos” u
orientados al cambio.
28
- Conocer y manejar los registros y protocolos específicos del ámbito
de las adicciones.
- Participar en el Programa de Descentralización de las U.C.A.S. en los
Centros de Salud Mental.
4.3.7. Programa de Tratamiento Asertivo Comunitario (PTAC)
Objetivos formativos:
- Conocer y participar en la organización del trabajo en equipo de una
unidad de rehabilitación.
- Elaborar y realizar los planes de cuidados individuales.
- Colaborar en las actividades sociosanitarias y laborales.
- Desarrollar la capacidad de intervención en el entorno sociofamiliar.
- Conocer y participar según el protocolo de actuación en crisis.
- Desarrollar la capacidad de intervención operativa con otros
dispositivos del área.
4.3.8. Hospital de Día de Adultos (HDA)
Objetivos formativos:
- Contribuir a mantener y potenciar el ambiente terapéutico.
- Participar en la valoración de enfermería del paciente.
- Contribuir al establecimiento de objetivos de intervención comunes
del equipo para cada paciente.
- Evaluar los resultados obtenidos en relación a los objetivos
planteados en el Programa de Tratamiento Individualizado (PTI).
- Participar y/o colaborar en los programas llevados a cabo por el
equipo.
- Conocer los protocolos de enfermería específicos.
- Colaborar en las actividades de enfermería desarrolladas en HDA.
4.4. ROTACIONES EXTERNAS
29
Se consideran rotaciones externas los períodos formativos, autorizados
por el órgano competente de la correspondiente comunidad autónoma, que se
lleven a cabo en centros o dispositivos no previstos en el programa de
formación ni en la acreditación otorgada al centro o unidad docente.
La autorización de rotaciones externas requerirá el cumplimiento de los
siguientes requisitos:
- Ser propuestas por el tutor a la comisión de docencia con especificación
de los objetivos que se pretenden, que deben referirse a la ampliación
de conocimientos o al aprendizaje de técnicas no practicadas en el
centro o unidad y que, según el programa de formación, son necesarias
o complementarias del mismo.
- Que se realicen preferentemente en centros acreditados para la
docencia o en centros nacionales o extranjeros de reconocido prestigio.
- En las especialidades cuya duración sea de dos años, no podrá superar
los cuatro meses en el conjunto del periodo formativo de la especialidad
de que se trate.
- Que la gerencia del centro de origen se comprometa expresamente a
continuar abonando al residente la totalidad de sus retribuciones,
incluidas las derivadas de la atención continuada que realice durante la
rotación externa.
- Que la comisión de docencia de destino manifieste expresamente su
conformidad, a cuyos efectos se tendrán en cuenta las posibilidades
docentes del dispositivo donde se realice la rotación.
- El centro donde se haya realizado la rotación externa emitirá el
correspondiente informe de evaluación siguiendo los mismos parámetros
que en las rotaciones internas previstas en el programa formativo,
siendo responsabilidad del residente el traslado de dicho informe a la
secretaría de la Comisión de Docencia de origen para su evaluación en
tiempo y forma. Las rotaciones externas autorizadas y evaluadas
conforme a lo previsto en este artículo, además de tenerse en cuenta en
la evaluación formativa y anual, se inscribirán en el libro del residente.
30
5. GUARDIAS Y SUPERVISIÓN
5.1. GUARDIAS
Las guardias de presencia física se realizan por el EIR de salud mental
en la UHB desde las 15h hasta las 22h, o desde las 22h hasta las 8h del día
siguiente. Se atiende a las personas que requieren atención de urgencia y las
que se quedan ingresadas en observación en la unidad de salud mental.
En nuestra UDMSM los EIR realizan 3 guardias al mes:
o Dos guardias al mes , se realizarán en turno de tarde con una
duración de 7h (desde las 15h hasta las 22h). Dichas guardias se
harán preferentemente en la Unidad de Hospitalización Breve, aunque
también se contempla la posibilidad de realizar guardias de tarde en
la Unidad de Media Estancia o en la Unidad de Trastornos de la
Conducta Alimentaria, previo acuerdo del residente con el tutor y la
supervisora de dicha unidad.
o Una guardia en turno de noche (desde las 22h hasta las 8h del día
siguiente). Esta siempre se realizará en la Unidad de Hospitalización
breve.
5.1.1. Los objetivos en las guardias
Durante el primer año de residencia el EIR deberá colaborar junto al
enfermero de planta responsable en la recepción del paciente y en las
actividades de enfermería que se lleven a cabo:
o Valoración de Enfermería de salud mental.
o Planificación y ejecución de cuidados.
o Administración de medicación si fuera necesario.
o Identificar situaciones de crisis.
o Ejecutar el protocolo de contención mecánica si ésta se ha realizado.
31
Durante el segundo año de residencia el EIR se encargará de la
recepción del paciente y deberá encargarse de la continuidad de cuidados de
los pacientes que se queden en observación.
5.2. PROTOCOLO DE SUPERVISIÓN
La formación especializada de residentes contempla:
- La asunción progresiva de responsabilidades.
- Un nivel decreciente de supervisión, a medida que se avanza en
la adquisición de las competencias previstas en el programa formativo, hasta
finalmente alcanzar el grado de responsabilidad inherente al ejercicio autónomo
de la profesión sanitaria.
El residente deberá asumir un papel activo en su formación,
responsabilizándose de su autoaprendizaje, y atendiendo a las indicaciones de
los especialistas de las diferentes unidades y secciones por donde estén
rotando sin perjuicio de plantear a dichos profesionales y a sus tutores cuantas
cuestiones se susciten como consecuencia de dicha relación. El residente en
ningún caso puede considerarse un estudiante, ya que es un
diplomado/graduado universitario, siendo su derecho recibir docencia y
supervisión, pero su deber será prestar una labor asistencial. Siempre que
exista cualquier tipo de duda en el manejo de un paciente deberá pedir ayuda
al adjunto supervisor.
Niveles de supervisión de las actividades asistenci ales:
- Nivel de supervisión alto (3): el residente sólo tiene conocimiento teórico
de determinadas actuaciones, pero ninguna experiencia. Estas actividades
son realizadas por personal sanitario de plantilla y observadas/asistidas en
su ejecución por el residente.
- Nivel de supervisión medio (2): el residente tiene suficiente conocimiento
pero no alcanza la suficiente experiencia para realizar una determinada
actividad asistencial de forma independiente. Las actividades se realizan
bajo la supervisión directa del adjunto de plantilla.
32
- Nivel de supervisión bajo, a demanda (1): las habilidades adquiridas
permiten al residente llevar a cabo actuaciones de manera independiente,
sin necesidad de tutorización directa. Por tanto el residente ejecuta y
después informa al adjunto responsable. Solicita supervisión si lo considera
necesario.
A continuación, se muestran los niveles de supervisión según año de
residencia divididos por los dispositivos de cada rotación:
5.2.1. Supervisión en cada dispositivo
UNIDAD DE HOSPITALIZACIÓN BREVE (UHB)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Acogida del paciente en la unidad y actuación de enfermería en función de la
modalidad de ingreso 3 1
Identificación y abordaje de las urgencias psiquiátricas 3 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 2 1
Elaboración del Proceso de Atención de Enfermería (valoración, diagnóstico,
planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Aplicación del Proceso de Atención de Enfermería al paciente ingresado o en
observación 3 1
Recepción y apoyo emocional a familiares y allegados 3 1
Conocimiento y administración de psicofármacos orales asegurando la toma 2 1
Conocimiento, administración y seguimiento de tratamientos depot 3 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de urgencia somática 2 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de crisis (contención verbal
y farmacológica) 3 1
Conocimiento y aplicación del Protocolo de Inmovilización Terapéutica 3 1
Cuidados específicos al paciente inmovilizado 3 1
Elaboración del informe de enfermería al alta y preparación del paciente para
la misma 2 1
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Asistencia y colaboración en el cambio de turno asegurando la de cuidados 2 1
Coordinación con otros dispositivos del área (CSM, PTAC, UTCA, HDA...) 2 1
33
UNIDAD DE SALUD MENTAL (USM)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Recepción de los diferentes tipos de demanda y su posterior reconducción si
procede 3 2
Identificación y abordaje del paciente en situación de urgencia psiquiátrica 3 1
Identificación de los agentes derivantes 3 1
Intervención y seguimiento de los pacientes encuadrados en el programa de
crónicos 3 2
Elaboración y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería (valoración,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Programación de los objetivos de rehabilitación, reinserción y mantenimiento
dentro de un marco de trabajo interdisciplinar 3 1
Valoración de la situación sociofamiliar del paciente 3 2
Realización de educación para la salud individual y familiar 3 1
Conocimiento y aplicación de los protocolos específicos del servicio: clínica
del Litio, tratamiento con antipsicóticos depot, protocolo clozapina... 3 1
Intervención y colaboración en los programas individuales y grupales
(relajación, educación para la salud…) 3 2
Coordinación de los programas con los distintos agentes comunitarios 3 1
Coordinación con otros dispositivos del área (CSM, PTAC, UTCA, HDA...) 3 1
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 2 1
UNIDAD DE TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA (UT CA)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Elaboración y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería (valoración,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Programación de los objetivos de rehabilitación, reinserción y mantenimiento
dentro de un marco de trabajo interdisciplinar 3 1
Intervención y colaboración en los programas individuales y grupales 3 1
Supervisión del comedor y del uso de los baños 3 1
Implicación en las ABVD (higiene, alimentación, sueño...) 2 1
Valoración de la situación sociofamiliar del paciente 3 2
Realización de educación para la salud individual y familiar 3 1
Conocimiento y administración de psicofármacos orales asegurando la toma 2 1
Conocimiento, administración y seguimiento de tratamientos depot 3 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de crisis (contención verbal 3 1
34
y farmacológica)
Identificación y abordaje del paciente en situación de urgencia somática 2 1
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 2 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Asistencia y colaboración en el cambio de turno asegurando la continuidad de
cuidados 2 1
UNIDAD DE CONDUCTAS ADICTIVAS (UCA)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Conocimiento y manejo de las diferentes demandas de los usuarios con
problemas de drogadicción. 3 2
Conocimiento y aplicación del programa de reducción de daños y/o de
“mínimos”. 3 1
Supervisión en la obtención de las muestras de orina 3 1
Administración de tratamiento farmacológico 3 1
Promoción a la salud: Vacunación de hepatitis B, tétanos … 2 1
Aplicación de estrategias de prevención del VIH, hepatitis … 2 1
Aplicación de estrategias para poder mantener el control del consumo de
sustancias y su seguimiento estricto para la consecución del plan terapéutico 3 1
Abordaje de las situaciones de crisis dentro del dispositivo 3 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de urgencia somática 3 1
Valoración de la situación sociofamiliar del paciente 3 2
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 3 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 3 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 3 1
UNIDAD DE MEDIA ESTANCIA (UME)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Participación en el programa de acogida 2 1
Elaboración y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería (valoración,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Programación de los objetivos de rehabilitación, reinserción y mantenimiento
dentro de un marco de trabajo interdisciplinar 3 1
Participación en la distribución y responsabilidad de las tareas asociadas al
plan de intervención 3 1
Participación en los grupos de intervención terapéutica (relajación, educación
para la salud, actividades deportivas, de ocio y tiempo libre…) 3 1
35
Realización de entrevistas individuales tanto de ingreso como de seguimiento 2 1
Conocimiento y administración de psicofármacos orales asegurando su toma 2 1
Conocimiento, administración y seguimiento de tratamientos antipsicóticos
depot 3 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de urgencia somática 2 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de crisis (contención verbal
y farmacológica) 3 1
Conocimiento y aplicación del Protocolo de Inmovilización terapéutica 3 1
Cuidados específicos al paciente inmovilizado 2 1
Elaboración del informe de enfermería al alta y preparación del paciente para
la misma 2 1
Elaboración y colaboración con los sistemas de continuidad de cuidados entre
dispositivos asistenciales y comunitarios 3 2
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Valoración de la situación sociofamiliar del paciente 3 2
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Asistencia y colaboración en el cambio de turno asegurando la continuidad de
cuidados 2 1
Coordinación con otros dispositivos del área (CSM, PTAC, UTCA, HDA) 3 2
Aplicación del protocolo de derivación del paciente en crisis a la UHB (petición
de ingreso y acompañamiento) 2 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 2 1
PROGRAMA DE TRATAMIENTO ASERTIVO COMUNITARIO (PTAC)
RESPONSABILIDAD0. R1 R2
Elaboración y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería (valoración,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Programación de los objetivos de rehabilitación, reinserción y mantenimiento
dentro de un marco de trabajo interdisciplinar 3 1
Participación en las visitas domiciliarias 2 1
Intervención integral e individualizada al paciente en su entorno 3 2
Abordaje integral del paciente en la consulta 3 1
Conocimiento y aplicación de los protocolos específicos del servicio: clínica
del Litio, tratamiento con antipsicóticos depot, protocolo de clozapina... 3 1
Colaboración en los grupos terapéuticos dirigidos a pacientes y familiares
(EPS, taller de medicación, actividades deportivas, de ocio y tiempo libre...) 3 2
Valoración de la situación sociofamiliar del paciente 3 2
Conocimiento, administración y seguimiento de tratamientos depot 3 1
Conocimiento y administración de psicofármacos orales asegurando su toma 2 1
36
Identificación y abordaje del paciente en situación de crisis (contención verbal
y farmacológica) 3 1
Aplicación del protocolo de derivación del paciente en crisis a la UHB (petición
de ingreso y acompañamiento) 2 1
Elaboración del informe de enfermería al alta y preparación del paciente para
la misma 2 1
Elaboración y colaboración con los sistemas de continuidad de cuidados entre
dispositivos asistenciales y comunitarios 3 2
Coordinación con otros dispositivos de rehabilitación psicosocial (FISLEM,
asociaciones familiares, fundaciones de orden tutorial…) 3 2
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 3 1
HOSPITAL DE DÍA DE ADULTOS (HDA)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Recepción y valoración de la motivación del usuario para comenzar el
programa de cuidados 3 2
Elaboración y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería (valoración,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Programación de los objetivos de rehabilitación, reinserción y mantenimiento
dentro de un marco de trabajo interdisciplinar 3 1
Conocimiento y aplicación de los protocolos específicos del servicio: clínica
del Litio, tratamiento con antipsicóticos depot, protocolo clozapina… 3 1
Colaboración e intervención en los grupos terapéuticos (EPS, relajación…) 3 1
Valoración de la situación sociofamiliar del paciente 3 2
Implicación en el abordaje a las familias 3 2
Implicación en el desarrollo de los diferentes protocolos de enfermería 2 1
Conocimiento y administración de psicofármacos orales 3 1
Conocimiento, administración y seguimiento de tratamientos depot 3 1
Conocimiento y administración de psicofármacos orales asegurando su toma 2 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de crisis (contención verbal
y farmacológica) 3 1
Aplicación del protocolo de derivación del paciente en crisis a la UHB (petición
de ingreso y acompañamiento) 2 1
Elaboración y colaboración con los sistemas de continuidad de cuidados entre
dispositivos asistenciales y comunitarios 3 2
Coordinación con otros dispositivos de rehabilitación psicosocial (FISLEM,
asociaciones familiares, fundaciones de orden tutorial…) 3 2
37
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 3 1
Elaboración del informes de enfermería 2 1
UNIDAD DE SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL (USMIJ)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Identificación de los agentes derivantes 3 1
Valoración de las diferentes demandas 3 1
Realización de la recogida de datos de la demanda infantil con sus factores de
riesgo (personales, familiares y medioambientales) 3 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de crisis psiquiátrica 3 1
Programación de los objetivos de rehabilitación, reinserción y mantenimiento
dentro de un marco de trabajo interdisciplinar 3 1
Identificar y participar en los cuidados a niños con diferentes trastornos
(afectivos, de conducta, ansiedad e hiperactividad) 3 1
Elaboración y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería (valoración,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Intervención y colaboración en los programas/protocolos individuales y
grupales (relajación, habilidades sociales, enuresis, encopresis ...) 3 2
Colaboración en el abordaje familiar 3 2
Coordinación de los programas con los distintos agentes comunitarios
(pediatra, profesor, orientador y logopeda) 3 2
Coordinación con otros dispositivos del área (UTCA, HDIJ...) 3 1
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 2 1
HOSPITAL DE DÍA INFANTO- JUVENIL (HDIJ)
RESPONSABILIDAD R1 R2
Elaboración y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería (valoración,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) 3 1
Intervención y colaboración en los programas individuales y grupales
(relajación, educación para la salud, habilidades sociales…) 2 1
Valoración de la situación sociofamiliar del paciente 3 2
Programación de los objetivos de rehabilitación, reinserción y mantenimiento
dentro de un marco de trabajo interdisciplinar 3 1
Implicación en el abordaje a las familias 3 2
38
Implicación en el desarrollo de los diferentes protocolos de enfermería 2 1
Intervención y abordaje en situaciones de crisis (contención verbal y
farmacológica) 3 1
Conocimiento y administración de psicofármacos orales 2 1
Conocimiento, administración y seguimiento de tratamientos depot 3 1
Identificación y abordaje del paciente en situación de crisis (contención verbal
y farmacológica) 3 1
Coordinar los programas con los distintos agentes comunitarios (pediatra,
profesor, orientador y logopeda) 3 2
Participación en las reuniones del equipo multidisciplinar 2 1
Colaboración en tareas de tipo administrativo 2 1
Conocimiento y cumplimentación de los diferentes registros de enfermería 2 1
Elaboración del informes de enfermería 2 1
5.2.2. Supervisión de las guardias
o Las guardias durante el primer año EIR son bajo supervisión directa
del enfermero responsable de la urgencia, siendo un nivel de supervisión
3 los tres primeros meses de formación, pasando posteriormente a un
nivel 2 de supervisión.
o Las guardias durante el segundo año EIR tienen un nivel de
supervisión de 1 por parte del enfermero responsable de la urgencia.
6. SESIONES Y SEMINARIOS
6.1. SESIONES
En el Servicio de Salud Mental se realizan las sesiones clínicas de tipo
multidisciplinar con periodicidad semanal (los miércoles de 8.30h a 9.30h en el
salón de actos del Hª Nª Sª del Perpetuo Socorro de Albacete), sobre temas
clínicos y sociosanitarios en los que participan todos los profesionales del
servicio y los miembros del campo de la rehabilitación de fundaciones que
colaboran con el Servicio de Salud Mental. Un miércoles anualmente se realiza
la sesión general hospitalaria que organiza el servicio de Medicina Interna para
39
todo el hospital. En ella se presentan casos clínicos cerrados para el
diagnóstico diferencial o actualizaciones sobre temas específicos de las
distintas especialidades.
Durante todo el periodo de formación, el residente debe participar
activamente en todas las sesiones que organiza el servicio. El residente
presentará al menos una sesión clínica en cada periodo formativo, la cual
realizará de forma individual y/o conjunta con los EIR de su mismo curso.
6.2. SEMINARIOS DE RESIDENTES
Desde los primeros meses en el hospital, el residente debe presentar
casos clínicos, revisiones bibliográficas, protocolos en los que esté
formándose, u otros temas de interés, de forma estructurada, con resumen
descriptivo completo, realizando posteriormente una exposición de la búsqueda
bibliográfica efectuada a propósito del caso.
Los seminarios de residentes son multidisciplinares realizándose
semanalmente. Comprenden toda la mañana del miércoles tras la sesión
clínica del servicio que se realiza a primera hora. Todos los seminarios son
preparados por un residente y un adjunto supervisor. Se estructuran de la
siguiente manera:
- De 10:30h a 12h seminario semanal: Participan junto a los MIR y
PIR y se tratan temas sobre:
• Temas básicos de Salud Mental.
• Abordajes Psicoterapéuticos.
• Revisiones: Se realizarán revisiones de temas de actualidad e
interés para la Salud Mental.
- De 12h a 13:30h.
• Seminario quincenal: Participan junto a los MIR y PIR
o Casos clínicos.
o Supervisión de casos.
40
o Lectura crítica de artículos.
o Revisiones bibliográficas.
• Investigación: Se les proporciona un espacio quincenal donde
poder reunirse y coordinarse.
6.3. ASISTENCIA A ACTIVIDADES FORMATIVAS
Se consideran actividades formativas: cursos, jornadas, congresos o
convenciones, organizados por Servicios de Salud, Universidades, Sociedades
Científicas debidamente constituidas, etc.
El residente estará obligado a participar en las actividades formativas
que organice el propio hospital, recogidas como cursos obligatorios o
recomendables para cada especialidad, así como los del propio SESCAM.
Dichos cursos se pueden consultar en Docencia y a través de la página
web de SOFOS https://sescam.jccm.es/sofos/matriculacion/listaCursos.jsp
No hay un número limitado de días para asistencia a actividades
formativas. Al tratarse de personal en formación el límite lo establece el tutor y
el jefe de la Unidad Docente, atendiendo a criterios formativos y asistenciales.
7. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN/ TRABAJO DE CAMPO
7.1. INTRODUCCIÓN
La formación del enfermero especialista en salud mental como futuro
investigador ha de irse realizando a medida que avanza su maduración durante
los años de especialización, sin menoscabo de que pueda realizar una
formación adicional al finalizar su periodo de residencia para capacitarse en un
área concreta de investigación. A este respecto, el enfermero residente debe:
41
- Adquirir los conocimientos necesarios para realizar un estudio de
investigación ya sea de tipo observacional o experimental.
- Obtener las habilidades y competencias necesarias para diseñar
un estudio.
- Realizar la labor de campo, la recogida de sus datos, el análisis
estadístico, así como su discusión y elaboración de conclusiones.
- Estar en capacidad de presentar una comunicación o publicación
de su trabajo de investigación.
- Saber evaluar críticamente la literatura científica relativa a las
ciencias de la salud.
7.2. PUBLICACIONES Y COMUNICACIONES
Constituye un objetivo de la residencia la adquisición de la aptitud para
la exposición de temas profesionales y, por tanto, deben implantarse durante la
residencia los medios para adquirir esta capacidad. Progresivamente, el
residente aprenderá a comunicar por escrito aspectos clínicos del ámbito de la
enfermería, iniciando con pósters y comunicaciones breves, hasta llegar a
publicar el trabajo de investigación.
7.3. OTRAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
Asistencia, preparación y presentación de sesiones: casos clínicos,
revisiones y lectura crítica de revistas y textos programados por el servicio
correspondiente donde se encuentren realizando una rotación concreta.
Asistencia a Reuniones, Congresos y Cursos: con el objetivo de
incorporar conocimientos de la máxima calidad y actualidad. Igualmente se
fomenta que el residente adquiera habilidades comunicativas para la
exposición en sesiones y reuniones tanto intra como extrahospitalarias.
Tanto la asistencia a congresos como a reuniones científicas es
importante para mantener una continua puesta al día y contacto con otras
metodologías de trabajo.
42
Se promocionará la asistencia a los Congresos Nacionales y Regionales
de nuestra especialidad, así como a las reuniones periódicas que se realizan
para la presentación de casos clínicos.
En todo caso se priorizará la asistencia a cualquiera de estos eventos
cuando se realice en forma de ponente de algún trabajo previamente realizado.
8. EVALUACIÓN
Cada residente deberá realizar un análisis DAFO (Debilidades,
Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) ayudado por sus tutores, sirviendo de
guía para la planificación de sus rotaciones, cursos de formación y estímulo
para su autoformación y estudio individualizado, con la finalidad de cubrir los
aspectos deficitarios detectados y las oportunidades disponibles.
Un aspecto cada vez más relevante en la formación EIR es la evaluación
del proceso formativo. La consecución de un sistema adecuado de evaluación
permitirá:
� Garantizar al residente su capacidad para ejercer como
especialista.
� Demostrar a la sociedad la calidad de los internistas formados.
� Acreditar la calidad del sistema formativo.
� Detectar los posibles déficits durante el proceso.
� Establecer comparaciones entre Unidades Docentes.
Es necesario implantar un seguimiento reglado del progreso formativo
del residente para conseguir un sistema de evaluación que cumpla los
requisitos de rigor, bidireccionalidad, contribución a la formación, y con
potencialidad sumativa y facilitadora con el objetivo de la excelencia, tanto en la
formación del EIR como de la actividad del servicio.
8.1. EVALUACIÓN FORMATIVA
43
La Comisión de Docencia dispone de unas normas de evaluación de los
residentes aplicables a todos los servicios con acreditación docente. Además,
el tutor de residentes se reúne anualmente, al terminar cada año de formación,
con el jefe de estudios para elaborar la calificación anual del residente. Al
finalizar cada año de formación se elabora un acta con la puntuación obtenida
por cada residente. Esta evaluación se lleva a cabo a través de los siguientes
documentos:
1. Hojas de evaluación de los rotatorios : se rellenan al terminar la
rotación por ese dispositivo por el enfermero responsable o colaborador
docente y por el tutor, y se enviará a la Comisión de Docencia al finalizar la
misma. Se valoran según una escala de calificación (1-2 Muy insuficiente, 3-4
Insuficiente, 5 Suficiente, 6-7 Bueno, 8-9 Muy bueno y 10 Destacado) los
siguientes aspectos:
A. Conocimientos y Habilidades:
- Nivel de conocimientos teóricos adquiridos.
- Nivel de razonamiento y valoración del problema.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Nivel de habilidades adquiridas.
- Uso racional de los recursos.
- Contribuye a la seguridad del paciente.
B. Actitudes:
- Motivación
- Puntualidad / Asistencia
- Comunicación con el paciente y la familia
- Trabajo en equipo
- Valores éticos y profesionales
44
2. Memoria anual: el residente deberá elaborar una memoria anual
obligatoria, que será presentada para valoración en la Comisión de Docencia
correctamente rellenada y firmada por el tutor. Es el instrumento en el que se
registran las actividades que realiza cada residente durante su período
formativo, presentando las siguientes características:
- Su carácter obligatorio.
- Ser el registro individual de actividades que evidencian el proceso de
aprendizaje del residente, por lo que se incorporarán los datos
cuantitativos y cualitativos que serán tenidos en cuenta en la evaluación
del proceso formativo.
- Registrar las rotaciones realizadas, tanto las previstas en el programa
formativo como las externas autorizadas.
- Ser un instrumento de autoaprendizaje que favorezca la reflexión
individual y conjunta con el tutor a fin de mejorar las actividades llevadas
a cabo por el residente durante cada año formativo.
- Ser un recurso de referencia en las evaluaciones junto con otros
instrumentos de valoración del progreso competencial del residente.
8.2. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL
RESIDENTE
El seguimiento y calificación del proceso de adquisición de competencias
profesionales durante el período de residencia se llevará a cabo mediante las
evaluaciones formativa, anual y final.
8.2.1. La evaluación formativa
Es consustancial al carácter progresivo del sistema de residencia, ya que
efectúa el seguimiento del proceso de aprendizaje del especialista en
formación, permitiendo evaluar el progreso en el aprendizaje del residente,
medir la competencia adquirida en relación con los objetivos establecidos en el
programa de formación de la correspondiente especialidad, identificar las áreas
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y competencias susceptibles de mejora y aportar sugerencias específicas para
corregirlas. Son, entre otros, instrumentos de la evaluación formativa:
- Entrevistas periódicas de tutor y residente, de carácter estructurado
y pactado, que favorezcan la autoevaluación y el autoaprendizaje del
especialista en formación. Estas entrevistas, en un número no inferior a cuatro
por cada año formativo, se realizarán en momentos adecuados, normalmente
en la mitad de un área o bloque formativo, para valorar los avances y déficits y
posibilitar la incorporación al proceso de medidas de mejora.
- La memoria anual del residente como soporte operativo de la
evaluación formativa del residente (mencionada anteriormente).
8.2.2. La evaluación anual
La evaluación anual tiene la finalidad de calificar los conocimientos,
habilidades y actitudes de cada residente al finalizar cada uno de los años que
integran el programa formativo, en los siguientes términos:
a) Positiva: cuando el residente ha alcanzado el nivel exigible para considerar
que se han cumplido los objetivos del programa formativo en el año de que se
trate.
b) Negativa: cuando el residente no ha alcanzado el nivel mínimo exigible para
considerar que se han cumplido los objetivos del programa formativo en el año
de que se trate.
Las evaluaciones anuales negativas podrán ser recuperables, en los
supuestos previstos en el artículo 22.1 y 2 de este real decreto, y no
recuperables, en los supuestos previstos en el apartado 3 de dicho artículo.
El informe de evaluación anual del tutor es el instrumento básico y
fundamental para la valoración del progreso anual del residente en el proceso
de adquisición de competencias profesionales, tanto asistenciales como de
investigación y docencia. La calificación global se obtendrá de:
A. Nota media de las rotaciones (65%) +
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B. Actividades complementarias (10%) +
C. Calificación anual del tutor (25%)
8.2.3. La evaluación final
La evaluación final tiene como objeto verificar que el nivel de
competencias adquirido por el especialista en formación durante todo el
periodo de residencia le permite acceder al título de especialista y se someterá
al siguiente procedimiento:
1. Se realizará a los residentes tras la evaluación del último año de
residencia y se llevará a cabo por el comité de evaluación de la especialidad
que en cada caso corresponda, en el plazo de diez días desde la fecha en que
la Comisión de Docencia convoque a dichos comités, trasladándoles las
evaluaciones del último año.
2. El comité de evaluación, a la vista del expediente completo de todo el
periodo de residencia, levantará acta otorgando a cada residente una de las
siguientes calificaciones:
a) Positiva.
b) Positiva destacado.
c) Negativa.
Cuando la evaluación final sea positiva o positiva destacado, el residente
podrá solicitar su revisión ante la Comisión Nacional de la Especialidad de que
se trate, para optar a la calificación de destacado con mención o de destacado
con mención especial de dicha Comisión, mediante la realización una prueba.
Cuando la evaluación final sea negativa, el residente podrá solicitar su revisión
ante la Comisión Nacional de la Especialidad para realizar la prueba ordinaria
y, en su caso, extraordinaria.
La evaluación final positiva del período de residencia dará derecho a la
obtención del título oficial de especialista, por lo que, una vez notificada al
Registro Nacional de Especialistas en Formación, el Ministerio de Sanidad y
Consumo, procederá a su traslado al Ministerio de Educación y Ciencia junto
con la documentación necesaria para que se dicten las óordenes de concesión
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de los títulos de especialista. Simultáneamente a la solicitud del citado título, el
Registro Nacional de Especialistas en Formación expedirá el certificado
correspondiente.
La evaluación final negativa del período de residencia, motivada por la
no presentación o por la no superación de la prueba ordinaria, o en su caso,
extraordinaria, tendrá carácter definitivo, por lo que impedirá la obtención del
título de especialista. Asimismo, la citada evaluación negativa implicará la
pérdida de derechos respecto a la prueba selectiva en la que se hubiera
obtenido la correspondiente plaza en formación.
8.3. EVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD DE LA ESTRUCTU RA
DOCENTE
Las unidades docentes y centros acreditados para la formación de
especialistas en Ciencias de la Salud se someterán a medidas de control de
calidad y evaluación, con la finalidad de comprobar su adecuación a los
requisitos generales de acreditación que prevé el artículo 26 de la Ley 44/
2003, de 21 de noviembre, en relación con el artículo 5 de este real decreto, la
correcta impartición de los programas formativos y el cumplimiento de las
previsiones contenidas en las distintas normas que regulan la formación
sanitaria especializada.
La Agencia de Calidad del Sistema Nacional de Salud coordinará las
auditorías, informes y propuestas necesarios para acreditar las unidades
docentes y para evaluar, en el marco del Plan de Calidad para el Sistema
Nacional de Salud y del Plan Anual de Auditorías Docentes, el funcionamiento
y la calidad del sistema de formación, para lo cual podrá recabar la
colaboración de las agencias de calidad de las comunidades autónomas, de
sus servicios de inspección y de los profesionales que con autorización de la
correspondiente comunidad autónoma estén acreditados como auditores por la
Agencia de Calidad del Sistema Nacional de Salud para realizar dichas
funciones. Asimismo, dicha colaboración podrá llevarse a cabo por las
entidades previstas en el artículo 62.2 de la Ley 16/2003, de 28 de mayo, de
cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud.
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Las comisiones de docencia de centro o unidad elaborarán un plan de
gestión de calidad docente respecto a la/s unidad/es de las distintas
especialidades que se formen en su ámbito. Dicho plan se aprobará y
supervisará por la Comisión de Docencia con sujeción a los criterios que
establezcan las comunidades autónomas a través de los órganos competentes
en materia de Formación Sanitaria Especializada y la Agencia de Calidad del
Sistema Nacional de Salud. En los mencionados planes de gestión de calidad
se contará con la necesaria participación de los residentes que anualmente
evaluarán, a través de encuestas o de otros instrumentos que garanticen el
anonimato, el funcionamiento y adecuación de los recursos humanos,
materiales y organizativos de la unidad en la que se estén formando, así como
el funcionamiento, desde el punto de vista docente, de las distintas unidades
asistenciales y dispositivos por los que roten durante sus períodos formativos.
La evaluación desfavorable de la actividad docente de un centro o
unidad implicará la revisión de su acreditación y, en su caso, su revocación
total o parcial. Las comunidades autónomas, con la finalidad de efectuar el
seguimiento de la calidad de la formación especializada, realizarán, a través de
los órganos competentes en la materia, una encuesta anual y anónima a todos
los residentes que se formen en sus respectivos ámbitos, para comprobar su
grado de satisfacción en cuanto a la formación recibida. La Agencia de Calidad
del Sistema Nacional de Salud y las comunidades autónomas colaborarán y se
facilitarán mutuamente la información necesaria para llevar a cabo la
evaluación de centros y unidades docentes.
9. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA A LOS RESIDENTES
Se recomienda especialmente el siguiente manual:
• Fornés. (2012). Enfermería de Salud Mental y Psiquiátrica. Valoración y
cuidados. 2 edición. Madrid. Editorial Médica Panamericana
MONOGRAFÍAS/LIBROS:
• Anderson, C; Reiss, D; hogarty, G. (2001) Esquizofrenia y familia.
Buenos Aires. Editorial Amorrortu.
49
• Belloc, A; Sandín, B; Ramos, F. (2008). Manual de psicopatología.
Volumen I. Madrid. Mc Graw Hill.
• Anderson, C; Reiss, D; hogarty, G. (2001) Esquizofrenia y familia.
Buenos Aires. Editorial Amorrortu.
• Belloc, A; Sandín, B; Ramos, F. (2008). Manual de psicopatología.
Volumen I. Madrid. Mc Graw Hill.
• Brown, T.E. Trastorno por déficit de atención. Una mente desenfocada
en niños y adultos. Barcelona. Editorial Eselvier-Masson.
• Civeira, J; Pérez, A; Corbera, M. (2003). Urgencias en psiquiatría.
Manual con criterios prácticos de actuación. Madrid. Faes farma.
• Fernández Del Moral, A. (2008). Programa de continuidad de cuidados y
rehabilitación. Servicios de Salud Mental distrito Centro. Madrid. CORE
• Frances, A (2010). DSM-IV-TR. Guía de Uso. Eselvier-Masson.
• Hernandez, M. (2008). Dimensión clínica y humana de la atención
psiquiátrica. Esquizofrenia. Madrid. Ars Médica.
• Gail, Stuart. (2006). Enfermería psiquiátrica: principios y práctica.
Eselvier Masson.
• Granada, J.M. (2009). Manual de enfermería psiquiátrica. Barcelona:
Editorial Glosa.
• Rigol, A; Ugalde, M. (1995). Enfermería de salud mental y psiquiátrica.
Barcelona: Eselvier Masson.
• Mejias, F; Serrano, MD. (2000). Enfermería en psiquiatría y salud
mental. Madrid: Difusión Avances Enfermería.
• Rebolledo, S; Lobato, M.J. (1998). Psicoeducación de personas
vulnerables a la esquizofrenia. Barcelona. Fundació Nou Camí
• Rebraca, L (2007). Enfermería psiquiátrica y de salud mental. Conceptos
básicos. Madrid: Mc Graw-Hill-Interamericana
50
• Rodriguez, J.O; Méndez, F.X. (2010). Técnicas de modificación de
conducta. Madrid. Editorial Biblioteca Nueva. Psicología Universidad.
• Sandín, B y cols. (2004). Estudios de caso en psicopatología. Madrid:
Klinic.
• Stein, DJ y cols. (2006). Textbook of Mood disorders II. Barcelona.
American
• Psychiatric. Lundbeck.
• Tejedor, MJ y Etxabe. (2008). Guía práctica de informes de enfermería
en salud mental. Barcelona. Glosa.
• Vallejo, J. (2006). Introducción a la psicopatología y a la psiquiatría.
Barcelona:
• Elsevier Masson.
• Vieta, E; colom, F. (2006(. El trastorno bipolar. Superando los altibajos
del ánimo.
• Una guía para profesionales, familias y pacientes. Barcelona. Editorial
Morales y Torres
10. PLAN INDIVIDUALIZADO DE FORMACIÓN
Cada residente que se incorpora a su periodo formativo recibe un
cronograma de sus rotaciones del transcurso de su residencia.
También se le facilita un Plan Individualizado de Formación (PIF) dónde
se le informa acerca de las actividades docentes y discente, así como de las
guardias y características de las mismas. Dicho plan se diseña en función de:
- Las preferencias y necesidades del residente.
- Las aptitudes y habilidades del mismo.
- La posibilidad docente.
- La valoración del tutor.
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Además, se le asesora en las cuestiones prácticas que precisa.
11. PERMISOS, LICENCIAS Y VACACIONES
El residente, como cualquier trabajador del hospital, dispondrá de los
días de vacaciones, permisos y días de libre disposición que el Hospital
determine y que el centro publicará periódicamente.
Cuando realice una guardia de 10 horas (turno de noche) en día de
diario (de lunes a jueves), el residente tendrá derecho a librar la mañana
siguiente de la guardia. Si se realiza la guardia el viernes por la noche, esa
mañana de viernes se librará. Y si se realiza en domingo, se librará la mañana
del lunes.