GUÍA DEL PARTICIPANTE DOCENTE | Programa de Formación Docente Secundaria 2019
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Índice
Presentación
¿Cuál es el propósito del Programa?
¿Quiénes participan?
¿Cuál es el perfil de egreso al culminar el Programa?
¿Cuál es la organización del Programa?
¿En qué consisten las modalidades y las estrategias?
¿Cuál es la secuencia formativa en el aula virtual?
¿Cómo se desarrollan las estrategias en la modalidad presencial?
¿Cómo se construye el portafolio virtual?
¿Cómo será la evaluación?
¿Cómo será la evaluación en cada módulo?
¿Cuáles son los productos del Programa?
¿Cómo accedes a la certificación del Programa?
¿Qué sucede si desapruebo un módulo?
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Presentación
Estimado docente:
El Ministerio de Educación en el marco de la implementación del Currículo Nacional
de la Educación Básica te da la bienvenida al Programa de Formación Docente en
Servicio para el nivel de Educación Secundaria, cuya finalidad es fortalecer tus
competencias profesionales.
Este Programa permitirá abrir espacios de reflexión y mejora de tu práctica
pedagógica mediante la realización de actividades virtuales y presenciales.
La presente guía tiene como finalidad orientarte para tu adecuada participación en
el Programa de formación. En ella, encontrarás información referida al propósito del
Programa, perfil de egreso, las modalidades, estrategias, la evaluación y
certificación, así como la descripción de las actividades que debes desarrollar a lo
largo del Programa de formación.
Te deseamos éxitos en tu participación.
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El Programa se desarrolla en el marco de la implementación del Currículo Nacional
de la Educación Básica de acuerdo con lo establecido en la RVM N.º 024-2019-
MINEDU.
Docentes del nivel de Educación Secundaria, nombrados y contratados, de todas
las áreas curriculares que laboran en las instituciones educativas públicas
focalizadas pertenecientes a las UGEL de las regiones del país donde interviene el
Programa.
¿Cuál es el propósito del Programa?
El Programa de Formación Docente en Servicio para docentes del nivel secundaria
tiene el siguiente propósito:
Fortalecer las competencias profesionales de los docentes del nivel deEducación Secundaria; favoreciendo la comprensión y actuación del docentesobre el porqué y para qué de los cambios en las expectativas de aprendizajesde los estudiantes, así como la reflexión colectiva para la mejora de las prácticaspedagógicas y el logro de dichas expectativas.
¿Quiénes participan?
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Describe las implicancias del tránsito de la nueva docencia en su práctica
pedagógica respondiendo a las necesidades y demandas de sus
estudiantes. Analiza e interpreta
evidencias de desempeño de los estudiantes desde
el enfoque de la evaluación formativa,
utilizando los estándares de aprendizaje.
Diseña una tarea que demanda en los estudiantes una
actuación compleja, alineada con la
competencia de un área y a la evaluación formativa.
Reflexiona sobre su práctica pedagógica, con apoyo de sus pares para
tomar acciones de mejora o fortalecimiento.
Participa en grupos y plataformas digitales a través de mensajes y
publicaciones específicas respondiendo a
solicitudes y trabajos colaborativos del
quehacer institucional y profesional.
Crea usuarios o perfiles en plataformas de
formación docente y profesional reconociendo
el desarrollo de su identidad en internet.
Selecciona y utiliza contenidos, herramientas y recursos digitales sobre una temática específica.
Busca información de fuentes diversas,
motores de búsqueda accesibles y/o portales educativos de acuerdo con las necesidades de
información.
Al finalizar el Programa, habrás desarrollado desempeños correspondientes a
algunas de las competencias del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD).
¿Cuál es el perfil de egreso al culminar el programa?
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a. Módulo de Habilidades Socioemocionales
Al iniciar el Programa podrás desarrollar el módulo de Habilidades Socioemocionales
que te permitirá:
Reflexionar sobre tus conductas en el ámbito personal, social y emocional y el impacto de ellos en ti mismo y en los otros, considerando la diversidad
b. Módulo de Alfabetización Digital:
Si participas en la Alfabetización Digital serás capaz de:
Interactuar en la plataforma Perú Educa y acceder a los recursos básicos de internet.
Nota: El módulo de alfabetización digital será desarrollado por los docentes que presenten brecha digital
según la encuesta aplicada antes del inicio del Programa.
Está organizado en cuatro módulos, los cuales están articulados entre sí, con la
finalidad de fortalecer tus competencias profesionales de forma gradual.
¿Cuáles son los módulos previos al inicio del Programa?
¿Cuál es la organización del Programa?
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El Programa está organizado en módulos articulados entre sí:
Módulo Alfabetización Digital
Módulo Habilidades Socioemocionales
Módulo I. CNEB: Desarrollo del Enfoque por Competencias
Módulo II. Competencias y Estándares de Aprendizaje
Módulo III. Enseñar y Evaluar Formativamente
Módulo IV. Competencia Digital
El Módulo de Alfabetización Digital está dirigido a docentes que evidencian brecha
digital y serán identificados a través de una encuesta.
El Módulo de Habilidades Socioemocionales es obligatorio. Se llevará a cabo
durante el desarrollo de la Alfabetización Digital y el Módulo I.
Los Módulos I, II, III y IV se desarrollan a través de la modalidad presencial y a
distancia. En la modalidad a distancia, los Módulos se desarrollan en el aula virtual,
con un total de 162 horas.
El siguiente esquema muestra la estructura del Programa:
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En el aula virtual encontrarás los sílabos de los Módulos I, II, III y IV con
información relevante para el desarrollo del Programa.
En la modalidad presencial, se realizan seis GIA, dos por cada uno de los módulos I,
II y III con una duración de tres horas cronológicas por GIA; asimismo, dos talleres
de competencias digitales, cada uno de seis horas, que corresponden al Módulo IV,
lo que suma un total de 30 horas presenciales. En total, el Programa tiene una
duración de 192 horas.
El Programa de Formación Docente se desarrolla en dos modalidades: a distancia y
presencial.
La modalidad a distancia es desarrollada a través del aula virtual. Contempla un
conjunto de recursos, materiales y herramientas que permiten la interacción de los
docentes participantes. El formador-tutor es el responsable de brindar
retroalimentación y evaluación durante el desarrollo del Programa.
La modalidad presencial se desarrolla en la IE o el contexto en que el docente
participante realiza su labor. Se promueve la interacción entre los docentes y el
formador-tutor.
Módulos formativos I, II, III, IV
Módulo Habilidades Socioemocionales
Grupos de interaprendizaje
Talleres AD y CD
MO
DA
LID
AD
A
DIS
TAN
CIA
MO
DA
LID
AD
PR
ESEN
CIA
L
¿En qué consisten las modalidades y estrategias?
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Estrategias formativas
Modalidad a distancia
Considera las siguientes estrategias:
a. Estrategias de aprendizaje individualizado, orientadas a que desarrolles actividades de autoformación y análisis; por ejemplo: la lectura de información, los cuestionarios, entre otros.
b. Estrategias de aprendizaje colaborativo, orientadas a que participes en pares o grupos generando procesos reflexivos y de análisis intercambiando ideas y experiencias. Como, por ejemplo: el foro.
Modalidad presencial
Considera las siguientes estrategias:
a. Grupo de interaprendizaje (GIA). Estrategia de reflexión y análisis colectivo
sobre la práctica pedagógica y evidencias de aprendizajes de tus estudiantes.
Esta estrategia fomenta el trabajo colaborativo y el intercambio para la
mejora de tu práctica pedagógica.
b. Taller. Acción formativa orientada a desarrollar aprendizajes específicos del
Módulo de Competencia Digital y Alfabetización Digital (solo para aquellos
docentes que lo requieren).
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Comprende cuatro momentos que se presentan en cada Unidad de los módulos:
Se inicia partiendo de la práctica. Se plantea un caso, video o situación relacionada
con tu práctica pedagógica que genere reflexión y análisis desde tus saberes
previos. En este momento debes responder una pregunta de comprensión y otra de
reflexión desde tu experiencia pedagógica. Ubícalas en el aula virtual: botón
IDENTIFICA.
Luego, se realiza la reflexión teórica a través de diversas fuentes para contrastar y
ampliar tus saberes previos con los fundamentos teóricos proporcionados por
diversas fuentes. Ubícala en el aula virtual: botón ANALIZA Y COMPRENDE.
La consolidación del aprendizaje se reafirma en el momento de resolver un
cuestionario, respondiendo a un conjunto de preguntas que están en relación con
los fundamentos que has leído en las diversas fuentes teóricas a las que se accede a
través del aula virtual. Ubica este recurso en el aula virtual: botón EVALÚATE.
Finalmente, la producción del saber pedagógico se da través de una actividad
relacionada con tu práctica pedagógica y los fundamentos revisados. Puede ser una
pregunta abierta de reflexión sobre la práctica y/o en relación con los fundamentos
teóricos de la unidad o una actividad colaborativa como un foro. Ubica el recurso en
el aula virtual: botón REFLEXIONA.
Para orientar tu reflexión, contarás con un cuadro que orientará tu actividad
reflexiva.
Para finalizar cada módulo, enviarás una evidencia de aprendizaje o producto, el
cual subirás (versión preliminar del producto del módulo) al aula virtual para recibir
los comentarios del formador-tutor. Luego de recibir los comentarios, podrás
mejorar el producto y enviarlo por segunda vez.
¿Cuál es la secuencia formativa en el aula virtual?
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Desarrollo de actividades en el aula virtual
UN
IDA
D
Identifica Partiendo de la práctica
Revisión de caso, situación o pregunta relacionada con la práctica del docente.
Resuelve cuestionario de dos preguntas (una pregunta de opción múltiple y una pregunta de reflexión).
Analiza y comprende Reflexión teóricaRevisión de recursos teóricos.
Contrasta supuestos, teorías, hipótesis y definiciones iniciales.
Evalúate Consolidación del conocimiento
Responde cuestionario desde la comprensión y reflexión teórica.
Reflexiona
Producción de saber pedagógico
Responde una pregunta reflexiva individual o en foro al final de cada unidad.
Secuencia
metodológica en
el aula virtual
Secuencia
formativa
ACTIVIDADES
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Intercambio de experiencias
Apropiación e integración
Conclusiones y acuerdos
a. Grupos de Interaprendizaje (GIA)
En el GIA se realiza un intercambio de experiencias con tus colegas sobre la práctica
pedagógica, para luego analizarlas críticamente de forma individual y grupal. Para
contrastar y validar el intercambio de experiencias, se utilizarán diversas fuentes
teóricas, las cuales permitirán generar conclusiones o acuerdos para la mejora de la
práctica docente en la institución educativa.
A lo largo del Programa se desarrollan 6 GIA, dos por cada módulo.
A continuación, se muestra el esquema de la secuencia formativa de los GIA:
Sustenta su práctica sobre la base de fundamentos teóricos
Realiza un intercambio de experiencias desde su práctica pedagógica.
¿Cómo se desarrollan las estrategias en la modalidad presencial?
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Organización de los GIA
Ahora, te presentamos las actividades que realizarás en cada GIA:
Caracteriza a sus estudiantes según sus
potencialidades, necesidades y demandas. 1 2
2 4 Reflexión colectiva sobre las implicancias del
tránsito de la nueva docencia en su práctica
pedagógica.
3 3 Reflexión colectiva sobre la relación de la
progresión y continuidad del aprendizaje con los
estándares.
4 Análisis e interpretación colaborativa de
evidencias de aprendizaje utilizando estándares. 5
3 Comparten tareas utilizadas por los docentes que
reflejan el enfoque de evaluación formativa.
5
6 Análisis en conjunto de una tarea articulada a una
competencia de un área que les exija a los
estudiantes una actuación compleja.
I
II
III
Módulo GIA Semana Actividades
5
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Es importante destacar que tu asistencia a los GIA es muy importante, puesto que el
trabajo colaborativo te permitirá, además de mejorar tu desempeño docente,
construir los productos de los módulos de manera conjunta.
b. Taller
Es una acción formativa orientada al desarrollo de aprendizajes específicos previstos en el Módulo IV. Competencia Digital.
Se desarrollarán 2 talleres con una duración de 6 horas cronológicas cada uno, los que se llevarán a cabo en el local de la institución educativa.
En el siguiente esquema se observa la secuencia formativa para el desarrollo del taller de competencia digital en el que se detallan las acciones en las que participarás:
•Responde a una interrogante, necesidad o problemática.
•Elabora mapa de empatía.
•Fase idear.
•Presenta un resumen.
PARTIENDO DE LA PRÁCTICA
•Conocen el entorno del aula virtual y, mediante el uso de diferentes recursos, interactúan y pone en práctica la teoría.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA • Interactúa en el entorno
virtual; asume compromisos, establece la importancia entre formador-tutor y docente participante.
REFLEXIÓN TEÓRICA
•Enfatiza la importancia de la competencia digital en la modalidad a distancia y los roles que deben cumplir el formador-tutor y el docente participante.
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El portafolio virtual es el producto del Programa y se construye de la siguiente manera:
.
El portafolio virtual también cuenta con un instrumento que utilizará el participante para
autoevaluar su trabajo y verificar que su producto final cumple con los criterios de calidad.
Los productos o evidencias de aprendizaje
conformarán un portafolio virtual individual, el cual
será compartido a través de la plataforma virtual.
Son acompañados de un texto reflexivo.
Conforman
Productos o evidencias Portafolio virtual
Retroalimentación del
formador-tutor
¿Cómo se construye el portafolio virtual?
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La evaluación es permanente y formativa. Durante el desarrollo de los módulos
deberás:
Responder preguntas de las situaciones presentadas.
Desarrollar actividades.
Resolver cuestionarios.
Elaborar un producto por cada módulo.
Tu formador-tutor te brindará retroalimentación permanente de acuerdo con tus
necesidades de aprendizaje.
En los talleres y GIA se evaluará tu asistencia y participación.
Al finalizar cada módulo, se solicitará un producto o evidencia del aprendizaje. Este te
permitirá:
Recibir retroalimentación (de tus pares) durante el trabajo colaborativo
que se desarrolle en el GIA.
Recibir retroalimentación (por el formador-tutor) cuando subas la primera
versión al aula virtual.
Reflexionar (autorregulación) sobre tus procesos de aprendizaje a través
de la metacognición.
Para estas acciones, contarás con un instrumento que oriente la
retroalimentación y la metacognición.
¿Cómo será la evaluación?
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En los siguientes cuadros se muestra la información referida a las actividades y
productos en cada módulo y que implican la evaluación de tu participación. Se
especifican los respectivos pesos.
1 Para obtener nivel satisfactorio en el cuestionario debe lograr el 60 % de acierto. 2 El producto debe obtener nivel satisfactorio como resultado de la evaluación.
Módulo I. El CNEB: Desarrollo del Enfoque por Competencias
DESEMPEÑO PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD
Describe las implicancias
del tránsito de la nueva
docencia en su práctica
pedagógica respondiendo
a las necesidades y
demandas de sus
estudiantes.
A partir del caso sobre
el profesor de una IE,
analiza y fundamenta
las implicancias del
tránsito a la nueva
docencia en la práctica
pedagógica docente.
Autoevaluación Cuestionario1
Unidad 1 20 %
Virtual
Unidad 2 20 %
Unidad 3 20 %
Análisis de
producción Rúbrica Producto2 40%
Reflexiona sobre su
práctica pedagógica, con
apoyo de sus pares para
tomar acciones de mejora
o fortalecimiento.
Reflexiones,
conclusiones y
acuerdos.
Observación Ficha de
verificación Participación GIA 1 y 2 Presencial
Módulo II. Competencias y Estándares de Aprendizaje
DESEMPEÑO PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD
Analiza e interpreta
evidencias de desempeño
de los estudiantes desde el
enfoque de la evaluación
formativa, utilizando los
estándares de aprendizaje.
Sobre la base de las
tareas auténticas
alcanzadas, analiza las
evidencias sobre el
desempeño de los
estudiantes.
Autoevaluación Cuestionario
Unidad 1 20 %
Virtual
Unidad 2 20 %
Unidad 3 20 %
Análisis de
producción Rúbrica
Producto 40%
Reflexiona sobre su
práctica pedagógica, con
apoyo de sus pares para
tomar acciones de mejora
o fortalecimiento.
Reflexiones,
conclusiones y acuerdos. Observación
Ficha de
verificación Participación GIA 3 y 4 Presencial
¿Cómo será la evaluación en cada módulo?
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Módulo III. Enseñar y Evaluar Formativamente
DESEMPEÑO PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD
Diseña una tarea que
demanda en los
estudiantes una actuación
compleja, alineada a la
competencia del área.
Diseña una tarea
auténtica articulada a
una competencia de
que les exige a los
estudiantes una
actuación compleja.
Autoevaluació
n Cuestionario
Unidad 1 30 %
Virtual Unidad 2 30 %
Análisis de
producción Rúbrica Producto 40 %
Reflexiona sobre su
práctica pedagógica, con
apoyo de sus pares para
tomar acciones de mejora
o fortalecimiento.
Reflexiones,
conclusiones y acuerdos Observación
Ficha de
verificación Participación GIA 5 y 6 Presencial
Módulo IV. Competencia Digital (transversal)
DESEMPEÑOS PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD
Busca información de
fuentes diversas, motores
de búsqueda accesibles
y/o portales educativos de
acuerdo con las
necesidades de
información.
Selecciona y utiliza
contenidos, herramientas
y recursos digitales sobre
una temática específica.
Participa en grupos y
plataformas digitales a
través de mensajes y
publicaciones específicas
respondiendo a
solicitudes y trabajos
colaborativos del
quehacer institucional y
profesional.
Crea usuarios o perfiles en
plataformas de formación
docente y profesional
reconociendo el desarrollo
de su identidad en
internet.
Organiza recursos
digitales según las
necesidades como
docentes.
Autoevaluación Cuestionario
Unidad 1 20 %
Virtual
Unidad 2 20 %
Unidad 3 20 %
Análisis de
producción Rúbrica
Producto 40 %
Observación Ficha de
verificación Participación Taller 1 y 2 Presencial
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Los productos o evidencias de aprendizaje conformarán un portafolio virtual
individual, el cual se irá construyendo a lo largo del Programa con la continua
retroalimentación del formador-tutor, quien tendrá en cuenta las necesidades
formativas y las fortalezas de los participantes relacionados con los desempeños de
cada módulo.
Los productos de cada módulo son acompañados con un texto reflexivo acerca de la
metacognición y autorregulación elaborado por el docente participante.
El portafolio virtual también cuenta con un instrumento que utilizará el formador-tutor
para la retroalimentación del participante en relación con las expectativas de
aprendizaje.
Módulo PRODUCTO/EVIDENCIA Características
I. El CNEB: Desarrollo del
Enfoque por Competencias
A partir del caso sobre el profesor de
una IE, analiza y fundamenta.
Organizador visual sobre las
implicancias del tránsito a la nueva
docencia en la práctica pedagógica
docente.
El organizador visual representa con claridad los tránsitos que
se exigen de la nueva docencia y la vinculación de estos
tránsitos con la práctica pedagógica del docente y, por ende, los
cambios que debe desarrollar para implementar
adecuadamente el CNEB.
II. Competencias y Estándares
de Aprendizaje
Sobre la base de las tareas auténticas
alcanzadas, analiza e interpreta las
evidencias sobre el desempeño de los
estudiantes.
El cuadro de análisis está relacionado con las evidencias de
aprendizaje de los estudiantes que ha revisado el docente
respecto al desarrollo de una competencia de un área o un área
afín.
Utilizando el estándar de aprendizaje, el docente elabora un
cuadro de análisis que permita la interpretación de la evidencia.
III. Enseñar y Evaluar
Formativamente
Diseña una tarea auténtica articulada
a una competencia que les exige a los
estudiantes una actuación compleja.
El docente diseñará una tarea de alta demanda cognitiva que
permita el desarrollo de una competencia de un área. La tarea
debe responder a la propuesta sobre las tareas auténticas, que
movilizan todas las capacidades de la competencia y exigen al
estudiante una actuación compleja.
IV. Competencia Digital
Organiza los recursos digitales sobre
la base de sus necesidades como
docente.
El docente gestiona archivos y carpetas organizadas con la
información que ha ido produciendo en su formación modular.
Producto del Programa
Portafolio virtual del Programa El docente accederá a un portafolio virtual en el cual archivará ordenadamente las actividades y productos de cada módulo. Los productos evaluables de cada módulo deben estar acompañados por un texto autorreflexivo sobre la aplicación de lo aprendido en su práctica pedagógica.
¿Cuáles son los productos en el Programa?
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Para acceder a la certificación del Programa, debes cumplir los siguientes requisitos:
Este certificado no tiene costo para ti y es emitido por la institución formadora.
Si desapruebas un módulo o no concluyes las actividades, no podrás acceder a la certificación
del Programa; sin embargo, podrás continuar con los siguientes módulos.
Respecto a los módulos
•Nivel suficiente en la resolución de cuestionarios (lograr el 60 % de aciertos).
•Nivel suficiente en el producto del módulo.
•100 % de participación en las actividades virtuales.
•100 % de participación en los GIA.
Respecto al producto final del Programa "Portafolio virtual"
•Deberás obtener el nivel suficiente.
¿Cómo accedes a la certificación del Programa?
¿Qué sucede si desapruebo un módulo?