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ACTIVIDAD 6. TRABAJO COLABORATIVO 1
DE METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO
PRESENTADO POR:
IVONNE ELENA MEZA BONETT
COD 49787438
GRUPO: 90002_1673
TUTOR:
HERNAN ADOLFO FLOREZ SALAZAR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADESCUELAS DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIOAMBIENTE
AGRONOMA
CEAD VALLEDUPAR
SEPTIEMBRE 2013
http://66.165.175.231/campus01_20132/user/view.php?id=64732&course=1426http://66.165.175.231/campus01_20132/user/view.php?id=64732&course=1426 -
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CONTENIDO
Pgina
1. Contenido... 2
2. Introduccin 3
3. Participacin Individual. 4
4.Autoevaluacin...... 10
5. Cuadro comparativo tcnicas de comprensin de textos.. 11
6. Conclusin.. 12
7. Referencias . 13
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INTRODUCCIN
Con el desarrollo Actividad los estudiantes lograran de manera colaborativa e
individual identificar en la unidad uno la importancia que tiene el aprendizaje
Autnomo conociendo sus diferentes tpicos adems de lograr proponer una
estrategia para la comprensin de textos.
Tambin desarrollaran una mirada crtica de auto evaluacin, propia y de
retroalimentacin de manera grupal con respecto a las dificultades
presentadas para el desarrollo de la actividad.
Se dar una mirada comparativa de las tcnicas de comprensin y
composicin de textos encontradas en el captulo 2 de la unidad 1. Tema muy
importante para lograr de ahora en adelante que el estudiante Unadista
entregue un producto final de sus trabajos con una buena redaccin y a su vez
comprenda sus temticas.
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1. Aprendizaje Independiente estrategia de aprendizaje Elabore una
estrategia para la composicin de textos que puede ser ensayo, ponencia o
resumen de un tema de la unidad 1 (los temas son los que estn subrayadosen amarrillo, escoger uno diferente por cada participante) mximo una hoja
Temas Unidad 1: APRENDIZAJE AUTNOMO
Captulo 1: Trabajo acadmico a Distancia
Aprendizaje Independiente
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje desde la conectividad
Interaprendizaje
Evaluacin de procesos o productos de aprendizaje.
Para la elaboracin de este punto tome como estrategia la de resumen. Y el tema
y escog para desarrollar el tema Aprendizaje colaborativo.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se d el
desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin entre los
estudiantes al momento de explorar nuevos
conceptos.
Podra definirse como un conjunto de mtodosde instruccin y entrenamiento apoyados con
tecnologa as como estrategias para propiciar el
desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y
desarrollo personal y social) donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los
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restantes del grupo. Son elementos bsicos la interdependencia positiva, la
interaccin, la contribucin individual y las habilidades personales y de grupo.
Comparten la interaccin, el intercambio de ideas y conocimientos entre losmiembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y
se apropien de l. La expresin aprendizaje colaborativo se refiere a metodologas
de aprendizaje que incentivan la colaboracin entre individuos para conocer,
compartir, y ampliar la informacin que cada uno tiene sobre un tema. Esto se
logra compartiendo datos mediante espacios de discusin reales o virtuales.
El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos
o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan
roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta comn.
Para lograr colaboracin se requiere de una tarea mutua en la cual los
participantes trabajan juntos para producir algo que no podran producir
individualmente.
Los elementos bsicos del trabajo colaborativo son:
Objetivos: el desarrollo de la persona; ms indefinido, se busca el desarrollo
humano.
Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
Motivacin: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.
Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento
del grupo.
Pasos del proceso grupal: no son tan rgidos, pueden cambiar pues se debenadaptar al desarrollo grupal.
Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia
colaborativa.
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Preocupacin: la experiencia en s misma. La motivacin es intrnseca.
Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente
ilimitadas. Una meta comn.
Un sistema de recompensas (grupal e individual).
Respuestas distribuidas.
Normas claras.
Un sistema de coordinacin
Interdependencia positiva
Interaccin
Contribucin individual
Habilidades personales y de grupo
Autoevaluacin del grupo.
Tambin se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que
garantizan resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las
aplicaciones groupware, estos son los elementos tecnolgicos que sostienen el
aprendizaje colaborativo virtual.
Ventajas del aprendizaje colaborativo
Las ventajas del aprendizaje colaborativo son mltiples pudiendo destacar entre
ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de
aislamiento, favorecer los sentimientos de auto eficiencia y propiciar, a partir de la
participacin individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.Con relacin al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos
que son cualitativamente ms ricos en contenidos asegurando la calidad y
exactitud en las ideas y soluciones planteadas.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la
generacin de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de
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investigaciones, en donde su aportacin es muy valiosa al no permanecer como
un ente pasivo que solo capta informacin.
Obstculos
Los principales obstculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son la
resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los
estudiantes, y el buen diseo de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso
que al disear un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta
los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las tcnicas
y tecnologas de la comunicacin.
Es el aprendizaje generado por la interaccin de un grupo de personas apoyadas
por la tecnologa, especficamente software para actividades acadmicas. El grupo
puede ser homogneo y/o heterogneo. Lo ideal es un grupo multidisciplinario,
porque el aprendizaje o la aportacin generada por cada uno de ellos permiten
solucionar un problema o analizar un tema desde diferentes perspectivas.
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APRENDIZAJE INDEPENDIENTE.
El aprendizaje independiente es el proceso de en el cual el sujeto toma iniciativapara diagnosticar sus necesidades educativas, esto lo hace eligiendo, poniendo en
prctica y evaluando diversas estrategias de
aprendizaje con las que pretende mejorar su
proceso de estudio.
Para el aprendizaje independiente es muy
importante la motivacin del estudiante, ya que
sirve como motor de actitud y responsabilidad
en lo que quiere aprender.
El aprendizaje independiente es muy importante para la metodologa de estudio a
distancia, ya que no se tienen las mismas condiciones que en el aprendizaje
presencial y por lo que el estudiante debe crear su propio mtodo de estudio que
le ayude a aprender individualmente.
APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD.La educacin virtual es un sistema
donde predomina el aprendizaje por
solucin de problemas, por procesos
de bsquedas, de construcciones
propias, desde donde se desencadena
un alto grado de autonoma,
incorporando al egresado un v
aloresencial para su competitividad en la poca contempornea.
El aprendizaje desde la conectividad permite al estudiante realizar actividades de
aprendizaje respetando sus condiciones existenciales, como las laborales. En este
caso es el proceso de formacin el que se suma y acomoda a las circunstancias
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del sujeto; todo est organizado para garantizar su permanencia y resistencia en
el sistema.
En la Unad se propende por facilitar al estudiante combinar experiencias deaprendizaje autnomo, colaborativo, situado y activo, con el propsito de formarlo
como un profesional competente en la sociedad del conocimiento
INTERAPRENDIZAJE.
Elemento sustantivo de trabajo acadmico a distancia es
el interaprendizaje, puesto que es la experiencia
pedaggica que permite superar el aislamiento que
genera la distancia y favorece el surgimiento de los
siguientes valores en el estudiante: autorrealizacin, logro
intelectual, autoestima, pertinencia y seguridad.
Por interaprendizaje se define la accin recproca que mantienen, al menos, dos
personas, empleando cualquier medio de comunicacin, con el propsito de
influirse positivamente y mejorar sus procesos y productos de aprendizaje.
La evaluacin se puede definir como el proceso planeado, sistemtico, contino e
integral mediante el cual se obtiene informacin, que sirve para medir la validez de
las estrategias, tcticas, dispositivos y tipos de interacciones empleadas para el
logro de aprendizaje estratgico.
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2. Autoevaluacin
Responda las siguientes preguntas
1. Problema y obstculos frente a la tarea
El nico problema que tuve para la realizacin de esta actividad fue el de
conectividad, ya que vivo en un municipio donde la seal es deficiente.
2. Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos
presentados.
3. Que debe cambiar urgentemente para mejorar.
Cambiar de operador proveedor de internet.
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3. Cuadro comparativo tcnicas de comprensin de textos
Tcnica Mapa Conceptual ARE Cuadro SinpticoConcepto son recursos grficos quepermiten visualizar lasrelaciones entreconceptos yexplicaciones(proposiciones) sobreuna temtica o campodeclarativo particular
rbol deRepresentaciones yExplicaciones. Ideas,conceptos, relacionesentre ideas yconceptos, ejemplos.
Su principal funcines contrastar, o sea,encontrarsemejanzas ydiferencias, entre unao varias variables deun mismo tema.
Metodologa Jerarqua, inclusiva (demayor generalizacin a
mayor especificacin)
Diversificada, enfuncin de la
construccin designificados del lector.No necesariamente
jerarqua.
Se presentan pormedio de llaves y
tomar formas dediagramas o puedenestar compuestos porfilas y columnas amanera de tablassencillas
Ventajas -Diferenciacinprogresiva de conceptos.-Establecimientos denuevos vnculosproposicionales.
- Ampliacin deconceptos en otrosmapas conceptuales.
- Alteracin del planlineal del discurso.- Establecimiento derelaciones no slobinarias, sino
retroactivas einteractivas.- Flexibilidad grfica.
Proporcionan unaestructura global ycoherente de unatemtica y susmltiples relaciones.
Ejemplo
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CONCLUSION
Se realiz un anlisis de la unidad uno, conociendo a profundidad la importanciadel aprendizaje autnomo en cada una de las actividades que realizamos
estudiantes Unadistas.
Se aprendi a diferenciar los diferentes tipos de aprendizajes que a menudo
utilizaremos para la realizacin de los trabajos individuales y colaborativos,
adems de las herramientas y las tcnicas que manejaremos para la comprensin
y composicin de textos.
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REFERENCIAS
HERRERA, Gloria. (2005). Modulo Metodologa del Trabajo Acadmico,
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Bogot.
www.Goggle.com.co/imagenes.
http://www.goggle.com.co/imageneshttp://www.goggle.com.co/imageneshttp://www.goggle.com.co/imagenes