Gestión central de la formación
Desarrollo de los programas de estudios
Puesta en práctica local de la formación
Orientaciones,políticas y estructuras
gubernamentales
Componentes de la ingeniería de la formación profesional y técnica
Conducción administrativa
Rol del Estado Proyecto de sociedadCompromisos políticos
Grupos sociales
VoluntadGubernamental
Agencias de financiamientoAgencias de ejecuciónCooperación bilateral
y multilateralOrganismos internacionales
Asociación internacional
Formulación de las prioridades y de los
compromisos sociopolíticos Definición
de los roles, de los poderes y de
las responsibi-lidades de las
instancias locales y
regionalesRevisión del marco legislativo y normativo
Textos legislativos sobre la formación
profesional y técnica
Análisis diagnóstico de las leyes existentes
Adopción o actualización de un marco legislativo
Contenido del marco legislativo
Textos normativos : Formaciones inicial
y continua
Contenido de la normativaOrientaciones reglamentarias en
cuanto a los estudiosVínculos entre formación profesional
y técnica inicial y continua
Textos sobre las condiciones de trabajo del personal de la FPT
Personal docentePersonal directivo de los establecimientosPersonal de apoyo
Gestión de la enseñanza y organización de las formaciones
Gestión de los recursos humanos
Gestión del desarrollo del establecimiento
Estructura de gestión de los establecimientos de formaciónMinisterios socios
Formación continua en formación profesional y técnica
Estructura de gestión de los ministerios y organismos asociadosConcepción y
orientación del sistema
Financiamiento del sistema
Programación de las actividades
Evaluación continua del sistema
Estructura de gestión para la coordinación
Planificación estratégica
Participación de los socios
políticos
Prioridades de desarrollo
socioeconómico local y regional
Participación del sector informal y
del entorno comunitarioy asociativo
Vínculos entre el sector informal y
el sector formal
Instauración de colaboraciones y
de asociaciones
Definición de las modalidades de
participación
Determinación de las necesidades en mano de obra
Participación de las
empresas y de los empleadores
Participación en la orientación y en
la gestión de los establecimientosOrientaciones,
políticas y estructuras
estatales
Gestión central de la formación
Asociaciónnacional
Principios y Dimensiones de la
asociación Necesidades regionales y locales
Objetos de la asociaciónSocios
Elementos
• Politica integrada Educacion/Formacion profesional/Empleo : Acesso, Qualidad, Gestion, Equidad
• Enfoque sectorial; donantes• Legislacion • Comites sectoriales • RH de los Ministerios involucrados :
administrativo/gestion• Fondos nacionales para ETFP• Sistema nacional de cualificacion
Elementos
Elementos
• Observacion del mercado laboral
• Sistema de informacion sobre E-FP-E: indicadores
• Orientacion profesional• Tracer studies• Acceso y equidad• Comunicacion• Eficacia interna y
externa
Indicadores de rendimiento
Costos de la formación
Indicadores que permiten medir la eficacia y la eficienca del sistemaSolicitud de
información a los diplomados
Solicitud de información a los empleadores
Indicadores que permiten evaluar laAdecuación entre la formación y el empleo
Capacidad del sistema para responder a las necesidades
Adaptabilidad y flexibilidad del sistema
Indicadores quesirven para dar cuenta del desarrollo y de la evolución de la FPT
Seguimiento y evaluacióndel sistema de FPT
Organización del dispositivo
nacional de formación
Modalidades definanciamientode la formación
Financiamiento de la FPT.
Participación de los socios (empresas y comunidades locales)
Organizaciónfísica y material
Guía de organización física
y material
Perfeccionamiento nacional de los
recursos humanos
Formación y contratación del personal docente
Perfeccionamiento vinculado a la implementación de los
programas de estudioContratación y formación de los gerentes
Análisis del mercadolaboral
Observación delmercado laboral
Enfoque sectorial
o regionalSector de formaciónEconomía informal
Nomenclatura de las profesionesEstimación de las
necesidades cuantitativas y determinación de su repartición geográfica
Determinación de las necesidades
de formación
Adecuación entre la formación y el empleo
Naturaleza, complejidad y recurrencia de las
necesidades de formación
Prioridades dedesarrollo
Establecimiento de prioridades
Vínculos entre el desarrollo social y económico
Planificación de la oferta
de formación
Modalidades de intervención
pedagógica para la puesta en práctica de los programas
de estudios
Formación enel medio escolar
Formación enla empresa
Formación según el modo de la
alternancia bajo responsabilidad
escolar
Pasantías de formación
profesional y técnica
Recursos necesarios para
la puesta en práctica de los
programas de estudios Análisis
preliminar de impactos
Análisis de impactos
Normas deaccesibilidad a
los programas de estudios
Accesibilidad Territorial
AccesibilidadFinanciera
Gestión centralde la
formación
Desarrollo de los programas de
estudios
La puesta en práctica local
de la formación
Orientaciones, políticas y estructuras
estatales
Elementos
• Estudios sectoriales• Programas de
formacion• Perfiles
profesionales • Contrato por
Aprendizaje/alternancia
Reconocimiento de las experiencias escolares, de trabajoy de vida
Evaluación de los aprendizajes y de las competencias
Apoyo a la evaluación de las competencias
Organización física y material
Organización pedagógica
Apoyo a la enseñanza y al aprendizaje
Producción de documentos de apoyo pedagógico
Concepción del proyecto
de formación
Determinación de las
competencias del oficio o de
la profesión
Naturaleza y amplitud de las
competencias
Correspondencia entre las
competencias y la situación laboral
Estructuración del proyecto de
formación
Ordenamiento de las competencias
Escenario de formación
Armonización de los programasde estudios y
establecimientode pasarelas
Validación de las
competencias y del proyecto de
formaciónPertinencia,
coherencia y aplicabilidad del
proyecto de formación
Análisis de las necesidades
cualitativas de formación
Análisis de las necesidades de
formación sectoriales
Definición de los sectores de formaciónRetrato de sector de
formación
Orientaciones y plan de desarrollo de los programas
de estudios
Prioridades de desarrollo de los
programas de estudios Plan de desarrollo
Análisis de la situación de
trabajo
Utilidad del ASTContenido del AST
Método de recolecciónde la información
Elaboración del programa de estudios
Indicadores de dominio de las competencias
Condiciones de evaluación de las
competenciasCriterios de desempeño
Estructuración del programa de
estudios
Ordenamiento de los objetivos de formación
Matriz de las competencias Logigrama
Objetivos de formación
Formulación de las competencias
en objetivosPrecisiones sobre el alcance de
los objetivos
Gestión central de la formación
Marcometodológico
Desarrollo de los programas
de estudios
Reconocimiento de las experienciasFormación faltanteAcuerdos de servicio
Formacióncontinua
PasantíasAlternanciatrabajo-estudiosRecursoscompartidos
Alianzas estratégicas con el entornoindustrial y comunitario
Comitésescuela-empresaComités externosOrganismos encargados del desarrollo de la empleabilidadVigilia educativa
Concertaciónescuela-entorno
Mayor autonomía de gestión
Planificación estratégica
Consejo de establecimiento
Representaciones internas y externas
Guía de las prácticas y rendición de cuentas
Gestión de los recursos humanosEvaluación del establecimiento
Indicadores de desempeño y tablero de comando
Informe anual
Organización de la enseñanza
centrada en el(la) alumno(a)
Organización pedagógica
Planificación de la enseñanza
Planificación de la evaluación
Nuevas competencias del personal docente
Perfeccionamiento pedagógico y administrativo
Organización escolar
Optimización de la capacidad de
recepciónOptimización
de las trayectoriasindividuales de
formaciónInserción profesional de los(as)
diplomados(as)Reclutamiento y
admisionesAyuda a la
insercióny servicios
complementarios
Implantación de un dispositivo de
formación que recree el entorno profesional
Organización material
Estrategias pedagógicas de control de los costos
Métodos de gestión de las compras y los stocks
Diversificación de las fuentes de financiamiento
Organización física
Selección, adquisición e instalación delequipamiento
Mantenimiento yreemplazo del equipamiento
Adecuación de los locales
ConstrucciónRenovaciónObligaciones
Cuadernillo de especificaciones
Escenarios de enseñanza-aprendizaje
Plan de acondicionamiento
Gestión central de la formación
La puesta en práctica local de la formación
Planificaciónoperativa
Plan de acción anualPlan de promoción y
de comunicación Determinación y asignación de los
recursos
Proyecto de establecimiento
Plan de éxitoMarco de gestión
pedagógica
Dinámica de asociación y de formación continua
Elementos
• Autonomia de gestion/decentralisacion
• Formacion por competencias
• Infraestructura y equipamiento
• Mantenimiento de infraestructura
• Plan de negocio por centro
• Insercion profesional de los diplomados
Las cinco diapositivas siguientes pueden ser utilizadas para enriquecer la
presentación de comentarios o de explicaciones suplementarias