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FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, EPISTEMOLÓGICOS, ONTOLÓGICOS Y
METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MPH. José Ivo O. Contreras B.
CONFRONTACIÓN EPISTEMOLÓGICA ENTRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y LA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Según la Valorización de lo Subjetivo
Según la Concepción del Objeto, el Conocimiento y el Método
Según el aspecto de la investigación que sea enfatizado
Según la manera de abordar la Realidad Social y Estatus que confieren a la Teoría.
La intencionalidad de la investigación cuantitativa es nomotética, esto quiere decir que su propósito es hallar las causas que expliquen los fenómenos, confrontar teoría y praxis, detectar discrepancias y establecer conexiones generalizables entre variables. Para la investigación cualitativa, por su parte, el propósito es ideográfico, es decir, producir ideas, conocimientos, acerca de la realidad social, describiendo e interpretando, en forma sensiblemente exacta, la vida social y cultural de quienes participan"
Presupuesto Epistemológico - Positivismo
Postpositivismo (Neurociencia) “actividad reconstructora del cerebro”
II. Presupuesto Ontológico (Paradigma Sistémico Universal)
“Si observamos nuestro entorno vemos que estamos inmersos en un mundo de sistemas. Al considerar un árbol, un libro, un área urbana, cualquier aparato, una comunidad social, nuestro lenguaje, un animal, el firmamento, en todos ellos encontramos un rasgo común: se trata de entidades complejas, formadas por partes en interacción mutua, cuya identidad resulta de una adecuada armonía entre sus constituyentes, y dotadas de una sustantividad propia que transciende a la de esas partes” (Aracil, 1986, p. 13).
III. Pertinencia Metodológica:“Sistémico-Cualitativa”
La Orientación Metodológica “sistémico-cualitativa” es integral, es decir, que integra los aspectos “cuantitativos” de las realidades siempre que sean necesarios o simplemente útiles para una mayor y mejor comprensión de cada aspecto o dimensión del objeto estudiado y de la realidad en su totalidad.
COMO CONOCEMOS LO QUE CONOCEMOS?
EL MUNDO EN SI EL MUNDO PERCIBIDO
POSITIVISMOINTERPRETOCOMPRENDO
ORIGEN Y AUGE DEL METODO CIENTÍFICO
PROCESO DESCENTRACIÓNDIOS- HOMBRE
RAZÓN
FE Y DOGMA
PARADIGMA CLÁSICO DE LA CIENCIA
DESCARTES
NEWTON
BACON
GALILEO
FRAGMENTACIÓN DEL TODO
VALORACION DE LO OBSERVABLE.MATEMÁTICAMENTE
EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN- CONTACTOCON LA NATURALEZA. INDUCCIÓN
MÉTODO EXPERIEMENTAL-LA MATEMÁTICACOMO LENGUAJE EL UNIVERSO
EPISTEME MODERNA
INDIVIDUALIDAD
CLAVES
ORDENAR CALCULAR
DISTRIBUIR
REGLA EPISTÉMICA DEL CONOCER
MATEMÁTICAIDEA DE PROGRESO
PARADIGMA CIENCIA MODERNA
OBJETIVO- UNICAUSAL- MULTICAUSAL
OBSERVABLE
CUANTIFICABLE
DEMOSTRABLE
MEDIBLE
VERIFICABLE
POSITIVISMO
MODELO FISICA SOCIAL
AUGUSTO COMTE1798-1857
BUSQUEDA DE LEYES INVARIANTES DEL MUNDO NATURAL
MUNDO DE LO SOCIAL
MUNDO FUTURO POSITIVO TOTALDESAPARICION TEOLÓGICO- METAFISICO
CLAVES
ORDEN Y PROGRESO
ESTATICA SOCIAL
ORDEN ESTRUCTURA SOCIAL
SUMISION RACIONAL A LEYES NATURALEZA
NO PODEMOS MODIFICAR NADA
LO SUBJETIVO ESTA SUBORDINADOA LO OBJETIVO
SOCIEDAD PROGRESA CONSTANTEMENTE HACIA LEYES POSITIVAS
DESTINO RAZA HUMANA ESTADIOPOSITIVO
FUERA DE NOSOTROS EXISTE UNA REALIDAD TOTALMENTE
HECHA, ACABADA Y PLENAMENTE EXTERNA Y OBJETIVA.
NUESTRO OBJETIVO ES COPIAR ESA REALIDAD SIN DEFORMARLA.
EL MUNDO MATERIAL PUEDE SER DESCRITO OBJETIVAMENTE
SIN REFERENCIA ALGUNA AL SUJETO OBSERVADOR
LOS AVANCES DE LA NERUROCIENCIA DIALOGICIDAD- DOS LÓGICAS
PERDIDA LA DIOSA RAZÓN- DESCENTRAMIENTO
PENSAMIENTO RELATIVISTA
COMPLEJIDAD
VERDAD PLURALISTA
TRASCENDER LA DISCIPLINARIEDAD
AGOTAMIENTO DEL PARADIGMA MODERNO
INCONSISTENCIA
INCAPACIDADDAR RESPUESTAS
FRACTURA EPISTÉMICA
RESCATE DEL SUJETO Y SU IMPORTANCIA
CONTEXTO Y SU SIGNIFICACIÓN
INTERPRETACIÓN
IDEAS. TRADUCCIONES DE LO REAL
RELACIÓN ESTRECHA ENTRE LO COGNITIVO-EMOTIVO.
NO HAY HECHOS SINO INTERPRETACIONES
NUEVO MODELO DIALÉCTICO DEL CONOCIMIENTO
HAY TANTAS REALIDADES COMO PUNTOS DEVISTA
CONOCIMIENTO ES FRUTO DE ESA INTERACCIONOBSERVACIÓN - INTERPRETACIÓN
ESTAMOS CONDENADOS AL SIGNIFICADO
NUESTRAS IDEAS NO SON REFLEJO DE LO REALSINO TRADUCCIONES DE LO REAL
TODO CONOCIMIENTO TIENE UN SUJETO, SE DA EN UN SUJETO Y POR LO TANTO ES SUBJETIVO
EL CONOCIMIENTO SERÁ SIEMPRE EL RESULTADO DE UNA INERACCIÓN DIALÉCTICA ENTRE ACTORES /AS .
LAS PARTES AL ESTAR INSERTAS EN EL TODO RECIBEN
SIGNIFICADO Y EXPLICACIÓN (HOLOGRAFÍA)
PARADIGMA CUALITATIVO
BUSCA NATURALEZA DEL FENÓMENO
UNA ESTRUCTURA DINÁMICA
COMPRENSIÓN IDEOGRÁFICA
COMPRENDER FENÓMENOS HUMANOS
TRATA DE IDENTIFICAR LA NATURALEZA PROFUNDA DE LAS REALIDADES, SU
SISTEMA DE RELACIONES, SU ESTRUCTURA DINÁMICA
dialéctico
sistémico
ecológico
Holístico
naturalista
contextualizado
intepretativo
FALSAS CREENCIAS
ABORDAJE CUALITATIVO ES MÁS FÁCIL
NO REQUIERE DE UN PLAN DETERMINADO.
PLANEANDO LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
OBJETIVOS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
CATEGORIAS
ACTORES/AS
MARCO REFERENCIAL
CONTRASTACÍON
TEMÁTICA
REVISIÓN DE FUENTES
ETAPAS
1. Categorización 2. Estructuración 3. Contrastación 4. Teorización
Procedimiento Práctico
Transcribir la información protocolar. Dividirla en unidades temáticas. Categorizar cada unidad temática con
una categoría y posibles subcategorías (adjetivos, atributos, dimensiones, etc.).
Agrupar las categorías de acuerdo a su naturaleza y contenido (varios métodos).
Despliegue de las categorías con matrices, si se prestan para ello.
INSTRUMENTOS
ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA
GRABACIONES
CUESTIONARIOS ABIERTOS
REGISTROS DE OBSERVACIÓN
ANALISIS DE DOCUMENTOS
GRUPOS NOMINALES
GRUPOS FOCALES
TORBELLINO DE IDEAS
ASAMBLEAS COMUNITARIAS
PARADIGMA CUALITATIVO. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
HERMENEÚTICA
ETNOMETODOLOGÍA
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
ANALISIS DE DISCURSO
FENOMENOLOGÍA
FEMINISMO
NARRATIVA TESTIMONIAL
GRUPOS FOCALES
ETNOGRAFÍA
HISTORIAS DE VIDA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ENDÓGENA
METODOS HERMENEÚTICOS
HERMENEÚTICA
ETNOMETODOLOGÍA
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
ANALISIS DE DISCURSO
INTERPRETACIÓN
La Hermenéutica
Hermeneuein = InterpretarArte de InterpretarDilthey – Gadamer - Ricoeur
Hermenéutica: Proceso por medio del cual conocemos la vida síquica Con la ayuda signos sensibles
Objetivo: Descubrir los significado de las cosas
Interpretar PalabrasLo EscritoGestos
NADA DE LO QUE SE INTENTA INTERPRETAR PUEDE SERCOMPRENDIDO DE UNA SOLA VEZ.
TODA LA EXPRESIÓN HUMANA ES OBJETO DE HERMENEUSIS
HAY GRADOS DE VERDAD Y A ELLA SE LLEGA POR APROXIMACIONES
LAS VIVENCIAS CONSTITUYEN LA BASE EPISTEMOLÓGICA PARATODO CONOCIMIENTO..
EL SER HUMANO ES UN SER INTERPRETATIVO.
INTERPRETACIÓN ES EL MODO NATURAL DE SER DE LOS SERESHUMANOS
HERMENÉUTICA APROXIMACIONES INTERPRETATIVASCENTRADAS COMPRENSIÓN Y EL SIGNIFICADO DE LA ACCIÓNHUMANA.
ACCIÓN HUMANA ES SUSCEPTIBLE DE MÚLTIPLES INTERPRETACIONES
EL SIGNIFICADO ES EL VERDADERO DATO.
LO IMPORTANTE ES CAPTAR LA ESTRUCTURA- DESCUBRIR LA INTENCION – EXPLORAR SISTEMA DE VALORES- COMPRENSIÓN DE LA ACCIÓN-
DESCUBRIMIENTO DEL YO EN EL TU.
Historia Vida (ser –espacio)
SERESHUMANOS/AS
Historicidad (ser en el Tiempo)
Interpretación – Análisis Comprensivo
Vida Humana
Sentimientos
Representaciones
SensacionesConocimiento
Sentidos
Huellas
“No hay Verdades solo interpretaciones. “
Interaccionismo SimbólicoGeorge G Mead
La Intersubjetividad
Comunicación
SignificacionesSociales
Forma Interacción
Lo Simbólico Actos
Símbolo y Significado
Situación Interactiva
Principios
* Realidad Simbólica
* Construcción Social Realidad
* La Conciencia colectiva trasciende individuos
Interacción
SON EXPERIMENTADOS E INTERPRETADOS POR INDIVIDUIOS EN
significados motivos
emociones sentimientosintenciones
COMPRENSIÓN DE ACTORES/AS EN SITUACIONES PARTICULARES, EN LUGARES PARTICULARES, EN TIEMPOS PARTICULARES
ENTRA EN EL MUNDO DE PERSONASQUE ESTA ESTUDIANDO
TÉCNICA UTILIZADA: OBSERVACION PARTICIPANTEESTUDIO DE CASOS
ETNOMETODOLOGIA
INTERPRETACIÓN DE LAS MULTIPLES FACETAS DE LA REALIDADHUMANA.
SENTIDO
COMPORTAMIENTOS -INTERACCIONES
ETNOMETODÓLOGO OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA
(GARFINKEL)
ETNOMETODÓLOGO
CONSTRUCCION DE ESTRUCTURASDE COMPORTAMIENTO
PATRONES DE CONDUCTA HUMANAINDIVIDUAL O SOCIAL
CONTEXTOSESPECIFICOS
ANALISIS DE DISCURSO
INTERPRETAR TEXTO HABLADO O ESCRITO
COMPRENDER LA VIDA SOCIAL
SEMIOSIS SOCIAL INTERPRETAR DISCURSOS
IDEOLÓGICO
SENTIDO- SIGNIFICADO
TEXTOPARRAFOS
PALABRAS
FRASES
CATEGORIZAR
CONSTRUIR TEORÍA
ANALISIS DE CONTENIDO
FORMA DEL TEXTO
Sintaxis. Relación entreSignos.Semántica. Signos con lasCosas.Pragmática. Signos con elSujeto.
FENOMENOLOGÍAHUSSERL
FENOMENOLOGÍA
GRUPOS FOCALES
NARRATIVA TESTIMONIAL
Fenomenología:
Experimentados Vividos Percibidos
Lo dado Lo que se presenta en la conciencia
Describir un fenómeno
Descubrir su esencia
Estudio de los fenómenos
idea
OBJETIVO DEL INVESTIGADOR
Ir a las cosas mismas. Como se presentan en la conciencia.
Apropiado para estudiar y comprender la estructura síquica
vivencial
METODO FENOMENOLÓGICO
1.-CLARIFICACIÓN PRESUPUESTOS EN RELACIÓN TEMA
2.-ELECCIÓN TÉCNICA O PROCEDIMIENTO APROPIADO
grabar entrevistarfilmar Observacion directa
3.-REALIZACIÓN OBSERVACIÒN.
REDUCCIÓN (EPOJÉ)
4.- VER TODO LO DADO
FEMINISMO
NUEVA EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA
PERSPECTIVA DE GÉNERO: CATEGORÍA DE ANÁLISIS
VISIBILIZAR Y DENUNCIAR INEQUIDADES DE GÉNERO
NARRATIVA TESTIMONIAL
PROPÓSITO CAMBIO SOCIAL
NARRADOR(A) TESTIFICA- NARRA EVENTO.
LO QUE ES VERDADERAMENTE REAL EN LA VIDA HUMANA NO SON LAS COSAS Y LOS HECHOS EN SI, SINO COMO LOSVIVIMOS, LOS SENTIMOS Y COMO NOS AFECTAN.
SE FOCALIZA LA ATENCION
TEMA PROPIO DE GRUPO
ACTITUDESCREENCIASEXPERIENCIAS
ESPACIO DE TIEMPO CORTO
SENTIDO COMPARTIDO GRUPO
DIÁLOGO INTERACCIÓN INTERCAMBIO
GRUPO FOCAL
METODOS ETNOGRÁFICOS
ETNOGRAFÍA
HISTORIAS DE VIDA
INVESTIGACIÓN ENDÓGENA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ETNOGRAFÍA
RAMA DE LA ANTROPOLOGÍA
DESCRIPCIÓN CULTURAS
DESCRIBE
COMPRENDE
INTERPRETA
ESTILOVIDA DEGRUPOVIVENJUNTOS
PROPÓSITO
CREAR IMAGEN REALISTA Y FIELDEL GRUPO ESTUDIADO
OBSERVACIONES IN SITU
ETNOGRAFÍA
naturalistaecológica
fenomenológica
LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA PROCESO
INFORMACION
RAPPORT
RECOLECCIÓN INFORMACIÓN
SELECCIÓN DE GRUPOS FOCALES
Interacción verbal entre miembrosInteracción verbal con investigadorConductas no verbalesPatrones acción- comportamientosRegistro archivos
NOTAS DE CAMPO
ORGANIZACIÓN INFORMACIÓN
CODIFICACIÓN- ANALISIS
USAR DATOS PRIMARIOSFRESCOSPRESENCIA DE VARIOS INVESTIGADORES
ESPECIFICAR CONTEXTO
CLARIFICACIÓN DE LA TERMINOLOGÍAUTILIZACIÓN MEDIOS TÉCNICOS POSIBLES
CHEQUEAR…….. LO QUE SE OBSERVA ES LO QUE ES.
HISTORIAS DE VIDA
ESCUELA DE CHICAGO 1897
NATURALEZA SIMBÓLICAVIDA SOCIAL.
SOCIOLOGÍA CENTRADA ACCIÓN SOCIAL
DESPLAZADA SOCIOLOGÍA CIENTIFICO-POSITIVISTA- 1935
HISTORIAS DE VIDA.
NARRACION VIDA O FRAGMENTO
HISTORIAS DE PRÁCTICAS DE VIDA
NARRACIONES RELACIONADAS CON EL HACER
AUTOBRIOGRAFÍA. NARRACIÓN EN SOLITARIO.
INTERLOCUTOR
LA HISTORIA DE VIDA ES LA CONTRACCIÓN DE LO SOCIALEN LO INDIVIDUAL.
TODO ACTO INDIVIDUAL ES LA TOTALIZACIÓN SISTEMA SOCIAL. FERRAROTI. 1980
LA CULTURA Y POR EL CAMINO DE LA CULTURA, LA SOCIEDADESTAN EN EL INTERIOR DEL CONOCIMIENTO HUMANO, ELCONOCIMIENTO HUMANO ESTA EN LA CULTURA Y LA CULTURAESTA EN EL CONOCIMIENTO. UN ACTO COGNITIVO INDIVIDUALES UN FENOMENO CULTURAL. MORENO 2000
HISTORIA DE VIDA
RAPPORT.GRABACIONESTRANSCRIPCIONESLIMPIEZA- SATURACION ( BERTAUX)VOLVER A LOS ACTORES/ASCATEGORIZACIÓNANALISIS E INTERPRETACION
ITINERARIO METODOLÓGICO
HISTORIAS DE VIDA
CONTRASTACIÓN PLANO SOCIO-SIMBÓLICO
CONTRASTACION PLANO SOCIO-ESTRUCTURAL
INVESTIGACION ENDÓGENA
INVESTIGADORES PERTENECEN AL GRUPO DONDE SEHACE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACION ACCIÓN KURT LEWIN
ORGANIZADOR DE LAS DISCUSIONESFACILITADOR PROCESO
GRUPOS- COMUNIDADES ACTORES PROCESOINVESTIGACIÓN-CO-INVESTIGADORES
INVESTIGACIÓN ACCION
SOLUCION DE PROBLEMAS- INTERVENCIÓN
ANALISIS DIAGNÓSTICO SITUACIÓNRECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNELABORACIÓN ARBOL DE PROBLEMAS – CAUSAS Y EFECTOSCONSTRUCCIÓN MATRIZ FODAFORMULACION ESTRATEGIAS PARA ACCIÓN-PLAN DE ACCIÓNEVALUACIÓN DE LA ACCION
1. DISEÑO DEL PROYECTO
2. IDENTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA
3. COMPRENSIÓN
DEL PROBLEMA
4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
PROVISIONALES
5. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
NECESARIA
6. ESTRUCTURA TEÓRICA DE LA INFORMACIÓN
8. EVALUACIÓN DEL PLAN 7. DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN
REPETICIÓN ESPIRAL DEL CICLO:
ETAPAS 3 A LA 8
MODELO TEÓRICO
Hipótesis 1
Hipótesis 2
Hipótesis 3
Hipótesis 4
Hipótesis 5
TÉCNICAS CUANTITATIVA
S
105 MADRES
5 MADRES
5 MADRES
6 MADRES
5 MADRES 9 MADRES
30 MADRES
QUE SON LAS REPRESENTACIONES SOCIALES?
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES NO SON UN REFLEJO SINOUNA MEDIACIÓN.
SU MODO DE EXISTENCIA SOLO PUEDE CONCEBIRSE TOMANDOEN CUENTA LAS CONDICIONES SOCIALES DONDE SE EXPRESA.
LA REPRESENTACIÓN SE UBICA ENTRE LO VIVIDO Y LO CONCEBIDO. SON MEDIACIONES.
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES CONSTITUYEN LA REALIDADSOCIAL.
SON EL RESULTADO DE PROCESOS DISCURSIVOS
CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMÚN GUIA DE LA CONDUCTA SOCIAL. ( MOSCOVICI)
EL SENTIDO COMÚN NOS CONDUCE A TODO UN COMPLEJOSISTEMA INTERPRETATIVO. LUGAR DONDE SE CONDENSANIMÁGENES- ESTEREOTIPOS- ACTITUDES- CREENCIAS-ALIMENTAN FORMAS DE PENSAR, ACTUAR, SENTIR Y DECIR.
RELACIONES CRISTALIZADAS EN DISCURSOS FORMALIZADOS, EN SISTEMAS SIMBOLICOS SOCIALMENTE FUNCIONALES, CATEGORIASMENTALES, ESQUEMAS DE PERCEPCIÓN, VALORES Y APARATOS.
(JODELET)
( LANZ)
Teoria Fundamentada
(Corbin y Strauss)
Teoría derivada de datos recopilados de manera sistemática
Recolección de datos Análisis Teoría
DATOS TEORÍA
DATOSTeoría Emerge
Guía Acción
Genera Conocimientos
Investigador
Creativo
Datos
Teorización:Formular conceptos o ideas en un esquema lógico, sistemático y explicativo.
Teoriza
Angulos
Perspectivas
Implicaciones
Teoría Dimensiones
Nivel de Abstracción
Alcance
Sensibilidad Percibir lo sutil en los datos
Objetividad? Triangulación
Triangulación
Varias Técnicas – Enfoques-METODOS-
OBSERVADORES
TRIANGULACIÓN
USO DE MÚLTIPLES MÉTODOS- DATOS- INVESTIGADORES Y TEORÍAS EN EL ESTUDIO DE UN MISMO OBJETO. Denzim 1989
COMBINACIÓN DE MÚLTIPLES MÉTODOS PARA ABORDAR MEJOR EL FENÓMENO QUE SE INVESTIGA. Cowman 1993
TRIANGULACIÓN- TIPOS
DATOS
INVESTIGADOR
TEÓRICA
METODOLÓGICA
PERSONA
TIEMPO
ESPACIO
Sensibilidad
Fuentes
Literatura no
Técnica
Experiencia Profesional
Investigaciones
Uso de la Literatura
Ir, ver más allá de lo obvio
CODIFICACIÓN
Micro AnálisisCodificación Axial
Codificación Abierta
Micro Análisis
Análisis detallado / Línea por Línea
Genera categorías iniciales
Micro Análisis Trabaja palabras – oraciones – párrafos
Micro Análisis
Comparaciones
Agrupa Conceptos
Relaciones
DATOS
CODIFICACIÓN ABIERTA
1 Abrir el texto – mirarlo – extraer ideas – Pensamientos – significados
Cómo hacerlo ?
2 Agrupar lo similar categorías conceptos
Identifican los conceptos Dónde?
DATOS
CONCEPTUALIZACIÓN
Conceptualizar
Conceptos Agrupan Categorizan
Representación abstracta de un conocimiento / ACCIÓN
Abstraer
Contexto
CODIFICACIÓN AXIAL
Relación categorías y sub categorías
Condiciones causales complejidad
Ocurre alrededor de 1 categoría y enlaza otras categorías
Sub categorías
Sub categorías (Cuándo – dónde – porqué – quién – cómo – con que )
Determinar categoría central. Tema principal de la investigación.
Todo explicativo. Hacer diagramas. Memos
Primer paso:
Segundo paso:
Conceptualizar la idea central
Tercer paso:
Refinar la teoría Idea Central
Propiedades
Dimensiones
Categorías
Integración
Refinar la teoría
Completar categorías poco desarrolladas
Quitar datos excedentes
Matriz condicional consecuencial
Mecanismo análitico que estimula el pensamiento del analista sobre las relaciones entre las
condiciones/consecuencias micro o macro y como se entrecruzan (conectividad)
Contigencias: Acontecimientos no previstos que cambian las condiciones
Investigador Construir teoría Comprender fenomenoInvestigado
MICRO Ubicarlo contexto
MACRO
Consecuencias
Consecuencias
Algunas referencias bibliográficas
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Morin E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Gedisa; 2000.
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Martínez M. Como hacer un buen proyecto de tesis con metodología cualitativa. Bogotá: Heterotropía II; 1996
Ferrarotti F. La historia y lo cotidiano. Barcelona España: Ediciones Península, Homo Sociológicus 48; 1991.
Martínez M. Comportamiento humano: Nuevos métodos de investigación. México: Trillas; 2004.
González F. Investigación cualitativa en psicología. México: Internacional Thomson; 2000.
González M. El discurso médico: Las representaciones sociales. Valencia: TP Print; 2005.
Freire P. Pedagogía del oprimido. Bogotá: América Latina; 1974.
Freire, P. Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Río de Janeiro: Paz e Terra; 1992.
Torres M. Educación popular: Un encuentro con Paulo Freire. Caracas: Cooperativa Laboratorio Educativo; 1986.
Leal J. La autonomía del sujeto investigado y la metodología de la investigación. Mérida: Centro Editorial Litorama; 2005.
Husselr E. Investigaciones lógicas. Barcelona España: Atalaya; 1995.
Polit D, Hungler B. Investigación científica en ciencias de la salud. México: McGraw –Hill Interamericana; 2003.
Cely G. La bioética en la sociedad del conocimiento. Bogotá: Colección Bioética; 1999.
Rodríguez G, Gil J, García E. Metodología de la investigación cualitativa. Málaga España: Aljibe; 1996.
Krueger R, Casey M. Focus groups: A practical guide for applied research. California: Sage; 2000.
Habermas J. Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus; 1988.
Lokpez H. Cambiando a través de la investigación acción participativa. Caracas: Comala.com; 2001.
Chávez P. Historia de las doctrinas filosóficas. México: Pearson Educación; 2004.
McKernan J. Investigación-acción y currículo: Métodos y recursos para profesionales reflexivos. Madrid: Morata; 2001.
GRACIAS