RESUMEN
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓN
FUNDAMENTOS CIENTIFICOS, FILOSOFICOS Y TECNICOS DE LA PEDAGOGÍA
2.1 EL CONCEPTO DE LA PEDAGOGIA
2.2 CARACTERISTICAS GENERALES DE LA CIENCIA
2.2.1 LA TEORIA
2.3 LEYES DE LA PEDAGOGIA
2.3.1 NOCION DE LA LEY
2.3.2 LEYES DE LARROYO
2.3.3 LAS LEYES SEGÚN LA TEORIA DE LA VIOLENCIA SIMBOLICA
2.3.4 LEYES SEGÚN LA PEDAGPOGIA MARXISTA
2.3.4 LEYES DEL APRENDIZAJE
2.4 FUNCIONES DE LA PEDAGOGIA
2.5 LENGUAJE CIENTIFICO DE LA PEDAGOGIA
3. SISTEMA DE CAPACIDADES
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CONCLUSIONES
GLOSARIO
El presente trabajo tiene como objetivo describir elsurgimiento de la tecnología educativa como tendenciapedagógica y sus referentes filosóficos y técnicos de la
pedagogía.En especial se hace énfasis al concepto de la pedagogía quees la ciencia y el arte de la educación, cosa que vamos aanalizar para reafirmar o negar este concepto.También hablaremos de sus características, la teoría, susleyes su lenguaje científico sus funciones y otros aspectosque son de gran importancia para la pedagogía comociencia.
Desde la antigüedad el dominio de la pedagogía por parte del hombre constituyó uno de los pilares fundamentales del desarrollo de la sociedad. En tiempos aristotélicos este concepto, cuya traducción griega correspondía al término arte, formaba parte del saber productivo en contraste con el saber teórico y el saber práctico.
Entonces, ¿qué es pedagogía?, ¿qué son las técnicas de la pedagogía? y ¿qué relación existe entre ellas?
Conocer y analizar los diferentes conceptos y significados, leyes y otros aspectos de los fundamentos científicos, filosóficos y técnicas de la pedagogía para de este modo poder ampliar nuestros conocimientos sobre este tema.
Estudiar los diferentes conceptos y leyes de la pedagogía en el áreade Ciencias de la Educación.
Conocer y determinar el lenguaje y funciones de la pedagogía paraaplicarla a nuestra vida diaria para poder desenvolvernos mejor en lacarrera de licenciatura en informática.
La actividad educativa es eminentemente un trabajo intelectual,cultural, filosófico, antropológico, o técnico. El requisito para que seabien logrado es el que debe ser científico, pero al decir que tiene que sercientífico, se está involucrando algunos aspectos, que la humanidad havenido acumulando desde hace muchos siglos, entre otros, que,partiendo de observaciones sistemáticas, llegan a. conclusiones 'ogeneralizaciones; más aún, partiendo de hechos o acciones concretasllegan a objetivos deseables, para lo cual se debe utilizar recursostécnicos, lógicos y epistemológicos.Una de las características principales de cualquier ciencia es la deposeer su objeto de estudio e investigación, esto es lo que se denomina"autonomía o pertinencia".Sin la menor duda la autonomía o pertinencia para la Pedagogía es laeducación con sus distintas connotaciones que naturalmente deben serpedagógicas. La discusión también se centra en que muchas cienciaspueden ocuparse del estudio del hombre y su educación, pero la que esmás pertinente o llamada a hablar y a hacer la educación del hombre esla Pedagogía.
PEDAGOGÍA
- Etimológica Pedagogía,proviene del griego: Paidosque significa niño, joven yagogía, conducción.
- Es la ciencia y el arte de laeducación, cosa que vamosa analizar para reafirmar onegar este concepto;igualmente existen otrasdefiniciones que la enunciancomo técnica, filosofía preflexión filosófica delhecho educativo.
Actualmentepedagogo, es elencargado de laformación del niño, deljoven, del hombre engeneral que está enformación, sea en laedad que sea,inclusive considerandoal hombre que podríallamarse "viejo", lo queha dado origen a unaciencia que sedenomina Andrología.
Si queremos que laactividad educativasea excelente, estosignifica que seacientífica, tendrá queser bien organizada,sistemática,verificable y can; otrosatributos quedemanda el podercientífico de la acciónhumana.
• Un trabajo intelectual, cultural, filosófico, antropológico, otécnico.
• Debe ser científico• Debe ser sistemática, para llegar a. conclusiones.• Debe partiendo de hechos o acciones concretas para
llegar a objetivos deseables• Se debe utilizar recursos técnicos, lógicos y
epistemológicos.• Una de las características principales de cualquier ciencia
es la de poseer su objeto de estudio e investigación, estoes lo que se denomina "autonomía o pertinencia".
• La ciencia debe tener técnicas Pedagogía.• Debe ocuparse del estudio del hombre y su educación.
C
I
E
N
C
I
A
TEORÍA
Son proposicioneslógicamenteestructuradas queafirman o niegan algo,sobre la realidad delos fenómenos,hechos o procesos,que obviamentesuceden en larealidad.
Estas teorías contienen .hipótesis,
leyes, conceptos, constátelos o en algunos casos
términos, abstractos, esotéricos que para su
interpretación se necesita una
información previa o un adiestramiento especializado.
se denominanmodelos e incluyenla realización deobservacionessistemáticas y laprovocación deexperimentos sobrela realidad
TEORÍA
Incluyen
expresiones, o
como ya dijimos,
terminologías
especializadas
que a veces l no
pueden ser
observables
Debe incluir
generalizaciones
empíricas, una
sistematización
deductiva, una
formalización
matemática y
eventualmente la
construcción de
teorías.
Estructura de relaciones lógicas y
matemáticas que tienen similitudes
con las que se pretende
explicar, pero que no identifica por completo en
la realidad.
Sus funciones descriptivo,
explicativas y predicativas que
permiten asumir la interrelación de las diversas ciencias que posibilitan el
diálogo interdisciplinario, sin cuyo auxilio no
es posible que en la actualidad
Se sistematiza en conceptos
coherentes, ordenados, de
alta consistencia semántica y
epistemológica
constituyen hipótesis
generales y específicas.
NOCIÓN DE LA LEY
La ciencia se ocupa
de las relaciones
constantes e
invariables entre los
hechos; a este tipo
de relaciones les
llama "leyes".
La palabra LEY (en griego, nomos)
significa ''mandato" imperativo". Se llama
así a la relación permanente entre los fenómenos debido a
que es forzosa: Dicho de otra manera la
ciencia se ocupa de relaciones entre
hechos.Si en una estructura consideramos lo
permanente de la relación independientemente de los cambios que pueden tener
sus elementos (partes, aspectos o propiedades),
entonces estamos considerando una
relación constante a la que llamaremos "Ley".
Las relaciones no son observables y experiméntales las
leyes se comprenden a partir
de la observación de los fenómenos
(hechos presentes a un sujeto
observador)
NOCIÓN DE LA LEY
Lo que el observador recoge como
información recibe el nombre de "dato"; los
datos forman un conjunto de
antecedentes en los cuales podernos
reflexionar, estudiar, analizar y ordenar para descubrir qué tipo de relación existe entre
ellos.
Las leyes son hipótesis comprobadas y .sometidas; a un
tratamiento que les da esa categoría; esto
significa que, no son simples generalizaciones del sentido común, sino relaciones constantes
precisamente porque son necesarias y universales
La necesidad y universalidad se
confirman empíricamente,
mediante el experimento; y,
formalmente mediante las pruebas lógica y
matemática.
Las leyes generalmente se expresan mediante
proposiciones o, funciones proposicionales; puesto
que, las leyes se formulan una vez que se ha hecho la comprobación y expresan
relaciones constantes entre los fenómenos, su
principal función es explicar un hecho con
base en la relación que éste guarda con otro.
11.- El "principio de la
enseñanza politécnica corno
enseñanza moderna, en la que
desaparecen las oposiciones
entre las denominadas
enseñanza general y
profesional"
LEY DE LA PREDISPOSICIÓN (o de la disposición).-Esta ley dice qué, cuando el organismo estádispuesto a actuar, oí resulta agradable hacerlo;por el contrarío, no hacerlo le resulta desagradable.Esta ley se adscribe, al interés y en última instanciapodría ser llamada "Ley de la motivación",evidencia la necesidad de que el Profesor prepareel ánimo de los alumnos para los trabajos escolaresa realiza', a fin de que, los mismos no se efectúenmecánicamente, puesto que si así fuera elaprendizaje producido sería escaso.
LEY DEL EFECTO.- Esta ley dice que el organismotiende a reproducir las experiencias agradables y ano reproducir las desagradables. Agradables sonlas experiencias en las cuales el individuo tieneéxito y desagradables aquellas en las que fracasa.Esta ley podría llamarse "ley del éxito" y pone demanifiesto la necesidad de llevar al alumno a lograrresultados satisfactorios en lugar de revesesfrecuentes en el trabajo escolar. Nada agota más alestudiante que los fracasos continuos.
LEY DEL EJERCICIO.- Dice que cuando un estímuloprovoca determinada reacción, él lazo que une alestímulo a la respuesta puede ser fortificado por elejercicio. Esta ley, muy atacada por el gestaltismo, se harevelado sumamente valiosa en la práctica escolar. Esclaro que el ejercicio tiene que estar condicionado porcircunstancias favorables, para que no sea un merorepetir.
•El ejercicio bien llevado conduce a, la eficiencia y a laperfección. Es útil para ayudar al organismo a madurarpara determinados tipos de comportamiento, permitela fijación del aprendizaje. No debe olvidarse que, nobasta aprender, sino también consolidar lo aprendido.
LEY DE LA NOVEDAD.- Esta ley expresa que, enigualdad de condiciones !o último que fue recordadoserá practicado y recordado con más eficiencia. Semuestra, así la necesidad de qué la escuela proceda arevisiones periódicas de lo que ya fue estudiado, paraque no se pierda por olvido. De esta forma, Sodas lasdisciplinas deberían proceder a revisiones de todo loque sea tenido como básico y, fundamental en susprogramas y que ha sido estudiado; dé modo que, se fijemejor en el comportamiento del alumno y poco a poco,vaya formando conjuntos mayores de cosas útiles,
5 LEY DE LA VIVENCIA.- Para aprender mejor es precisotener sierta vivencia de lo que se pretende estudiar.Quiere decir que educando debe tener cierto tiempo devivencia y convivencia con un tema, antes de pasar aestudiar otro. Únicamente con cierta vivencia tema, eleducando podrá "penetrar" en el mismo y ver lasrelaciones que los sostienen, lo que le permitirá razonarsobre el mismo. No teniendo esta vivencia; esto es, ciertotiempo de trato con el tema, él aprendizaje serásuperficial, esquemático, nunca profundo y consciente.
La escuela debe ser un "taller de vivencias" basadas en lapropia realidad de aquello que se pretende enseñar a losalumnos; las palabras escritas o habladas no sonsuficientes.
PEDAGOGÍA
Dotar a aquellos que se ocupan de los procesos didáctico, educativos,
del conocimiento, para lograr la efectividad en las diferentes acciones
educativas, en los mecanismos para
elaborarla psíquica humana.
Demostrar la relación
que debe existir entre
la teoría pedagógica y
la práctica educativa.
La realidad educativa
siendo objeto de las
investigaciones
pedagógicas sufre
constantes cambios que
suceden no solo en la
personalidad del hombre
sino también en las
relaciones sociales.Acumulación de
conocimientos sobre la realidad educativa, una
exacta descripción de tos resultados de las observaciones,
afirmaciones coherentes como recurren los procesos educativos expresados en
forma de enunciados informativos descriptivos,
lenguajes que caracterizan a todas las ciencias.
PEDAGOGÍA
El objeto de las
investigaciones de
la pedagogía es la
educación del
hombre, pero en
determinadas
condiciones sociales
La pedagogía describe los hechos, las experiencias de la práctica educativa, traduce y
responde a las preguntas: ¿cómo y por qué tal ó cual
fenómeno o proceso educativo?, ¿cómo es la
realidad educativa? y ¿cómo debería ser?, a más de esto,
investiga en toda su compleja dinámica de desarrollo
Es la ciencia que conoce y
generaliza la práctica
educativa, determina el
condicionamiento de tales
o cuales fenómenos de la
realidad objetiva, nos
proporciona
Conocimientos que nos
permiten la realización de
los fines básicos de la
educación. La educación así
dirigida aumenta el
poder del hombre
sobre la naturaleza, la
de la posibilidad de
multiplicar los valores
materiales y es causa
para su desarrollo
armonioso y
multilateral
En nuestro llamado 'Tercer Mundo' la educacióndebería estar dirigida a la liberación de ladependencia y del colonialismo extranjero y lareconquista de nuestros propios valores culturales.
La pedagogía al igual que otras ciencias posee su lengua o lenguaje científico. Por lenguaje entendemos en un sentido general, ' *’todos los medios socialmente creados para la expresión de nuestro pensamiento,
palabras, signos, formas gramaticales y reglas de la unión de palabras con
oraciones con el fin de comprenderse la gente entre sí.
La lengua que utilizamos comúnmente es la "lengua popular" o "corriente"; esta lengua nace como la aplicación de palabras de la lengua popular o corriente, para determinar ciertos contenidos de una ciencia, dándole un carácter más preciso, de unidad y con nociones nuevas, formas específicamente adoptadas para las necesidades de la ciencia
Hay que tomar en consideración que, de la problemática de la pedagogía, no solamente se ocupan de los pedagogos sino también diferentes grupos socio-profesionales y de educación; la familia, etc. De allí que la terminología que usa la pedagogía no solo debe tener un grado de formalización científica, sino igualmente "comunicación social”.
GENERALES ESPECIFICAS
1. FACILITADOR: 1. PLANIFICA
Facilita el proceso de enseñanza y evaluación. 2. ORGANIZA
3. EJECUTA
4. EVALÚA
2. ORIENTADOR 1. DOMINA: teorías de aprendizaje
Regula procesos de aprendizaje y comportamiento. 2. GENERA procesos de aprendizaje
3. ESTABLECE diferencias individuales4. ETERMINA ocupaciones o profesiones
3. INVESTIGADOR 1. DISEÑA: proyectos
Identifica problemas socio educativos. 2. ESTRUCTURA metodológicamente
3. ESARROLLA proyectos
4. ROPONE soluciones
4. PROMOTOR COMUNITARIO 1. ORGANIZA a la comunidad
Crea poder ciudadano o popular. 2. REFLEXIONA sobre sus problemas
3. MOVIIZA a la comunidad
5. COMUNICADOR
Domina lenguaje verbal y extra verbal. 1. ESCUCHA a los alumnos
2. LE y estudia permanentemente
3. HABLA y dialoga en la enseñanza
4. ESCRIBE textos de su especialidad
Las actividades metodológicas apuntarán a predisponer ycapacitar a los alumnos para su vinculación docente comunitaria;esto es la PRACTICA DE ENSAYO a través de la ExtensiónUniversitaria.Los procedimientos didácticos que se emplearán en la enseñanzade esta ciencia será de preferencia lo que exigen la didácticauniversitaria.
Trabajo con material autoinstruccional Conferencia por parte del profesor Exposiciones por parte de los alumnos Asistencia a conferencias, exposiciones Observaciones de videocasetes, películas Trabajos en grupos e individuales Talleres de producción colectiva Entrevista con educadores Visita de museos y exposiciones
La historia de la pedagogía desarrollo el pensamiento humano.
L a ciencia es un trabajo intelectual, cultural, filosófico, antropológico, o técnico.
Una de las características principales de cualquier ciencia es la de poseer su objeto de estudio e investigación, esto es lo que se denomina "autonomía o pertinencia".
La teorías son proposiciones lógicamente estructuradas que afirman o niegan algo, sobre la realidad de los fenómenos, hechos o procesos, que obviamente suceden en la realidad.
La Pedagogía hay que definirla como la ciencia de la acción humana, su objeto es el hombre, en la medida en que éste se enfrenta al mundo que lo rodea
Las nociones más generales de la pedagogía son entre otras: educación, formación, enseñanza, personalidad, cultura, tiempo libre, medio ambiente.
AbstractoNo concreto, que no tiene realidad propia EsotéricosOculto, secreto, reservado a unos pocos Axiologíafilosofía de los valores, es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios
valorativos. InteligibleQue puede ser entendido InflujosAcción y resultado de influir. BagajeConjunto de conocimientos o noticias de que dispone una persona: AntropológicoCiencia social que estudia todas las dimensiones del ser humano. EpistemológicosEs una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico AutonomíaEn términos generales, la capacidad de tomar decisiones sin ayuda de otro. DemocratizaciónEs un proceso de desarrollo de las instituciones sociales liberales que conducen al fortalecimiento de la
sociedad civil, resguardo de los derechos humanos básicos y la disminución de las desigualdadessocio-económicas.
1. ¿En cuántas etapas o clasificación se divide la pedagogía?2. ¿La pedagogía en sí que estudia?3. ¿Para qué sirve la pedagogía?4. ¿Cuál es la temática de las ciencias exactas respecto a la pedagogía?5. ¿De que términos proviene la pedagogía y que significa?
6. ¿Que significa el termino psicosocial?
7. ¿Cual debe ser la relación profesor alumno?
8. ¿Que significa el auto concepto en que influye para la relación profesor
alumno e institución educativa?
9. ¿Como debe ser un ambiente psicosocial en el aula de la institución
educativa?
10. ¿Porque a través del tiempo el clima psicosocial se ah convertido en un
factor para el mal desempeño académico de los alumnos?