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IDENTIFICACION ESTI
Nmero de identificacin 1079410144
Nombres com!etos Marco Javier Trujillo Chimbaco
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos
" )l estilo de aprendizaje $ue m%s se acer$ue al su*o
# )l estilo de aprendizaje $ue lo sigue en orden decreciente
$ )l estilo de aprendizaje $ue lo sigue en orden decreciente
% )l estilo de aprendizaje $ue menos se acerca al su*o
INSTR&CCI'N( +ebe completar los cuatro casilleros en cada ila sin repe
tribu*a un 4 a la $ue mejor describa su manera habitual de proceder cuadescriba su manera habitual-
)ntre las dos alternativas $ue $uedan# atribu*a a la $ue m%s se apro2imhabitual- inguna casilla de la encuesta debe $uedar vac'a- )s mu* imporespuesta de cada enunciado
5a pregunta a contestar es( 6C/mo aprendo 8 Cuando deseo aprendercaliicarse de(
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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA
1 1 2
2 1 3
3 1 4
4 2 1
+C):M)T;
Procedo por eliminaci/n# tratode distinguir cuidadosamentelos elementos m%s pertinentes-
)..):=+;-
;bservo atentamente lo $uesucede * como se desarrolla
C)PT+;
cepto la situaci/n tal cual sepresenta# admitoincondicionalmente la realidad#parto de los hechos tal comoson-
T;M+; :).?;.-
Me involucro en buen grado en
e2periencias nuevas# tengotendencia a salirme de loscaminos convencionales-
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5 1 2
6 1 2
7 1 3
8 4 3
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Me 'o a lo $ue surgeespont%neamente de miintuici/n# antes $ue recurrir alrazonamiento l/gico !inducci/n#deducci/n# comparaci/n# etc-"
P:;+@CT=M)T)-
Me preocupo sobre todo porobtener resultados concretos#trato de alcanzar un producto ,tilo interesante-
>.T:CT;-
Tengo tendencia a reerirmem%s# a los principios *conocimientos ad$uiridos antes$ue detenerme a analizar loshechos o las evidencias de larealidad-
;>.):=+;-
)2aminando atentamente losdetalles- Preiero observaratentamente lo $ue sucede enlugar de tratar de buscar eimaginar dierentes e2plicaciones-
;:)T+; AC )5P:).)T)-
Tengo en cuenta antes $uenada# lo $ue sucede en elmomento presente# antes $ueconcentrarme sobre algo $ueha sucedido antes o $ue
suceder% despuBs
:)5)D=;-
Pienso# rele2iono# el problema davueltas en mi cabeza# lo EmasticomentalmenteF-
P:)+)+; MG. +) 5)DP):)C
Me reiero principalmente alconjunto de mis e2perienciasvividas# o a lo $ue otros hanencontrado-
P:)+) MG. +) 5;>.):=C8
Mantengo mi atenci/n sobre lasituaci/n# analizo * observo todolo $ue concierna de cerca o delejos-
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9 1 3
TOTAL 10 17
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta
Experimentacin activa menos observacin refexiva
ASIMILADOR ASIMILADOR
ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
DIVERGENTE
DIVERGENTE
ACOMODADOR
)CT=M)T)
Pongo toda mi atenci/n sobreel tema o problema * rele2ionohasta llegar a una conclusi/n
satisactoria-
:).):=+;-
Con cautela * sin maniestaci/ne2terna- Tengo tendencia a serprudente * moderado# adocumentarme bien antes depronunciarme sobre una preguntao un problema-
Si X !"# $"% 3 & 18' & $"%2 & (11
Si X !"# $"% 3 & 18 & )$"% 3 & 17*
Si X !"# $"% 2 & (12' & )$"% 2 & (12
Si X !"# $"% 2 & (12 & )$"% 3 & 17*
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OS DE APRENDIZAJE
Pro(rama de formacin Pedagogia humana
Fec)a* 10H1IH301I
Edad 3
en cada ila !horizontal"# $ue deber% se&alar as'(
ir los n,meros- .e inclu*e la valoraci/n de manera horizontal-
do usted trata de aprender o resolver un problema * 1 a la $ue peor
a su manera habitual de actuar * 3 a la $ue m%s se aleje de su ormartante asignar un valor dierente para cada una de las 4 alternativas de
lgo o resolver un problema# mis manera habitual de proceder podr'a
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CONCEPT+ALI,ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA
3 4
4 2
3 2
4 3
=;5@C:G+;M)-
Me involucro a ondo# trabajo conardor# pongo mucho interBs *energ'a-
P:CTC+;-
Trato de hacerlo de manerasatisactoria# *endo de lo m%scorto# con un m'nimo de tiempo *esuerzo-
5TCM)T)-
nalizo la situaci/n# tomo enconsideraci/n# uno a uno# losdierentes elementos $ue puedaidentiicar-
MP:C5M)T)-
Me esuerzo por ser lo m%sobjetivo posible# estudio lasituaci/n sin tomar partido niprejuicios-
P).+;-
Pienso * trato de comprender $uB es
lo $ue me presenta una diicultad#trato de encontrar una e2plicaci/n alo $ue me intriga
AC)+;-
Paso r%pidamente a la acci/n#
hago de todo para resolverinmediatamente * de manerapr%ctica el problema presentado-
)=5@+;-
)n primer lugar * ante todo trato deevaluar seriamente el estado actualde las cosas# * apreciar su justovalor antes de eectuar cual$uiercambio-
C; C@T)5-
ij%ndome si las ideas conciertas o correctas- Memantengo alerta# con los ojosabiertos# trato de percibirl,cidamente todo lo $ue meconcierne de cerca o de lejos alproblema o a su soluci/n#
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4 3
3 4
2 4
1 2
5;?CM)T)
Trato de aplicar hasta el in unrazonamiento l/gico !inductivo#deductivo# comparativo# etc-"riguroso-
C@).T+;-
Me hago todo tipo de preguntas* trato activamente de buscar *aportar elementos de respuestassatisactorias-
C;C:)T;-
Me intereso sobre todo en losaspectos concretos# materiales delproblema# antes $ue en susdimensiones conceptuales# te/ricas-
CT=;-
Preiero antes $ue nada haceractivamente algo# haceroperaciones pr%cticas-
;:)T+; AC )5 @T@:;-
Me preocupo sobretodo de lasperspectivas del uturo# trato deprever *Ho prevenir lo $ue podr'aeventualmente suceder con relaci/na ello-
P:?MGTC;-
>uscando eectos o usospr%cticos-- ntes de gastarenerg'as# me preocupo primerode $ue va a servirme# $uBaplicaci/n pr%ctica podr'a teneren la vida de todos los d'as-
P:)+) MG. +) 5C;C)PC8-
Me las ingenio para elaborar unae2plicaci/n te/rica $ue muestre# demanera original# los diversosaspectos de la situaci/n
problem%tica-
+.)+; ;:M. +)P:;>: 5. +).
Creo o provoco losacontecimientos o situacionescon el objetivo de estudiarlosmet/dicamente o controlar los
aspectos indeseables-
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4 2
20 18
X 10
Y1
ASIMILADOR
:C;5
@tilizo mi razonamiento * mi juiciol/gico para resolver un problema oresponder una pregunta-
>):T;-
pertura a otras opciones-
Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas
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Di-$!i.$! /%$/i !$ Di/.
Experiencia Concreta yConceptualizacinabstracta
Experimentacin activa yObservacin refexiva
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EXPERIENCIA CONCRETA
1
OBSEREF
EXPERIENCIACONCRETA
OBSERVACIN REFLEXIVA
CONCEPT+ALI,ACI NABSTRA CTA
EXPERIMEN TACINACTIVA
1
"
10
17
20
18
CONVERGENTE ASIMILADOR
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#orma como el individuoorganiza su traba$o
%anera como el individuo serelaciona con el ob$eto deaprendiza$e
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"
CONCEPT+ALI,ACINABSTRACTA
EXPE
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ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr
Observador, atento a los detalles. Ejercicios
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de
!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s
Emocional, el entorno es determinante. Composicio
#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu
%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m
!ependiente de los dem"s 'acerle uti
)oca *abilidad analtica
DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas e
una teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%tica
En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.
Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i
Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.
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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de
Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios
lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer
Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r
/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a
Capacidad de s%ntesis +eali"ar e0enera ideas& soador& espontneo Construir
Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo
lexi'le& valora la comprensin
1isfruta el descu'rimiento
*rientado a las personas
CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
ramtico& racional& anal%tico& orani"ado
2ransfiere lo aprendido. royectos
Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r
Entra fcilmente en materia. Clasificar
4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios
Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci
5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra
1isfruta aspectos tcnicos
0usta de la experimentacin
oco emptico& hermtico& poco sensi'le
oco imainativo& deductivo& l%der
ASIMILADOR
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l
Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.
refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.
%ctividad
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Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in
+eali"ar i
*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap
Estudioso& se concentra en el aprender. articipar
-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c
-eer text
Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d
-e arada tra'ajar de manera individual
ensador a'stracto& planificador
/nvestiador& capacidad de s%ntesis
0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo
oco emptico& hermtico& poco sensi'le
Fuente:
redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos pre
cient%fico o un investiador.
-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difiteor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.
Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).
+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.
'ttp())***+rmm+cl)index,sub"+p'p-id,contenido.1/0!id,seccion."&12id,portal./3
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432 -
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METODOLGICAS QUE PREFIERE
upales.
e imaginacin.
expresin artstica.
troos cortos.
cialiada.
nes sobre temas puntuales.
strativos sobre los contenidos.
de periodismo, entrevistas. t"foras sobre contenidos.
liar el ensa(o ( error.
METODOLGICAS QUE PREFIERE
tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartar
or se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&
o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y
rse en actividades triviales. uede desempearse muy
s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).
comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes
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ideas
de simulacin
uevos enfo!ues a un pro'lema
sultados
nalias
xperimentosmapas conceptuales
METODOLGICAS QUE PREFIERE
prcticos.
ficos y mapas.
informacin.
de memoriacin.
de pro'lemas prcticos.
iones prcticas.
ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver
as cosas !ue a las personas.
y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver
rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje
s manuales.
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METODOLGICAS QUE PREFIERE
ormes escritos.
vestiaciones so're el tema.
ntes.
en de'ates.
onferencias.
s.
atos de una investiacin.
(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende
iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
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