“El niños es el ser más incomprendido y el
más conculcado de todos los tiempos,
todos los males que sufre la sociedad
actual son consecuencia de nuestra
incapacidad para comprender a los niños,
hay que prepararse para comprenderlos”
FORMACIÓN CÍVICA Y
CIUDADANA 3°
El desarrollo de un país depende de cada uno de nosotros, pues
somos parte de él. Transformemos el Perú y nuestra realidad, construyamos y luchemos por él.
¿Qué hacemos como parte de este Estado enfermo y moribundo? Es
momento que tú, estudiante, seas protagonista del cambio que tanto anhelamos, mejoremos día a día.
Las mejores armas que tenemos para defender al Perú son:
nuestras manos (para trabajar), el conocimiento (para transformar) y nuestro corazón (para amar.
Mg. Francisco
¿QUÉ COMPETENCIAS
DEBEN DESARROLLAR LOS
ESTUDIANTE EN ESTA ÁREA?
Los estudiantes al término de la Educación Básica Regular tendrán que haber
desarrollados las siguientes competencias:
“La violencia es miedo a las ideas de los demás y poca fe en las propias.”
Martín Luther King
“FORMACIÓN CÍVICA Y
CIUDADANA”
Mi escuela y yo.
Cultura y Sociedad
Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones.
Valoración de nuestro patrimonio cultural
Probl emas de Convivencia en el Perú. Delincuencia y Crimen Organizado.
Cultura de Legalidad
La Mediación como mecanismo para
resolver conflictos.
5 | P á g i n a
I BIMESTRE
FECHAS
CÍVICAS
MESES FECHA DESCRIPCIÓN
MARZO
8 Día internacional de la mujer
15 Día mundial del consumidor
21 Día de la forestación
22 Día mundial del agua
30 Día Internacional de la empleada del
hogar
ABRIL
1 Día de la educación
7 Día mundial de la salud
14 Día de las Américas
17 Aniversario de la Cruz Roja
22 Día Mundial de la Tierra
23 Día del idioma castellano
6 | P á g i n a
I BIMESTRE
MI ESCUELA
Y YO
II. SISTEMA HUPSIT
En el 2013 los directivos de la Institución deciden prepararse para los 25 años de inagotable l abor
que ha de celebrarse el 2017, por ello se diseña un Proyecto Educativo Institucional en donde se adopta un
sistema denominado Hupsit.
La propuesta pedagógica que presentamos es en función a nuestra concepción de la educación “ como
proceso integral y transformador” , hace suyo un sistema que parte de los postulados del humanismo en donde
se busca que el individuo alcance su autorrealización; asimismo reconociendo la particularidad de cada
estudiante y confiando en ellos es que se necesita de un soporte psicopedagógico que nos ayude a identificar
sus estilos de aprendizaje, desarrollar el “aprender a aprender” mediante técnicas de estudio y asimismo
brindar l as orientaciones necesarias para los docentes a fin de optimizar su desempeño. Actualmente estamos
viviendo lo que Alvin Toffler describía como la “Era de la información”, en donde las nuevas generaciones son
expuestas a una gran cantidad de ella, asimismo la tecnología avanza a pasos agigantados, siendo los maestros
en su mayoría “Migrantes Digitales”;
SISTEMA HUPSIT
HUMANISMO APOYO PSICOPEDAGÓGICO
EMPLO DE LAS TIC´S
- FUNDACIÓN
La Insti tución Educativa Privada Mixta “José
Antonio Encinas” fue fundada el 31 de enero de 1992.
Teniendo como sus promotores fundadores a los
docentes : Wilfredo Ponte Márquez, Florencio Vargas
y Augusto Chauca. En la actualidad lo representa la
Sociedad Promotora “José Antonio Encinas”
(ENCINAS SAC), integrada por 8 docentes entre
socios y accionistas.
7 | P á g i n a
I BIMESTRE
frente a ello es necesario e indispensable buscar los mismo medios y canales de comunicación que emplean
hoy los educandos, también enseñarles el buen uso de dichas herramientas.
II. REGLAMENTO INTERNO: ESTUDIANTES
Art. 37. Los estudiantes son el centro y la razón de ser de la Insti tución Educativa Privada Mixta “José Antonio
Encinas”, todo esfuerzo y trabajo está dirigida a la formación integral del alumno.
Art. 38. Sus derechos son:
- Conocer el presente reglamento, sus normas, el sistema de evaluación y su calificación debidamente justificada por cada docente en el caso de requerirlo
- Ser orientados en sus problemas personales, académicos y espirituales de acuerdo a su edad y nivel de maduración.
- Ser respetados en su dignidad personal, no siendo discriminados bajo ninguna circunstancia. - Recibir una formación integral, contando con docentes y materiales de calidad.
Art. 39. Sus deberes son:
- Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento
- Asistir correctamente uniformados
Varones: corte escolar (no se acepta cabellos parados y otros), pantalón color azul, chompa roja,
camisa blanca con la insignia, corbata.
Mujeres : cabello recogido con moño rojo, falda a cuadros con pliegues y con 5 cm por debajo de la
rodilla.
- Respetar el horario de ingreso
Inicial : 8:00 – 8:15 am
Primaria: 7:30 – 7:40 am / 12:40 – 1:00 pm
Secundaria: 7:30 – 7:40 am /12:40 – 1:00 pm
Cumplir las normas de convivencia dispuestas para el aula y las de participación.
Está terminante prohibido ingresar a clases con artefactos de distracción (IPO, MP3, MP4, GPS,
Gameboy, celulares, cámaras fotográficas, filmadoras, etc). De hacerlo serán confiscados y se
procederá de la siguiente manera:
o Primera vez: será confiscado y se le entregará el día que venga el apoderado, el mismo que
firmará junto al estudiante un compromiso.
o Segunda vez: será confiscado y se le entregará al finalizar el bimestre al apoderado, el mismo
que firmará junto al estudiante un compromiso.
o Tercera vez: será confiscado y se le entregará el día de la clausura únicamente al apoderado.
8 | P á g i n a
I BIMESTRE
- Contar con sus cuadernos respectivamente forrados de acuerdo a la lista de útiles, con su número
de DNI.
- Obedecer las indicaciones de los tutores, docentes, coordinadores, psicóloga y otras autoridades
indistintamente de la institución, siempre y cuando éstas no atenten contra la los derechos
previamente estipulados en el presente reglamento.
- Asumir con responsabilidad y respeto el cargo de delegado que se le asigne.
- Todo aquel estudiante perteneciente al círculo matemático está obligado a representar a la
institución en los eventos académicos que se requiera, por ende no podrá desistir de su
participación.
- Participar de manera activa en las actividades que la institución programa y sean requeridos:
concursos, fiesta del colegio, charlas, etc.
- Está prohibido usar aretes, cadenas, pulsera o algo similar en la institución, así mismo, utilizar
maquillaje y traer uñas pintadas. Otros que alteran el uniforme de la institución.
- Portar sus útiles y asimismo los cuadernos de control respectivamente firmados, y presentarlos
en el momento solicitado por el personal que lo requiera, sin objeción alguna.
- Cuidar el mobiliario escolar, así como la infraestructura. El estudiante que arañe las paredes,
carpetas y otras asume la responsabilidad de volverlas a dejar como se las entregó a inicio de año.
- Piratería intelectual.
- En todos los casos anteriores el procedimiento será acumulativo:
Primera vez: llamada de atención escrita en el anecdotario, cuaderno de control,
derivación con el coordinador de disciplina de turno.
Segunda vez: llamada de atención escrita en el anecdotario, cuaderno de control,
derivación al departamento psicopedagógico. Derivación a psicóloga.
Tercera vez: Se cita al padre de familia, quien se compromete a conversar con el
estudiante y velar por la mejora de su conducta.
Cuarta vez: El estudiante que comete una cuarta vez será suspendido por tres días de
clases, en el caso de ser reincidente será más de acuerdo a la falta.
- Se seguirá el procedimiento en todos los casos, eso no atañe alguna actividad extra que pudiera
ser asignada por el personal competente que resarza el daño social de su falta contra el orden de
la clase y/o institución.
- El permiso a los servicios higiénicos están sujeto al empleo de pases (1 por varón y 1 por mujer)
los que administrarán son los delegados de turno por encargo del docente.
Art. 40. De las Sanciones. Las faltas consideradas graves serán sancionadas con 3 días de suspensión de
inmediato, una vez cometida la fal ta. Se procederá a comunicar a los padres de familia y derivación a la
psicóloga. Éstas son:
- Cometer algún acto que atente contra la moral en las instal aciones del plantel : besos en la boca,
tocamientos indebidos, beber alcohol, etc.
9 | P á g i n a
I BIMESTRE
- Emplear groserías para consigo u otras personas.
- Emplear violencia en las ins talaciones para resolver diferencias, ya sea de manera verbal o física.
- Traer a la institución: revistas, videos de contenido para adultos; armas punzo cortantes;
alucinógenos, etc.
- Estando con el uniforme tener conductas inadecuadas en l a calle: gritarse, andar abrazados o de la
mano, besarse, estar en lugares de dudosa reputación, estar en cabinas de internet, playtation, etc.
- Evadirse del plantel, exhibirse en lugares públicos portando el uniforme en horas de clase.
De cometer alguna falta grave no prevista se procederá a la suspensión mientras se realice las investigaciones
del caso en donde actuarán: tutor, coordinador académico, coordinador psicopedagógico, psicóloga, director.
Art. 41. De su organización, los estudiantes estarán organizados de la siguiente manera:
- Delegados de aul a, semanalmente cada estudiante asume dicho rol portando el cordón impuesto el
día lunes durante l a formación, quienes tienen por responsabilidad ser apoyo a los docentes en el
listado de asistencia, disciplina, anotar las tareas en el folder, etc.
- Delegados representativos, son elegidos por cada aula al inicio de año y serán los que colaboren con la
institución en asuntos de injerencia total y frente a problemas que involucre su aula o al alumnado en
general puedan dar su punto de vista. Así mismo en la comunidad harán las veces de brigadieres.
Art. 42. De los estímulos, los estudiantes que demuestren un buen desempeño serán reconocidos de la
siguiente manera:
- Cada bimestre los primeros puestos serán reconocidos con una bec a integral por su desempeño.
- Orden “Valle de Mala”: por ganar algún evento representativo (concurso de matemáticas, deportes,
oratoria, cuentos, etc) se le dará un diploma y un pin que contiene.
- Orden “Maestro Encinas”: por ganar el primer puesto general en el “Concurso de Conocimientos
Interno Encinas”, o el primer puesto general en el año académico. (conocimientos).
- Otros no previstos en el presente regl amento serán definidos exclusivamente por dirección.
ANÁLISIS DE CASOS (TRABAJO EN EL AULA)
Los estudiantes formaran grupos de trabajo, para cada uno de ellos en su cuaderno se completará el siguiente
cuadro:
10 | P á g i n a
I BIMESTRE
HECHOS ARTÍCULO EN FUNCIÓN AL REGLAMENTO
CONSECUENCIA REFLEXIÓN FINAL
CASO # 1
“Juan estaba saliendo con sus amigos del colegio, Pedro le dice:
- Vamos a jugar nintendo un toque
- No sé
- Vamos, no seas monce
- Está bien, vamos “
CASO # 2
Pedro en el aula empezó a molestar a su compañera en la clase se Geometría, el docente le llama la atención y
lo anota en el folder anecdotario. Así sigue en la semana con sus conductas inadecuadas hasta que finalmente
es suspendido por tres días.
CASO # 3
Tres compañeras se empiezan a insultar. ¿Cuál es el procedimiento?
RESPONDE:
¿Cuándo se fundó la institución?
¿Quiénes fueron sus fundadores?
¿En qué consiste el Sistema Hupsit?
11 | P á g i n a
I BIMESTRE
CULTURA Y
SOCIEDAD
I. CONCEPTO DE CULTURA.-
La cultura es una abstracción, es una construcción teórica a partir del
comportamiento de los individuos de un grupo. Por tanto nuestro
conocimiento de la cultura de un grupo va a provenir de la observación de
los miembros de ese grupo que vamos a poder concretar en patrones
específicos de comportamiento. Cada individuo tiene su mapa mental, su
guía de comportamiento, lo que llamamos su cultura personal. Mucha de esa
cultura personal está formada por los patrones de comportamiento que
comparte con su grupo social, es decir, parte de esa cultura consiste en el
concepto que tiene de los mapas mentales de los otros miembros de la
sociedad. Por tanto l a cultura de una sociedad se basa en la relación mutua
que existe entre los mapas mentales individuales. El antropólogo, como no
puede conocer directamente el contenido mental de una persona,
determina l as características de estos mapas mentales a través de la
observación del comportamiento.
Definiciones de cultura y sociedad:
Spradl ey & McCurdy (1975). Cultura es definida como el conocimiento adquirido que las
personas utilizan para interpretar su experiencia y generar comportamientos.
Collingwood ha definido cultura como: todo lo que una persona necesita saber para actuar
adecuadamente dentro de un grupo social.
Estas definiciones carecen de un aspecto importante: ellas no mencionan los artefactos
(herramientas, útiles, etc) que provienen y son parte de la cul tura de los puebl os.
Los conceptos de Cultura y Sociedad son frecuentemente definidos por separado pero
debemos saber que entre ellos hay una profunda conexión,
Cultura se refiere a los comportamientos específicos e ideas dadas que emergen de estos
comportamientos, y Sociedad se refiere a un grupo de gente que “tienen, poseen” una
cultura.
II. CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA.-
Las características principales de la cul tura: es social (supone un proceso que se crea y se hereda
colectivamente), plural (no es uniforme, sino que cada grupo y cada época tiene formas de ser y de vivir
propias), simbólica (el ser humano es el único animal dotado de pal abra –lo cual le permite comunicarse y
crear vínculos a través de símbolos abstractos–), aprendida (la adquisición de una cultura requiere la
12 | P á g i n a
I BIMESTRE
educación de los hijos) e histórica (el ser humano no comienza desde cero cuando nace, sino que arranca de la
tradición como herencia comunitaria del pasado actualizabl e en el presente).
III. SOCIEDAD
IV. JERARQUÍ A DE LAS NECESIDADES SEGÚN MASLOW (Humanismo)
SER
ESTIMA
PERTENENCIA
SEGURIDAD
FISIOLÓGICAS
Autodesarrollo: educación, valores, felicidad.
Autoestima: afecto, perfumes, adornos, etc.
Familia, amigos, pareja, club, barrio, comunidad.
Vivienda, seguro médico, trabajo, jubilación.
Alimentos, agua, aire, dormir, reproduciré.
13 | P á g i n a
I BIMESTRE
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es cultura?
2. ¿Qué es sociedad?
3. ¿Qué relación existe entre cul tura y sociedad?
4. Elabore una rima entre las características de la cultura
5. ¿Cuál es la importancia de conocer la pirámide de necesidades según Abraham Maslow?
14 | P á g i n a
I BIMESTRE
ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN
LA PERUANIDAD: COSTUMBRES Y
TRADICIONES
I. ¿Q UÉ ES PERUANIDAD?
La peruanidad, como concepto, es una abstracción, un sentimiento
que está presente en los peruanos, pero que no puede
materializarse en una imagen concreta. Por ello existen símbolos
que permanecen a lo largo del tiempo, pero hay otros que
aparecen de pronto y nos acompañan día a día.
El Perú tiene sus símbolos oficiales decretado por el Estado, estos
nos han representado a lo largo de la historia. Sin embargo existen
otros símbolos que los peruanos hemos creado y los seguiremos
formando a partir de nuestra tradición y creatividad: son nuestras
danzas, nuestra música, nuestras festividades, nuestra comida,
nuestros paisajes y nuestra hospitalidad.
1. ¿Qué actividad que aprecia en la imagen?
2. ¿En qué fechas se realizan aquellas actividades?
3. ¿Qué entiendes por cultura?
4. ¿Qué entiendes por tradición?
15 | P á g i n a
I BIMESTRE
II. COSTUMBRES Y TRADICIÓN.-
COSTUMBRES TRADICIONES
Además de equivaler a hábito y a práctica, significa
también “práctica que adquiere fuerza de ley”, es
decir, un hábito colectivo que forma parte de la
cultura local. Es por ello que algunos especialistas,
reservan costumbre para lo social y emplean hábito
para lo meramente individual.
Es el conjunto de bienes cultural es que se transmite
de generación en generación dentro de
una comunidad. Se trata de aquellos valores,
costumbres y manifestaciones que son conservados
socialmente al ser considerados como valiosos y que
se pretenden inculcar a las nuevas generaciones.
III. LISTA DO DE ALGUNAS TRADICIONES EN EL PERÚ
DEPARTAMENTO
DESCRIPCIÓN DE TRADICIÓN
AREQ UIPA
Peleas de Toros Una de las muchas tradiciones que aflora el espíritu
bravío de los arequipeños, es la "Pelea de Toros", ocasión en la que
se realiza una pelea entre dos impresionantes animales de
aproximádamente 1,500 Kg., que luchan por imponer su fuerza y
resistencia.
CUSCO
Inti Raymi (24 de junio), Provincia de Cusco, distrito de Cusco
Escenificación que expresa la relación armoniosa00 del hombre con
el Dios Sol, máxima divinidad de los Incas. Se realiza en el solsticio
de invierno. Actualmente se inicia en el Qoricancha y continúa en la
expl anada de Saqsayhuaman, donde se sacrifica una llama, como
ofrenda al dios.
PUNO
La celebración de la Virgen de la Candelaria se realiza en la ciudad
folklórica de las América, en Puno, ubicada a 3,070 metros sobre el nivel del
mar, a las orillas del Lago Titicaca, considerado como bien sabes, el lago
navegable más alto del mundo. La Virgen de la Candelaria es la fiesta más
popular en la región del altiplano peruano. La fecha de inicio es en la última
semana de enero y se prolonga por 3 semanas o 18 días.
16 | P á g i n a
I BIMESTRE
CAJAMARCA
Carnaval de Cajamarca (Febrero) Provincia de Cajamarca, distri to
de Cajamarca Es una de las celebraciones más importantes en la
ciudad. Los cinco barrios más tradicionales se preparan para
enfrentarse en un concurso, en el que la música y la danza
predominan. Se organizan corzos y se preparan bebidas
tradicionales. El desfile recorre la ciudad, acompañan al Rey Momo,
Patrullas y comparsas que bailan y cantan alegrando las calles de la
ciudad capital. Las noches son propicias para co ronar reinas, para
Unshas, Cortamontes y Cuyadas (celebraciones populares).
HUANCAYO
Danza que tiene sus orígenes en época de la colonia, proviene del
minué francés muy de moda en Europa durante el siglo XVII. La
Chonguinada se deriva de chunga que significa burla o imitación.
Puede decirse que el mes de mayo es el mes de la Chonguinada:
Danza de ofrenda patronal por excel encia, a través de alma
campesina conservando su carácter festivo de celebración pagana.
APURIMAC
Yawar Fiesta (26-30 julio) Provincia de Cotabambas, distri to de
Ccoyllurqui, y otras localidades del departamento. Se realiza al
inicio de las Fiestas Patrias. El ri tual consiste en una lucha en donde
se amarran las patas de un cóndor (que representa lo andino) al
lomo de un toro (que representa lo español) hasta que alguno de los
dos desfallece. Por la noche, los festejos continúan con desfiles de
bailarines que celebran en medio de paseos de antorchas y fuegos
artificiales.
TRUJILLO
Lo que más caracteriza a Trujillo, además de sus impresionantes
restos arqueológicos y casonas coloniales, son la marinera y los
caballos de paso
JUNÍN Fiesta del Señor de Muruhuay (todo el mes de mayo) Provincia de
Tarma, distrito de Acobamba Cuenta la leyenda que un soldado
moribundo, después de la batalla de Junín (1824), trazó con su
17 | P á g i n a
I BIMESTRE
espada la imagen de Cristo en una roca del cerro Shalacoto, allí
apareció luego una imagen de Cristo crucificado que se conserva en
el lugar. Cada mayo, se celebran actos litúrgicos y procesiones de
una réplica de la imagen. La ocasión es especial para danzar la
Chonguinada (danza típica) ya que durante todo el mes, llegan
cuadrillas de danzantes en peregrinación. Se puede degustar platos
típicos como la Pachamanca de 3 sabores (carnes de res, de cerdo y
de pollo) y Chicha de Jora.
HUÁNUCO
Festival de los Negri tos (24 de diciembre al 19 de enero) Provincia
de Huánuco, distrito de Huánuco En el año de 1648, un hacendado
en Huánuco otorgo la libertad a sus esclavos negros en Navidad y
éstos, celebraron con danzas alrededor de un Nacimiento.
Actualmente se realiza la presentación de las Cofradías de los
Negritos, quienes a su paso por las calles de la ciudad, muestran sus
danzas y coloridos atuendos hasta llegar a un nacimiento para
esperar la llegada del niño Dios.
ICA
Festival de la Vendimia (Marzo) Provincias de Chincha e Ica,
distritos de Chincha e Ica Con esta festividad se cel ebra la cosecha
de la uva y la abundancia del vino en la región. Como parte de las
celebraciones se organizan ferias, concursos, desfiles de carros
alegóricos, festivales musicales y fiestas. Una de las danzas favoritas
es el Festejo (danza afroperuana). Se elige y corona a la Reina de la
Vendimia, quien acompañada de su corte, ejecuta la pisa de uva para
extraer el zumo que se convertirá en licor.
AMAZONÍA PERUANO
Pues como todos los Años en el Perú, los días 24 de Junio, se celebra la
Fiesta en Honor a San Juan Bautista. la Famosa FIESTA DE SAN JUAN La
celebración de San Juan, las familias preparan sus Juanes de Arroz (viene a
hacer como el panetón el Diciembre), que es un plato típico parecido al
Arroz con pollo, tiene el SACHA CULANDRO (diferente al culandro o
cilandro tipico, pero con un sabor parecido y mas agradable) huevo
mezclado en el arroz (NO REVUELTO), huevo cocido y en rabanadas,
aceituna, y su presa de gallina de chacra, todo eso envuelto y cocinado en
una Hoja de Bijao (la misma que se usa para los tamales y se parece a la
hoja de plátano) que le da un sabor y aroma agrabada y único
18 | P á g i n a
I BIMESTRE
I. UBICA EN EL SIGUIENTE MAPA LAS CELEBRACIONES
II. EL MOMENTO DE PRACTICAR:
1. Elabore un mapa conceptual sobre costumbres
2. Elabore un mapa conceptual sobre tradiciones
III. REFLEXIONA:
1. ¿Cuál es la importancia de conservar las costumbres y tradiciones?
19 | P á g i n a
I BIMESTRE
VALORACIÓN DE NUESTRO
PATRIMONIO CULTURAL
I. COMPLETA:
¿Qué sé del tema? ¿Qué me gustaría saber?
II. PATRIMONIO CULTURAL
De la misma manera que heredamos bienes materiales y tradiciones
familiares, recibimos también el legado de la cultura que caracteriza a la
sociedad donde crecemos y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas
que tenemos en común como la lengua, la religión, las costumbres, los
valores, la creatividad, la historia, la danza o la música son manifestaciones
culturales que nos permiten identificarnos entre nosotros y sentir que somos
parte de una comunidad determinada y no de otra. Esta herencia col ectiva es
el patrimonio cultural.
III. VALORACIÓN, CONSERVACIÓN Y DEFENSA.-
La protección de nuestro patrimonio cultural está a cargo del Estado y de la Comunidad Nacional, cuyos
miembros están en la obligación de cooperar en su conservación; es decir, protección de nuestro patrimonio
cultural es responsabilidad de cada uno de nosotros. El Estado solo no puede supervisar, vigilar, defender y
promover porque sus recursos y personal no son suficientes.
¿Cómo puede participar de esta valoración y conservación?
Mediante:
a) Toma de conciencia
20 | P á g i n a
I BIMESTRE
b) La Denuncia de cualquier atropello
c) La consulta
d) La acción
IV. MINISTERIO DE CULTURA
El Ministerio de Cultura es el organismo rector en materia de cultura y ejerce competencia, exclusiva y
excluyente, respecto de otros nivel es de gestión en todo el territorio nacional. Fue creado mediante Ley Nº
29565, suscrita por el Presidente de la República, Dr. Alan García Pérez del 21 de julio de 2010.
Las áreas programáticas de acción sobre las cuales el Ministerio de Cultura ejerce sus competenci as, funciones
y atribuciones para el logro de los objetivos y metas del Estado son las siguientes : a) Patrimonio cultural de la
Nación, material e inmaterial; b) Creación cul tural contemporánea y artes vivas; c) Gestión cultural e
industrias culturales ; y d) Pluralidad étnica y cultural de la Nación.
La estructura orgánica básica del Ministerio está conformada por la Alta Dirección, integrada por el Ministro,
el Viceministro de Patrimonio Cultural e Industrias Cul turales, el Viceministro de Interculturali dad y el
Secretario General.
EVOCANDO.
1. ¿Qué es Patrimonio cultural ?
2. ¿Cuál es el rol del estado en la protección y conservación del Patrimonio Cultural?
ELABORANDO
Mediante imágenes explique las formas como usted puede participar en este proceso.
INVESTIGUE
¿Qué institutos del estado están relacionados en la protección y conservación de patrimonio cultural?
21 | P á g i n a
I BIMESTRE
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ:
DELINCUENCIA Y CRIMEN ORGANIZADO
I. OBSERVE Y RESPONDA.
II. DELINCUENCIA
VII Encuesta Nacional sobre percepciones de la corrupción en el Perú 2012. Elaborado por Ipsos Apoyo
Según el cuadro mostrado cuál es el
principal problema en el Perú, según la
percepción de los peruanos y por qué
cree usted que es así:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______
22 | P á g i n a
I BIMESTRE
III. CRIMEN ORGANIZADO
El concepto de crimen organizado varía de acuerdo a la problemática de cada país, pero a continuación,
enumeraremos ciertas características puestas de manifiesto en dicho fenómeno social:
Asociación duradera de un grupo de personas
La perpetración de delitos graves
La satisfacción de una demanda de bienes y de servicios (ilegales)
La protección sistemática frente a la persecución penal
El uso sistemático de la violencia y la amenazas
El intento de adquirir influencia sobre el Estado y la economía
El montaje y la utilización de estructuras empresariales.
EVOCANDO.
1. ¿Qué es Delincuencia?
2. ¿A qué se denomina crimen organizado?
REFLEXIONE
1. ¿Cuál es el rol de los ciudadanos como parte de la solución de dicho problema?
INVESTIGUE
1. ¿Qué grupos que crímenes organizados existen?
2. ¿Cuál es la ciudad con más alto índice de peligrosidad e inseguridad ciudadana en el Perú?
23 | P á g i n a
I BIMESTRE
CULTURA DE
LEGALIDAD
I. REFLEXIONE Y ANALICE
“…una política de legalidad es hoy la más radical de las revoluciones posibles, además de la primera de las
revoluciones deseables…” Paolo Flores D’Arcais.
Quiere decir: ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
II. CONCEPTO.-
Cultura de la l egalidad significa, sí, imperio de la ley; pero también significa obediencia de la ley, y la
obediencia requiere, necesariamente, conocimiento de la ley. El papel de las insti tuciones en esta tarea es
fundamental. Por ello es indispensable su fortalecimiento a través del buen desempeño de sus funciones, lo
que traerá como consecuencia una mejoría en la percepción que de ellas tiene el ciudadano.
III. LAS ACCIONES MÁS QUE PALABRAS
ACCIONES QUE DEBILITAN EL ESTADO DE DERECHO ACCIONES QUE FORTALECEN EL ESTADO DE
DERECHO
Callar ante abusos e injusticias.
Abstenerse de participar en ejercicios
democráticos.
Ser indiferente ante el rompimiento de
normas sociales.
Las leyes que nos protegen están en nuestra
constitución.
Demandar servicios que fortalecen al crimen
organizado.
Ignorar tus derechos y no ser
Conoce nuestra Constitución Política.
Respeta señalamientos de tránsito y
anuncios de prohibición.
Da el ejemplo a los niños con tu
conocimiento y respeto por la ley.
Participa en ejercicios sociales de toma de
decisiones.
Quéjate formalmente ante abusos e
injusticias.
24 | P á g i n a
I BIMESTRE
respetuosamente crí tico.
Aceptar o participar en actos de corrupción o
ilegalidad.
Denuncia.
IV. ¿CÓMO EL SER HUMANO PUEDE LLEGAR A UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD?
a) La advertencia: Por l a advertencia el hombre policial percibe la acción que va a realizar, o que ya es
realizada. Esta advertencia puede ser plena o semiplena, según se advierta la acción con toda
perfección o sólo imperfectamente (p.ej., estando semidormido). Obviamente, todo acto humano
requiere necesariamente de esa advertencia, de tal modo que un hombre que actúa a tal punto
distraído que no advierte de ninguna manera lo que hace, no realizaría un acto humano.
b) El consentimiento: Lleva al hombre a querer realizar ese acto previamente conocido, buscando con
ello un fin. Como señala Santo Tomás (S. Th, I-II, q. 6, a. 1), acto voluntario o consentido es “el que
procede de un principio intrínseco con conocimiento del fin”. Ese acto voluntario –consentido– puede
ser perfecto o imperfecto –según se realice con pleno o semipleno consentimiento– y directo o
indirecto. Para que sea lícito realizar una acción de la que se siguen dos efectos: bueno uno
(voluntario directo) y malo el otro (voluntario (indirecto), es necesario que se reúnan determinadas
condiciones:
• Que la acción sea buena en sí misma, o al menos indiferente.
• Que el efecto inmediato o primero que se produce sea el bueno, y el malo sea sólo su
consecuencia necesaria.
• Que uno se proponga el fin bueno, es decir, el resultado del efecto bueno, y no el malo,
que solamente se tolera. Si se intentara el fin malo, aunque fuera a través del bueno, la
acción sería inmoral, por la perversidad de la intención.
• Que haya un motivo proporcionado para permitir el efecto malo.
c) La libertad: Es preciso que nosotros conozcamos y queramos el fin para el cual realizamos el acto; y
en este punto, es muy importante hablar al go acerca de la libertad, puesto que la voluntad y la
libertad no son dos potencias distintas, sino que la libertad es como una propiedad de la voluntad,
que se encarga de hacer la mejor elección de lo que el entendimiento muestra como bueno, como útil,
como necesario o como conveniente para nosotros.
25 | P á g i n a
I BIMESTRE
ELABORE EN GRUPO:
- Un organizador visual sobre cómo se puede llegar a una cultura de la legalidad?
- Elabore un mapa conceptual sobre Cul tura de Legalidad
- Elabore un panel promoviendo la cultura de la legalidad
26 | P á g i n a
I BIMESTRE
LA MEDIACIÓN COMO MECANISMO PARA
RESOLVER CONFLICTOS: LE MEDIACIÓN
I. RESPONDE.-
1. ¿Qué es conflicto?
2. ¿Qué entiendes por mediación?
3. Cuando dos personas tienen conflictos un tercero ¿ayudaría? ¿Por qué?
II. CONCEPTO.-
La Mediación es una forma de solución de conflicto alterno a los tribunal es, mediante el cual un profesional adiestrado, ayuda a las personas a que ellos mismos solucionen sus controversias entre sí, s in la necesidad de abogado ni de recurrir a un tercero con autoridad. Se trata de un proceso rápido, imparcial y confidencial en el que predominan la participación y la cooperación de todas partes y el respeto a la persona.
III. PRINCIPIOS.-
Libertad de participación
Consentimiento informado
Determinación propia
Imparcialidad/neutralidad
Actitud sin crítica
Confidencialidad
27 | P á g i n a
I BIMESTRE
Durabilidad de acuerdos
IV. CARACTERÍSTICAS DEL MEDIADOR
Cuenta con la confianza de las partes.
o Guía el proceso de negociación.
o Escucha al grupo o a cada participante por igual en la búsqueda de soluciones.
o Logra que cada parte exprese sus preocupaciones, intereses, valores y necesidades.
o Facilita el intercambio útil de información.
o Negocia un acuerdo que ambas partes puedan aceptar y que responda a sus necesidades más importantes.
V. VENTAJAS DE LA MEDIACIÓN
o La decisión adoptada tiene que ser aceptada por todas las partes involucradas. No hay ganador ni perdedor.
o No señala culpabl es ni crea sentimientos de enojo y enemistad.
o Se logran resultado más duraderos.
o Las partes deciden los lugares donde reunirse.
o Respeta diferencias culturales y sociales.
VI. PASOS DE LA MEDIACIÓN
• Paso 1: Presentar el proceso.
• Paso 2: Compartir perspectivas.
• Paso 3: Conocer intereses.
• Paso 4: Proponer soluciones.
• Paso 5: Tomar decisiones.
• Paso 6: Llegar a acuerdos.
ELABORE:
1. Un mapa conceptual sobre “Mediación”
2. Mediante dos ejemplos explique un proceso de mediación
INVESTIGUE: Los casos referentes la mediación.