Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
SUMARI
1. Precisions inicials
2. Reptes:
1. El perfil professional i les competències com a referent per la formació
2. Integració d’espais i temps de formació
3. Vers una nova cultura d’avaluació de la formació
3. Conclusió oberta per al debat posterior
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
1. Precisions inicials
1. FORMAL, NO FORMAL I INFORMAL: FRONTERES DIFUSES
Context global de formacióInsuficiència dels sistemes formals per respondre als nous reptes:
* Plantejaments globals i integradors* Permeabilitat i flexibilitat entre sistemes* A la recerca transdiciplinar
2. FORMACIÓ AL LLARG DE LA VIDA (LLL)
•Temps•Espai•Finalitats i estratègies
3. FORMACIÓ PEL DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL/EMPLEABILITAT• Professionalització• Formació inicial/ formació continuada• Lògica de les Competències
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
1. Precisions inicials
De l’ensenyament a l’aprenentatge.
De la reproducció del coneixement a la construcció del coneixement.
D’una formació d’ahir per demà a una formació en temps real
De l’alumne passiu, consumidor de formació al participant actiu en la gestió de la formació (procés col·laboratiu).
De professorat a personal que genera, facilita i activa aprenentatges
A més de l’aprenentatge presencial, semipresencial i no presencial, aprenentatge en el lloc de treball, en xarxes de col·laboració amb diferents suports.
Potenciació de l’autoaprenentatge sobre la base d’una regulació de competències (generals i transversals que permetin l’assoliment d’específiques
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
1. Precisions inicials
PROTAGONISME
MÈT
OD
E D
ER
EFER
ÈNC
IA LLIÇOMAGISTRAL
CASOS ISIMULACIONS
PRÀCTIQUES SÒCIO-PROFESSIONALS
ORIENTACIÓ AL DOMINIDE CONEIXEMENTS
ORIENTACIÓ AL DESENVOLUPAMENTDE DESTRESES I ACTITUDS
ENSENYAMENT APRENENTATGE
PROFESSORAT
ALUMNAT
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 1: El perfil professional i les competències com a referent per la formació
Recursos
Sabers(Coneixements, Habilitats i Actituds)
Saber Actuar
Mobilitzar
Integrar i
Transferir
Per resoldre problemes en un context sociolaboral particular, amb acompliment d'estàndards o criteris de qualitat
* No és suficient posseir recursos –sabers- és necessari saber-los utilitzar en contextos particulars
* Ser competent (domini de l’acció) és diferent de tenir competències
* Un professional no es limita a executar tasques úniques i repetibles, sinó resoldre problemes en situacions diverses
* No només disposar de recursos, sinó també reconèixer les situacions en les que aplicar-los
* La transferència no es concep en termes d’aplicació, sinó que consisteix en recontextualitzar l’aprenentatge efectuat en un context anterior particular
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 1: El perfil professional i les competències com a referent per la formació
GUIA
RECURSOS PERSONALS•Recursos físics i psicològics•Coneixements•Saber fer tècnic•Saber fer metodològic•Saber fer relacional•Capacitats cognitives•Sabers experiencials•Recursos emocionals•…
RECURSOS DE SUPORT•Eines d’ajuda (protocols, procediments, automatismes, …)
•Bases de dades (casos, …)•Xarxes de cooperació: experts, altres professionals, companys, …
•Entorn (sales i exposicions professionals, …)
PRÀCTICA PROFESSIONAL(activitat real i
manera de posar-s’hi)
SITUACIÓ PROFESSIONAL
ACTIVITAT CLAU
PRESCRITA
CRITERIS DE REALITZACIÓ:
•…•…•…
PERTINÈNCIA RENDIMENT
RESULTATS OBTINGUTS
RESULTATS ESPERATS
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 1: El perfil professional i les competències com a referent per la formació
ADAPTACIÓ A LES CARACTERÍSTIQUES DEL CONTEXT
RESOLDREPROBLEMES
ENFRONTAR-SE A CONTEXTOS
COL·LABORACIÓ EN EL CONTEXT
ASSOLIMENT D’ESTÀNDARDS D’ACTUACIÓ
EFICÀCIA, ÈXIT EN L’ACOMPLIMENT
DUR A TERME UNA ACTIVITAT
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 2: Integració d’espais i temps de formació
• Els coneixements han de ser transformats en sabers per convertir-se en objectes transmissibles
• Ensenyament que permet la transferència: un procés de co-transformació, a partir de la re-contextualització de l’aprenentatge
ES POT ENSENYAR LA COMPETÈNCIA?Sí, si es concep aquest ensenyament com una co-construcció i no com
un simple transport
Coneixementde l’expert
Coneixementde l’aprenent
SABER CONSTRUIT
Posar en formaConceptualitzar
Transformar
Apropiar-seReconstruirTransformar
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 2: Integració d’espais i temps de formació
formalitza
clarifica
contextualitza
mostra
conceptualitza
formalitzaintegra
articula
apropia
APRENENTALUMNE
ExpertProfessor-tutor
ExpertProfeSsional
tutor
??
Identitatprofessional
ètica
emancipació
responsabilitat
autonomia
ciutadania
respecte
Coneixementprofessional
C O - C O N S T R U C I Ó
PERFIL
COMPETÈNCIES
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 3: Vers una nova cultura d’avaluació de la formació
COMPETÈNCIA
Millora, feed-back, procés de reflexió, autoavaluació, col·laboració, continuum activitats d’aprenentatge-activitats d’avaluació
Realitzacions, acompliment, nivells d’assoliment, evidències vàlides, context, situació professional
Avaluació DE l’aprenentatgeAvaluació PER l’aprenentatgeAvaluació COM aprenentatge
Avaluació DES DE l’aprenentatge
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 3: Vers una nova cultura d’avaluació de la formació
1. Establiment de les competències o resultats d’aprenentatge
2. Identificació de situacions d’aprenentatge (professionals) rellevants i de llur estructura per a l’avaluació de la competència professional.
3. Especificació dels criteris de mèrit i nivells de domini
4. Establiment de les evidències suficients de competència
5. Disseny precís del dispositiu en relació a qui avalua, que sigui creïble i acceptat, consensuat (comitè d’avaluació, coavaluació, etc.)
6. Definició dels procediments de recollida d’informació i selecció/construcció/validació dels instruments d’avaluació
Sobre el pla d’avaluació
Implicacions
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 3: Vers una nova cultura d’avaluació de la formació
EVIDÈNCIES:Proves clares i manifestes dels coneixements, habilitats, destreses i actituds
Quin tipus d’activitats d’aprenentatge/acompliment permetran reunir evidència? – QUANTITAT I QUALITAT
•Privilegiar la selecció de “situacions autèntiques” per sobre de l’exhaustivitat, una temptació explicable però no es poden acotar nio totes les activitats ni totes les situacions professionals.
Criteris per reunir evidències
• Pertinència• Vigència/actualitat• Autenticitat• Suficiència
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 3: Vers una nova cultura d’avaluació de la formació
Autenticita
tprofessiona
l
SAPAdquireix coneixements a través de l’estudi i
l’anàlisi de casos/problemes
SAP COMS’implica en casos i demostra habilitat
(competència)
DEMOSTRA COMAcompliment sota supervisió
i assessorament
FA (aplica)Pràctica
independent
FA I ENSEÑAAcompliment
amb mestratgeEXPERT
SÈNIOR
JÚNIOR
NOVELL
Observació, vídeo, avaluació 360º, portafolis, diaris, registres de camp,
auto-balanç
Simulacions, proves d’habilitats, escales,
rubriques, examen escrit, entrevista, qüestionaris
Proves llapis i paper (escrites, objectives, assaig), proves orals, mapes conceptuals.
Miller,1990)
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
2. Repte 3: Vers una nova cultura d’avaluació de la formació
Satisfacció
Aprenentatges
Transferència
Impacte
Rendibilitatsòcioeconòmica
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
3. Conclusió oberta per al debat posterior
El canvi de la demanda de qualificació
NIVELL DE QUALIFICACIÓ
Gestors executius, Gestors de projecte, Experts Tècnics,..
Graduats (Bachelor’s, Master’s)
Qualificacions tècnico-professionals
Treballadors sense qualificació
Passat Futur
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
3. Conclusió oberta per al debat posterior
L’empleabilitat dels joves: un equilibri inestable
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
3. Conclusió oberta per al debat posterior
L'alternança FORMACIÓ – TREBALL / TREBALL – FORMACIÓ
65
F 2?
T
18
Desenvolupamentprofessional
Empleabilitat
Formació pel treball. Noves tendències i nous reptes
NOVES TENDÈNCIES I OPORTUNITATS EN LA FORMACIÓ PEL TREBALL
3. Conclusió oberta per al debat posterior
•Augmentdelademandadeformacióvinculadaamblesnecessitatsdel
sistemaproductiu,tenintencomptelesnecessitats
delespersones
•Aprendreaaprendre,lideratge,presadedecisions,treballenequip,flexibilitat,gestiódelaincertesagestionantlacomplexitat.
•Nousconceptesdetreball,novaculturadetreball.De
tasquesrepetitivesaactivitatsdeconeixement
aplicat
•LesTICesdevenenimportantsenlaformacióiofereixennovespossibilitats.
Elscanvistecnològicsadquireixenvelocitat
exponencial
Eltreballestransforma
Esredueixl’ocupaciónoqualificada
Lesempresesdemandenunanovapersona
treballadora