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Facilitador: MG. MARIANA JOHANNA GARCÍA MENDOZA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
Aprendizaje es cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que hacia antes.
Secuencias integradas de procedimiento o actividades que se eligen con el propósito de facilitar, la adquisición, el almacenamiento y/o la utilización de la información.
El aprendizaje de conocimientos, destrezas, actitudes y técnicas, son procesos. La aplicación de estas depende de la aplicación y ejecución y demostración de un aprendizaje significativo.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DESTREZAS PARA APRENDER A APRENDER.
ANALIZAR: Destacar
elementos básicos.
Comparar, subrayar, distinguir, resaltar.
OBSERVAR: Atenderse,
fijarse, identificar,
objetos predeterminad
os.
CLASIFICAR: disponer datos
por clases y categorías. Jerarquizar, sintetizar,
esquematizar, categorizar.
ORDENAR: Disponer de
forma sistemática
datos. Listar, agrupar,
reunir, seriar.
DESTREZAS PARA APRENDER A APRENDER.
.
REPRESENTAR: Creación de los hechos. Simular, modelar, reproducir, dibujar.
MEMORIZAR: Es el proceso de codificación, almacenamiento de un conjunto de datos. Retener, conservar, archivar, evocar, archivar.
INTERPRETAR: Dar significado personal a los datos. Razonar, argumentar, deducir, explicar, anticipar.
EVALUAR: Es valorar la comparación entre un producto, objetivos y un proceso. Examinar, criticar, estimar, juzgar.
ELEMENTOS APRENDIZAJE
S ACTIVOS
AMBIENTE POTENCIALIZADOR.
Maestro-Jardinero.Ambiente Físico, Social, Espiritual y Psicológico.
Mejor Rendimiento, ambiente positivo y afectivo.
Estudiantes Potenciados:- Seres nobles llenos de
potencialidades.- Confianza en su
capacidad por aprender mas.
- Valentía necesaria para aprender cosas nuevas.
Aprecio y confianza
mutua.Cooperación y apoyo(no
competencia)Alegría (música,
dinámicas, humor, juegos.
Énfasis en el aprendizaje
MODELOS MENTALES DOCENTES.
Al inicio el ambiente es
establecido por el docente, con el
tiempo el ambiente evoluciona.
Los estudiantes el primer día de clase no les preocupa el ambiente, sino sus
profesores y la clase. Es el maestro
que construye el espíritu del aula
¿Cómo damos las primeras señales los
docentes?Lo que decimos, lo que
pedimos que hagan, cómo les hablamos.
Trabajar con los MODELOS
MENTALES, que se han formado por la
experiencia, las lecturas no
cambiaran estos.
Concientizarnos de nuestra realidad para
realizar modificaciones en
nuestro pensamiento y sobre todo en nuestra
actuación.
Asumir un nuevo MARCO
CONCEPTUAL DE DESARROLLO, donde el cambio se genere de la autoevaluación
permanete.
EXPECTATIVAS DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA
EN LOS ESTUDIANTES
Cuando mas importantes son las
personas en nuestras vidas mas influencias
tendrán sus expectativas en
nosotros.
La expectativa del docente influyen
mucho en la autoimagen y en el
rendimiento del estudiante.
Depende del Modelo
Mental.
Confiar en la capacidad de
los estudiantes y
comunicarles su confianza.
TÉCNICAS PARA CREAR AMBIENTE
POTENCIALIZADOR
Comentarios en
círculos.
Carteles Personales
.
Compartiendo algo especial.
Conocernos a fondo.
Nudo Gordiano.
Hacer el caracol.
LAS RELACION
ES HUMANAS
RELACIONES ENTRE ESTUDIANTES(Jeanne
Gibbs)En su proceso de unirse o fusionarse los estudiantes atraviesan por tres etapas
hasta llegar a un sentimiento de comunidad: inclusión,
influencia y afecto.
MODELOS MENTALES – CORAZON.
SANGRE – RELACIONES HUMANAS
TRANSFORMANDO LOS MODELOS MENTALES DE DOCENTES Y ALUMNOS,
APRENDAMOS A CONSTRUIR RELACIONES
CALIDAS Y POSITIVAS
RELACIONES ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES.
(Eric Jenson)- Amate a ti mismo.
- Conoce y aprecia a tus estudiantes.
- Reconoce y escucha a los estudiantes.
- Dales pequeñas concesiones.- Incluye a tus estudiantes y
poténcialo.- Respeta a tus estudiantes.
- Trátalos como una potencialidad.
- Se sincero con tus alumnos/as.
1
INTERACCIONES POSITIVAS EN LA CLASE:
FORMA DE COMUNICARSE ENTRE SI.
1. Hacerles conocer que los docentes apreciamos sus preguntas y comentarios.
Reacción del docente es un indicador de aceptación o rechazo en el momento que ellos/as hacen sus comentarios.
Prestar atención cuando hacen sus comentarios y mostrar interés.
Valorar sus preguntas y tomar el tiempo necesario para responder.
Establecer acuerdos para la interacción en el aula: escuchar sin interrumpir, compartir opiniones e ideas, no menospreciar ideas de los demas.
¿COMO RESPONDER A PREGUNTAS?
Felicitar por hacer preguntas.
Comunicarse con el estudiante por el nombre.
Indicar fuentes de consultas para ampliar sobre el tema.
Reconocer que no se sabe la pregunta si es el caso.
Proponer una hora mas adecuada (recreo) si la respuesta va a ser muy amplia
No burlarse de la pregunta,ni permitir que otros lo hagan.
Escuchar con atención(comprender un punto de vista no significa estar de acuerdo con el/ella.)
Hay 3 formas: - El docente da una respuesta breve y clara.
- El docente pregunta al estudiante sus opiniones sobre la pregunta. - El docente pregunta a la clase en general sus ideas al respecto
COMUNIDAD JUSTA EN EL
AULA
CONVENIO DE RESPONSABILIDADES
COMPARTIDAS
¿QUÉ ES CONVENIO? ¿QUÉ SON VALORES?
- Cuchicheo. Plenaria.- Sistematización de
ideas.- Pensar-dialogar-
compartir.- Pesar en
responsabilidades de docente y
estudiantes.- Elaborar el convenio.
INTELIGENCIA GENERICACapacidad de
aprender, comprender y
resolver problemas.INTELIGE
NCIA MECANIC
A: Habilidad
física manual y corporal de inst.
espacial.
CI. Resulta examinar
con diversidad de pruebas la habilidad
de tratar conceptos abstractos, aprender y adaptarse a
nuevas situaciones
I. CONCEP
TUAL (Abs)Cap
acidad para
tratar con ideas y
símbolos.
INTELIGENCIA:
Suma de habilidad
es específicas innatas
y adquirida
s.
I. SOCIAL: Capacidad
de entender a otros e
interrelacionarse con los demás.
EQUILIBRIO EMOCIONAL
INTELIGENCIAS MULTIPLESCAPACIDAD DE
RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA.
LA CAPACIDAD DE GENERAR NUEVOS PROBLEMAS PARA
RESOLVER.
LA HABILIDAD DE OFRECER PRODUCTOS U OFRECER UN SERVICIO A
UN DETERMINADO CONTEXTO.
- INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA.
- LOGICA MATEMÁTICA-. VISO ESPACIAL.
- CINÉTICA CORPORAL..
- INTELIGENCIA MUSICAL.
- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.- INTELIGENCIA
INTERPERSONAL.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
CONCIENCIA DE SI MISMO. – AUTOREGULACIÓN. – AUTOCONTROL. – CONFIABILIDAD. – INTEGRIDAD. – ADAPTABILIDAD. – INNOVACIÓN. – MOTIVACIÓN. – COMPROMISO. – INICIATIVA Y OPTIMISMO.
La inteligencia emocional determina el modo como cada persona se relaciona y entiende el mundo teniendo en cuenta las actitudes y los sentimientos , control de impulsos, autoconciencia, empatía, persistencia frente a las
frustraciones, confianza, practica de la gratificación prolongada, el motivar a otros ayudándoles a que se desarrollen.Se relaciona con la capacidad de reconocer los propios sentimientos y utilizarlos como guía del
pensamiento y de su acción. Una de las características esenciales de la inteligencia emocional es el DOMINIO PERSONAL.
CAPACIDAD POTENCIAL QUE DISPONE CADA PERSONA PARA ADQUIRIR CIERTAS HABILIDADES PRACTICAS DENOMINADAS COMPETENCIAS EMOCIONALES .LA COMPETENCIA EMOCIONAL DEMUESTRA HASTA QUE PUNTO UNA PERSONA HA
SABIDO TRASLADAR ESE ÓTENCIAL A LAS ACCIONES DE SU VIDA DIARIA. (Daniel Goleman)
CICLO DEL APRENDIZAJ
EObjetivos:
Desempeño Aprendizaje
EXPERIENCIA
REFLEXION
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ACTIVO Y COOPERATIVO.
3. PREGUNTA
S EN PARES
2. PENSAR, FORMAR PARES Y
COMPARTIR.
1. AGRUPAR Y VOLVER A AGRUPAR
5. LLUVIAS
DE IDEAAS
EN RONDA
11. TECNICA DEL AFICHE.
4. PENSAR EN VOZ ALTA EN PARES
6. ¿Cómo
formular pregunt
as?
10. ROMPECABEZAS CON TEMAS.
9. Relato colecti
vo.
12. EL ARBOL DEL PROBLEMA.
ORGANIZADORES
GRAFICOS
1. Mapa de Cuento.
Titulo. Situación. Personajes.
Evento 1,2,3. Solución.
2. Mapa del personaje. 3. Diagrama de
Causa y Efecto.
5. RUEDA
DE ATRIBU
TOS.
11. LO POSITIVO , LO NEGATIVO E INTERESANTE.
4.CADENA DE SECUENCIA.
6. DIAGRAMA DE VENN.
10. MENTEFACTO.
9. MAPA
CONCEPTUAL.
“Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”. Kant, Emmanuel
Gracias mil gracias