INTRODUCCION
DESCRIPCION
ELEMENTOS DEL
PROYECTO
OBJETIVO
IMPA
CTO
A) COMO SURGE
B) EL SURGIMIENTO
C) LA ADMINISTRACION
PUNTOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA
VENTAJAS DESVENTAJAS
DINAMIZACION DE LA PROPUESTA
a) UNIVERSO O MUESTRA
b)Audiencia
c) Enfoque didáctico de la
propuesta
d)Acciones que se implementan en la
propuesta
Recursos del
proyecto
Evaluación del
diseño
METAS DEL PROYECTO
CONTENIDO
METODO APLICADO
DIRIGIDO A
FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA
La estrategia busca evaluar la funcionalidad del diseño del prototipo del Dominó con potencias como herramienta didáctica
Para Steiner la complejidad de los problemas planteados en la didáctica de las matemáticas produce dos reacciones extremas. En la primera están los que afirman que la didáctica de la matemática no puede llegar a ser un campo con fundamentación científica y, por lo tanto, la enseñanza de la matemática es esencialmente un arte.
En la segunda postura encontramos aquellos que piensan que es posible la existencia de la didáctica como ciencia y reducen la complejidad de los problemas seleccionando sólo un aspecto parcial al que atribuyen un peso especial dentro del conjunto, dando lugar a diferentes definiciones y visiones de la misma.
Los principios que orientan el desarrollo de competencias en los alumnos son: El estudiante es responsable de su proceso de aprendizaje El estudiante aprende mediante su propia actividad con la orientación del profesor, en interacción con sus compañeros y utilizando los materiales de estudio. Las actividades mediante las que el estudiante aprende son, por ejemplo resolver problemas, buscar y analizar información, argumentar posturas, investigar, resolver casos.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre (s) del docente (s):
Eneyda Ramos Quiroga
Periodo Escolar: 2014 B
Duración en horas: 50
min
Asignatura: Matemáticas I Semestre: Primero Bloque No.: 4
Objeto de aprendizaje:
Modelos aritméticos o algebraicos.
Desempeños del estudiante:
Identificará las operaciones utilizando las propiedades de los exponentes.
Competencias a desarrollar:
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado
SECUENCIA DIDACTICA
PRESENTACION DE LA ESTRATEGIA JUGANDO DOMINO CON POTENCIAS
INTENCIONES DE FORMACIÓN ACADÉMICA
Propósito de la Secuencia Didáctica:
Señalar la forma como todas las acciones escritas en esta secuencia didáctica, favorecen el aprendizaje de los alumnos, basados en el objeto de aprendizaje, las competencias, las actividades diseñadas, evidencias y evaluación.
Momentos de la S.D.
Contenido (s)
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje
que componen la Secuencia
Didáctica.
Tiempo
Evidencias de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Apertura
Lluvia de ideas.
Identifica
r las propiedades de los exponentes.
Presentar al alumno las propiedades de los exponentes.
10 min
Fichas de trabajo
Lista de cotejo
Desarrollo
Elaboración de una juego de domino.
Resolver problemas aplicando las propiedades de los exponentes
Identificar diferentes polinomios de una variables
20 min
Resumen
Lista de cotejo
Cierre
Solicitar al alumno resuelva una serie de ejercicios aplicando las propiedades de los exponentes con variables.
Resolver problemas aritméticos y algebraicos de polinomios con una variable.
20 min
Resolución de ejercicios
Lista de cotejo
Colegio de Bachilleres de TabascoOrganismo Descentralizado del Estado
Normas de trabajo: RECURSOS
Participación en forma individual y en equipo.
Equipo Material Fuentes de Información Calculadora científica. Computadora (en caso de hacerlo digital)
Libro, pintarron, marcadores, libreta, lápiz, borrador, sacapuntas, regla, Hoja opalina o cartulina.
Basurto, Eduardo, Matemáticas 1. Ed. Pearson, 272 p.
Pulido, Chiunti Antonio, Matemáticas 1. Ed. Nueva Imagen, 288 p.
Web: http://ponce.inter.edu/cremc/
exponentes.html http://www.disfrutalasmatem
aticas.com/algebra/exponentes-leyes.html
23 23 40 2−1 4 22 4342
2324
4242 2−3 12 2−2 22 × 2 2 2
2524
80 40 20 2224
2322 2−2 22 40
12 18 2 22−3
232 2423
2524 2−3
4443 2−3 2−1 2324
242 20 8 22
2−2 14 4 2−2 23 2−2
14 18
22 × 2 2−3 23−2 20 18 2−3 8
2324
RÚBRICA
Producto, Logro o
Desempeño
Nivel de Desempeño
Puntos
obtenidos
Excelente Muy bueno Bueno Insuficiente
Conocimiento
Expresa claramente los conceptos.
Identifica correctamente las propiedades de los exponentes.
Aplica correctamente las propiedades de los exponentes en diferentes tipos de polinomios.
Expresa con mediana claridad las propiedades de los exponentes
Manejan con mediana precisión los conceptos.
Aplica correctamente las propiedades de los exponentes en diferentes tipos de polinomios
Expresa con poca claridad las propiedades de los exponentes.
Manejan con poca claridad los conceptos.
Identifica muy poco los diferentes tipos de polinomios.
No expresa los conceptos.
Expresa con muy poca claridad las propiedades de los exponentes
No sabe identificar los diferentes tipos de polinomios.
Habilidades
Desarrolla correctamente las operaciones siguiendo un orden jerárquico.
Aplica correctamente la ley de los signos.
Aplica correctamente las propiedades de los exponentes.
Desarrolla las operaciones con muy poca dificultad.
Aplica la ley de los signos con muy poca dificultad.
Desarrolla las operaciones con mucha dificultad.
Aplica la ley de los signos con mucha dificultad.
Aplica con mucha dificultad las propiedades de los exponentes.
No sabe cómo desarrollar las operaciones.
Aplica la ley de los signos con mucha dificultad.
No sabe aplicar la ley de los exponentes.
Actitudes
Están en orden sus actividades.
Entrego en hojas blancas sus actividades.
Entrego en tiempo y forma sus actividades.
Están en desorden sus actividades.
Entrego en hojas blancas sus actividades.
Entrego sus actividades en tiempo y forma.
Están en desorden sus actividades.
Entrego en hojas blancas sus actividades.
No entrego en tiempo y forma.
No entrego actividades
Sumatoria
12
9
6
3
LISTA DE COTEJO
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO EDUCACION MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA No. 03
ALUMNO ASIGNATURA TEMA FECHA PROFESOR (A)
CONCEPTO SI NO OBSERVACIÓN 1.- Comprende los conceptos 2.- Aplica las propiedades adecuadas 3.- Participa dentro del grupo o equipo 4.- Expone sus propias ideas 5.- Respeta la opinión de sus compañeros 6.- Presta la debida atención a sus compañeros o maestros.
: Se anexa el link para buscarla por vía internet. http://juegodepotencias.eshost.es/index.html1.-Entrar al linkhttp://juegodepotencias.eshost.es/index.html2.-Esperamos a que carque la pagina damos clin en Donwload
3.-Una vez descargado abrir el archivo Juego de domino.rar y le damos extraer aquí
MOTIVACIÓN DE LA ESTRATEGIA
4.- Entramos a la carpeta y abrimos el archivo index.html para iniciar el juego
5.-Se inicia el juego
EVIDENCIAS
CONCLUSION
No olvidando que un buen maestro es aquel que te exige para que des un poco más de ti, no únicamente como persona, sino como próximo profesional al servicio de los demás. El que te obliga a analizar y ser congruente en lo que haces, con lo que dices; aquel con quien realmente debes aprender lo que estás haciendo, porque un día no tendrás más instrumento a la mano que tu cerebro, lápiz y papel (o bien, un documento en blanco en Word).
Por lo que en este espacio, se le dice ¡muchas gracias! al Dr. Euler Ferrer Córdova, catedrático de la universidad popular de la Chontalpa por haber dejado huella en la Maestría en educación con orientación en docencia, decima generación, por compartir sus conocimientos y saberes, siendo este un hombre muy sencillo con una personalidad única, quien siempre estuvo colaborando, con paciencia y sobre todo brindando una amistad, compartiendo de su sabiduría para la realización del presente trabajo, el cual será una nueva herramienta instruccional para el docente y alumno en la asignatura de matemáticas.