Download - Expo psicopedagogia evolutiva
PSICOPEDAGOGÍA EVOLUTIVA II
EQUIPO 4
ZULLY KARINA MENDOZA ESCAMILLA
MARTHA ALICIA GOEZ LEAL
MARIA INES ENRIQUEZ NEVAREZ
MARIO HERRERA SANCHEZ
En el ámbito social es una etapa en donde vive simbiosis con el grupo.
A partir de los 9 años su estancia y desarrollo en grupos va ganando consistencia.
Cuando hay buena adaptación se dice que hay buen nivel de salud.
La inaceptabilidad social indican lo mismo a nivel familiar.
Una buena adaptación viene marcada por el ambiente familiar.
La importancia del grupo culmina a los 11 años.
LOS PADRES TIENEN SU APEGO HASTA LOS 9 AÑOS
DESEMPEÑAN UN PAPEL MUY IMPORTANTE EN LA RELACIÓN
EL ADULTO Y LA FAMILIA
1920 empezó a aplicar sus conocimientos para investigar la adaptación del ser humano a su medio.
El primero en estudiar el desarrollo y modo de conocer la inteligencia infantil. Anotando las conductas de sus pequeños hijos, logró adentrarse en el proceso
que sigue cada niño en su desarrollo. La contribución esencial, fue de haber demostrado que el niño tiene maneras
de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del
mundo y numerosos premios. En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética que
dirigió hasta su muerte. Su teoría hasta hoy ha sido Revisada y modificada por muchos psicólogos y
educadores Su teoría constructivista; Etapas Del Desarrollo Cognitivo, descubre los
estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia
William Fritz Piaget Epistemólogo y psiquiatra, Nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896.
En cada etapa del desarrollo el crecimiento cognoscitivo ocurre a través de 3 principios interrelacionados
1) Organización
Representación mental cada vez mas precisa de la realidad, le ayuda a sentir y actuar en su mundo, (Esquemas)
ESQUEMA: patrones organizados del comportamiento que una persona utiliza para pensar sobre una situación y actuar de acuerdo con ella, se vuelven mas completos a medida que el infante adquiere información
2) Adaptación
Asimilación
Acomodación
Es como una persona maneja la información nueva, implicados pasos
Es tomar información e incorporarla a esquemas cognoscitivos existentes
Son cambios a una estructura cognoscitiva existente para incluir nueva información
3) Equilibrio
Ejemplo: cuando los infantes no pueden manejar experiencias nuevas con sus estructuras existentes, organizan nuevos patrones mentales restableciendo el equilibrio.
Se considera cómo un proceso regulador, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.
JEAN PIAGET
• El conocimiento de como piensan los niños se le debe en gran parte • comportamiento inteligente, es una habilidad innata para
adaptarse al ambiente• Cada niño normal es un hacedor que construye su mundo• Desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas
cualitativamente diferentes• En cada etapa el niño desarrolla una nueva forma de operar
PIAGET: divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes
Motora sensorial
Edad 0-2 años
Pre-OperacionalEdad 2-7 años
Formal Operacional12-15 años
Concreta Operacional
Edad 7-12 años
Teorías de
Piaget
Control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos
Desarrollo de habilidades verbales
Inicio del asentamiento de conceptos abstractos
Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del
razonamiento
Periodo de Operaciones Concretas
7 a 11 años
Avance de la Socializaciónacata normas sociales
Objetivación del Pensamiento
adaptación
No se limita su propio punto de vista
Emplea Operacionessuma resta, seriación y
clasificación
Establece Relacionesadaptación
Razona sobre lo Dadoadaptación
Periodo de Operaciones Formales
De mas de 11 años
Capacidad Máxima de la Inteligencia
pensamiento hipotético-deductivo desarrollo del método científico
Cambio de Pensamiento y Personalidad
lo critica todo, porque es critico consigo mismo
Grandes ConflictosConfrontación de sus ideas con la
realidad
Perturbaciones afectivas Producto de sus conflictos produciendoRuptura con sus relaciones afectivas
con los padres y desilusiones
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia progresivo y continuo, pero no para todos los autores.
Conclusiones
Actualmente, se considera que una sola teoría psicológica no puede constituir el único fundamento de la teoría y la práctica pedagógicas.
En función de ello, los aportes de la teoría de Piaget y sus usos en educación, se considera, deben ser complementados e integrados con aportes provenientes de otras teorías.
• Profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929)
• Profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939
• Director de la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967,
• Profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951
• Profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952
• Profesor de Psicología experimental de 1940 a 1971. • Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar
en la Sorbonne, de 1952 a 1963.