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Experiencias con la MUSICOTERAPIA
AUXI PONS LLOPIS
Valencia Marzo 2012
Musicoterapeuta Maestra de Pedagogía Terapéutica
VICENT M. CABALLER MONTAGUD Musicoterapeuta
Maestro de Educación Musical
Utilización de la música (sonido, ritmo, melodía y
armonía).
Por un musicoterapeuta cualificado.
Con un paciente o grupo de pacientes.
En un proceso sistemático (intencionalidad,
regularidad, organización).
Con unos objetivos terapéuticos.
Experiencias con la MUSICOTERAPIA
Musicoterapia en el medio hospitalario.
Musicoterapia en centros de rehabilitación social.
Musicoterapia en centros de Salud mental.
Musicoterapia en centros geriátricos.
Musicoterapia en centros y aulas de Educación Especial.
ÁMBITOS DE APLICACIÓN DE LA MUSICOTERAPIA
Experiencias con la MUSICOTERAPIA
Método GIM (Imágenes Guiadas por Música)
Método Benenzon
Método Psicoanalítico
Método Nordoff-Robbins o Humanista- transpersonal
Método conductista.
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DIFERENTES MÉTODOS MUSICOTERAPÉUTICOS
La WFMT reconoce desde su IX Congreso Mundial de Musicoterapia 5 métodos:
¿Necesario para poder ejercer?
Estudios: Máster en Musicoterapia. Homologado por el
Ministerio.
Formación multidisciplinar: Medicina, psicología y
psicoterapia. Dominio musical.
Prácticas: Difícil en España. No está todavía muy
reconocida la musicoterapia.
Supervisión: ¿Qué es? ¿Quién puede realizarla? ¿Para
qué sirve?
Experiencias con la MUSICOTERAPIA
EL MUSICOTERAPEUTA
“Un buen musicoterapeuta ha de ser un
buen músico y un buen terapeuta. Pero no
basta con ser muy bueno sólo en una de
las dos cosas.” (Benenzon)
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Buena salud y vitalidad.
Estabilidad emocional.
Comprensión y aceptación de uno mismo.
Capacidad para la comprensión afectiva del paciente (empatía).
Deseo de ayudar a los demás.
Paciencia.
Sentido del humor.
Habilidad para el trabajo en equipo.
Sensibilidad emocional.
Sensibilidad musical y artística.
Creatividad y facilidad de improvisación, estructural y musical.
Gran capacidad de intuición.
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Cualidades:
TRANSFERENCIA
Cualquier aspecto que el paciente proyecta sobre el terapeuta.
Fenómeno propio del terapeuta que surge como reacción a la
transferencia del paciente, y que puede dificultar, e incluso bloquear, la
comunicación entre éste y el musicoterapeuta.
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TRANSFERENCIA Y CONTRATRANSFERENCIA:
Dos fenómenos que se dan en la sesión
CONTRATRANSFERENCIA
Técnicas Expresivas
• Canto
• Tocar instrumentos
• Danza y Movimiento.
• Combinación de
algunas/todas ellas.
Técnicas Receptivas
• Audición musical
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TÉCNICAS MUSICOTERAPÉUTICAS
• Capacidad comunicativa.
• Capacidad cognitiva.
• Estimulación física y psicológica.
• Comportamiento social.
• Mejora la atención.
• Inclusión social.
• Área afectiva y de relación.
MUSICOTERAPIA Y DISCAPACIDAD
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¿Qué podemos trabajar?
Utilizar la música como instrumento
terapéutico en la intervención
individual o grupal, creando un
ambiente lúdico y estimulando en los
aprendizajes mientras participan en
juegos y actividades musicales con
sus compañeros.
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MUSICOTERAPIA EN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
1. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (ASSESMENT)
2. FASE DE OBSERVACIÓN
3. FASE DE INTERVENCIÓN
4. FASE DE EVALUACIÓN
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FASES DEL PROCESO MUSICOTERAPÉUTICO
1. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (ASSESMENT)
♪ Lectura de informes y documentación.
♪ Entrevistas con los diferentes profesionales, familiares...
♪ Autorización de los padres para hacer fotos o grabar las sesiones
y utilizar los vídeos para su evaluación o como muestra del trabajo
realizado en las sesiones, y para la formación de profesionales en
un ámbito clínico y/o universitario.
2. FASE DE OBSERVACIÓN
♪ Observación del paciente o grupo
♪ Observación de varias sesiones de Musicoterapia.
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3. FASE DE INTERVENCIÓN
♪ Centrada la persona o en el grupo sin olvidar la individualidad
♪ Intervención coordinada con los demás profesionales.
♪ DESARROLLO DE LAS SESIONES:
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Inicio
-Objetivo: preparar al paciente para la sesión y empatizar con él.
-Actividad: Canción de bienvenida.
Parte central
-Objetivos específicos de la sesión.
-Actividades: Improvisaciones musicales, vocalizaciones, movimientos (danzas, ritmos,
técnicas de imitación…), juegos musicales, interpretación instrumental, diálogos sonoros,
audiciones y cuentos musicales, etc.
Final
-Objetivo: cerrar la sesión, ser conscientes de que termina la sesión.
-Actividades: Relajación y canción de despedida.
4. FASE DE EVALUACIÓN
♪ Hoja de seguimiento y observación
♪ Diario de las sesiones.
♪ Evaluación de objetivos.
♪ Observación de vídeos.
♪ Reuniones con los demás profesionales.
FECHA:
ANTES DE LA SESIÓN ME SIENTO:
HORA DE INICIO: HORA DE FINALIZACIÓN:
AMBIENTE GENERAL QUE SE RESPIRA EN EL GRUPO ANTES DE LA SESIÓN:
OBSERVACIONES A DESTACAR DE ALGUNO DE LOS ALUMNOS:
ESTRUCTURA DE LA SESIÓN:
-Inicio:
-Parte central:
-Final:
MI ROL EN LA SESIÓN:
CONDUCTAS Y EMOCIONES DE LOS NIÑOS DURANTE LA SESIÓN:
TÉCNICAS EMPLEADAS MÁS EFECTIVAS:
OBJETIVOS CONSEGUIDOS:
OBJETIVOS A MODIFICAR:
DESPUÉS DE LA SESIÓN ME SIENTO:
DIARIO DE LA SESIÓN:
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1. OBJETIVOS
2. TEMPORALIDAD
3. SETTING
4. ENCUADRE
5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS METODOLÓGICAS
6. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS
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PROGRAMACIÓN
1. OBJETIVO DE LA MT
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PACIENTE
2. TEMPORALIDAD
♪ Sesiones semanales
♪ Cuarenta y cinco minutos.
♪ Dentro de una programación del curso escolar.
♪ Comunicarse y expresarse a través de la música
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3. SETTING
♪ Sala de Musicoterapia.
♪ Material e instrumentos necesarios.
♪ El propio musicoterapeuta.
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4. ENCUADRE
♪ Rol de Mta: COMPLEMENTAR el trabajo multidisciplinar.
♪ Bruscia: MT en este encuadre “aumentativa” porque “acomoda los
objetivos de otra disciplina y asimila los problemas del cliente a un
tratamiento en el marco musical”.
♪ TRABAJO EN COORDINACIÓN CON EQUIPO MULTIDISCIPLINAR.
5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS METODOLÓGICAS
♪ Metodología: activa, participativa y dinámica.
♪ El Mta propone actividad. Flexibilidad.
♪ Consignas que se entienden y que posibiliten su expresión.
♪ Respetar el tiempo de latencia.
♪ Técnicas musicoterapéuticas expresivas y activas.
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6. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS
♪ Objetivos programados a largo plazo, visión parcial de la evolución.
♪ Observación de vídeos, diario, hojas de seguimiento...
♪ MT puede ofrecer un modo de trabajo complementario al de
los demás especialistas multidisciplinares.
♪ En la práctica musicoterapéutica, tan importante es la
participación directa en las sesiones como el trabajo previo y
posterior de planificación y evaluación continua.
♪ La creación del vínculo Mta-pacientes es parte del éxito de la
terapia.
♪ Es difícil prever cómo se van a desarrollar la sesiones, de
modo que aun teniendo la programación hecha, es importante
ser flexibles e ir adaptándose a las necesidades del pacientes e
ese día.
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CONCLUSIONES
Experiencias con la MUSICOTERAPIA
♪ El MTa crea un espacio de expresión diferente donde se va
más allá de las dificultades de cada uno, permitiendo, entre
otras cosas, la interacción de la persona en un grupo.
♪ A través de la música como terapia se abren canales de
comunicación que potencian los procesos de desarrollo
físico, emocional y mental.
♪ En España, poco a poco se van extendiendo los campos
de actuación de la MT al comprobar su eficacia y solidez.
ACTUALMENTE, LOS PROFESIONALES
TENEMOS QUE SEGUIR CREANDO
PROYECTOS PARA CONSEGUIR QUE SE
GENERALICE LA PRÁCTICA DE LA
MUSICOTERAPIA.
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