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Evaluacin y rehabilitacine venes n ractores
Fundacin Paz Ciudadana
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infractores
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.. MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL
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n ece en esLos instrumentos de evaluacin se ven influenciado or la teora sobre el delitoLos instrumentos de evaluacin se ven influenciado or la teora sobre el delito
arti del si loXI : centrados e eli rosidad arti del si loXI : centrados e eli rosidad
Apartir de 1920: factores psicolgicos y sociales asociados a la conducta delictual
artir de 197 : ries o de reincidencia
Apartir de 1920: factores psicolgicos y sociales asociados a la conducta delictual
artir de 197 : ries o de reincidencia
Instrumentos de tercera generacin Instrumentos de tercera generacin
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n ece en es
Un estudio realizado en Ohio en 97 centros privativos de libertad mostr que
slo en el 20 se utilizaban instrumentos de tercera eneracin*
Un estudio realizado en Ohio en 97 centros privativos de libertad mostr que
slo en el 20 se utilizaban instrumentos de tercera eneracin*
Un estudio de metaanlisis realizado en el 2000 a 136 estudios ueUn estudio de metaanlisis realizado en el 2000 a 136 estudios ue
comparaban la evaluacin emprica a travs de instrumentos estandarizados
el uicio clnico mostr ue en 47% de los estudios los instrumentos tenan
comparaban la evaluacin emprica a travs de instrumentos estandarizados
el uicio clnico mostr ue en 47% de los estudios los instrumentos tenan
mayor capacidad de prediccin sobre la futura conducta criminal que el
uicio ex erto
mayor capacidad de prediccin sobre la futura conducta criminal que el
uicio ex erto
*Lowenkamp, Latessa & Holsinger, 2006**Grove et al, 2000
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ac ores e r esgoLos factores d ries o son variables ue ueden afectar ne ativamente elLos factores d ries o son variables ue ueden afectar ne ativamente el
desarrollo de las personas.desarrollo de las personas.
Son situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la
robabilidad d desarrollar roblemas emocionales conductuale o de salud.
Son situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la
robabilidad d desarrollar roblemas emocionales conductuale o de salud.
Estos factores no eneran certeza total de ue se va a a alterar el desarrolloEstos factores no eneran certeza total de ue se va a a alterar el desarrollo
esperado del joven: ms bien ayuda a estimar la probabilidad de que esto ocurra.esperado del joven: ms bien ayuda a estimar la probabilidad de que esto ocurra.
Pueden ser estticos o dinmicos. Pueden ser estticos o dinmicos.
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Factores de riesgo que tienen mayor peso
para predecir la conducta criminal
Historia de conducta antisocial.
Patrones antisociales de personalidad.
Historia de conducta antisocial.
Patrones antisociales de personalidad. Pensamiento antisocial
Asociaciones antisociales.
Pensamiento antisocial
Asociaciones antisociales.
Circunstancias familiares Escuela/Trabajo Circunstancias familiares Escuela/Trabajo
Tiempolibre/recreacin
Abuso de sustancias
Tiempolibre/recreacin
Abuso de sustancias
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Factores de riesgo y necesidades
,cambio (ej.: Historia delictual)
reincidencia criminal. Por tal razn se llaman necesidades, al transformarse enobjetivos de intervencin.
La rehabilitacin de infractores debe orientarse a las necesidades crimingenas,para as lograr un impacto en la reincidencia.
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Los factores de riesgo/necesidad
Historiadeconductaantisocial
Patronesantisocialesde
conducta
Pensamientoantisocial
Asociacionesantisociales
Abusodedrogas
familiaresEscuela
recreacin
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apac a e respues a
Este factor se refiere a las capacidades del joven o de su entorno, que no
estn directamente asociadas a la conducta antisocial, pero que pueden.
Su implicancia es: Entregar un plan de tratamiento que sea consistente con.
A travs de la evaluacin se deben identificar factores de personalidad y
Los factores protectores se relacionan a la respuesta, ya que
contrarrestan a los factores de ries o.
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Elementos centrales de la evaluacin
1. Evaluar mltiples reas.
2. Evaluar los factores estticos y dinmicos.
1. Evaluar mltiples reas.
2. Evaluar los factores estticos y dinmicos.
3. La evaluacin debe guiar la intensidad del tratamiento.
4. La evaluacin debe guiar como proveer el tratamiento.
3. La evaluacin debe guiar la intensidad del tratamiento.
4. La evaluacin debe guiar como proveer el tratamiento.
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Establecerlas
intervencionesylosac ores nvo ucra os
Evaluarelcumplimientode
Establecerriesgoencadarea
Disearlosobjetivos
oso jetivos
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Conductadelictual.
tuac n ev v en a.
Relacionesfamiliareseinterpersonales.
Educacin,capacitacinyempleo. .
Estilodevida.
Consumodesustancias.
Saludmentalyvidaemocional. Percepcindesmismoydelosdems.
Pensamientoycomportamiento.
Actitudesfrentealdelito.
Motivacinalcambio.
Factorespositivos. Indicadoresdevulnerabilidad.
Indicadoresdeseriodaoalosotros.
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P anin ivi ua eintervenci n s a ecer a presenc a e ac ores e r esgo, ac ores pro ec ores y
fortalezas.
Plantear las necesidades del joven y su capacidad de respuesta. Proponer objetivos claros y medibles.
Sealar los medios u acciones para alcanzar los objetivos
objetivos del plan. La intervencin propuesta debe coincidir con las necesidades del
.
Las actividades se debe desarrollar en diferentes reas (familia,comuna, escuela, etc.).
s a ecer ogros espec cos pro uc o e a n ervenc n.
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Dimensionesyreasespecficasdelaintervencin
Conductadelictual
Educacin,capacitacinyempleo
Consumo
de
sustancias Salud fsica
Saludmentalyemocional
Percepcindesmismo
Pensamientoycomportamiento
individual
Reparacindeldao
Vnculofamiliar
Violencia
Rolesparentales
Dimensinfamiliar
AsociacineinfluenciadeparesDimensin
Entornocomunitario
comunitaria
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ModelopiramidalPERFILDELJOVENETAPAENPROCESOINTERVENCIN
Programas pertinentes
segn elplandeintervencin individualdeNivel5:Saludmental
Desarrollo yreinsercin
cada joven
Nivel 4:Focalizacin enconductadelictual
y rogasEvaluacin
inicial,desarrollo
Nivel2:FamiliaeintegracinsocialNivel3:Educacinycapacitacinlaboral
yreinsercin
Nivel1:Tiempolibreyrecreacin
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Nivel2:Pro ramasdefamiliaeintegracinsocial
Trabajoconlafamilia:
Visitasfamiliares
Terapiamultisistmicafamiliar
Visitasdomiciliarias
Educacinencompetenciassocialesparala
integracinsocial
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Nivel3:Pro ramasdeeducacinlaborales
Formacinescolar
especiales
Tallerdeaprestoyformacinlaboral
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Nivel4:Pro ramasfocalizadosenlaconductadelictual
Talleresointervencionescognitivasconductuales Manejodelaagresividad
Reestructuracincognitiva
Habilidadessociales
Modificacinconductual
Razonamientomoral
Prevencindereincidencia
Impactoenlavctima
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Nivel5:Pro ramasdeintervencinteraputicaensaludmentalydrogas
Talleres,terapiasyactividadesdesaludmentalTratamientodedrogas
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Rehabilitacin de jvenes
infractores: conceptos y desafos
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I.Conce tos
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Teoras antiguas
Reinsertar Reintegrar
Teoras contemporneas
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delinquir?
Aspectosmadurativos
asociadosaetapas Desistimiento
*
ons rucc nnarrativasubjetiva
,
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es s m en oalrededor de los 28 aos. *
El desistimiento es un proceso, no un evento
Factores que se asocian al desistimiento1. Matrimonioestable
. mp eoesta e
3. Alojamientodelosparesdelamismaedady/oelmismognero4. Sentimientosderesponsabilidad,esperanzayautoeficacia
. ,
propioshijos
*Blumstein & Cohen, 1987
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II.Desafos
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. rogramas asa os en a ev enc a
programas del sistema penitenciario de manera de facilitar resultados
ms efectivos
Qu muestra la evidencia Las intervenciones deben centrarse en las necesidades crimingenas
Las intervenciones deben tener la duracin e intensidad necesaria
, ,procedimientos estandarizados
Integracin de la familia
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. rogramas asa os en a ev enc a
Tratamientocognitivo/conductual paradelitos
sexualesenlacomunidad
31%
ra am en opara e ossexua esenpr s n
Educacin vocacionalenprisin 13%
Asistenciaparaelempleoenlacomunidad 5%
Industriasintra penitenciarias 8%
Terapiafuncionalfamiliar(en jvenes) 16%
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Muchasgracias