EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Dr. Gerardo Bañales Faz
Definición de evaluación
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el
proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.
SEP, (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica, p. 31
¿Qué es evaluación?
?Qué aprendizajes evaluar?
Conceptuales
“Saber que”
Procedimientos“Saber cómo”
Estrategias“Saber cuando
aplicarlos”
Actitudes y valores“Saber
ser”
Momentos de la evaluación
Niveles de aprendizajeNivel cognitivos de la taxonomía
Actividad del estudiante Palabras que puede usar en enunciados de los reactivos
Conocimiento Recordar términos, conceptos, definiciones, principios
Definir, enlistar identificar, etiquetar, nombrar, ¿quién? ¿cuándo? ¿dónde? ¿qué?
Comprensión Explicar / interpretar el significado del material
Explicar, predecir, interpretar, inferir, sintetizar, transformar, traducir, dar ejemplos, parafrasear
Aplicación Utilizar un concepto o principio para resolver un problema
Aplicar, resolver, mostrar, utilizar, modificar, demostrar, calcular
Análisis Fragmentar el material en sus partes componentes para ver las interrelaciones / jerarquía de las ideas
Diferenciar, comparar y contrastar, distinguir ____ de ____,¿Por qué____ funciona?
Síntesis Producir algo nuevo u original a partir de diferentes componentes
Diseñar, construir, desarrollar, formular, imaginar, crear, cambiar, escribir un poema o un cuento corto
Evaluación Hacer un juicio basado en un conjunto preestablecido de criterios
Evaluar, justificar, juzgar, criticar, recomendar,
Evaluación tradicional y auténticaEnfoque Tradicional o de
examenes objetivosAuténtica o alternativa
Noción Forma de evaluación basada en elegir o dar respuesta a una serie de preguntas orales o escritas
Una forma de evaluación en la que se demanda a los estudiantes que realicen tareas de la vida real para demostrar la aplicación significatica de conocimientos, procedimientos, estrategias y actititudes esenciales
Técnicas de evaluación
EstructuradosCompletar espacios en blanco, falso-verdadero, relacionar, opción múltiple y múltiple falso-verdadero- AbiertosEnsayos
Técnicas de evaluación del desempeño:ProyectosEstudio de casosMapas mentalesDebateEnsayoSolución de problemas
Técnicas de observación del desempeño: listas de cotejo, rúbricas y escalas de rango
Finalidad de la educación
Evaluar si los estudiantes han adquirido los conocimientos establecidos por el curriculo
Formar a los estudiantes para que sean capaces de realizar las tareas que se encontraran en su vida profesional y personal
Lista de cotejo
Actividad observada Debate: Intervención del estudiante
Indicadores SI NO OBSERVACIONES
Escucha sin interrumpir
Prepara sus intervenciones
Suele documentarse antes
Interviene con frecuencia
Presta escasa atención a la discusión
Interrumpe a menudo el debate
Escala de apreciaciónRasgo a evaluar Participación responsable del alumno en el trabajo en equipo
Definición del rasgo Se entiende como la participación activa del estudiante en la toma de decisiones del grupo, aportando con opiniones propias, respetando el turno para intervenir de cada integrante escuchándolos atentamente y respetando la opinión del resto de sus compañeros de equipo.
Indicadores P F O RV NParticipa activamente en la toma de decisiones del grupo
Respeta el orden de intervención
Respeta las opiniones de los demás
Expone sus propias ideasEscucha atentamente a los demás
Escala : P: Permanentemente; F: Frecuentemente
O: Ocasionalmente; RV: Rara Vez; N: Nunca
Rúbrica
Aspectos a evaluar
Niveles de desempeño Puntuación
Principiante Aprendiz Avanzado
1 punto 3 puntos 5 puntos
Extensión y relevancia de la Información
El mural presenta datos incorrectos.
El mural presenta algunos datos precisos, pero otros incorrectos.
El mural presenta abundantes datos todos correctos y actualizados
Organización y diseño de la información
El mural carece de una organización visual de la información y se presenta únicamente en formato texto.
El mural organiza visualmente la información combinando adecuadamente texto e imágenes.
El mural organiza visualmente la información combinando adecuadamente texto e imágenes, mediante un diseño creativo sobresaliente
DISEÑO DE EVALUACIÓN -alineación
Selección
objetivos esperado
s
Selección de
tareas autentica
s
Diseño de
rúbrica
Procedimiento sesión 2, 3 y 41. Formar equipos por nivel educativo2. Revisar el Plan de Estudios 20113. Elegir asignatura o campo formativo para trabajar4. Identificar las competencias, estandares y objetivos a
trabajar en el campo formativo y bloque5. Elegir una tarea de evaluación auténtica acorde a los
objetivos; buscar información al respecto6. Diseñar rúbrica, lista de cotejo o escala de apreciación-
sesión 2
Blog de la clase
http://evaluaciondelaprendizaje21.wordpress.com/
Recursos
Evaluación auténtica http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/
Diseño de rubricas http://
rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric§ion_id=5#05