Download - EVALUACION DE UN MATERIAL JOHAN CURO
SALVAS Y THOMAS
Elaboraron una lista de comprobación de software diferenciando entre criterios de evaluación para el profesor y criterios de evaluación para el estudiante.Incorporando en el primero aspectos educativos, reaccion de usuario, de lectura funcionales de explotacion de la maquina y sobre todo material complementario
RECONOCIENDO EL HECHO SEÑALADO POR SEVILLANO
Sobre el carácter excesivamente descriptivo y presentista de modelos cerrados de evaluación de medios, así como el de genéricos y pocos prácticos en muchas ocasiones de los abiertos
COINCIDIMOS PLENAMENTE CON SQUIRES Y MC
DOUGALL
Cuando llama la atención respecto al poco valor que han llegado a tener las listas de control y los marcos de referencia par la elaboración del software ,siendo mas interesante utilizar una perspectiva interaccionista de los actores principales en el proceso de producción y utilización del software tomados de dos en dos :diseñador, profesor y alumno.
Ello nos permitirá no solo no centrarnos en aspectos como los meramente técnicos y estético , sino también la utilización y comportamiento del programa en el contexto educativo . De todas formas pensamos que una perspectiva abierta que nos indique algunos elementos para realizar la reflexión que puede ser util , de ahí nuestro interes en la presentación de las mismas
LAS OCHO DIMENSIONES
Características y potencialidades tecnológicas Diseño del programa desde el punto de vista
técnico y estético Diseño del programa desde el punto de vista
didáctico Contenidos Utilización por parte del
estudiante :manipulación del programa e interacción
Características técnicas del programa
Capacidades y potencialidades ,tecnológicas que requiere en el ordenador
Hardware y periféricos :facilidad de presencia el los centros escolares
Capacidad de almacenamiento Capacidad del programa para utilización de
sonidos imágenes en movimiento de animaciones y gráficos
Posibilidad de que el programa pueda ser utilizado en diferentes plataformas
Permite que pueda intervenir sobre el mismo el profesor y estudiante
El programa puede soportar las modificaciones de programadores y usuarios
Permite la utilización de diversos periféricos para la interacción con el programa
Posibilidad de impresión de los datos en papel
Diseño del programa desde el punto de vista
técnico
Calidad del programa respecto a la utilización de audio e imágenes
Tamaño de textos y gráficos utilizados adecuados para su observación correcta
Utilizacion del programa sin conocimientos previos
Sincronizacion entre los diferentes elementos
utilizados en el programa
los gráficos utilizados son fáciles de comprender e interpretar
Las transiciones entre las diferentes pantallas del programa son efectivas
Los efectos especiales son utilizados de forma coherente y eficaz
Cuando los estudiantes deben introducir algu a respuesta solamente se activan las teclas con las que puede responder
Diseño del programa desde el punto de vista didáctico Adecuación de los contenidos presentados con
el currículo oficial Inclusión de ejercicios y actividades a
desarrollar por el sujeto Los ejercicios y actividades están en relación
con los contenidos desarrollados en el programa
Se ofrecen diferentes niveles de dificultad Se presentan diferentes ejercicios y actividades
sobre el concepto grupal o individual
Como evaluar los materiales
La evaluación de los materiales didácticos ha tener en cuenta tres vertientes fundamentales
La política de elaboración y difusión
La naturaleza de los materialesUso de los materiales
LA POLITICA DE ELABORACION Y
DIFUSION
• Saber quien elabora los materiales por que y para que
• La política de elaboración y difusión Tiene una importancia desiciva en la configuración y desarrollo del currículo
• La difusión de materiales constituye una amenaza para la concepción del profesor como un investigador que planifica ,diseña ,desarrolla y analiza su practica
• La política de los materiales impone a os profesores lo que tiene que enseñar , como lo tienen que hacer y que objetivos debe conseguir , lo que les deja sin capacidad de maniobrar, de deflexión y de adaptación
• En este sentido la evaluación se planteara algunas cuestiones determinantes
• Nivel de concreción de los materiales• Nivel de obligatoriedad de las orientaciones o
prescripciones de los materiales• Disponer de materiales que explicitan
claramente los objetivos , contenidos actividades
• El libro de texto subraya el individualismo de la practica docente y discente
LA NATURALEZA DE LOS MATERIALES
• NOS SIRVE DE GUIA LOS DOCE PRINCIPIOS DE RATHS
• La potencialidad didáctica de los materiales estaría centrada en las diferentes características
Que permita al alumno tomar decisiones razonables respecto a como utilizarlos
Que permitan un papel activo al alumno
Que implique al alumno con la realidadQue puedan ser utilizados por los
alumnos en diferentes nivelesQue estimulen a los estudiantes a
examinar ideasQue exijan a los estudiantes examinen
temas en lo que no se detienen un ciudadano normalmente
Que obliguen a aceptar a cierto riesgo ,fracaso y critica
Que den oportunidad a los estudiantes de planificar con otros y participar en su desarrollo y resultados
EL USO DE LOS MATERIALES
• El uso de los materiales tienen un aspecto preliminar que se pregunta por los motivos que han determinado la adquisición y elección
La evaluación de uso de los materiales permite ver su potencialidad educativa ,puede ser que los materiales no sean auxiliadores eficaces en el proceso de enseñanza aprendizaje porque el profesor no los utiliza de manera correcta
QUIEN EVALUA
• La evaluación de loas materiales del profesor puedes ser ayudad por personas ajenas al proceso
• La evaluación externa e independiente tiene valor porque aporta al debate critico una rica gama de evidencias
• Han de intervenir de manera inexcusable los alumnos para que sea democrática y valiosa
COMO REALIZAR LA EVALUACION
• La evaluación asentada en una pluralidad
de recogida de evidencias y firmemente arraigada en cuestiones de valor
• Mejores materiales pueden convertirse en los peores y no hay materiales en si mismo didácticos . todo depende de la concepción que los sustente, de la intención con que es utilicen y de las condiciones de dicho uso
• Observar como estos materiales orientan la practica , como ayudan al profesor a ponerla en cuestión ,como potencian una serie de actividades y de estrategias de pensamiento y acción
• Preguntar a los protagonistas , que valor atribuyen a los materiales , que facilidades o dificultades encuentran en su uso