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EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL 2016
UGEL DE RECUAY
REGIÓN ANCASH
DIRECTOR LUDGARDO JULCA RURUSH
UGEL RECUAY - TELÉFONO 043 - 444073
OFICIO MÚLTIPLE N°405-2016-ME/GRA/DREA-DGP-D
APLICAR LA EVALUCIÓN CENSAL REGIONAL 2016, LA CUAL CADA UGEL DEBE IMPLEMENTAR DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DE LA PRESENTE DIRECTIVA.
FINALIDAD: ESTABLECER LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIÓN, CORRECCIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y REPORTE DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN REGIONAL DE ESTUDIANTES 2016 DIRIGIDA A:
1.- Estudiantes de segundo grado de Educación Primaria.
2.- Estudiantes de cuarto grado de Educación Primaria.
3.- Estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria.
OBJETIVO: Mejorar los niveles de logro de los estudiantes.
UNIVERSO: Se debe aplicar en todas las I.E. de la región Ancash que posean los grados a evaluar.
EVALUACIÓN DE SEGUNDO Y CUARTO GRADO DE PRIMARIA: CONSTA DE 22 ITEMS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y 22 ITEMS DE MATEMÁTICA. Los instrumentos de evaluación son:
1.- PRUEBA
2.- Registro de indicadores.
3.- Clave de Respuestas
4.- Registro de sistematización de resultados. ANEXO 01
EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA: CONSTA DE 22 ITEMS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y 22 ITEMS DE MATEMÁTICA. Los instrumentos de evaluación son:
1.- PRUEBA
2.- Registro de indicadores.
3.- Clave de Respuestas
4.- Hoja de Respuestas por estudiante.
5.- Registro de sistematización de resultados. ANEXO 01
APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN REGIONAL
PRIMARIA – SEGUNDO Y CUARTO
MARTES 27 DE SEPTIEMBRE :
EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA – 50 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana
…………………………………………………………………
PRIMARIA – SEGUNDO Y CUARTO
MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE:
EVALUACIÓN DE MATEMATICAS – 70 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana.
APLICACIÓN
SECUNDARIA – SEGUNDO
MARTES 27 DE SEPTIEMBRE :
EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA – 50 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana
…………………………………………………………………
SECUNDARIA - SEGUNDO
MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE:
EVALUACIÓN DE MATEMATICAS – 70 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana.
MUESTRA Y NIVELES DE LOGRO
CADA UGEL SELECCIONARÁ LAS II.EE. Que son la muestra que se debe enviar a la DREA.
EVALUACIÓN DE SEGUNDO Y CUARTO DE PRIMARIA:
COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO
EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA:
COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO
ACCIONES PARA LA APLICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ANTES
• Un día antes de la aplicación del director realizará una sesión de coordinación para informar sobre la aplicación de la evaluación con la participación de sus docentes.
• El director designará uno o más coordinadores de la evaluación regional a nivel de su Institución Educativa.
• Estrategia de aplicación: Es estrictamente necesario que el docente de aula no aplique la prueba, sino se deberá intercambiar docentes de otras secciones o grados. En secundaria no debe ser el profesor del área evaluada quien aplique la prueba. Si fuera el caso gestionar la participación de estudiantes de educación superior para la aplicación.
• Se debe informar a los estudiantes la máxima asistencia los días de la aplicación
• Cada estudiante deberá portar un lápiz, un borrador y un tajador.
• El director garantizará que se tengan las evaluaciones completas para todos los estudiantes, así como los registros de indicadores y hojas de respuesta.
DURANTE
- El día de la evaluación se iniciará a las 10 de la mañana.
- El aplicador debe modelar previamente la forma correcta de marcar o llenar la hoja de respuestas adecuadamente.
- Se respetará estrictamente la duración de las evaluaciones. (ver numeral 2.3)
- Una vez recogida la evaluación, se recopilará las evaluaciones bajo la tutela del DIRECTOR DE LA I.E o coordinador.
DESPUÉS
• El coordinador de la I.E. procederá a la corrección de pruebas y llenada del Registro de Sistematización de Resultados para la I.E. (ANEXO 01).
• Se hará de manera participativa en presencia del director, con el respectivo análisis de los resultados, valorando aciertos y planificando estrategias en base a los errores.
• Una vez obtenidos los resultados y llenado el ANEXO 01, se remite una copia a la UGEL . ( RESPONSABILIDAD FUNCIONAL DEL DIRECTOR).
PROTOCOLO PARA LA CORRECCIÓN –ANEXO 01
• Primero, escriba las nombres de los estudiantes en orden alfabético en el registro.
• Colocar un signo de aprobación (check) si la respuesta es correcta y una rayita (-)si es incorrecta. Para ello coteje cada respuesta consignada por el estudiante con la clave de respuestas respectivas.
• Cada respuesta correcta equivale a 1 punto y cada incorrecta a cero puntos.
DETERMINAR LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES Y ESCRIBALO EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE ( NIVELES DE LOGRO)
DE ACUERDO A LA SIGUIENTE ESCALA:
EVALUACIÓN DE SEGUNDO Y CUARTO DE PRIMARIA:
COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO
EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA:
COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO
• Determine los indicadores con mayores debilidades sumando la cantidad de aciertos (checks) de manera vertical y por ítem. Luego escriba la cantidad de los recuadros NÚMEROS DE ACIERTOS Y NÚMEROS DE ERRORES, según corresponda.
• Analice en qué indicadores los estudiantes tienen fortalezas y en cuáles debilidades. Reflexione sobre las dificultades específicas de cada estudiante y del aula.
• Remita a la UGEL los registros llenados según los niveles y el número de grados y secciones evaluadas.
PROTOCOLO PARA LA RETROALIMENTACIÓN EN LA I.E.
- El Director debe organizar:
1. En base a los resultados se organizará una Jornada de Reflexión para analizar los resultados e implementar acciones de RETROALIMENTACIÓN con los estudiantes.
2. Ejecutar la retroalimentación es el paso a seguir como acción prioritaria. Obtener resultados no es la culminación del proceso. Se requiere brindar asistencia al estudiante sobre sus dificultades para que logre comprenderlas, superarlas y optimizar sus aprendizajes.
RETROALIMENTACIÓN1. Durante las sesiones de aprendizaje, realizar prácticas de autoevaluación con los
estudiantes, observando sus errores y aciertos, desde la evaluación tomada.
2. Después de unos días, puede aplicar nuevamente la evaluación y comparar resultados.
3. Estimule los logros. Procure no dedicarse exclusivamente a observar las fallas. Refuercelos aciertos y corrija los errores.
4. Busque entender el motivo del bajo rendimiento de los estudiantes para intervenir demanera acertada.
5. No dé directamente las respuestas a los estudiantes. Dele pistas para que logre dar conella de manera autónoma.
6. Utilice diversas estrategias de retroalimentación. Por ejemplo: Hablar con los estudiantessobre las pruebas corregidas y reflexionar con ellos sobre sus debilidades y fortalezas,aplicar minipruebas ECE elaboradas por los docentes; elaborar ejercicios en base aindicadores con menos aciertos, círculos de reforzamiento y prácticas de metacognición.