Download - Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz
![Page 1: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/1.jpg)
EBALUAZIOEN EMAITZAK LABURBILDUZ
BIHE
2008 MARTXOA
![Page 2: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/2.jpg)
SISTEMAREN EBALUAZIOA• 2001ETIK DABIL ISEI-IVEI BERE LANA EGITEN.
• URTE HAUETAN, GURE SISTEMAREN “ARGAZKI” BAT OSATZEN SAIATU GARA.
• HORRETARAKO HONAKO EBALUAZIO HAUEK IZAN DIRA GARRANTZITSUENAK:
Barne-konparaketarakoebaluazioak:
•1999-KO LEHEN HEZKUNTZA•2000-KO BIGARREN HEZKUNTZA•2004-KO LEHEN HEZKUNTZA
Kanpokoekin konpara-tzeko ebaluazioak:
•PISA 2003•TIMSS 2003•PISA 2006
Erreferente batekinkonparatzekoebaluazioak:•EUSKARAREN B2 MAILA•EUSKARAREN B1 MAILA
![Page 3: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/3.jpg)
• Sistemaren Ebaluazioak ikasle eta ikastetxeen lagin batean oinarritzen dira.
• Ez dira ez ikastetxeen ebaluazioak ez ikasleenak.
• Arazo orokorrak antzemateko balio dute.
• Baina arazo konkretuak lekutzeko edo kokatzeko ez dute balio. Hartu daitezkeen neurriak oso orokorrak dira: ordutegiak, formazioa, arauak … Ezin dira ikastetxeak “ikusi”. Baina jakin dakigu ikastetxe batzuetatik besteetara emaitza desberdinak ematen direla, ikasleria-mota berdina izanik ere.
• Zentzu horretan aldaketa handia suposatuko dute Ebaluazio Diagnostikoek ETORKIZUNEAN.
EBALUAZIO HAUEN ERABILPENA ETA MUGAK
![Page 4: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/4.jpg)
• Datuak era askotara interpretatu daitezke eta horregatik “NIRE IKUSPEGIA” esan behar dut lehenik eta behin.
• Zenbat eta konparaziorako datu gehiago izan, orduan eta irudi zehatzagoa egin dezakegu.
• Horrek adierazten du ASKOZ gehiago dakigula orain 2001ean baino.
• Baina, aldi berean, Sistema beti aldatzen ari da.
GURE SISTEMAREN SENDOTASUN ETA AHULEZIAK
EBALUAZIOEN ARABERA
![Page 5: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/5.jpg)
BARNEKO KONPARAKETAK
GUK SAREA ETA
EREDUAREKIN
OSATUTAKO
GERUZEKIN EDO
ESTRATUEKIN LAN
EGITEN DUGU
ETA HORI DA
GEHIENEZ SAKONDU
DEZAKEGUNA
![Page 6: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/6.jpg)
HIZKUNTZA OFIZIALEN MAILAK SISTEMA ELEBIDUN BATEAN
• Barne ebaluazio batzuk aipatuko nituzke lehenikeleaniztuna izan nahi duen sistema elebidunbatean.
• Gure ikasleen euskara eta gaztelania mailak1983tik neurtu izan dira, baina euskararen B2 eta B1 mailen neurketari esker pausu handi bat emanda nire iritziz:
– Ikasleen euskara mailak ez dira haien arteankonparatzen baizik eta kanpoko erreferente batekin: Europako Erreferentzia Markoak ezarritako mailak.
![Page 7: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/7.jpg)
B2 HIZTUN INDEPENDIENTEA IZATEKO MAILA ERTAINA DA
• Alde horretatik, gure ikasle askoren euskara-maila baxua da ereduen sistema honekin.
• Eginiko ebaluzio “diagnostiko” horretan A ereduko ia inor, B-ko minoria bat eta D-ko askoez dira maila ertain horretara iristen. Egia da ezzutela proba prestatu eta horrek gainditze-tasa %10 batean aldatu lezake.
• Eztabaidak eztabaida, gure gomendioa zera zen: maila hori helburu bezala ezartzea derrigorrezkoirakaskuntzaren amaierarako.
![Page 8: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/8.jpg)
HELBURUAK FINKATZEAREN GARRANTZIA
• Hizkuntzetan oso zentraturik dagoen Sistema batean, funtsezkoa da helburak markatzea. Hizkuntz konpetentziak lortzea da helburua eta gure ustez B2 maila da egokia (DBH amaieran).
• Alde batetik, legeek helburu praktikoakmarkatzen dituzte.
• Baina bestetik eredu desberdinak baliatzen ditueta denek ez dute eraginkortasun bera hizkuntzkonpetentziak lortzeko.
![Page 9: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/9.jpg)
SISTEMAREN BESTE EBALUAZIO BATZUK
IKASLEAK ETA GAKO DIREN KONPETENTZIAK
![Page 10: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/10.jpg)
EBALUAZIOAK ETA ADIERAZLEAK
• Ebaluazioen emaitzaz gain, Adierazleak ere garrantzitsuak dira: errepikatze-tasa, gastua, PIB, Ikasleen maila sozioekonomiko eta kulturala, irakurtzen maila baxua dutenen kopurua, graduatzen direnen tasa…
• Adierazleak ezagutzea ere beharrezkoa da emaitzak interpretatzeko, Sistemaren argazki bat ematen dute.
• Askotan beraiek bakarrik ikusita irudi bat egiten dugu baina ebaluazioen emaitzekin lotuta irudi hori aldatu egiten da, osatu.
![Page 11: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/11.jpg)
ESTATUAN GURE ALDE AGERTZEN DIREN ADIERAZLEAK ASKO DIRA
• Haur Hezkuntzan eskolatutako ikasleen tasa, 2 urterekin, oso altua da.
• Goi mailako ikasketak dituen populazioaren ehunekoa altuada, Estatuko bigarrena.
• Prestakuntza iraunkorrean parte hartze tasa altua dugu.
• 18-23 urteko gazteen prestakuntza-uzte tasa txikia dugu.
• DBH-ko graduatuen tasa Estatuko altuenetakoa da. Eskolaporrota beraz, konparatiboki txikia dugu.
• Aurrekoarekin lotuta, Idoneitate tasarik hoberena duguEstatuan: errepikatzaile gutxi eta ikasle asko dagokien tokian.
• DBHO graduatuen tasa altua dugu.
![Page 12: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/12.jpg)
GURE ALDE AGERTZEN DIREN ADIERAZLEAK
• Ikasleko dugun gastua Estatuko altuena da.
• Sare Publikoan ari diren irakasleen soldataEstatuko altuenetakoa da.
• Euskadiko BPG (PIB), bizitzaren kostuakontuan hartuta, oso altua da Europa, EEBB eta Japonekin alderatuta.
• Gure PISA-ko ikasleen maila sozioekonomikoeta kulturala ia OCDE-ren batezbestekoandago
![Page 13: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/13.jpg)
BAINA ADIERAZLEAK EMAITZEKIN ALDERATU BEHAR DIRA EFIZIENTZIA
IKUSTEKO• ZERI DEITZEN DIOT
EFIZIENTZIA?
– Maila, tasa, edo diru-kopurujakin baterako, batezbestekoaren gainetik edoazpitik egoteari ikasleenerrendimenduan.
![Page 14: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/14.jpg)
PISA 2006: 15 urteko ikasleen
ebaluazioa• Konpetentzi gakoen ebaluazio honek
KONPARAZIO ahalmen handia ematen digu:
– OCDE-ko herrialde guztiekin.
– Estatuko komunitate gehienekin
• Gainera indize oso boteretsuak ditu emaitzakinterpretatzeko: ISEK, mailak, datuekonomikoak…
![Page 15: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/15.jpg)
PISA 2006 EMAITZAK:ZIENTZIAK,
MATEMATIKA ETA
IRAKURMENEAN OCDE-REN
BATEZBESTE-KOAN GAUDE
![Page 16: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/16.jpg)
ORO HAR, “DAGOKIGUN” TOKIA
• Gure ikasleen maila sozioekonomiko eta kulturala OCDE-rekin alderatuta -0,04 da, OCDE 0,00 izanik. Beraz, ebaluatutako 3 konpetentzietan OCDE-ren puntuazioan egonbeharko genuke gutxienez.
• Bakarrik gaude “dagokigun” tokianMatematikan.
![Page 17: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/17.jpg)
GURE ISEK
-1,28
-0,99
-0,62
-0,31 -0,3
-0,15 -0,15-0,09 -0,09 -0,07 -0,04 -0,02 -0,01 -0,01
0 0,030,09 0,09 0,1
0,14 0,17 0,19 0,2 0,21 0,24 0,25 0,26 0,29 0,310,37
0,42
0,77
-1,5
-1
-0,5
0
0,5
1INDIZE SOZIOEKONOMIKO ETA KULTURALA
![Page 18: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/18.jpg)
ZIENTZIAK ETA INDIZE S.E.K.
![Page 19: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/19.jpg)
ABERASTASUNA, GASTUA ETA ERRENDIMENDUA
ZIENTZIAK
![Page 20: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/20.jpg)
PISA 2006 EMAITZA ETA BPG(EUROPA-EEBB-JAPON)
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180
Cie
nci
as
PIB
PISA 2006 Lineal (PISA 2006)
Finlandia
EEUU
Japón
Euskadi
Irlanda
Iturria: EUSTAT
![Page 21: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/21.jpg)
GASTUA IKASLEKO HEZKUNTZAN ETA ZIENTZIAK
450
500
550
3.000 4.000 5.000
Ren
dim
ien
to e
n C
ien
cias
Gasto no universitario/estudiante en Euros
Gasto en educación no universitaria y rendimiento en Ciencias
Andalucía
Euskadi
Aragón
Cataluña
La Rioja Castilla y León
España
Navarra
Galicia
Cantabria
Asturias
Iturria: Bofill Fundazioa
![Page 22: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/22.jpg)
ORO HAR, EFIZIENTZIA ARAZO BAT DUGU KONPARATIBOKI
• Gure inguruko komunitateekin konparatuz, gastua hezkuntzan kontuan hartuta, efizientziabaxua edo ertaina erakusten dugu PISA emaitzetan. Gure gastua eta errendimenduaez datoz bat.
• Europako edo OCDE-ko herrialdeekinkonparatuta, gure aberastasuna kontuanhartuz, efizientzia baxua dugu PISA-k neurtzendituen konpetentzietan.
![Page 23: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/23.jpg)
GURE BARRUKO KONPARAKETETAN MAILA SOZIOEKONOMIKO ETA KULTURALA
INPORTANTEA BADA ERE, GAUZA POSITIBOAK DITUGU
-0,75
-0,44
-0,10-0,04
0,030,09
0,18
-0,80
-0,60
-0,40
-0,20
0,00
0,20
0,40
A Publico B Publico D Publico Euskadi B Concertado D Concertado A Concertado
PISA 2006
PISA 2006
![Page 24: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/24.jpg)
GUREAN ISEK
MAILAREN ERAGINA EZ DA HANDIA KONPARATI-
BOKI ETA EKITATE HANDIA DUGU
EMAITZE-TAN
Iturria: IE
![Page 25: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/25.jpg)
EKITATEA: IKASLE GUTXIAGO DITUGU ERRENDIMENDU BAXUKO MAILETAN, OCDE-
REKIN KONPARATUTA BAINA BIKAINTSUN GUTXIAGO ERE
5,2 3,2
14,1 12,6
24 27,9
27,433,4
20,318,5
7,7 41,3 0,3
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
OECD BASQUE
6
5
4
3
2
1
>1
![Page 26: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/26.jpg)
IKASLE ETA IKASTETXEAREN MAILA SOZIAL, EKONOMIKO ETA KULTURALA KONTROLATZEN BADUGU, ESTRATUEN
DESBERDINTASUN GEHIENAK (ZIENTZIETAN) DESAGERTZEN DIRA
A ITUNDUA-D PUBLIKOA DIFERENTZIA BAKARRIK DA ESTATISTIKOKI
ESANGURATSUA
![Page 27: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/27.jpg)
SAREEN ARTEKO DIFERENTZIA SOZIOEKONOMIKO ETA KULTURALIK
TXIKIENA DUGU ESTATUAN
-0,778
-0,568 -0,57
-0,415
-0,315-0,364
-0,465
-0,4-0,361 -0,367
-0,247-0,211
0,2070,158
0,122 0,095
0,211 0,229 0,2230,178
0,257
0,105
-1
-0,8
-0,6
-0,4
-0,2
0
0,2
0,4
Andalucía Galicia España Castilla y León
Cantabria Asturias Cataluña Navarra Aragón La Rioja País Vasco
ISEC KOMUNITATEKA-SAREKA
1 Público
2 Privado
![Page 28: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/28.jpg)
SINTESIAN• Adierazle oso positiboak ditugu: populazioaren
formazioan, errenta mailan, gastuan, eskolatze-tasetan… baina egindako ebaluazio konparatiboetanemaitzak “ertainak” edo hortik beherakoak dira.
• Ekitate handiko sistema dugu (OCDE-rekinalderatuta) baina badira guk baino ekitate handiagoadutenak inguruan.
• Efizientzia gutxiago ingurukoekin alderatuta eta batezere maila sozioekonomiko ertain eta altuetan.
![Page 29: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/29.jpg)
SINTESIAN
• Beste ebaluazio-mota bat behar dugu arazoakhobeto detektatzeko eta neurri zehatzagoakmartxan jartzeko: Ebaluazio Diagnostikoak.
• Hartuko diren neurriak ez dira Lege, Dekretuedo Agindu mailakoak bakarrik izan behar. Ikastetxeak, irakasleak eta laguntza zerbitzuakinplikatu behar dira.
![Page 30: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/30.jpg)
ERANSKINAK
![Page 31: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/31.jpg)
BOFILL TXOSTENAREN DATUAK
![Page 32: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052619/55598040d8b42a60298b5589/html5/thumbnails/34.jpg)
0
1000000
2000000
3000000
4000000
5000000
6000000
MAESTROS MAESTROS ESO PROF. TEC FP P. SECUNDARIA CATEDRATICOS
Sueldos docentes -año 0- 2001
Euskadi
Cast.León
Cataluña
Navarra
FUENTE: CCOO