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8/11/2019 Estrategias Didcticas Silvia Sowa
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Por: Licda. M.A.Silvia Sowa
Universidad Rafael
Landvar 2014
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Aprendizaje
Proceso a travs del cual se
adquieren habilidades,conductas, valores,conocimientos etc. por medio
de la experiencia, instruccin,razonamiento y la observacin.Aprender a aprender.
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Estrategias de aprendizaje:Conjunto de actividades, tcnicas
y medios que se planifican -Necesidades, objetivos, reas,cursos, contexto.
Con la finalidad de hacer msefectivo el proceso deinstruccin.
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Tcnicas
DOS TIPOSDe aprendizaje y
de enseanza
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Las tcnicas de enseanza son lasdiseadas y organizadas por el docentea travs de las cuales pretende cumplirsu objetivo. (Mediacin pedaggica)
Las tcnicas de aprendizaje son lasdesarrolladas por el alumno que leapoyan y orientan para el
cumplimiento de los objetivos deaprendizaje del curso.
Daz-Barriga y Hernndez, 2002.
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TCNICAS: actividades especificas quellevan a cabo los alumnos cuando aprenden:
repeticin, subrayar, esquemas, realizar
preguntas, deducir, inducir, etc.
ESTRATEGIA: se considera una gua de lasacciones que hay seguir.
Por tanto, son siempre conscientes eintencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
Diferencia entre tcnicas y estrategias
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EJEMPLOPara explicar la diferencia entre tcnicas y
estrategias se podra usar una analoga de Castilloy Prez (1998):No tiene sentido un equipo de ftbol de primerasfiguras (tcnicas) jugando al ftbol sin orden ni
concierto, sin un entrenador de categora que loscoordine (estrategias).
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Disciplina cientfico-pedaggica estudia losprocesos de enseanza-aprendizaje que seocupan de las tcnicas y estrategias deenseanza. Modelos pedaggicos
instrumentacin didctica.
Didctica
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La estrategia y latcnica sonentoncesplaneadas? Quopinan?
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Metodologa
Conocimientos, basados en principioslgicos a travs de procedimientos
especficos. Involucra las teoras delaprendizaje.
MtodoEs el medio para lograr el propsito.
Mtodos lgicos: inductivo, deductivo,
analtico, sinttico, etc.
Daz-Barriga y Hernndez, 2002.
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Estrategias de enseanza del pasado en el siglo XXI?
Estrategia Montersori
Mara Montessori Italia 1907Mentes absorbentesAprendizaje auto-dirigidoLargos perodos deconcentracinProfesor como observador
Estrategia Montessori hoy:
Tecno creatividadAbsorcin del conocimientosde manera individual procesos mentales: blogs,wikis, pginas Web, etc.Re-inventar e innovarProfesor como facilitador
Mtodo SudburyEstados Unidos, 1968Individualidad y autonomaDecisiones por alumnosEstructura auto aprendizajeColaboracin co-evaluacin
Mtodo Waldorf hoy:Redes sociales, aprendizajevirtual, comunidades de ap.Colaboracin, participacin,Co-evaluacin aprendizajeautnomo
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De memorizacin:repeticin, descripcin, voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar,
tomar notas, subrayado, etc.De elaboracin:parafrasear, resumir, elaborar analogas, hacer preguntas,describir, etc.
De organizacin:jerarquizar, estructurar, dividir, separar, jeraquizar, relacionar,contrastar, comparar, etc.
De control de la comprensin, de apoyo y afectivas:concientizar, utilizar el control voluntario, analizar, juzgar, criticar,planificar, regular, evaluar, (metacognicin) mantener motivacin,concentrar, apoyar, colaborar, manejar tiempo, aportar, etc.
CUADRO Una clasificacin de estrategias de aprendizaje primera parte
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CUADRO - Una clasificacin de estrategias de aprendizaje primera parteProceso Tipo de estrategia Finalidad u objetivo Tcnica o habilidad
Aprendizaje memorstico Recirculacin de lainformacin, memorizacin
Repaso simple Repeticin simple yacumulativa
Apoyo al repaso
(seleccionar)
Subrayar
DestacarCopiar
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
Elaboracin Procesamiento simple Palabra claveRimasImgenes mentalesParafraseo
Procesamiento
complejo
Elaboracin de
inferenciasResumirAnalogasElaboracin conceptual
Organizacin
Organizacin y jerarquizacin
Clasificacin de lainformacin
Resumen (comentado)Resumen colaborativoUso de categoras
EsquemasJerarquizacin yorganizacin de lainformacin
Redes semnticasMapas conceptualesUso de estructuras tablasFichas resumenFichas bibliogrficas
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Ahora.En dnde radica la diferencia?
En.La Creatividad!
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Creatividadinnovacin
docente
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Caractersticas de unprofesor creativo
Posee competencias para resolver problemasAnaliza y reflexiona sobre su prctica constantemente
Acta didcticamente toma decisiones curriculares acertadasEs investigador de los cambios generados en el entornoSe adapta a nuevas formas de experimentar el conocimientoSe atreve y confa en l mismoTolera cambios y est abierto a ellosInvierte tiempo en su preparacinPromueve el aprendizaje por descubrimiento
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EJERCITEMOS!
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Instrucciones:
Con el material entregado, la estrategia ytcnica (s) asignadas al grupo, utilicen lainformacin otorgada y desarrllenla.Presenten al grupo su ejemplo.
Expliquen el proceso y la informacin.
Tiempo de preparacin: 10-15 minutosTiempo de exposicin: 3-4 minutos por grupo
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PUESTA EN
COMN DELOS GRUPOS
Material disponible en: http://www.silviasowa.com/
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