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Estrategias didácticas
Humanidades y Capacitación para el trabajo
Vespertino
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Aprendizaje basado en:
Problemas Proyectos Casos
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3.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: EL ALUMNO ENUNCIA EL PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA ACORDE A LA SITUACIÓN DEFINA INCIALMENTE EN UN MÁXIMO DE 3 LINEAS
ENSEÑANZA CON APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS3er. momento
2° HORIZONTE DE BUSQUEDA: El hombre como ser cultural PASOS.
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INTEGRANTES LETICIA DEL ANGEL CALDERONTEJEDA CERON ADOLFOJOSE LUIS MARIN TOBONSANTIAGO XAXALPA RODRIGUEZ
5.- LISTA DE POSIBLES ACCIONES: EL ALUMNO DESARROLLARÁ LISTA DE ACCIONES QUE PERMITIRA APROXIMARSE A LA REFLEXIÓN
EVALUACIÓN: ELABORACIÓN DE ENSAYO LA CULTURA Y EL HOMBRE
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APRENDE, JUEGA Y……
OLIMPIADA DE AJEDREZ
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0bjetivo
• Desarrollar a través del juego ajedrez las habilidades cognitivas del alumno.
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Propósito
Promover el juego del ajedrez para potencializar las habilidades cognitivas del alumno el trabajo colaborativo y el uso de
las TICS
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Estrategias
Anteproyecto• Andamiaje del Proyecto• Contextualización
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Actividades del Proyecto.
• Crear una cuenta Gmail para el proyecto • Elaborar un blog institucional• Documentar en diferentes fuentes
bibliográficas Las ventajas de jugar ajedrez en el desarrollo de habilidades.
• Establecer los niveles de complejidad • Crear equipos• Subir al blog los nombres de los participantes• Ajedrez Virtual
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Actividades
• Primeras Eliminatorias• Retroalimentación
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Colaboradores
• Sofía Bautista Acevedo• Beatriz Verónica Fierro Flores• Juan Ortega Sánchez• Fernando Teyssier Sarmiento
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Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Horizonte de búsqueda:
Planeación Financiera
Contenido: Comprenderá el Punto de Equilibrio, sus elementos y su forma de cálculo.
Propósito: Identificará al “Punto de Equilibrio” como herramienta de la Planeación Financiera.
Consideraciones: Equipos de 5 integrantes.10 minutos para exposición docente25 minutos para desarrollo15 minutos para verificación / evaluación del producto
Producto: Documento con título, tabla de identificación de costos, cálculos, respuestas y nombre de integrantes del equipo.
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P.E. (unidades) = Costos Fijos / (Precio de venta – Costo Variable)
C.F: Permanecen constantes independientemente del volumen de producción.
C.V: Varían de un periodo a otro proporcionalmente al volumen de producción u operación.
Planteamiento del contexto:
A, B y C, se reunieron para establecer un estudio de fotografía. Crearon una sociedad anónima y ofrecen el
siguiente producto:
Fotografías tamaño infantil Blanco y negro. Paquete de 6 unidades $45.00
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Datos:
El negocio tiene los siguientes gastos por mes:
Concepto Importe ($)
Renta de local 3,000.00
Energía eléctrica 1,000.00
Teléfono 200.00
Artículos de limpieza 600.00
Depreciaciones 83.33
Concepto
Cámara profesional Cortinas bco /ngo
Pantallas o reflectores Ropa y accesorios
Computadora Impresora
Cortadora
Concepto Importe ($)
Papel mate 2.25
Tintas 3.00
El costo unitario de los materiales por paquete de fotos es:
El negocio tiene los siguientes activos:
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Actividades a desarrollar:
Elabora una tabla de dos columnas. En la primera columna anota primero los conceptos que representan los Costos Fijos y después los Costos Variables. En la segunda columna anota el importe de cada concepto.
Calcula la suma de los Costos Fijos y los Costos Variables.
Determina la cantidad de unidades (paquetes de 6 fotografías) que se deben vender para estar en punto de equilibrio.
Calcula el monto de ingresos que representa el punto de equilibrio.
Demuestra matemáticamente el punto de equilibrio.
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Confirmación de
aprendizaje:
Reflexiona y escribe lo siguiente:
¿Para qué sirve determinar el Punto de Equilibrio?
Menciona 5 tipos de negocios en los que puedes aplicar el punto de equilibrio.
Capacitación para el trabajo:Diseño Gráfico, Caso de negocios, AdministraciónInicio