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ESTRATEGIAS DE SINTESIS DE
INFORMACION
Equipo de Comunicación
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EL PROCESO DE LA LECTURA
“Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto” Isabel Solé
ANTES DURANTE DESPUÉS
PLANTEAR LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
PROPICIAR LA INTERACCIÓN CON EL TEXTO
LECTURA DEL TEXTO Y COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
ANÁLISIS DEL TEXTO
TAREAS COMPLEMENTARIAS
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Antes de la lectura.1
• Definir explícitamente el propósito de la lectura:
• ¿Para qué voy a leer?
• Para disfrutar • Para estar informados • Para aprender • Para reflexionar• Para seguir
instrucciones...
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Antes de la lectura.2
• Activar los saberes previos : ¿Qué sé de este texto? Sobre…
• Lectura comprensiva• Inclusión en el aula
He visto He leído Me han contado
Me ha pasado
Creo que
Pienso que
Siento que
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Antes de la lectura.3• Formular hipótesis y hacer
predicciones sobre el texto: ¿Qué información me anticipan los paratextos? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto será?).
• Ejemplo: Antes de leer el Prefacio de Emilio obra de J.J. Rousseau podemos preguntarnos:
• ¿Cuál fue el propósito del autor al escribirla?
• ¿Cómo caracterizará el autor a la educación de su época?
• ¿Cuál será la propuesta principal en relación con la educación de los niños?
Subtítulos del Prefacio:• Emilio o el descubrimiento del
niño• Educación: naturaleza y acción• Contra la educación verbalista y
libresca• Una nueva pedagogía y una
nueva filosofía de la educación• Una educación para la libertad
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Durante la lectura
• ¿Qué debemos hacer?• Formular hipótesis y hacer
predicciones sobre el texto• Formular preguntas • Aclarar el texto (parafrasear)• Vocabulario• Subrayar• Releer partes confusas• Resumir el texto • Utilizar organizadores gráficos • Releer• Sumillar
• ¿Qué se requiere?• Desarrollo de habilidades
como:• Subrayar las palabras o
frases que contienen las ideas principales.
• Una idea principal Engloba a todas las demás
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Habilidad: Subrayado horizontal y vertical
• La educación infantil que comprenderá hasta los seis años de edad, contribuirá al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños.
• La educación infantil será impartida por maestros con la especialización correspondiente.
• La educ. infantil contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:
- Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
- Relacionarse con los demás a través de distintas formas de expresión y de comunicación.
- Observar y explorar su entorno natural familiar y social.
- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
Capítulo I de la Educación Infantil LOGSE
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El Resumen
No es:• Cortar y pegar trozos• Reducir el texto a su mínima
expresión
• Es • Una estrategia para recoger
información, una reproducción breve del contenido de un texto
• Consiste en seleccionar lo más importante de un texto y expresarlo con las propias palabras.
• Expresa el contenido esencial dejando lo accesorio: ejemplos y anécdotas.
• Ejercita la síntesis.• No contiene las ideas o puntos
de vista de quien hace el resumen.
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Resumen
Características 1. Brevedad 2. Unidad y sentido pleno. 3. Orden del contenido. 4. Relevancia de las ideas. 5. Desarrollo horizontal. 6. Objetividad.
• Pasos • Lectura global del texto y aclaración
de las dudas.• Preguntas: ¿Qué dice el texto?,
¿De qué partes consta? ¿De qué trata cada parte?
• Realizar otra lectura detenida.• Subrayar lo importante y tomar nota
de los contenidos parciales, párrafo por párrafo.
• Intentar explicarse uno mismo el contenido del texto.
• Escribir el resumen, para ello: - Organizar y relacionar ideas para
que el texto tenga unidad y sentido. - Revisar si las I. P. están en
relación con las I. S. - Ser breve, usar palabras exactas y
precisas.
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Ejemplo
• El día que llegamos repicaban las campanas. Eran las cuatro de la tarde. Todas las mujeres y la mayor parte de los hombres estaban arrodillados en las calles.
• Mi padre se bajó del caballo y preguntó a una mujer por la causa de los repiques y el rezo en las calles. La mujer le dijo que en ese instante operaban en el colegio al padre Linares, santo predicador de Abancay y director del colegio.
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Resumen
• Las mujeres y hombres del pueblo estaban orando por el padre Linares pues temían por su vida.
• ¿Cuáles serán las ideas particulares o secundarias que no se consideraron en este resumen?
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Práctica: Los propósitos de la Educación (fragmento) Dr. Walter Peñaloza
• ¿Por qué son imprescindibles las vivencias valorativas?
• El esfuerzo educativo no concluye con brindar conocimientos, competencias y actitudes a los niños, adolescente y jóvenes.
• Imaginemos por un momento que tales propósitos se alcanzaran. Tendríamos personas que dominarían aceptablemente determinados conocimientos, que resultarían competentes en las acciones básicas del trabajo y en las de comunicación y de carácter social. (…) Serían personas que actúan o actuarán con éxito en la vida y en sus empleos posibles
• Pero podrían al mismo tiempo, ser personas que se moviesen por los intersticios de la sociedad en que viven, ignorándola o teniéndola a menos (de espaldas a las normas jurídicas, a la moral, a los derechos humanos)… Tendrían los conocimientos, las competencias y las actitudes para afrontar su vida, pero podrían simultáneamente sólo preocuparse de sí mismas e ir por el mundo atropellando a los demás por su despliegue de actos inmorales y saltándose con astucia las regulaciones existentes.
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Sumillado
• Una Sumilla es la versión corta de un pasaje, se trata de una manera ECONÓMICA para transmitir información, AHORRANDO Tiempo, espacio y energía.
• • •
• PROPÓSITO DE UNA
SUMILLA : El propósito principal de una
sumilla es PARAFRASEAR la idea principal de un párrafo o un pasaje de manera concisa. Esto significa redactar LO ESENCIAL DEL MENSAJE , manteniendo la información básica con el menor número de palabras. Sumillar la información de un texto contribuye a presentar nuestro texto de manera más eficiente, utilizando conectores para ordenar las ideas de manera lógica lo que surgirá será un nuevo texto, el tuyo.
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PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SUMILLA
• Primero .- Lea completo el texto original
• Segundo.- Relea y subraye, fíjese en las hipótesis y en las oraciones temáticas.
• Tercero.- Edite la información subrayada, elimine todo aquello que no constituya con el contenido general.
• Cuarto.- Reescriba con sus propias palabras
.•
• Quinto.- Revise su propia versión, combinar las ideas relacionadas, enfatizando las conexiones lógicas.
• Sexto.- Contraste su versión contra el original.
• Séptimo.- Revise, por última vez. Reforzar la conexión.
• Octavo.- Documente su fuente
( Decidir quién es el autor).
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Aplicar la técnica en el siguiente Párrafo (lectura inicial y analítica).
• Hurbert Poppe médico de una clínica en Austria expuso en el simposio La adicción hoy en día: de la heroína a internet que el problema de quienes se pierden en una realidad virtual y quedan cada vez más aislados no se percibe hasta que las dificultades se han agravado considerablemente.
• Los expertos advierten que la adicción a Internet se manifiesta por el deseo insuperable de introducirse en la red virtual, la pérdida de
• control-permanecer dentro más tiempo de lo que se pretendía- y la subsiguiente sensación de culpabilidad, así como un comportamiento conflictivo en el trato con los familiares y amigos.
• A ello se añade, a veces la pérdida sucesiva de la capacidad de rendimiento en el trabajo y el intento de ocultar sus costumbres de adicto o de minimizarlas.
• Adaptado de El Comercio . 18 de enero de 2002, sección B, p. 11
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Habilidad: Elaborar fichas
• Ficha de localización • Ficha de investigación: textual
ACEVEDO, Juan
La historia de Iberoamérica: desde los niños
3ª EdiciónMadrid: OEI, 200068 p.Anotaciones: Literatura infantil
Educación y libertad
“…la educación se ve ante el desafío de preparar, especialmente, a los jóvenes, para la sustitución, - a veces dolorosa – de la autoridad externa y ahora convencional por una interna y racional.”
CAPELLA, Jorge (1989). EDUCACIÓN, Un enfoque integral 3ª Ed. Lima, Editorial Cultura y Desarrollo, 167
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Ejemplos de fichaje en la PUCP y UARM
• GATTI, Carlos y Jorge WIESSE
1992 Técnicas de lectura y redacción. Lima: Universidad del Pacífico.
CÉPEDA, Paola y Elizabeth TAVERA.
2007 Redacción de textos formales. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.