Participante:
Sofía Soledad Escobedo Arribaspalata.
Módulo 3
El trabajar la cuestión de la tutoría docente con lamediación de los recursos tecnológicos implicarealizar nuevas miradas y promover nuevasperspectivas a los elementos esenciales de la viejatutoría. Es por tanto un desafío que se presenta a lafunción docente pero es a la vez una oportunidadpara la transformación y la innovación.
Es necesario resaltar que las funciones del tutorvirtual, no se pueden enmarcar en una soladimensión, precisamente por la naturaleza dinámica de laeducación a distancia y más aún que se apoya en las TIC.
FUENTE: http://herramientaswebs.blogspot.com/2010/05/funciones-del-tutor-virtual.html
El tutor virtual tiene que tener los conocimientostécnicos básicos para conducir a los estudiantes dentrode la plataforma virtual, sobre todo si estos presentanlimitaciones.
FUENTE: http://www.slideshare.net/lapat75/tutor-virtual-funciones
PERUEDUCA
El tutor virtual se encarga de trasmitir losconocimientos del curso a los estudiantes, deuna manera sencilla, de tal manera que alfinalizar el curso se logra una adecuadaevaluación. El tutor se convierte en la luz queguiará el aprendizaje de sus alumnos.
FUENTE: http://blogs.ua.es/redesice/2010/11/03/accion-tutorial-y-la-comunicacion-virtual/
El tutor virtual deberá:
FUENTE: http://tu-y-yo-aprendemos-juntos.blogspot.com/2013/02/funcion-como-relacion-orientadora-del.html
El tutor virtual asesorará de manera personalizada a susalumnos, en los diversos aspectos que se requiera, esto incluyela motivación, aspectos académicos, técnicos, etc:
FUENTE: http://tutoresaprendiendo.blogspot.com/2013/02/las-funciones-del-tutor-virtual.html
El tutor virtual velará y buscará las estrategias necesarias para lasbuenas interacciones sociales dentro del grupo:
FUENTE: http://blog-cristobal-pera.noscuidamos.com/2010/09/06/unas-buenas-relaciones-sociales-ayudan-a-vivir-una-vida-larga-y-saludable/
Cuando el estudiante acude altutor para solicitar orientacióndirecta sobre problemasacadémicos concretos, técnicasde trabajo o adaptación a la
modalidad a distancia.
TUTORÍA INDIVIDUAL
Instrumento ideal para que losparticipantes en el cursointeractúen con otros con el finde compartir y complementar susconocimientos, lo cual resultamuy conveniente para el autoaprendizaje.
TUTORÍA GRUPAL
Cuando el estudiante acude altutor para solicitar orientacióndirecta sobre problemasacadémicos concretos, técnicasde trabajo o adaptación a la
modalidad a distancia.
TUTORÍA INDIVIDUAL
Instrumento ideal para que losparticipantes en el cursointeractúen con otros con el finde compartir y complementar susconocimientos, lo cual resultamuy conveniente para elauto aprendizaje.
TUTORÍA GRUPAL
Sincrónica Asincrónica
Este tipo de estrategias no requieren una comunicación témpora
espacial igual, por lo que no es necesario una respuesta
inmediata, mas bien la consulta se puede dar después.
Tenemos los siguientes:
Correo Electrónico. Almacén de mensajes enviados por otros
usuarios, permitiendo la respuesta o el reenvío de la misma a
otros usuarios. Adicionalmente se puede enviar información
anexada al mensaje a través de archivos
Foros. Espacio de comunicación con todos los miembros de un
grupo, que permite poner textos de acuerdo a una temática en
particular para luego poder ser replicada si fuese necesario.
FAQ (Frequently Asked Question / Preguntas frecuentes).
conforman un espacio donde se da una explicación detallada de
las preguntas más frecuentes realizadas por los alumnos.
En este tipo de estrategias la interacción se dan en un tiempo y espacio
compartido, haciendo posible la comunicación y respuesta inmediata.
Tenemos los siguientes:
Chat.
Videoconferencia
Pizarra digital
En todos los casos comprende una conversación en tiempo real a través de texto,
audio y/o video en forma privada o en grupo. Adicionalmente permiten el
intercambio de información a través de archivos.
Entre las herramientas tenemos: Ms Messenger, LiveMeeting, Spyke.
También se cuenta con plataformas de gestión tutorial como el Blackboard
Iluminate, el cual permite al participante compartir sus aplicativos en tiempo real y
de esta forma obtener un asesoramiento especializado.
FUENTE: https://sites.google.com/site/ctedcpallautaovalle/family-map/planificaciones
La estrategia de seguimiento requiere:
Asegurar que los estudiantes trabajen a un ritmo adecuado.
Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades
realizadas.
Asegurar de que los estudiantes estén alcanzando el nivel adecuado.
Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle
estrategias de mejora y cambio.
Las herramientas de apoyo para la tutoría:
PLATAFORMAS
FUENTE: http://agora.xtec.cat/ies-joan-oro-martorell/antic/index.php?lang=es_utf8
Las herramientas básicas para el seguimiento de los aprendizajes del
estudiante son.
Participantes. Aquí encontraremos información detallada del
estudiante.
Mensajes en foros. Muestra todas las intervenciones que ha realizado
en los diferentes foros.
Informes de actividad. Es un conjunto de reportes que muestran la
participación del estudiante dentro de la plataforma de aprendizaje
virtual.
Registros de hoy. donde se observa la navegación del participante en
el día en que se está haciendo la revisión.
Calificaciones. En el cual encontraremos un resumen de los puntajes
obtenidos por los estudiantes.
Todas las entradas. Muestra todas las veces que el participante ha
ingresado a un espacio específico dentro de la plataforma
Diagrama de informe. Muestra el día, hora y la cantidad de veces que
se ha ingresado a cada uno de los espacios del curso.
Informe completo. Muestra la información anterior con mayor detalle,
incluyendo las intervenciones en los foros, tareas, calificaciones,
mensajes, etc.
Registros. permite ver (y exportar) las interacciones realizadas en una
actividad/espacio/contenido en un día específico.
Registros activos. presenta la información en tiempo real de cuantos
usuarios se encuentran conectados y realizando qué actividades.
Actividades del curso. muestra el número de veces que ha sido visto
un recurso/contenido/actividad en general a lo largo del curso y
considerando los participantes de todas las aulas.
Participación en el curso. nos muestra la participación en una
actividad en un periodo específico.
Créditos:
Tutoría en Entornos virtuales. Módulo 3 Herramientas de apoyo a la tutoría. PERUEDUCA.
Pagano, Claudia Marisa (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. (artículo en línea). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n° 2, UOC. Consultado el 16 de febrero de 2008 en http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.html
Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005). La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1. (28/04/07) http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf
Tutoria en Ambientes e-LearningRoberto J. Salazar-Ramos*http://aprenderenlasociedaddigital.blogspot.com/2012/08/tutoria-en-ambientes-virtuales-de.html