Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
ANTES
PLANIFICA
Lo que vas a hacer ese día, añade si es necesario datos a la planificación
semanal
APARTA DISTRACTORES No tengas cerca el móvil o elementos que te puedan distraer
CONCIÉNCIATE Esta es tu responsabilidad
DURANTE
UTILIZA ESTRATEGIAS DE CAPATACIÓN Y ELABORACIÓN Te facilitarán el proceso de aprendizaje
Evita quedarte sólo en el “leo del libro y memorizo”
DESCANSA Márcate breves tiempos de descanso
REPASA Te permitirá afianzar lo aprendido
DESPUÉS
UTILIZA ESTRATEGIAS DE EVOCACIÓN Te facilitarán afianzar la materia
HAZ SIMULACROS DE EXÁMENES ESCRITOS Entrena la expresión escrita, en el tiempo que tendrás para realizar el
examen real. Te permitirá dominar la materia
PREVÉ y PLANIFICA Para el siguiente día o para la semana
¿Qué y cómo se aprende más?
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
TÉCNICAS de CAPTACIÓN
TÉCNICAS de CAPTACIÓN: Facilitan la captación de información.
•Lectura
•Subrayado: Extracción de Ideas para la elaboración de la estructura
TÉCNICAS de ELABORACIÓN: Permiten dar forma a las ideas previamente subrayadas. Ordenarlas, secuanciarlas y estructurarlas. Hacer propio a través de la transformación el contenido.
•Resumen Mapa conceptual Cuadros de doble entrada
•Esquema Diagrama
TÉCNICAS de ASIMILACIÓN: Permiten asimilar, memorizar, retener la información
•Comprensivas
•Mnemotécnicas
TÉCNICAS de EVOCACIÓN: Permiten recordar y repasar lo aprendido, extraerlo y proyectarlo
Orales Escritas Auditivas Gráficas Simulación
TÉCNICAS de PROYECCIÓN: Facilitan proyectar y simular lo aprendido
Test Desarrollo Definiciones Comparaciones Orales
TÉCNICAS de PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Permiten planificar tareas y actividades en el tiempo. Secuenciar y preveer.
1
2
3
4
5
6
SUBRAYADO
Sólo palabras
Utilizar diferentes recursos para
distinguir las ideas principales de las
secundarias
No usar más de tres colores
Utilizar símbolos “enlace”
Un subrayado excesivo pierde
completamente su valor
No hay que dar sentido al texto con el
subrayado (técnica de captación), sino
con las técnicas de elaboración
EXTRACCIÓN IDEAS PRINCIPALES/SECUNDARIAS
ESQUELETO: Marcar en el margen izquierdo la
estructura del esquema. Sólo descriptores
ELABORACIÓN IDEA MATRIZ: Descriptores. Palabras
de carácter general que engloban ideas, procesos...
1
Permite
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
TÉCNICAS de ELABORACIÓN
Ejemplos al final de este documento
Transforma la información, ordénala
TÉCNICAS de ASIMILACIÓN
RESUMEN
Utilizar palabras propias, no se
trata de copiar el texto, sino de
sintetizarlo dándole un sentido.
ESQUEMA
Síntesis con estructura. No excederse en clasificaciones.
Utilizar abreviaturas, símbolos
Realizar una buena organización de descriptores y de
información.
Para cada de materia, texto... utilizar el tipo de esquema
adecuado.
MAPA CONCEPTUAL
Síntesis con estructura preferiblemente horizontal
La información es básicamente de conceptos
Muy importante para expresar de forma gráfica las relaciones
entre conceptos.
La información debe ser más reducida aún que un esquema.
CUADRO DOBLE ENTRADA
Permite comparar información que
sigue una conexión común.
La información debe presentarse de
forma sintetizada.
2
3
TÉCNICAS COMPRENSIVAS
Todo aquello que se comprende se aprende mejor. No hay técnicas como tal… sino factores como: la atención, saber
relacionar nueva información con la ya aprendida, interés, utilización de técnicas de elaboración…
TÉCNICAS MNEMOTÉCNICAS
Cuando aquello que tenemos que estudiar no sigue una lógica que nos permita la comprensión, podemos utilizar estas
técnicas ya que nos facilitarán el proceso de memorización y evocación. Son técnicas que dan significación a datos o
elementos inconexos o de difícil comprensión. Por ejemplo un listado de palabras, los autores y las obras determinado
periodo literario, países y capitales...
Alfabética – Silábica (Acrósticos): Formamos nuevas palabras con las iniciales o las primeras sílabas de las palabras:
Simbólico - Relacional: Asociar las palabras entre sí buscando una significación personal.
La significación o relación, no pretende reflejar la realidad, es decir, no se trata de buscar una lógica cierta, basta con
que para ti tenga significación, así podrás recordarlo. Por eso, las reglas mnemotécnicas que le valen a una persona
pueden no valerle a otra. Utiliza las tuyas propias y aunque al principio parezca que te cuesta hacerlas, entrénate, te
facilitarán considerablemente tu estudio.
Martillo, Yunque, Lenticular, Estribo: MAYUNLENES
Martillo, Yunque, Lenticular, Estribo: Compro un martillo y un yunque para arreglar la lente del estribo (Relación entre sí)
Mar y Yun usan lentes estridentes (Las palabras “difíciles” se pueden asociar y modificar por otras más fáciles)
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
TÉCNICAS de EVOCACIÓN - RECUERDO
ES VENTAJAS INCONVENIENTES
ORALES
Repasar en voz alta
La recitación y escucha
propia favorece la
retención
Es más fácil perder la
concentración y la
atención
ESCRITAS
Repasar escribiendo
(el tema, un
resumen, el
esquema, una
parte...)
Asegura y mejora una
buena retención
Practicas el desarrollo y
la estructura de cara al
examen
Se invierte más tiempo
AUDITIVAS
Previamente uno se
graba la voz y
después se escucha
Repetición y uso en
diferentes lugares
Es más difícil
mantener la atención.
Suele producir
aburrimiento
GRÁFICAS
Se repasa la
estructura del tema,
o la información
visual en
determinadas
asignaturas.
Favorece la memoria
visual.
Muy útil en
determinados
temas/asignaturas,
sobre todo en aquellos
que no siguen
“significación lógica”
*
SI la memoria visual no
está bien trabajada,
puede resultar
complicado.
SIMULACIÓN
Simular que
explicas el tema, que
das una clase...
Simular que
realizas el examen
Facilita la preparación
del examen.
Muy útil para
consolidar la
información
Requieren de tiempo y
“lugar” específico
MIXTAS
Combinar varias
técnicas
Afianzamiento,
integración y
preparación
(Es, quizás la mejor
opción)
Requiere dominar
varias técnicas
*Muy útil para asignaturas como: Geografía (mapas físicos y políticos), Historia, Literatura, Arte (línea cronológica), Ciencias
Naturales, Biología (dibujos de órganos, procesos que requieren apoyo en dibujos…). Y en todas para asimilar la estructura. Física
(conceptos con base gráfica)…
TAN IMPORTANTE ES EL TIEMPO QUE DEDICAMOS A ASIMILAR UN CONTENIDO COMO EL TIEMPO QUE DEDICAMOS
A REPASARLO. EL REPASO PERMITE L A CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE.
4
¡Muy
Importantes!
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
TÉCNICAS de PROYECCIÓN
Consolidaremos estas técnicas a través de las anteriores. Según vayamos repasando.
Utiliza varias de ellas alternando: un día repasas de forma oral, otro día haciendo sólo
la estructura de la información, otro día simulacro de examen…
TÉCNICAS de PLANIFICACIÓN - PROYECCIÓN
Ante todo debes ser consecuente y realista. Si por ejemplo, durante la semana, de Lunes a Jueves, no puedes estudiar
todos los días o dedicar el tiempo necesario, deberás sacar ese tiempo del fin de semana y/o del viernes por la tarde.
Cada día, al llegar a casa escribe en ella los deberes que tengas y las asignaturas que vas a estudiar.
Cada uno necesita un tiempo. No te rijas por los demás ni por sus planificaciones. Rígete por ti mismo/a, sabiendo
tus capacidades, actitudes y aptitudes.
Una buena planificación hará que aproveches mejor el tiempo y que sea más efectivo y productivo.
Aprovecha los domingos para hacer la base de la planificación de la siguiente semana y durante la semana la vas
completando según vayas teniendo quehaceres.
La puedes modificar durante la semana. Si surgen imprevistos o nuevos quehaceres. Lo importante de la
planificación es que lo planificado en la semana esté cumplido en la semana. Si no cumples la planificación de nada
te sirve.
Es preferible que estructures las actividades por orden y no por tiempos
LUNES MARTES MIÉRCOL JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Deberes
Estudio
Repaso
Deberes
Estudio
Repaso
Deberes
Estudio
Repaso
Deberes
Estudio
Repaso
Descanso Estudio
Repaso
Repasos
Atrasos de la semana
5
6 Ejemplo
Todos los días hay algo que hacer. No tener deberes no significa que no tienes nada que hacer.
Cada día lee, subraya, resume o esquematiza los puntos vistos en clase de las materias con
más contenido, así lo llevarás al día y no acumularás materia. Este proceso se considera
tiempo de estudio.
Repite y haz ejercicios nuevos de materias prácticas: lengua, inglés, matemáticas, física y
química
Si tienes que hacer trabajos, haz una previsión con tiempo y ponte con ello lo antes posible
NO ACUMULES QUEHACERES.
Marca tiempos de descanso A nivel
general, por cada 40 minutos de trabajo
intelectual, descansa 5 minutos
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
LOS FINALES /GLOBALES 1º.- Escribe en un papel todas las asignaturas
2º.- De cada asignatura anota todos los temas que entran en el examen
3º.- Pon al lado de cada tema el grado de dificultad y la extensión (no es lo mismo planificar un tema corto y fácil
que uno largo y difícil)
4º.- Realiza un calendario desde la fecha en que empiezas hasta el último día de exámenes
5º.- Analiza diariamente cuantas horas puedes dedicar (tiempo real)
6º.- Anotas lo primero los exámenes en cada día previsto
7º.- Organizas tu estudio en función de ellos, sabiendo que:
Debes estudiar TODOS los días (Estudiar también se considera: leer, subrayar, esquematizar…)
Realiza un breve repaso de lo que hayas estudiado el día de antes
El fin de semana repaso general y “a conciencia” (por ejemplo, un simulacro)
Esforzarte en cumplirla, de no hacerlo, sólo te engañas a ti mismo/a
Respetar los tiempos de descanso y de sueño
El día antes de un examen intenta no estudiar, sino REPASAR. Si lo has planificado bien toda la materia estará
ya estudiada y sólo quedará el repaso “a conciencia” final.
Cuando estudies y repases piensa que no es sólo memorizar la información, sino saberla utilizar. En los exámenes
te pueden poner preguntas como: compara, analiza, causas y consecuencias… que requieren un dominio completo de
la materia. Si sólo la has estudiado de memoria y no te has ejercitado en su uso y dominio, tendrás dificultades en el
examen. En las materias de base práctica, afianza haciendo muchos ejercicios, no sólo los que puedan mandarte de
deberes en clase.
APRENDER requiere:
- Tiempo
- Constancia
- Utilizar las técnicas adecuadas. Estas no se aprenden ni se dominan solas,
Entrénate en ellas
- Hacer un subrayado, un esquema, un resumen… no es perder el tiempo, es
dedicar un tiempo significativo al estudio
- Repasar la materia de forma constante te permitirá afianzarla (lo que no
se repasa se olvida)
- No te escudes en el “no sé” cuando ni siquiera lo has intentado
- Recuerda, que nadie puede hacer por ti, lo que sólo tú debes hacer para y
por ti
- Poner “a trabajar a nuestro cerebro”.
- Tiene que hacer esfuerzo para memorizar y para recordar.
Si el esfuerzo es mínimo, mínimo será el aprendizaje.
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
CONSEJOS APLICADOS A ASIGNATURAS
Historia, Ciencias Sociales, Literatura, Arte, Geografía…
- No acumules materia, trabaja cada día los puntos explicados en clase: subraya, saca descriptores,
esquematiza, resume…
- Realiza un Mapa Conceptual del tema que te permita visualizar la estructura del tema completo.
- Realiza una línea cronológica o línea del tiempo para que puedas comprender las diferentes etapas históricas,
el antes y el después, las causas y consecuencias…
- Repasa de forma constante. No avances al siguiente punto o tema sin antes haber repasado lo anterior.
- No te des “atracones de última hora”. Lleva la materia al día. Deja el día de antes al examen para repasar, no
para estudiar.
- Realiza un glosario con los términos más importantes. Practica de forma escrita las definiciones del
vocabulario trabajado.
- Utiliza reglas mnemotécnicas para recordar fechas, autores, obras, batallas…
- Realiza simulacros de examen.
- Recuerda que en el examen no se trata de “soltar el rollo”, sino de contestar de forma correcta lo que se está
preguntando. No es lo mismo que te pregunten: define, que compara, que relaciona, que explica, desarrolla…
- Estate atento a las indicaciones del profesor en clase, es quien más y mejor te puede ayudar a saber cómo
estudiar y cómo hacer de forma correcta un examen. Debes tener en cuenta el tipo de examen que deberás
realizar y en función a ello, el tipo de técnicas a utilizar, por ejemplo, no es lo mismo realizar un examen tipo
test que un examen de desarrollo.
- Según vas pasando los cursos, el tipo de preguntas van cambiando. Ya no sólo se te pedirá que sepas la
información, si no que debes demostrar que además de saberla, la DOMINAS. Por ejemplo, te pueden
preguntar: “El Antiguo Régimen” (sabes qué es) o “Causas y Consecuencias del Antiguo Régimen” (sabes y
dominas la materia)
- Hazte pequeños esquemas de conceptos, en los que indiques las partes del tema o de un punto. Así cuando
vayas a hacer el examen y antes de empezarlo, anotas las partes de dicha pregunta y lo vas desarrollando.
Evitarás que se te olviden partes importantes y lograrás un buen y lógico desarrollo de la pregunta.
- En las asignaturas que requieran saber hacer “comentario de texto”, “climogramas”, “contextualización”,
“argumentación”… debes entrenarte en ello y para ello, debes practicarlo.
- Ten toda la información, datos, contenidos… en el mismo lugar y formato. Si tienes una parte en el libro, otra
por esquemas, otra por esquemas… te costará más tener una visión de conjunto del tema.
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
Matemáticas, Física y Química, Dibujo…
- Trabaja cada día los ejercicios dados y explicados en clase
- Lleva los deberes al día
- No te quedes sólo en hacer los deberes. Realiza más ejercicios para afianzar y para dominar la materia. (Los
profesores te pueden dar esa información. Generalmente cuelgan en la web ejercicios de repaso y si no, pídelos)
- Planifícate para trabajar la materia varios días a la semana.
- Haz simulacros de examen
- Trabaja la parte teórica: subraya, esquematiza, resume… Añade gráficos o dibujos a tu esquema o resumen
(si es necesario, en función del tema que trabajes)
- Aplica la teoría a la práctica.
- Si no entiendes algo, pregunta. No te quedes con dudas
- La mejor manera de dominar estas materias es PRACTICANDO de forma constante.
- Estate atento a las indicaciones del profesor en clase, es quien más y mejor te puede ayudar a saber cómo
estudiar y cómo hacer de forma correcta un examen. El profesor es quien indicará que tipo de ejercicios debes
dominar, qué parte teórica debes afianzar o cómo estudiar la materia.
- Ten toda la información, datos, contenidos… en el mismo lugar y formato. Si tienes una parte en el libro, otra
por esquemas, otra por esquemas… te costará más tener una visión de conjunto del tema.
- Afianza las fórmulas, cuando las haya.
Ciencias Naturales, Biología…
- No acumules materia, trabaja cada día los puntos explicados en clase: subraya, saca descriptores,
esquematiza, resume…
- Realiza un Mapa Conceptual del tema que te permita visualizar la estructura del tema completo.
- Repasa de forma constante. No avances al siguiente punto o tema sin antes haber repasado lo anterior.
- No te des “atracones de última hora”. Lleva la materia al día. Deja el día de antes al examen para repasar, no
para estudiar.
- Realiza un glosario con los términos más importantes. Practica de forma escrita las definiciones del
vocabulario trabajado.
- Utiliza reglas mnemotécnicas para recordar partes de un tema, palabras “difíciles”…
- Realiza simulacros de examen.
- Recuerda que en el examen no se trata de “soltar el rollo”, sino de contestar de forma correcta lo que se está
preguntando. No es lo mismo que te pregunten: define, que compara, que relaciona, que explica o desarrolla.
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
- Estate atento a las indicaciones del profesor en clase, es quien más y mejor te puede ayudar a saber cómo
estudiar y cómo hacer de forma correcta un examen. Debes tener en cuenta el tipo de examen que deberás
realizar y en función a ello, el tipo de técnicas a utilizar. Por ejemplo, si vas a tener que desarrollar una
pregunta en la que te pidan una comparación, es bueno, si previamente lo has estudiado con un cuadro de
doble entrada, que te permite comparar la información.
- Según vas pasando los cursos, el tipo de preguntas van cambiando. Ya no sólo se te pedirá que sepas la
información, si no que debes demostrar que además de saberla, la DOMINAS. Por ejemplo, te pueden
preguntar:
- Hazte pequeños esquemas de conceptos, en los que indiques las partes del tema o de un punto. Así cuando
vayas a hacer el examen y antes de empezarlo, anotas las partes de dicha pregunta y lo vas desarrollando.
Evitarás que se te olviden partes importantes y lograrás un buen y lógico desarrollo de la pregunta. Utiliza
gráficos y dibujos en tus esquemas, te ayudarán a entender el contenido, a fijarlo y a recordarlo
posteriormente.
- Ten toda la información, datos, contenidos… en el mismo lugar y formato. Si tienes una parte en el libro, otra
por esquemas, otra por esquemas… te costará más tener una visión de conjunto del tema.
Lengua, Inglés, Alemán…
- No acumules materia, trabaja cada día los puntos explicados en clase: subraya, saca descriptores,
esquematiza, resume…
- Estate atento a las indicaciones del profesor en clase, es quien más y mejor te puede ayudar a saber cómo
estudiar y cómo hacer de forma correcta un examen. Debes tener en cuenta el tipo de examen que deberás
realizar y en función a ello, el tipo de técnicas a utilizar.
- En los idiomas: lleva el vocabulario al día, estúdialo y repásalo escribiéndolo. Saca un glosario de palabras
- Haz muchos ejercicios, eso te permitirá afianzar y dominar la materia
- Ten muy clara la gramática, para poderla aplicar a la parte práctica.
- Escucha, lee, escribe y practica. Cuanto más mejor.
- En Lengua: afianza bien la parte teórica y la gramática para poderla aplicar a la parte práctica. Haz ejercicios
de repaso similares a los que manda el profesor. Separa el contenido en las partes más importantes, por ejemplo:
gramática, textos, morfología, sintaxis…
- Si tienes dudas, pregunta al profesor.
- Repasa a menudo y haz simulacros de examen
- Ten toda la información, datos, contenidos… en el mismo lugar y formato. Si tienes una parte en el libro, otra
por esquemas, otra por esquemas… te costará más tener una visión de conjunto del tema.
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
Religión, Educación Física, Tecnología, TIC…
Estas asignaturas seguramente no tienen tanto contenido como otras materias. Aún así, no puedes dejarlas de lado.
A lo mejor no es necesario que las estudies a diario, pero fija tiempos exclusivos para ellas.
- En asignaturas como TIC y Tecnología, es fundamental dominar la parte práctica, es decir, “el saber hacer”.
- Elabora un glosario de términos técnicos y específicos de cada tema
- Estate atento a las indicaciones del profesor en clase, es quien más y mejor te puede ayudar a saber cómo
estudiar y cómo hacer de forma correcta un examen. Debes tener en cuenta el tipo de examen que deberás
realizar y en función a ello, el tipo de técnicas a utilizar. Por ejemplo, si vas a tener que desarrollar una
pregunta en la que te pidan una comparación, es bueno, si previamente lo has estudiado con un cuadro de
doble entrada, que te permite comparar la información.
- En Religión, haz esquemas de la materia o mapas conceptuales que te permitan tener clara la estructura del
tema. Prepara el examen atendiendo a las indicaciones del profesor.
- Ten toda la información, datos, contenidos… en el mismo lugar y formato. Si tienes una parte en el libro, otra
por esquemas, otra por esquemas… te costará más tener una visión de conjunto del tema.
Otros apuntes importantes de cara a los exámenes:
Antes de empezar un examen, lee detenidamente las preguntas. Comprende lo que te pide y lo que tienes que hacer
en cada pregunta. En aquellas preguntas de desarrollo, realiza previamente un esquema de conceptos para poder hacer
un desarrollo lógico.
Cuida la letra, la ortografía, los signos de puntuación, la presentación…
No des por sentado que el profesor va a deducir lo que quieres decir. EL profesor va a evaluar lo que hayas reflejado
en el examen, no lo que querías poner.
Cuida la expresión escrita. Por ello es muy importante que te entrenes en esos simulacros o repasos escritos. A veces
una mala expresión puede hacer que no demuestres todo lo que sabes.
Intenta dedicar unos minutos al repaso. Comprobar que has contestado todo, que está bien escrito, que no hay faltas
de ortografía…
Controla los nervios. Es normal sentir cierta tensión antes de empezar un examen, y esa tensión controlada no es
mala. Lo malo es no poderla controlar. Piensa que si has trabajado correctamente la materia puedes enfrentarte sin
problema a un examen.
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
TE HAS PREGUNTADO…
¿CUÁNDO ES EL MEJOR MOMENTO PARA ESTUDIAR?
No hay un momento mejor que otro, pero sí, momentos en que es más fácil concentrarse y
prestar atención:
Por la mañana: es más fácil concentrarse y más difícil retener
Por la tarde: es más difícil concentrarse y más fácil retener
Por la noche: es el momento idóneo para los repasos. Cuando más y mejor
se asimila y retiene. Siempre y cuando estemos despiertos física y
psíquicamente
Lo importante es hacerlo. ¡Encuentra tu momento!
¿CUÁL ES EL MEJOR LUGAR PARA ESTUDIAR?
- Procura estudiar siempre en el mismo sitio para crear hábito y
acostumbrar “tu atención” a un lugar fijo. Reducirá la falta de atención
y la desconcentración.
- Lo ideal es que tengas un lugar para ti, en el que encuentres la soledad y la tranquilidad
necesaria para estudiar. La cocina, el salón o los lugares comunes de tu casa no son buenos ni
aconsejables.
- Si estudias en una biblioteca o aula de estudio, el único handicap es que te puedas despistar al
haber más personas. Si además vas con amigos, puede ser que acabes condicionado por los
tiempos y el ritmo de los demás, más que por el tuyo propio.
- En tu lugar debes tener todo el material necesario e imprescindible para tu estudio.
¿CON MÚSICA O SIN MÚSICA?
- Cada vez que interrumpimos nuestra concentración, a nivel cerebral se realiza un doble
esfuerzo por volver al estado inicial. Por lo que hay que intentar que nuestra concentración y
proceso atencional no se vea interferido.
- Estudiar con música supone que la atención se desdoble. Nuestro cerebro procesa de forma
consciente e inconsciente una doble información. Lo cual implica que: nuestra concentración
sea menor, al igual que la atención y que el procesamiento y retención de la información cueste
más esfuerzo. Más aún si la música que escuchamos tiene letra. Para realizar actividades que
no requieran memorización o excesiva concentración, a veces tener una música de fondo no es
algo negativo.
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
Y para terminar recuerda:
Las técnicas de estudio no son milagrosas.
Por sí mismas no te garantizan un aprobado o un sobresaliente
Las técnicas de estudio son instrumentos de ayuda
Ahorran tiempo
Ayudan a mantener la atención
Incrementan el rendimiento
Facilitan la comprensión
Ayudan en la realización de exámenes
Facilitan la estructura de un tema
Facilitan el proceso de captación,
elaboración y recuerdo
Facilitan la memorización
Facilitan el aprendizaje
Facilitan la organización
Ahora, depende de ti!
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
Ejemplo
TIPOS DE VOLCANES
Según el tipo de erupción, los volcanes se pueden clasificar en los siguientes tipos:
Hawaiano: En este tipo de volcanes la lava es muy fluida, razón por la cual se desliza suavemente por el cono volcánico, que
generalmente tiene una pendiente suave.
Aunque la cantidad de lava arrojada durante la erupción por este tipo de volcanes suele ser bastante importante, las erupciones
suelen ser silenciosas y raramente acompañadas de nubes ardientes o explosiones.
Son volcanes de este tipo el Mauna Loa, el Mauna Kea y el Kilauea, en las islas Hawai.
Vulcaniano: La lava en este tipo de volcanes es mucho menos fluida y además sale acompañada de rocas en estado sólido.
Por este motivo sale con dificultad por el cráter, dando lugar a que en la chimenea se produzcan presiones muy elevadas que
tienen como consecuencia grandes explosiones que generan cráteres secundarios. Un ejemplo de este tipo de volcanes es el
Krakatoa, cuya erupción en 1883 vino acompañada de una explosión tal que destruyó prácticamente la isla sobre la se
encontraba, produciendo más de 36.000 víctimas y dando lugar a una tremenda detonación que se oyó a 3.600 km de distancia.
Peleano: La lava en este tipo de volcanes es muy densa, lo que da lugar a que se solidifique en el mismo cráter del volcán y
origine una formación sólida que recibe el nombre de aguja o pitón.
Las erupciones de este tipo de volcanes van acompañadas de la expulsión por el cráter de gran cantidad de gases, generalmente
venenosos. El ejemplo más representativo de este tipo de volcanes es el Mont Pelé, en la isla Martinica (mar Caribe), cuya
erupción en 1902 produjo en su cráter una aguja de 400 metros que posteriormente se resquebrajó debido a una gran explosión,
desprendiéndose gases que causaron cientos de víctimas.
Lava
Pendiente Erupción
Ejemplo
Lava
Erupción
Ejemplo
Lava
Erupción
Ejemplo
Esqueleto Descriptores
Se escriben al margen y sirven para ordenar ordenar y dar sentido a la información.
Es la base para el esquema
RESUMEN Atendiendo al tipo de erupción se distinguen varios tipos de volcanes: Hawaiano, con lava fluida por lo que se desliza suavemente por el cono y presenta una pendiente suave. Erupción silenciosa. Por ejemplo el Mauna Loa. Vulcaniano, con lava menos fluida y expulsión de rocas por lo que en la chimenea se originan presiones elevadas dando lugar a explosiones que derivan en cráteres secundarios. Por ejemplo el Krakatoa. Peleano, con lava densa que se solidifica en cráter y forma agujas. En la erupción expulsa gases venenosos. Por ejemplo el Mont Pelé
ESQUEMA de LLAVES
Lava: fluida = se desliza suavemente x cono Pendiente: suave
HAWAIANO Erupción: silenciosa Ej: Mauna Loa Lava: menos fluida + rocas VULCANIANO Erupción: gran presión en chimenea explosiones = cráteres secundarios Ej: Krakatoa Lava: densa aguja /pitón en cráter PELEANO Erupción: gases venenosos Ej: Mont Pelé
Se puede hacer más desarrollado,
con más contenido, pero este
siempre con estructura.
Esther Sánchez López del Prado Departamento de Orientación ESO y Bachillerato Real Colegio Escuelas Pías de San Fernando
MAPA CONCEPTUAL
Fluida Silenciosa Mauna Loa - fluida rocas Krakatoa Densa Gases Mont Pelé presión venenosos Explosiones = Aguja/ Suave cráteres secundarios Pitón
HAWAIANO PELEANO VULCANIANO
LAVA ERUPCIÓN EJEMPLO
PENDIENTE
LAVA ERUPCIÓN EJEMPLO LAVA ERUPCIÓN EJEMPLO
CUADRO de DOBLE ENTRADA
LAVA PENDIENTE ERUPCIÓN EJEMPLO
HAWAIANO
Fluida Suave Silenciosas Mauna Loa
VULCANIANO
Menos fluida Con rocas
- Explosiones (elevada presión en chimenea) = cráteres secundarios
Krakatoa
PELEANO
Densa = Aguja/Pitón en cráter
- Gases Venenosos Mont Pelé