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Especialización enEspecialización enGestión de BibliotecasGestión de Bibliotecas
Licenciada Silvia Torres
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* Actuales * Potenciales
* Operacionales * De innovación
* Organizacional * Personal * Tecnológico
* Estratégicas * Operacionales
Entorno Social
Entorno Económico
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Las repercusiones de los nuevos desarrollos tecnológicos
requieren ser estudiadas desde una perspectiva pedagógica, (…)
La transformación de las formas de enseñar no se produce por la
renovación de los artefactos, sino por la construcción de los
encuadres pedagógicos de dicha renovación.
Alfombra mágica Trejo Delatbre
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Entorno virtual de aprendizaje
Supera los límites espacio / tiempo
Posibilita la comunicación en tiempo real y diferido
Ofrece diversidad metodológica
Estimula la participación y se enriquece de ella
Brinda un ritmo de aprendizaje adaptado a cada estudiante
Sarramona (2003)
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¿En que consisten?
Herramientas que almacenan información
Herramientas de comunicación
Herramientas para la administración
de alumnos (bases de datos)
Estructuras que se combinan y brindan:
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La elaboración de materiales
Por más que estén bien diseñados (los materiales), por sí solos no completan
el complejo acto de conocer. Litwin(2003)
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Módulos Bibliografía digitalizada Videos Presentaciones Materiales mutimediales
Un material demasiado denso puede provocar que el alumno dé más importancia a los
contenidos que a sus aplicaciones. (García Areito, 2001)
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Articulan los contenidos como hilo conductor de la
Asignatura; son materiales didácticos diseñados
para facilitar el acceso a los contenidos
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Índice temático Introducción Emplear disparadores que interpelen al alumno: preguntas,
casos prácticos, experiencias, artículos, etc. Usar distintos medios para presentar los contenidos: links,
videos, presentaciones, hipertextos, etc. Acompañar el texto con recursos icónicos Proponer actividades variadas Ofrecer síntesis integradoras Proporcionar fuentes de información complementaria Citas bibliográficas siguiendo las normas APA
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Componentes: Demanda de la tarea: informar qué se espera que haga y las
condiciones de la entrega Tiempo para su realización Ayudas y recursos
Criterios a tener en cuenta: La habilidad que se desea promover La proporción de información clara La vinculación con la realidad profesional Retroalimentación informativa
Se aprende haciendo
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Durante la cursada
Promover la sensación de confianza y de ser bienvenido Acercar al alumno a las particularidades de la formación
a distancia Promover la sensación de pertenecer a una comunidad Incluir actividades educativas que le permitan poner en
práctica lo aprendido Proponer actividades de reflexión, integración y debates
en grupos Estimular las habilidades metacognitivas.
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Desde nuestra perspectiva el foro es una de las herramientas centrales en una propuesta de
educación a distancia
Todo proceso de enseñanza es un proceso de comunicación
Su potencia radica en que a través de él se puede vertebrar la socialización del grupo virtual, perfilando una comunidad. (Wenger, 2001)
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Lugar de intervenciones
¿Estudiamos para aprobar o para aprender?
Díaz Barriga
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Técnicas alternativas de evaluación del desempeño
Mapas Mentales Solución de problemas Método de casos Actividades autocorrectivas: V. F. Opción múltiple Trabajos grupales: Diario de parejas, Google Docs Debates en los foros Ensayos Técnica de la Pregunta Portafolios
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Esencial para paliar la sensación de lejanía académica
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Objetivos Conocer en profundidad el Campus Virtual UCES para una
ágil operación del mismo Identificar cuáles son las características, funciones y tareas
del tutor en la educación virtual Desarrollar diversas habilidades propias del rol del docente o
tutor virtual en relación a la comunicación, relación con los alumnos, evaluación, etc.
Identificar las características del seguimiento de los alumnos, la comunicación y la evaluación como proceso, en la educación virtual
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