Download - Enrique Hernández Tosal
Análisis de los factores físicos y ambientales por parte de los
usuarios y su incidencia en el diseño de bibliotecas
universitarias.
Grado en Ingeniería de Edificación.
Modalidad Científico-Técnico. Julio 2012
Directores académicos: Igor Fernández Plazaola. María Pons Morera.
Enrique Hernández Tosal
"Una de las sorpresas más agradables que podemos encontrar al comprometernos totalmente con algún proyecto específico es que surgen fuerzas y oportunidades que no hubiéramos imaginado hasta entonces."
Cieri Estrada Doménico.
El presente PFG es un esfuerzo en
el cual, directa o indirectamente, participaron varias personas leyendo, opinando, corrigiendo, dando ánimo, acompañando en los momentos de crisis y en los momentos de felicidad.
Agradezco al conjunto de
profesores del taller, la dedicación y ayuda con las herramientas informáticas del SPSS, para poder conseguir unos mejores resultados. A mis directores académicos María Pons Morera e Igor Fernández Plazaola por el apoyo y ánimo que me brindaron.
Teniendo una mención especial al
profesor Igor Fernández Plazaola por haber confiado en mi persona, por la paciencia, por su atenta lectura, por sus comentarios en todo el proceso de la elaboración del PFG, sus atinadas correcciones y por la dirección de este trabajo.
Gracias también a mis queridos
compañeros, porque el trabajo desinteresado de todos ha hecho posible hacer la realización de nuestro proyecto.
A mis padres y hermana que me
acompañaron en esta aventura que significó la maestría y que, de forma incondicional, entendieron mis ausencias y mis malos momentos.
Gracias a todos.
Índice
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS
UNIVERSITARIAS.]
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Índice
Páginas
Capítulo I Introducción.
I.1 Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
I.2 Estructura del trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Capítulo II Revisión bibliográfica.
II.1 Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
II.2 Técnicas de diseño de productos orientados al usuario.
Ingeniería Kansei. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
II.3Estudios de percepción y semántica diferencial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
II.4 Estudios de diseño y confort ambiental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
II.4.1 Confort térmico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
II.4.2 Confort acústico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
II.4.3 Confort lumínico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Capítulo III Objetivos e Hipótesis.
III.1 Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Capítulo IV Materiales y métodos.
IV.1 Metodología general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
IV.2 Recopilación de los máximos parámetros que puedan describir
el confort de una biblioteca con buen diseño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
IV.3 Elaboración de los cuestionarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
IV.4 Selección y tamaño de la muestra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
IV.5 Trabajo de campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
IV.6 Tratamiento de los datos obtenidos en el trabajo de campo. . . . . . . . . . . . 71
IV.7 Herramientas utilizadas en el programa estadístico SPSS. . . . . . . . . . . . . .73
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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Capítulo V Resultados.
V.1 Resultado de la parametrización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
V.2 Resultado de jerarquización de parámetros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
V.3 Resultados del trabajo de campo, de encuestas, análisis
descriptivo de la muestra estudiada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
V.4 Modelos de relación obtenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
V.4.1 Análisis factorial de los ejes semánticos del anterior estudio. . . . 91
V.4.2 Regresión lineal entre la valoración de buena biblioteca
con el análisis factorial anterior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
V.4.3 Análisis factorial de los grupos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
V.4.4 Correlaciones bivariadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Capítulo VI Conclusiones.
VI.1 Conclusiones generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
• Criterios pase de encuestas.
• Encuestas.
• Parametrización individual.
• Parametrización y jerarquización final de bibliotecas con categorías.
• Tabla para parametrización individual de cada biblioteca.
Capítulo I
Introducción
[CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN.]
7
I.1 Introducción.
Dada la coyuntura económica existente y la estigmatización en este sector de la
construcción las metodologías existentes y tradicionales deberían mejorar,
introduciendo herramientas novedosas. Un hecho evidente es la ventaja competitiva que
poseen otras industrias que investigan en I+D y prueban nuevas metodologías, que están
siendo implementadas a la hora del diseño y producción de muchos productos de la
industria. Con todo esto, con este PFG buscamos dar un paso en este sentido en el
camino de la introducción de las percepciones del cliente a la hora del diseño de dichos
elementos.
Dado que podemos tomar un edificio como un elemento que podemos diseñar a
gusto del consumidor dándole una participación activa en dicho proceso, eso
incrementara la necesidad del individuo para querer ese producto.
En nuestro caso no será el campo de actuación un bloque de viviendas donde
tenemos que satisfacer esas necesidades de un comprador, nosotros tomaremos como
estudio un servicio básico en la educación como pueda ser una biblioteca.
Las bibliotecas son un pilar fundamental del conocimiento, es una fuente de
recursos del aprendizaje, siendo un lugar con acceso a todo tipo de materiales, para el
fomento de la enseñanza-aprendizaje.
Para una buena educación es conveniente disponer de una biblioteca escolar,
donde se pueda fomentar el hábito de la lectura, la investigación y el autoaprendizaje.
Para poder realizar mi propósito es necesario utilizar el tipo de investigación
descriptiva apoyándose en el uso de proyecto factible como es el diseño, empleando
para ello, las técnicas de recolección de datos, tales como, la observación directa, la
semántica diferencial, la parametrización con su agrupación y jerarquización, y la
revisión bibliográfica. A través de las cuales se obtuvo información real, objetiva y
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precisa desde el mismo lugar de ocurrencia de los hechos, y que luego, una vez
clasificada, organizada, interpretada y finalmente analizada mediante diferentes
métodos, tales como la semántica diferencial, análisis estadísticos, dando como
resultado una utilización aproximada bastante real a la Ingeniería Kansei. Esto nos
permitirá estructurar una base de conocimientos coherentes y lógicos, para llevar a buen
fin el diseño de una biblioteca con buen diseño implicando al usuario en la creación.
Históricamente las bibliotecas se han diseñado como un edificio, intentando que
tuviera en su interior una ordenación estándar, cosa que no tiene en cuenta al usuario, en
dichas instalaciones.
Con este trabajo se intenta dar un papel protagonista al usuario, haciéndolo
partícipe en la creación del edificio, dando su opinión y sugerencias, para ser
interpretadas y valoradas mediante herramientas adecuadas.
Unas buenas sensaciones y unas buenas condiciones de trabajo en el espacio de
estudio y trabajo beneficiaran sobremanera en la concentración y aprovechamiento de
las instalaciones. Un mobiliario adecuado y funcional por ejemplo puede ser
determinante para considerarse una buena biblioteca, esos parámetros son los que se
pretenden averiguar para poder generar una biblioteca adecuada a las necesidades
suscitadas por el usuario.
La finalidad de este trabajo de investigación es diseñar una biblioteca
solventando así la necesidad que presenta esta institución de un espacio que le permita a
la población estudiantil y a la comunidad gozar de todos los beneficios que brinda una
biblioteca.
[CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN.]
9
I.2 Estructura del trabajo.
Este trabajo de investigación está estructurado en seis capítulos, los cuales se
describen a continuación:
• Un primer capítulo como mera introducción y definición del objetivo del
trabajo y descripción del proyecto.
• El segundo capítulos se realizara una revisión bibliográfica de las técnicas
de diseño de productos orientados al usuario, estudios de percepción y
semántica diferencial y por último se realizara un estudio de confort
ambiental y diseño.
• El tercer punto se propondrán los objetivos de este trabajo.
• El cuarto punto se realizara una explicación de los materiales y métodos
empleados para el estudio de los factores físico-ambientales que influyen
en la percepción del confort del ámbito arquitectónico.
• El quinto apartado será la parte de plasmar los resultados del estudio
realizado.
• Y el sexto y último apartado se sacaran las conclusiones del estudio.
Capítulo II
Revisión Bibliográfica
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
13
II.1 Introducción.
En este apartado vamos a describir los elementos fundamentales de este proyecto
final de grado como son la ingeniería kansei, la semántica diferencial y los estudios de
confort sobre bibliotecas. De esta manera se realizara una revisión bibliográfica de los
dos métodos y de las bibliotecas.
El intento de desarrollo de un producto es uno de los elementos centrales de los
proyectos de la innovación.
En el desarrollo de un buen producto son esencialmente tres factores
interrelacionados los que determinan el éxito del producto:
• La calidad del producto en el sentido funcional y de buen diseño,
conforme al mercado y a los clientes.
• La rentabilidad de esta calidad para dicho producto.
• El ahorro de tiempo y eficiencia en los procesos del desarrollo para
presentar, a ser posible el primero y antes de tiempo, en el mercado con
una nueva solución del producto.
Los requisitos para la creación de un producto con éxito está compuesto por una
terna de valores como la calidad, coste y el tiempo, pudiendo así formar un triángulo.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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Ilustración 1 Triángulo básico del desarrollo del producto. Fuente: Keisen consultores.
Partiendo desde este punto de inicial para la creación de nuevos productos, y
como es lógico, estos tiene un fin comercial, los usuarios que son los que deberán
adquirirlos y/o utilizarlos, sería conveniente y/o necesario la introducción de alguna
manera a dichos usuarios en la creación del producto.
Para la introducción de los usuarios en el proceso de creación de nuevos
productos tendremos que diferenciar distintas etapas:
• Lo primero a realizar seria una clasificación de los usuarios o clientes para
los productos mediante sencillas preguntas:
o ¿Quiénes son los compradores?
o ¿Quiénes son los compradores más frecuentes?
o ¿Quiénes son los usuarios?
o ¿Quiénes son los clientes potenciales?
o Etc.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
15
• Seguidamente tendríamos que indagar sobre la motivación del cliente por
la compra de este producto, mediante preguntas del estilo:
o ¿Qué motivación mueve a los clientes a comprar el producto?
o ¿Qué objetivos pretende conseguir con la compra del producto?
o Etc.
• Y por último también deberíamos saber que necesidades no son cubiertas
por dicho producto utilizando como anteriormente preguntas del tipo:
o ¿Qué inconvenientes tienen los clientes y/o usuarios con el
producto?
o ¿Hay necesidades que no cubre dicho producto?
o Etc.
Por lo que de todo esto se puede deducir que la inclusión de los usuarios y/o
clientes en el proceso de desarrollo de la creación puede realizarse en varios niveles de
interacción con diferentes intensidades. Las tareas que podrían realizar estos podrían ser
las siguientes:
• Encontrar un problema o una necesidad, para así iniciar una innovación en
el producto.
• Pedir exigencias funcionales y de diseño del producto como respuesta una
necesidad.
• Ante la necesidad planteada por el usuario y/o cliente, darle una solución
técnica.
• Probar prototipos o diseños en el entorno del cliente y/o usuario.
Para todo esto disponemos de técnicas de diseño de productos orientados al
usuario.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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II.2 Técnicas de diseño de productos orientados al usuario. Ingeniería Kansei.
Dentro de las técnicas de diseño de productos orientadas al usuario son dos las
más utilizadas:
• QFD(Quality Function Deployment).
• Ingeniería Kansei (IK) es un método para traducir los sentimientos y las
impresiones en los parámetros del producto. Su inventor es el profesor
Mitsuo Nagamachi en 1980.
Ingeniería Kansei
Kansei es el término japonés, que aúna las sensaciones y la sensibilidad, que se
utiliza para denotar las cualidades que posee un objeto de transmitir emociones
placenteras en su forma de uso. (Adrián Castro, 2009) (Como se puede apreciar en el
grafico siguiente.).
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
17
Ilustración 2 Palabra Kansei en japonés y su significado.
Fuente: Apsoluti Technologies.
Fue desarrollada en la década de los setenta por el profesor japonés Mitsuo
Nagamachi (Universidad de Hiroshima) con el fin de incorporarla en los procesos de
diseño industrial, y se implementó con mucho éxito en grandes compañías desde sus
comienzos. Uno de los ejemplos más claros de la ingeniería Kansei aplicada es el caso
del Mazda MX5, el deportivo descapotable, más vendido del mundo.
Ilustración 3 Mazda MX 5.
Fuente: Página Web Mazda.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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Hoy en día, la mayoría de las compañías automovilísticas y otras grandes
empresas utilizan esta técnica para el desarrollo de productos y asegurarse el éxito en el
mercado.
El sistema de ingeniería Kansei es uno de los sistemas más utilizados
actualmente. Se trata de una técnica enfocada y centrada al usuario, teniendo en
consideración todos los aspectos emocionales y sensitivos de los futuros consumidores
del producto.
Según el profesor Nagamachi” se trata de una metodología de desarrollo
ergonómico de nuevos productos orientada al consumidor, basada en trasladar y plasmar
las imágenes mentales, percepciones, sensaciones y gustos del consumidor en los
elementos de diseño que componen un producto” (2001).
Por lo cual la ingeniería Kansei tiene la posibilidad de ser aplicable en cualquier
disciplina de diseño orientada a cubrir necesidades de los usuarios, tanto en el campo
del diseño industrial, gráfico, multimedia e interactivo.
Centrémonos en el instrumento que puede ser la ingeniería kansei.
Como dijo Paul Hekkert en 2002 como miembro de Desing & Emotions Society:
“No es suficiente diseñar buenos productos y servicios; debemos diseñar experiencias
que generen placer o sensaciones excitantes”.
Tomando esta frase como punto de partida para poder explicar lo que significa
esta herramienta en cuanto a la creación de nuevos productos, podemos sacar un
propósito muy claro, el de diseñar productos y servicios que van más allá de satisfacer
nuestras necesidades más básicas, lo que busca es diseñar experiencias de uso y
producir a través de los productos que diseñamos, sensaciones y experiencias
placenteras.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
19
Por lo que podríamos decir que necesitaremos una jerarquía en cuanto a estos
estímulos, sensaciones, etc., que tendrá nuestro consumidor o usuario como podemos
apreciar en la ilustración siguiente:
Ilustración 4 Jerarquía de necesidades humanas y del consumidor.
Fuente: Fundación Prodintec.
Según el psicólogo Abraham Maslow el hombre es un animal que difícilmente
alcanza el estado de satisfacción absoluta. Si alcanza algo que deseaba, el estado de
satisfacción es temporal ya que enseguida anhela algo más. Como ya apuntó Maslow en
1943 en su libro “Motivación y personalidad”, las necesidades humanas siguen una
jerarquía, de manera que solo una vez cubiertas aquellas necesidades de un nivel
inferior se pueden cubrir niveles superiores.
En el año 2000 Jordan estableció una jerarquía similar a la propuesta por
Maslow, pero aplicada a las necesidades de los consumidores. Teniendo una pirámide
de jerarquías de necesidades que son:
• Nivel 1. Necesidades fisiológicas.
• Nivel 2. Seguridad.
• Nivel 3. Pertenencia y amor.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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• Nivel 4. Estima.
• Nivel 5. Autorrealización.
En la pirámide de jerarquías de necesidades de los consumidores, según Jordan,
se diferencian varios niveles:
• Nivel 1. Seguridad, higiene y bienestar: El producto cumple con una
finalidad de solucionar unos problemas de necesidades básicas.
• Nivel 2. Funcionalidad: El producto o servicio cumple con una finalidad o
función, es decir, soluciona un problema concreto.
• Nivel 3. Usabilidad: El producto o servicio en cuestión es además fácil de
usar, cómodo y seguro.
• Nivel 4. Placer: El producto además de cumplir con las necesidades
funcionales y de usabilidad, proporciona beneficios emocionales al
consumidor.
Un ejemplo de todo esto es la silla Barcelona diseñada por el arquitecto y
diseñador alemán Mies Van Der Rohe, cumple, como cualquier otra silla, con la
necesidad funcional que de ella se requiere y que es servir de asiento. Analizando la
usabilidad, podemos decir que es cómoda y ergonómica y que además su uso resulta
seguro. Su uso puede producir así mismo beneficios emocionales derivados de su uso o
propiedad a un tercer nivel si se valora que la silla Barcelona es un clásico del diseño
industrial, así como aquellos relacionados con la pertenencia a un determinado status
social que se pueda permitir adquirir un producto de precio elevado como este.
Según el psicólogo Donald Norman el objetivo principal del diseño emocional
consiste principalmente en pasar de diseñar cosas prácticas, que funcionen y se
entiendan bien, a productos y servicios que se disfruten, que reporten placer y hasta
diversión, es decir, “hacer que nuestras vidas sean mucho más placenteras”. El objetivo
del diseño emocional, de la forma en que lo plantea Norman, se logra durante la
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
21
experiencia de uso, en otras palabras, en la práctica, en el momento en que las personas
interactúan con sus objetos y se llevan una impresión de éste. Este nuevo enfoque debe
ser considerado, a través de un buen análisis del usuario. En donde se tomen en
consideración todos los factores que tiene relación con la tríada el Objeto-Hombre-
Entorno. En este sentido el diseñador deberá plantearse ciertas cuestiones que tiene
relación directa con la experiencia del uso y desuso de los productos, como por ejemplo:
¿Cómo percibe el usuario el objeto?¿Cuál es su actitud ante él?, ¿Qué siente al
utilizarlo?, ¿Qué piensa al interactuar con el objeto?, ¿Repetiría la experiencia?,
¿Trataría de evitarla?, ¿Se siente especial al utilizar el producto?, ¿Qué piensa del
producto después de una semana?, ¿Qué siente después de un año utilizándolo?
Podemos concluir que todas estas cuestiones obtienen respuestas de marcado carácter
subjetivo y que todas ellas están ligadas con el concepto de la emoción.
Para alcanzar este objetivo resultará de vital interés entregar experiencias de uso
placenteras, gratas, con lo cuales se contribuya a mejorar la calidad de vida de las
personas. En su libro “Emotional Design; why we love (or hate) everyday things”,
Norman expone que no basta con que los objetos sean funcionales para que funcionen,
porque “las cosas atractivas funcionan mejor”. En este sentido, Norman propone un
ejemplo para apoyar esta declaración de principios. En un experimento llevado a cabo
por investigadores israelíes y japoneses se comprobó que la apariencia estética nos hace
creer que los objetos funcionan mejor. Dichos investigadores evaluaron diferentes
diseños de cajero automático con usuarios reales. Todos los cajeros tenían los mismos
botones y las mismas funciones, pero algunos de ellos tenían diseños más cuidados en la
estructura mediante una diferente ordenación de los botones y el aspecto de la pantalla.
La mayoría de los usuarios participantes en el experimento consideraron que los cajeros
más atractivos funcionaban mejor que los menos atractivos.
Norman explica este fenómeno de la siguiente forma: “las cosas atractivas hacen
que las personas nos sintamos mejor, lo que nos lleva a pensar de forma más creativa.
¿Cómo se traduce eso en mejor usabilidad? Muy simple, haciendo que las personas
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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puedan encontrar soluciones a sus problemas más fácilmente”. Norman explica además
cómo el proceso por el que odiamos o deseamos objetos se ajusta a tres funciones
cognitivas: la visceral, la conductiva y la reflexiva. Nuestra respuesta visceral a los
objetos es la primera reacción instintiva que mostramos ante su apariencia. La respuesta
cognitiva es la que se produce por efecto del placer de usar un objeto de forma eficiente.
Por último las respuestas reflexivas son las que se producen a largo plazo. Son
aquellas sensaciones y evocaciones que puede despertar en nosotros el uso de ciertos
objetos, como orgullo cuando el objeto denota status social, nostalgia cuando nos
recuerda otros tiempos, etc.
Un ejemplo a tener en cuenta es el caso del modelo Mini de BMW la respuesta
visceral es la primera impresión positiva que produce en la gente. La respuesta cognitiva
se produce inmediatamente después, cuando comprobamos que el Mini se conduce con
facilidad, generando en nuestro cerebro una respuesta cognitiva. La respuesta reflexiva
finalmente, tiene lugar un tiempo después, y se refiere al orgullo producido por conducir
un Mini o a la nostalgia en el caso de que por ejemplo nos recuerde otros tiempos.
Con todo esto mencionado un enfoque muy claro parar la utilización del diseño
Kansei es que permite utilizar la información que obtenemos, sobre las sensaciones,
sentimientos e impresiones que el producto genera en el cliente y que se identifica a
través de los sentidos.
Lo novedoso de esta herramienta es que a parte de buscar la funcionalidad, la
seguridad, higiene y bienestar, quiere meter en la ecuación de la creación del producto
las percepciones, placer y estímulos del usuario.
Haciendo un pequeño esquema de cómo podríamos introducir al usuario y sus
percepciones se podrían dividir de las siguientes maneras dependiendo de sus autores:
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
23
• Según Jordan, 2000: “Cuatro placeres podrían interactuar con los
productos”:
o El fisiológico.
o El sociológico.
o El psicológico.
o Y el ideológico.
• Según Norman,2005:” 3 respuestas son las esperadas en el diseño
Emocional”:
o Visceral
o Conductual.
o Reflexivo.
• Dentro de la parte que se utilizan en la fase del descubrimiento tenemos
dos:
o QFD (Quality Function Deployment) (Akao, 1994).
o Ingeniería Kansei (Nagamachi,1989).
• En mercadotecnia tenemos varios:
o Experiential Marketing (Schmmitt, 1999).
o Emotional Branding(Gobé,2001).
o Brand Sense(Lindstrom,2005).
• Investigación en el cerebro, las emociones y los sentimientos (Damasio,
1999).
Como dijo Nagamachi,2001: ”kansei es una impresión subjetiva que un
individuo tiene sobre cierto artefacto, entorno o situación, en donde usa todos los
sentidos.(visión, gusto, olfato, tacto, audición y reconocimiento). Es un proceso mental
que es activado por el mundo exterior.
El kansei es procesado por la parte derecha del cerebro que procesa datos
borrosos, mientras que el entendimiento de la naturaleza lógica, es tratado por el lado
izquierdo del cerebro”.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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Como dijimos anteriormente la palabra kansei es una palabra japonesa sin una
traducción directa al español o al inglés, significa un “sentimiento sicológico”.
Relacionado con Kankanu (Sentido) y Kannou (Sensorial).
Para tratar de esquematizar lo expuesto y plasmarlo de forma concisa podemos
ver la tabla:
Motivo o concepto Kansei
Sentimiento
Kannou
Sensación
Kankaku
Sentido Propiedades físicas
El consumidor desea
o quiere:
- Conducir un coche
Magnífico Llamativo Vista Propiedad óptica de
la luz Luminosidad Vista
Masculino
Ruidoso Oído Vibración
Aceleración Sentido de gravedad Velocidad
Color Vista Pantone (gamas de
colores)
- Comprar ropa A la moda Color Vista
Pantone (gamas de
colores)
Textura Tacto Rugosidad
- Comer
Sabroso Condimentado Gusto Dulce, picante
Buen aroma Sensación de olor Olfato
Sabor Gusto Acidez
- Vender producto Estilo urbano de
vida
Letras de etiquetas
Vista
Fuente(Font)
Colores Pantone (gamas de
colores)
Tabla 1 Camino desde el concepto a la percepción visual, pasando por los sentimientos, sensaciones y sentidos.
Otros expertos como lee y col (2002 Consideran la palabra Kansei como el
centro de la interacción de ocho palabras como se puede visualizar en la siguiente
ilustración:
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
25
La historia de la ingeniería Kansei es relativamente corta pero muy intensa.
Como término fue utilizado por primera vez en 1986 por Kenichi Yamamoto, (ex
presidente de Mazda motors).
El término fue fundado en 1975 por Dr. Mitsuo Nagamachi en la universidad de
Hiroshima(actualmente el director de la Escuela de Estudios Humanos Y Medio
Ambiente de la Universidad Internacional de Hiroshima).
Sobre este tipo de ingeniería tiene escritos más de 300 artículos y 75 libros.
El desarrollo de la ingeniería Kansei va desde el 1975 hasta la actualidad:
• Fundación: 1975 – 1985.
o El Dr. Nagamachi inicia diseños aplicando Ergonomía para
satisfacer necesidades Kansei.
Ilustración 5 Interacción de las ocho palabras según Lee y Col.
Fuente: Apsoluti Technologies.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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o Primeros trabajos relacionados con colores e iluminación en
habitaciones (Matsushita Electric Works).
• Crecimiento: 1985 – 1995.
o La palabra Kansei es utilizada por primera vez por el director de
Mazda motors.
o Desarrollo de sistemas de ingeniería y aplicaciones estadísticas.
o 1996: El Dr. Nagamachi se retira de la Universidad de Hiroshima y
es nombrado el presidente del Instituto Nacional Tecnológico de
Kure.
o Actualmente es el director del Colegio de Medio Ambiente Social
y Humano de la Universidad Internacional de Hiroshima.
• Diversificación de aplicaciones: 1995 – 2004.
o Crecimiento del acercamiento a diseño de productos Nagamachi.
o Nuevas líneas de investigación y desarrollo(psicología,
neurología, artes, robótica, etc.).
o 1998: Se establece The Japan Society for Kansei
Engineering(JSKE) con más de 40 Comités funcionando.
• Futuro:
o Interacción con otras metodologías y tecnologías.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
27
Ilustración 6 Mapa de IK.
Fuente: Keisen Consultoren.
Prueba de que esta herramienta como metodología es muy efectiva es que
empresas punteras lo utilizan, claros ejemplos pueden ser:
• Mazda.
• Wacoal.
• Sharp.
• Matsushita Electric.
• Sony.
• Milbon.
• Entre otros muchos.
Por lo tanto, la ingeniería Kansei es una metodología de desarrollo de productos
orientada al usuario, que permite traducir todas las percepciones, gustos y sensaciones
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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que acerca del producto manifiesta el consumidor, en términos de requisitos o
elementos de diseño o viceversa.
Es decir, es una metodología de ida y vuelta, Kansei es la función integrada del
pensamiento y varias funciones que existen durante el envío y recepción de señales.
Tipos de Ingeniería Kansei.
• Ingeniería Kansei tipo I - Clasificación de categorías. Este es un método
en el cual una categoría Kansei de un producto se desarrollan en estructura
de árbol hasta llegar a los detalles del diseño. Se trata de una identificación
manual, con encuestas directas al segmento de mercado objetivo, de las
relaciones entre las necesidades afectivas y las características del producto.
Ilustración 7 Metodología de la ingeniería kansei tipo 1.
Fuente: Fundación Prodintec.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
29
• Ingeniería Kansei tipo II - Sistema de Ingeniería Kansei (KES). El KES es
un sistema asistido por ordenador que utiliza motores de interferencia y
bases de datos. Transforma los sentimientos que se desea que el producto
transmita al consumidor (“kansei”) en elementos de diseño. El objetivo es
que a partir de una o más palabras descriptivas del objetivo de diseño, el
sistema experto genere por sí solo las características del diseño (colores,
dimensiones, prestaciones, etc.) Las conexiones entre los Kansei y las
propiedades del producto se realizan usando herramientas matemáticas
estadísticas. En la actualidad este tipo de Kansei es el más utilizado.
Ilustración 8 Pasos de la metodología de la ingeniería kansei tipo II.
Fuente: Fundación Prodintec.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
30
• Ingeniería Kansei tipo III - Modelado matemático. Es similar a la anterior
pero utiliza modelos matemáticos más complejos como la regresión, la
lógica difusa, las redes neuronales, etc. para relacionar las bases de datos.
• Ingeniería Kansei tipo IV - Virtual. La ingeniería de Kansei tipo V integra
técnicas de realidad virtual con sistemas de recolección de datos estándar.
Las imágenes que se muestran del producto se generan a través de
herramientas de realidad virtual o realidad aumentada.
• Ingeniería Kansei tipo V - Diseño colaborativo con la ingeniería Kansei.
En este quinto tipo, la base de datos Kansei es accesible vía Internet, por lo
que soporta trabajo en grupo e ingeniería concurrente. Obteniendo una
optimización del trabajo, puesto que todos trabajan conjuntamente
utilizando la misma base de datos para la realizar el producto. Permitiendo
el trabajo en lugares distintos.
• Ingeniería Kansei tipo VI - Sistema híbrido. Este tipo surge de la
combinación de la ingeniería Kansei e ingeniería Concurrente, no sólo
sugiere las propiedades o imágenes de los productos que proporcionan un
determinado Kansei, sino que también predice el Kansei que un producto o
un nuevo diseño puede despertar. Es decir, utilizando la imagen o las
características objetivas del producto en cuestión. El sistema predice cuál
será la puntuación que obtendrá el producto usando un prototipo o
maqueta.
La ingeniería Kansei tiene dos fases:
La primera recoge los sentimientos del consumidor sobre el producto utilizando
el Diferencial Semántico. Se recopilan imágenes de los diferentes modelos de producto
y palabras con las que se califican o promocionan dichos productos.
En la segunda fase se relacionan las características de diseño con los
sentimientos por medio de estudios de campo o experimentos realizados en el
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
31
laboratorio, en los cuales se investigan las relaciones entre palabras y los elementos de
diseño.
Ilustración 9 Aplicación visual de la metodología Kansei.
Fuente: Apsoluti Technologies.
Otro punto interesante en la ingeniería Kansei sería saber que son las emociones
para esta metodología.
Ilustración 10 Principio básico de la ingeniería Kansei.
Fuente: Nagamachi.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
32
Las emociones son descritas como la antítesis de la razón. Las sensaciones son
menos subjetivas que las emociones. Las sensaciones están conectadas a propiedades
físicas y están en un nivel más bajo de consciencia. Las emociones son más subjetivas y
complejas que las sensaciones. Una emoción es frecuentemente construida por muchas
sensaciones y son más difíciles de describir.
Ilustración 11 Como se puede complementar la ingeniería Kansei con otras metodologías.
Fuente: Apsoluti Technologies.
Con todo ello, las emociones las podemos definir como procesos neuroquímicos
y cognitivos relacionados con la arquitectura de la mente, la memoria, la atención, la
percepción, la imaginación o los sentimientos y debemos ser capaces de llegar a ellas.
Entonces la ingeniería Kansei es el medio lógico para poder despertar en el ser humano
todas esas emociones que ciertos productos nos generan al entrar en contacto con ellos.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
33
Ilustración 12 Selección del dominio.
Fuente: Apsoluti Technologies.
Con este esquema lo que se pretende es enseñar la metodología que puede tener
la ingeniería Kansei que se puede dividir en varios pasos:
1. Definición de la estrategia y producto.
2. Selección de palabras “kansei”.
3. Recopilación de muestras de productos.
4. Formato con las palabras “Kansei” en la escala de semántica
diferencial.
5. Evacuación por un panel o grupo de consumidores.
6. Análisis estadístico de resultados.
7. Definición de los elementos de diseño.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
34
8. Interpretación y discusión de los resultados.
9. Creación de prototipos.
Con todo esto que se ha explicado sobre esta metodología lo único que queda es
decir lo ¿qué pretendemos conseguir con ella?
Esta metodología pretende mejorar los atributos de diseño, estudiando la forma
como el usuario los percibe. Como metodología orientada al consumidor, responde a la
necesidad de abandonar el diseño realizado únicamente en función de los criterios del
fabricante. Está asociada a la imagen mental y precepción psicológica que tiene el
consumidor de un producto y las palabras que utiliza para describir sus emociones. El
diseño del producto busca satisfacer las expectativas emocionales del usuario. Y por
supuesto todo esto lo que pretende es un incremento de ventas con productos que
satisfacen necesidades profundas del consumidor, a través de la traducción de la voz y
requerimientos tácitos del mercado en necesidades y soluciones explicitas de diseño.
En conclusión, la traducción de esas necesidades profundas que existen en los
mercados es necesaria capturar y definir elementos de diseño que satisfacen necesidades
emocionales y afectivas, para ello la ingeniería Kansei se utiliza para este fin, debido a
que es una herramienta flexible que se enriquece con otras herramientas, además nos
permite comparar las necesidades entre diferentes países y traducirlas en productos y
servicios, por lo que podremos realizar una segmentación del mercado por sus
necesidades afectivas o Kansei. El modelo de ingeniería Kansei lo que intenta es reducir
tiempos y costos para el desarrollo de nuevos productos e intenta incrementar la
posibilidad de éxito del producto en el mercado.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
35
II.3 Estudios de percepción y semántica diferencial.
El diferencial semántico es una escala de evaluación psicológica. Fue creada por
el psicólogo estadounidense Charles Osgood y sus colaboradores George Suci y Parcy
Tannenbaum en 1957. Osgood está influenciado por la corriente del conductismo, el
cual se centra en el estudio de las actitudes por medio del lenguaje.
Se trata de un instrumento de evaluación que aparece en el contexto de la teoría
medicional de Osgood. Según esta teoría “Las palabras representan cosas porque
producen en los organismos humanos algún tipo de réplica de su conducta con respecto
a esas cosas, como proceso medicional.”. El interés principal fue estudiar la estructura
del significado, para lo cual realizaron una serie de experimentos en los que se
fundamenta el Diferencial Semántico.
Se plantea que un concepto adquiere significado cuando un signo o palabra
puede provocar la respuesta que está asociada al objeto que representa. Además,
diferencia entre dos tipos de significados que son:
• Significado denotativo, es la definición que aparece en el diccionario.
• Significado connotativo, es el concepto que cada persona tiene sobre una
determinada cosa. Dicho significado es el que interesa evaluar.
Su objetivo consiste en buscar una técnica cuantitativa que permita obtener una
medida objetiva del significado psicológico que para el sujeto tienen una serie
conceptos. El diferencial semántico no aporta información sobre el significado del
objeto, sino sobre las emociones que genera, mediante una serie de escalas descriptivas
de adjetivos bipolares, para poder establecer el grado de semejanza o disparidad entre
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
36
conceptos. Estas escalas son abiertas puesto que no tienen un determinado número de
ítems, adaptándose a los propósitos de la investigación.
Un ejemplo de esto sería:
• Concepto a evaluar: Coche.
• Escalas bipolares: Grande - - - - Pequeño.
Rápido - - - - Lento.
Bonito - - - - Feo.
El diferencial semántico está influido por tres fuentes de variación que son el
individuo, las escalas y los objetos. Además Osgood (1961), llegó a la conclusión de
que la estructura del factor no depende de la elección de las escalas, sino de los
adjetivos con los que el sujeto evalúa el Diferencial semántico que se encuadran en tres
dimensiones o factores y son:
• Valoración del concepto. Evalúa actitudinalmente el concepto, se trata de
un factor determinante del significado. Como por ejemplo:
Bueno – Malo, Bonito – Feo.
• Mayor o menor potencia. Hace referencia a la potencia o la fuerza que para
un sujeto tiene un determinado concepto. Un ejemplo de esto es:
Grande – Pequeño.
• Mayor o menor actividad. Este término se refiere a la actividad o agilidad.
Como por ejemplo:
Rápido – Lento, Familiar – Deportivo.
El diferencial semántico es un procedimiento destinado a medir la significación
que tienen ciertos objetos, hechos, situaciones o personas en los diferentes encuestados.
Las dos aportaciones principales de esta técnica son las que Osgood llamó espacio
semántico y distancia semántica, que permite cartografiar las experiencias que el
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
37
usuario tiene con el uso de un producto o sus expectativas y deseos en relación con los
atributos del mismo. Dicho autor, supone que existe un espacio semántico de
dimensiones desconocidas y de naturaleza geométrica donde se establece un paralelismo
con el espacio físico. El espacio se representa de forma tridimensional donde se delimita
por largo, alto y ancho, en vez de por evaluación, actividad y potencia. La localización
de un concepto viene dada por la confluencia de las tres puntuaciones en los tres
factores ya mencionados.
Ilustración 13 Espacio semántico.
Fuente: Osgood.
Como vemos en el siguiente grafico, el concepto a evaluar está representado por
la letra C, este, obtuvo una puntuación de +2 en el factor actividad -2 en el factor
evaluación y +1 en potencia.
Entendemos por concepto neutro el punto de referencia a establecer las llamadas
distancias semánticas, aquel que puntúa 0 en los tres factores y se representa por una x.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
38
La importancia del espacio semántico está dada por su capacidad de mostrar de
forma gráfica la percepción que tiene una persona o población sobre un concepto o
producto en los tres ejes.
Muy relacionado con esto encontramos la distancia semántica, el cual es un
concepto muy útil de cara a establecer la distancia existente ya no tanto con el concepto
neutro sino entre dos o más conceptos, es decir, que nos permite establecer el grado en
que dos conceptos diferentes provocan las mismas reacciones en el sujeto, para ver las
semejanzas semánticas existentes entre conceptos.
El procedimiento de investigación del diferencial semántico sigue una serie de
pasos. Primero, se le presenta a un usuario un objeto o una imagen. A continuación, se
buscan los pares de adjetivos polares que se van a utilizar y se escoge la escala utilizada,
generalmente es de cinco o siete grados. Después, se le pide que dé una opinión
subjetiva sobre el objeto o la imagen. Este juicio se da mediante el uso de una escala
con dos adjetivos opuestos que él ha de relacionar con los conceptos propuestos y se les
pide a los sujetos que valoren la imagen o la experiencia de uso. Estos adjetivos
extremos sirven para calificar la actitud hacia el objeto ante el cual se solicita la
reacción del sujeto. Concretamente se mide esa significación a partir de la situación del
concepto del objeto analizado en un espacio semántico de dimensiones valorativas.
La importancia del Diferencial semántico reside en que nos permite conocer el
perfil semántico de cada persona, obteniendo este perfil seremos capaces de construir el
mapa conceptual de cada persona y como cada concepto se estructura en este. Después,
se elabora y plantea gráficamente al sujeto el Diferencial Semántico. Posteriormente, se
plasma estas indicaciones en una supuesta representación de resultados, perfiles, etc.
Aplicando esta técnica se obtiene una serie de puntuaciones del significado de ese
concepto para cada persona. A partir de esta información se puede localizar grupos de
entrevistados con perfiles análogos y relacionarlos en base a determinadas
características sociales o personales con las respuestas a otras cuestiones.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
39
II.4 Estudios de diseño y confort ambiental.
El confort es aquello que produce bienestar y comodidad. Cualquier sensación
agradable o desagradable que sienta el ser humano le impide concentrarse en lo que
tiene que hacer. La mejor sensación global durante la actividad es la de no sentir nada,
indiferencia frente al ambiente. Esa situación es el confort. Al fin y al cabo, para realizar
una actividad el ser humano debe ignorar el ambiente, debe tener confort.
Los parámetros de confort son aquellas condiciones de tipo ambiental,
arquitectónico, personal y sociocultural, que pueden afectar a la sensación de confort de
un individuo.
Dentro de los parámetros de confort hay que destacar dos clases que son:
• Los parámetros ambientales que pueden ser cuantificados, ya que se ha
estandarizado su análisis, con el fin de mantener el confort ambiental.
Estos parámetros hacen referencia a la temperatura del aire, la humedad
relativa, la velocidad del aire, la temperatura radiante, la radiación solar,
niveles de ruido.
• Los parámetros arquitectónicos son aquellos que están relacionados
directamente con las características de las edificaciones y la adaptabilidad
del espacio, el contacto visual y auditivo que le permiten sus ocupantes.
Los factores de confort son aquellas condiciones propias de los usuarios que
determinan su respuesta al ambiente. Son independientes de las condiciones exteriores y
se relacionan con las características biológicas, fisiológicas, sociológicas o psicológicas
de los individuos.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
40
• Los factores personales son los más utilizados para el análisis del confort,
ya que es más fácil su medición, existen fórmulas y formas de medición
que han permitido parametrizar estos factores con el objetivo de evaluar
las condiciones del lugar de trabajo en función de la persona y de la tarea
que realiza. Algunos de los factores personales son la ropa (grado de
aislamiento), el tiempo de permanencia (aclimatación), la salud y el color
de la piel, el historial lumínico, visual y acústico, el sexo, la edad, el peso
(constitución corporal).
• Los factores socioculturales que son más subjetivos y presentan mayor
complejidad para su análisis, permitiendo una evaluación cualitativa.
Algunos de estos factores son el manejo de información, las expectativas
para el momento y el lugar considerados.
Los factores ambientales deben estar dentro de los límites de confort con el fin
de conseguir el grado de bienestar y satisfacción que exigen los usuarios. Para
determinar el grado de confort ambiental en un entorno determinado se analizan los
valores de los siguientes factores ambientales que son:
• Temperatura.
• Ruido.
• Iluminación.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
41
II.4.1 Confort térmico.
Según la norma ISO 7730 el confort térmico “es una condición mental en la que
se expresa la satisfacción con el ambiente térmico,” es decir, es la manifestación
subjetiva de conformidad o satisfacción con el ambiente térmico existente. Un ambiente
térmicamente ideal es aquel en el que los ocupantes no expresan ninguna sensación de
calor o frío. La condición es un estado neutro en el cual el cuerpo no necesita tomar
ninguna acción en particular para mantener su propio balance térmico. La temperatura
neutra de la piel es alrededor de 33ºC y las sensaciones de calor o frío son producidas
cuando la temperatura ambiente está arriba o debajo de ésta. Los principales factores
que afectan a la sensación de confort son:
• La temperatura del aire y la temperatura radiante. La temperatura seca del
aire es la temperatura a la que se encuentra el aire que rodea al individuo.
La diferencia entre esta temperatura y la de la piel de las personas
determina el intercambio de calor entre el individuo y el aire. El confort
térmico depende del calor producido por el cuerpo y de los intercambios
entre este y el medio ambiente. Además, el intercambio de calor por
radiación entre unas y otras superficies del ambiente (piel, máquinas,
cristales, paredes, techos, etc.), que hace que, por ejemplo, pueda ser
agradable estar en una casa en la que la temperatura es de 15º C, pero sus
paredes están a 22º C. Si la temperatura de la piel es mayor que la
temperatura radiante media, el cuerpo cede calor por radiación al
ambiente; si es al revés, el organismo recibe calor del medio.
• La velocidad del aire. La velocidad del aire interviene de forma directa en
el balance térmico y en la sensación térmica, ya que, según sea la
velocidad, variará la capa de aire que nos aísla y aumentará la evaporación
del sudor.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
42
• La humedad relativa. La humedad es el contenido de vapor de agua que
tiene el aire. El mecanismo por el cual se elimina calor del organismo es a
través de la transpiración. Cuanta más humedad haya, menor será la
transpiración; por eso es más agradable un calor seco que un calor
húmedo. Un valor importante relacionado con la humedad es el de la
humedad relativa, que es el porcentaje de humedad que tiene el aire
respecto al máximo que admitiría.
• Nivel de ropa. El tipo de ropa es una variable que influye de manera
importante en nuestra sensación de confort; cuanto mayor es la resistencia
térmica de las prendas de vestir, más difícil es para el organismo
desprenderse del calor generado y cederlo al ambiente. El confort térmico
se alcanza cuando se produce cierto equilibrio entre el calor generado por
el organismo como consecuencia de la demanda energética y el que es
capaz de ceder o recibir del ambiente.
• Grado de actividad. Independientemente de las condiciones ambientales,
realizar una actividad intensa nos da una mayor sensación de calor.
Nuestro cuerpo transforma en trabajo útil menos del 10% de la energía
consumida, el resto se transforma en calor, que debe eliminarse para evitar
que la temperatura del organismo se eleve hasta niveles peligrosos.
Cualquier cambio en ellos provoca las diferentes sensaciones de confort. Se ha
de evitar las temperaturas y velocidades extremas, ya que la temperatura de confort es
recomendable que se mantenga entre los siguientes rangos:
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
43
Además, la temperatura se mide de acuerdo al tipo de tarea que realiza la
persona. De esta manera se consideran los siguientes niveles de confort.
Ilustración 14 Tablas de temperaturas, velocidad del tiempo y humedad relativa.
Fuente: ISO 7730 y EN-27730.
Ilustración 15 Tabla de temperatura de los niveles de confort.
Fuente: Schmidke/R.D. 486/97.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
44
Según el artículo 7 y el Anexo III del Real Decreto 486/1997 sobre disposiciones
mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo establecen las condiciones
mínimas ambientales que deben reunir los lugares de trabajo. Como principio general se
establece que el ambiente de trabajo no debe suponer un riesgo para la seguridad y la
salud de los trabajadores. El Anexo III del citado Real Decreto establece que en los
locales de trabajo cerrados deberán cumplirse las siguientes condiciones:
• Temperatura: entre 17º C y 27º C, si se realizan trabajos sedentarios o
entre 14º C y 25 º C, si son trabajos ligeros.
• Humedad relativa: entre 30% y 70%, excepto si hay riesgo por electricidad
estática, en cuyo caso, el límite inferior será el 50%.
• Velocidad del aire: inferior a 0,25m/s en ambientes no calurosos; inferior a
0,5 m/s en trabajos sedentarios en ambiente caluroso e inferior a 0,75%
m/s en trabajos no sedentarios en ambientes calurosos. Para los sistemas de
aire acondicionado, los límites son 0,25 m/s en trabajos sedentarios y de
0,35 m/s, en los demás casos.
También hay que tener en cuenta la aclimatación, que es el proceso por el cual
un organismo se adapta fisiológicamente a los cambios en su medio ambiente, que en
general tienen relación directa con el clima. El problema de la aclimatación en los
lugares de trabajo se resuelve con la implementación de equipos de aire acondicionado
o de calefacción central, pero lamentablemente no todas las personas tienen la misma
sensación térmica, además esta se ve afectada por el tipo de actividad.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
45
II.4.2 Confort acústico.
El confort acústico es aquella situación en la que el nivel de ruido provocado por
las actividades humanas resulta adecuado para el descanso, la comunicación y la salud
de las personas. Estas condiciones acústicas pueden ir desde bajos niveles de ruido
procedente del exterior para estudiar o dormir, a niveles adecuados de ruido ambiente en
restaurantes que nos permitan escuchar a nuestros compañeros de mesa, o condiciones
de acondicionamiento acústico específico que permitan la adecuada inteligibilidad de un
orador en una sala así como la correcta audición de la música en un concierto. Por este
motivo se pude decir que el confort acústico se refiere a las sensaciones auditivas, tanto
en contar con niveles sonoros adecuados (aspectos cuantitativos), como contar una
adecuada calidad sonora (aspectos referidos al timbre, reverberación, enmascara-
miento, etc.). La valoración del ruido no es una tarea sencilla ya que las molestias hacen
referencia a parámetros subjetivos. La primera molestia que ocasiona el ruido es ese
malestar que sentimos cuando interfiere con la actividad que estamos realizando o
cuando se interrumpe nuestro reposo. Los principales problemas ocasionados por el
ruido son:
• La pérdida de audición y los daños en el oído. Es muy frecuente pensar
que solo un ruido muy fuerte y repentino, como el que se produce en una
explosión, puede dañarnos el oído o hacernos perder la audición. Sin
embargo, la exposición frecuente a ruidos como motores o incluso la
música muy alta, puede causar daños en nuestro aparato auditivo, e incluso
la aparición de la sordera.
• Las alteraciones fisiológicas que se pueden producir en el sistema
cardiovascular, digestivo, respiratorio, de visión, metabolismo, tono
muscular.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
46
• Los trastornos del sueño. El ruido influye negativamente en el sueño,
aproximadamente cuando estamos expuestos a ruidos a partir de 30
decibelios.
• Interferencia en la comunicación. Los ruidos muy fuertes impiden que nos
comuniquemos de una forma normal ya que para hacerlo nos vemos
obligados a alzar la voz o a acercarnos al oído de la otra persona.
• Distracciones y perdida de atención, concentración y de rendimiento. La
aparición de un ruido repentino puede producir distracciones que reducen
el rendimiento en muchos tipos de trabajos, especialmente en aquellos que
exigen un nivel de concentración alto. Algunas actividades como la
lectura, el razonamiento lógico y otras que requieran una respuesta
psicomotriz, pueden verse limitadas por ruidos intensos.
Es importante conocer los niveles de presión sonora que generan un daño
fisiológico en el trabajador.
Para estudiar cómo influye el ruido sobre el individuo, el principal factor a tener
en cuenta es el nivel de presión sonora, pero además, existen otros factores que también
afectan en diferente grado sobre el trabajador, siendo los más importantes el espectro de
frecuencias del ruido, el tiempo de exposición, la información transmitida, el estado de
salud del individuo receptor (factores fisiológicos), los factores psicosociales. Por todo
ello, evaluar situaciones de disconfort acústico no es una tarea fácil. Hay soluciones
básicas para reducir el ruido y mejorar el bienestar de las personas.
Ilustración 16 Rangos de presión sonora.
Fuente: Apus elias. Guía para la evaluación de trabajos.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
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Es importante tener en cuenta los niveles de confort acústico según la actividad
para saber el nivel de ruido más aconsejable según el tipo de actividad.
A parte del nivel de ruido equivalente debemos considerar otra serie de
parámetros como la distribución frecuencial y temporal del ruido, las condiciones
acústicas de la sala como la reverberación producida por la reflexión de las paredes,
suelos, techos y objetos.
Además, existen dos técnicas que adecuadamente combinadas, permiten crear un
ambiente acústico de confort en el interior y son:
• El acondicionamiento acústico. Mediante la utilización de determinados
materiales se puede incrementar la absorción acústica de un recinto,
reduciendo con ello el sonido reflejado por los límites del local. El
resultado es una reducción del nivel de ruido.
• El aislamiento acústico. Utilizando materiales aislantes, podemos reducir
la transmisión de ruidos entre dos locales colindantes o entre el exterior y
el recinto que tratamos de proteger.
Ilustración 17 Niveles de confort según las actividades.
Fuente: ISO R-1996/UNE 74-022.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
48
II.4.3 Confort lumínico.
Según González “el confort lumínico es la sensación de bienestar que deriva de
una combinación adecuada de la calidad y cantidad que se da simultáneamente en un
espacio y que permite la realización de las tareas visuales sin fatigas, ni molestias. La
mayor parte de la información la recibimos por la vista.” (2006) Para que una actividad
se desarrolle de forma eficaz se necesita que la luz, entendida como característica
ambiental, y la visión, característica personal, se complementen para conseguir una
mayor productividad, seguridad y confort.
En la iluminación se utilizan una serie de magnitudes que son esenciales para
una comprensión adecuada. Estas magnitudes son:
• El flujo lumínico que es la potencia luminosa que emite una fuente de luz.
• La intensidad luminosa que es la forma en que se distribuye la luz en una
dirección.
• El nivel de iluminación que es el nivel de luz que incide sobre un objeto.
• La luminancia que es la cantidad de luz que emite una superficie, es decir
el brillo o reflejo. La cantidad de energía luminosa que incide sobre una
superficie se mide en lux (= 1 lumen/m²). Aunque el ojo humano puede
apreciar iluminancias comprendidas entre 3 y 100.000 lux, para poder
desarrollar cómodamente una actividad necesita entre 100 lux y 1.000 lux.
Una iluminación correcta permite distinguir entre las formas, los colores, los
objetos. Todo esto se realiza sin ocasionar fatiga visual. A la hora de diseñar un
ambiente luminoso adecuado para la visión es necesario atender a la luz proporcionada
y a que sea la más adecuada. Una distribución inadecuada de la luz puede conducir a
situaciones que provoquen dolores de cabeza, incomodidad visual, fatiga visual,
confusiones, accidentes y sobretodo la pérdida de visión.
[CAPÍTULO II REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.]
49
Para asegurar el confort visual hay que tener en cuenta tres condiciones básicas:
• Nivel de iluminación. Un buen sistema de iluminación debe asegurar
suficientes niveles de iluminación en los puestos de trabajo y en sus
entornos. Los lugares de trabajo han de estar iluminados preferentemente
con luz natural, pero de no ser suficiente o no existir, deberá ser
complementada con luz artificial. Será una iluminación general,
complementada a su vez por luz localizada cuando la tarea así lo requiera.
Los lugares de trabajo han de tener unos niveles mínimos de iluminación
que son:
• Los deslumbramientos se producen al incidir un haz de luz sobre el ojo,
ocasionado por el reflejo del haz sobre una superficie o directamente sobre
el campo de visión. Los deslumbramientos motivan incomodidad y
disminuyen la percepción visual. La distribución de la luz será lo más
uniforme posible. La forma de disminuir los deslumbramientos, es cubrir
las lámparas con difusores, paralúmenes u otros sistemas que permitan
regular la luz evitando la visión directa del foco luminoso.
• El contraste es el equilibrio entre la luminancia del objeto y las superficies
que el trabajador tiene en su campo visual. Deben evitarse los fuertes
Ilustración 18 Tabla de niveles de iluminación.
Fuente: R.D. 486/1997.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
50
contrastes, así como, los espacios con contrastes débiles. El objetivo es
conseguir un equilibrio en todo el espacio de trabajo, tanto entre las
distintas fuentes de luz, como entre el plano de trabajo y las paredes, así
como, en los desplazamientos por el lugar de trabajo.
Dentro del confort lumínico podemos encontrar las diferentes percepciones de la
estancia dependiendo del color de la misma. El color percibido por las personas está
relacionado directamente con sus emociones, su estado anímico y sus respuestas
fisiológicas y por lo tanto con las condiciones de confort psicológico.
Ilustración 19 Tabla de percepción según colores.
Fuente: Rodríguez, 2001.
Capítulo III
Objetivos e Hipótesis
[CAPÍTULO III OBJETIVOS E HIPÓTESIS.]
53
III.1 Objetivos.
El objetivo principal de este proyecto final de grado es investigar mediante la
ingeniería Kansei el análisis de los factores más importantes que tiene el usuario a la
hora de valorar diseño y el confort dentro de un producto arquitectónico como una
biblioteca.
Con el presente estudio se pretende establecer la influencia que puede tener los
factores destacados para un buen diseño de una biblioteca o para futuras construcciones,
para ello tomaremos el campus de la UPV de Valencia como muestra para saber la
opinión de los usuarios.
Por lo tanto, la finalidad es poder recoger la opinión de los usuarios e intentar
proyectar las futuras bibliotecas, mediante la interpretación de las percepciones, deseos
y necesidades de los usuarios.
Los factores pueden ser dispares como puedan ser la luz, el mobiliario, el
sonido, incluyendo los colores del mobiliario, forma etc. Por lo que, la suma de todos
estos factores serán decisivos a la hora de interpretar y de entender la interrelacionalidad
entre ellos. Con todo ello el resultado será poder definir un modelo que cumpla las
expectativas y satisfagan las necesidades de los usuarios.
Para poder realizar esta síntesis se deberá analizar con anterioridad todos los
espacios de las bibliotecas, ya sean salas abiertas, cerradas, puestos de lecturas ,
servicios y demás.
Todo esto se concreta en varios objetivos más específicos que servirán como
punto de partida en las diferentes partes del proyecto:
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
54
• Definir el espacio arquitectónico de una biblioteca mediante su
parametrización.
• Jerarquizar y agrupar por afinidad los parámetros obtenidos en la
parametrización, teniendo en cuenta que no todos los parámetros afectan
igual a las diversas valoraciones posteriores.
• Trabajo de campo para la obtención de datos( como pueden ser encuestas,
toma de datos de las bibliotecas)
• Tratamiento de los datos obtenidos mediante programas estadísticos.
• Análisis de los datos e interpretación de los mismos.
• Establecer un modelo de relación entre los parámetros objetivos de diseño
y las percepciones trasmitidas por los usuarios.
En este apartado todas las fotos y las capturas de pantalla
son de elaboración propia.
Capítulo IV
Materiales y Métodos
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
57
IV.1 Metodología general.
Este trabajo viene precedido de otros anteriores, estamos realizando parte de de
la segunda fase de la ingeniería Kansei del análisis de las bibliotecas.
En la primera fase se realizó una identificación de las percepciones que tiene el
usuario, ya sean generales o especificas. Lo que se hizo es una valoración de la opinión
de los usuarios, sacando así todas las características importantes, según la visión del
usuario. Una vez se tuvo esa identificación, se crearon unos ejes semánticos englobando
todas esas características para obtener una mejor ordenación y simplificar los cálculos.
Después de esta operación terminó con un modelo matemático que ayudó a predecir las
percepciones teniendo en cuenta los elementos de diseño.
En esta segunda fase se pretende realizar una valoración de qué elementos
influyen en el diseño de las bibliotecas. Para ello se realizaran varios pasos:
• Recopilación de los máximos parámetros que puedan describir el buen
diseño de una biblioteca.
• Elaboración de los cuestionarios.
• Selección y tamaño de la muestra.
• Trabajo de campo.
• Tratamiento de los datos obtenidos en el trabajo de campo.
• Herramientas utilizadas en el programa estadístico SPSS.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
58
IV.2 Recopilación de los máximos parámetros que puedan describir el confort de una biblioteca con buen diseño.
El proceso de parametrización se realiza de distintas maneras, la primera que se
utiliza es una “lluvia de ideas” en las cuales cinco personas de manera individual
sacaron 200 parámetros, con esos parámetros se pusieron en común y se unificaron
criterios y se eliminaron los repetidos.
Ilustración 20 Foto del taller. Parámetros.
Para conseguir la cifra de los 437 parámetros sin estar repetidos ninguno se
completó mediante lectura de libros especializados de diseño de bibliotecas y se
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
59
entrevisto a algún profesional del diseño, para ver si se podían sacar parámetros
diferentes que no se hubieran tenido en cuenta en fases previas.
Una vez recopilada la cantidad de 437 parámetros se convocó una asamblea de
los participantes de este proyecto, para poder realizar un análisis de todo el listado y
analizarlo.
Ilustración 21 Foto del taller. Parametrización y Jerarquización.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
60
Ilustración 22 Foto del taller. Parametrización y Jerarquización.
En esta reunión y utilizando la herramienta del diagrama de afinidad y
reduciendo el listado de 437 a 378 parámetros por ser conceptos repetidos se integraron
todos los parámetros en ocho supergrupos, cincuenta y un grupos, que posteriormente
se utilizaran para la parametrización de las bibliotecas.
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
61
IV.3 Elaboración de los cuestionarios.
En la elaboración de los cuestionarios se realizó en dos partes: una parte objetiva
y otra subjetiva o la encuesta propiamente dicha.
En la parte objetiva de la encuesta a parte de diferenciar al encuestador día y
hora del momento de la encuesta y lugar. Se intenta enmarcar al sujeto dentro de unos
parámetros para la posterior clasificación de los mismos, preguntándole por su género,
Ilustración 23 Parte objetiva de la encuesta.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
62
edad, relación que tiene con la universidad, estudios que está realizando y el curso en el
que está. También se le pregunta por la frecuencia y que uso da a la biblioteca en qué
tipo de sala suele estudiar y si acude solo o acompañado a las instalaciones. Por último
se le pide que nos indique tres características que el determina importantes para una
biblioteca.
En la segunda parte de la encuesta que es la subjetiva la hemos estructurado en
cuatro grupos de preguntas, que se deben contestar mediante una escala de valores, del
tipo Likert de cinco niveles. El primer y segundo bloque comparte la misma escala, se
trata de dar una relación entre las letras y sus conceptos como se puede apreciar en la
imagen siguiente.
El primero de los grupos de preguntas serán los 15 ejes semánticos que
derivaran de la primera fase de la investigación de las bibliotecas, para volver a
comprobar cuál de los ejes influye más a la hora del diseño de una biblioteca.
Ilustración 25 Parte de la encuesta.
Ilustración 24 Parte de la encuesta.
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
63
El segundo de los grupos de preguntas se centran en la biblioteca como un todo
preguntando sobre generalidades de la misma para obtener una evaluación global de
esa biblioteca.
Ilustración 26 Parte de la encuesta.
La tercera parte serán los grupos que hemos sacado nosotros de nuestra
parametrización. En esta parte de la encuesta se realiza un cambio de escala donde
preguntaremos en la opinión del encuestado si influye o no y en caso positivo
determinando de que manera influye siempre tomando una escala siendo el uno lo peor
valorado y el cinco la mejor valoración.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
64
Ilustración 27 Parte de la encuesta.
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
65
Ilustración 28 Parte de la encuesta.
Y la cuarta parte tiene la misma manera de contestación que la anterior, siendo el
contenido de las cuestiones en este caso las preguntas centradas en los supergrupos,
términos generales sobre parámetros que tienen que determinar para el buen diseño de
una biblioteca.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
66
Ilustración 29 Parte de la encuesta.
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
67
IV.4 Selección y tamaño de la muestra.
La elección de nuestra muestra será de 300 encuestas, para la realización de este
estudio. Para el cálculo de la muestra mínima que se necesita para la realización de este
estudio, se utilizan pautas que nos arroja el manual del programa estadístico SPSS.
Como nosotros disponemos de 48 variables y como mínimo tenemos que tomar
6 muestras de cada variable, eso nos arroja una muestra de 288, por lo que nuestra
muestra de 300encuestas es válida para dicho muestreo.
En cuanto a la selección de la muestra, el ámbito al que hemos decidido enfocar
nuestra investigación es la población más representativa de los usuarios de las
instalaciones de las bibliotecas y salas de estudio de la universidad. En cualquier caso el
estudio se va a realizar de manera completamente aleatoria con el condicionante de
procurar una muestra heterogénea durante el desarrollo del trabajo de campo con la
finalidad de abarcar la mayor diversidad posible. Entendemos que a nivel muestral de la
mayoría de las investigaciones se trataría de una muestra sesgada puesto que la franja de
edad estará muy acotada, así como el nivel de estudios y otros factores. Sin embargo
para el caso de estudio es importante dado que se trata de usuarios reales de los espacios
estudiados.
La repartición de la muestra respecto de la bibliotecas se hizo de una manera
sencilla, partiendo de la base de que ha mayor fuera la biblioteca mayor sería el numero
de encuestas serían necesarias, se determinó un número de 75 encuestas en la biblioteca
central y en todas las demás 25 encuestas por bibliotecas sumando un total de 300.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
68
IV.5 Trabajo de campo.
El trabajo de campo se limita a dos cosas, una de ellas es la simple realización de
las encuestas en todas las bibliotecas del politécnico, que es nuestro ámbito de estudio.
La encuesta como anteriormente se ha explicado consta de dos partes: una parte
objetiva y otra subjetiva. Para que la encuesta no se hiciera aparentemente tan larga la
parte objetiva, que consistía en la toma de datos del encuestado la rellenaba yo junto con
él, así servía de toma de contacto inicial. Seguidamente se le proponía que rellenara la
parte subjetiva de la encuesta. Esta parte de la encuesta se notaba en los usuarios la
amplitud del cuestionario comentando en varios casos, que les parecía en exceso larga.
La consecuencia de que el cuestionario fuera un poco extenso derivaba en que las
últimas preguntas no fueran contestadas con el mismo interés y por tanto se perdiera
rigor en el estudio. Para este inconveniente se habían tomado medidas a tal situación, se
crearon varios tipos de encuestas con las mismas preguntas, pero lo diferencia es que
estaban mezcladas y puestas de diversa manera. Todo esto lo que pretendía conseguir
era el mayor número de respuestas óptimas para darle mayor rigor.
Las encuestas se pasan todas ellas a usuarios que están haciendo uso de las
instalaciones de las bibliotecas, siempre en el ámbito de la UPV en su campus de
Valencia. Una de las cosas que se ha intentado realizar en las encuestas es conseguir una
muestra balanceada en cuanto a género, e intentar ampliar el espectro de edad lo más
posible.
En cuanto a las horas y fechas de la realización de las mismas, se puede decir
que en esa época era una de tranquilidad, entendiendo por tranquila, la época dentro del
campus sin exámenes, trabajos, debido a que es 8un momento más propicio y más
receptivo de los usuarios, al estar más tranquilo y sin presiones aparentes, por lo que, las
respuestas serán más rigurosas y meditadas, teniendo en cuenta que la predisposición a
la realización de las encuestas es mucho mayor. Respecto a las horas se ha intentado
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
69
pasar en diferentes momentos, así consiguiendo tener una muestra más amplia de
usuarios, además consigues en las bibliotecas más pequeñas no coincidir con los
mismos usuarios.
Dentro de la realización de las encuestas yo encontré una dificultad puntual en la
biblioteca de la escuela de diseño, radicaba en que los usuarios de las misma se negaban
a la realización de las mismas, teniendo que agudizar el ingenio y dedicar un mayor
número de horas para completar el numero de encuestas para esta biblioteca, El
problema es que coincidimos dos talleres de distintas escuelas en el mismo ámbito de
estudios, entonces la predisposición de los usuarios fue muy negativa en un principio,
por lo que se tuvo que posponer por un tiempo esa fase en esa biblioteca. Después con
un poco de dificultad pensando los usuarios que era la misma encuesta, eran bastante
reacios a rellenarla, pero explicándole la situación y lo ocurrido se pudo disponer del
número de encuestas.
Una vez realizada esta tarea se genero un Excel en el cual se insertó toda la
información de las encuestas
Ilustración 30 Tabla de resultados encuestas.
La otra tarea a realizar es la parametrización de todas las bibliotecas indicando
que tenían de todos nuestros parámetros, mediante una tabla generada en Excel.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
70
Esto consiste en ir a la biblioteca e ir chequeando todas las características y
parámetros obtenidos en muestra parametrización que al final de todo se convirtieron en
más de un millar de cosas a inspeccionar,
Ilustración 31 Tabla de parametrización.
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
71
IV.6 Tratamiento de los datos obtenidos en el trabajo de campo.
Para el tratamiento de todos los datos recogidos en el trabajo de campo se
generan tres archivos Excel:
1. Un Excel con todos los datos completos de las 300 muestras.
2. Otra hoja de Excel con todos los parámetros de las 10 bibliotecas
3. Y por último se genera un archivo con todos los parámetros.
Para el trasvase de los datos al SPSS se vuelcan directamente. Pero se seguirá un
orden especifico, primero se pondrán los 139 parámetros que arrojan las encuestas,
después pegaremos los 378 parámetros de los grupos de las bibliotecas, mas tarde se
generaran los 4 ejes de los ejes de estudios anteriores, mas tarde se añadirá los once ejes
que se sacaran después del análisis factorial de los 41 grupos de la encuesta.
Cada respuesta fue codificada para a posteriori establecer esta codificación en el
programa estadístico y que este entendiese las respuestas para poder trabajar con los
datos. A modo de ejemplo en la parte objetiva de la encuesta se codificó de la siguiente
manera:
• En el campo género.
o Hombre= 1 y mujer= 2.
• En el campo relación con la universidad.
o Alumno= 1; PAS= 2; PDI= 3; y otros= 4.
De manera semejante se codificó en la parte subjetiva, donde:
• Totalmente desacuerdo es la respuesta A= -2.
• En desacuerdo es la respuesta B= -1
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
72
• Neutro es la respuesta C= 0.
• De acuerdo es la respuesta D= 1.
• Totalmente de acuerdo es la respuesta E= 2.
Con esto generamos un archivo Excel completamente codificado con toda la
información del trabajo de campo ya preparado para volcar al programa estadístico. El
último paso previo al tratamiento de los datos consiste en el volcado de la información
entre el Excel y el SPSS cosa que se realiza de manera automática. Con los datos ya
volcados se procedió a indicar al programa el significado de cada uno de los campos
que le habíamos introducido. En esta fase se indica el tipo de escala usada en este caso
ordinal tipo Likert, se establecen las etiquetas y nomenclaturas que deseamos utilizar.
Posteriormente se tienen que definir todas las variables que hemos introducido y
darle los valores indicados. Se cogerán todos los parámetros y se introducirán diciendo
que parámetros son y definiendo si son de tipo cadena, correlativos o de tipo numérico.
Además se definirá cada contestación con su valor correspondiente, es decir que
pondremos a cada parámetro su nota respectiva entre -2 y 2.
En la parte de la encuesta de los parámetros que se dice si influye o no influye
dicho parámetro si se dice que no su valor para el programa será -3.
Una vez realizado esto se dispone de 517 variables con 300encuestas que nos
dan un total de más de 155.000 variables para desarrollar, siendo una cuantía
importante.
[CAPÍTULO IV MATERIALES Y MÉTODOS.]
73
IV.7 Herramientas utilizadas en el programa estadístico SPSS.
Las herramientas que se utilizaran mediante el programa de estadística SPSS
serán cuatro:
• Análisis de frecuencias: Una distribución de frecuencias informa sobre los
valores concretos que adopta una variable y sobre el número de veces que
se repite cada uno de esos valores.
• Regresión lineal: La regresión lineal estima los coeficientes de la ecuación
lineal, con una o más variables independientes, que mejor prediga el valor
de la variable dependiente. Por ejemplo, puede intentar predecir el total de
ventas anuales de un vendedor (la variable dependiente) a partir de
variables independientes tales como la edad, la formación y los años de
experiencia. Siendo su fórmula:
: variable dependiente, explicada o regresando.
: variables explicativas, independientes o
regresores.
: parámetros, miden la influencia que las
variables explicativas tienen sobre el regresando.
donde es la intersección o término "constante", las
son los parámetros respectivos a cada variable
independiente, y es el número de parámetros independientes a
tener en cuenta en la regresión
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
74
• Análisis factorial: El análisis factorial intenta identificar variables
subyacentes, o factores, que expliquen la configuración de las
correlaciones dentro de un conjunto de variables observadas. El análisis
factorial se suele utilizar en la reducción de los datos para identificar un
pequeño número de factores que explique la mayoría de la varianza
observada en un número mayor de variables manifiestas. También puede
utilizarse para generar hipótesis relacionadas con los mecanismos causales
o para inspeccionar las variables para análisis subsiguientes (por ejemplo,
para identificar la colinealidad antes de realizar un análisis de regresión
lineal).El procedimiento de análisis factorial ofrece un alto grado de
flexibilidad:
o Existen siete métodos de extracción factorial disponibles.
o Existen cinco métodos de rotación disponibles, entre ellos el
oblimin directo y el romax para rotaciones no ortogonales.
Nosotros usamos la función Varimax.
o Existen tres métodos disponibles para calcular las puntuaciones
factoriales; y las puntuaciones pueden guardarse como variables
para análisis adicionales.
• Correlaciones bivariadas: El procedimiento Correlaciones bivariadas
calcula el coeficiente de correlación de Pearson, larho de Spearman(siendo
la que utilizaremos) y la tau-b de Kendall con sus niveles de significación.
Las correlaciones miden cómo están relacionadas las variables o los
órdenes de los rangos. Antes de calcular un coeficiente de correlación,
conviene inspeccionar los datos para detectar valores atípicos (que pueden
generar resultados equívocos) y evidencias de una relación lineal. El
coeficiente de correlación de Pearson es una medida de asociación lineal.
Dos variables pueden estar perfectamente relacionadas, pero si la relación
no es lineal, el coeficiente de correlación de Pearson no será un estadístico
adecuado para medir su asociación.
En este apartado todas las gráficas y tablas se han
realizado mediante la utilización de la herramienta SPSS
por lo que son de elaboración propia.
Capítulo V
Resultados
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
77
V.1 Resultado de la parametrización.
Como resultado del análisis y sintetización de la metodología de trabajo se
extrajo un total de 378 parámetros para la descripción del espacio arquitectónico.
Un ejemplo de los parámetros obtenidos son:
• Mesas electrificadas.
• Tomas de corrientes accesibles.
• Generadores.
• Split.
• Radiadores.
• Wifi.
• Extintores.
• Ordenadores.
• Pulsadores de alarma.
• Columna seca.
• Bies.
• Megafonía.
• Proyección.
• Grifería Monomando
• Grifería Bimando.
• Etc.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
78
V.2 Resultados de jerarquización de parámetros.
Del listado de parámetros que salió se dividieron en grupos afines consiguiendo
así la realización de once supergrupos y cincuenta y un grupo.
Como ejemplo de este apartado se puede observar la siguiente tabla del
supergrupo instalaciones:
Supergrupos Grupos Elementos de diseño Categorías
Instalaciones
Electricidad
Mesas electrificadas
No
Con columna
Sobre mesa
Bajo mesa
Tomas de corrientes accesibles Si
No
Tomas de conexión a internet por cable Si
No
Generadores Si No
Climatización
Splits Techo
Pared
Con rejillas de ventilación
Circulares
Rectangulares
Cuadradas
Por conductos vistos Cuadrado
Circular
Radiadores
No
Convencionales
De diseño
Suelo radiante Si
No
Agua
Fuentes
No
Plástico
Metálicas
Grifería monomando Si
No
Aseos Comunes
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
79
Por genero
Distribución aseos Con cabinas
Abiertos
Urinarios Si
No
Adaptados Si
No
Caudal Fijo
Variable
Grifería con detector de presencia Si
No
Grifería bimando Si
No
Telecomunicaciones
WIFI Si
No
Megafonía Si
No
Puntos de acceso a internet Por cable
Inalámbrico
Audio Si
No
Proyección
No
Sobre pantalla
Sobre pared
Ordenadores
No
Fijo
Portátil
PCI
Señalización de emergencia
No
Superficie
Integrada
Extintores
No
Colgados
Móviles
Integrados
Sistema antiincendios (Rociadores)
No
Vistos
Ocultos
Pulsadores de alarma.
No
Superficie
Integrados
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
80
Bies
No
Superficie
Integradas
Culumna seca
No
Superficie
Integrada
Sectorización Si
No
Planos de evacuación Si
No
Detector de humos
No
Vistos
Ocultos
Salida de emergencia
No
Integradas
Adosadas
Detector de calor
No
Vistos
Ocultos
Seguridad
Alarma Si
No
Detector antirrobo Si
No
Cámara de seguridad Si
No
Ascensores
Forma
Cuadrado
Circular
Poligonal
Número
1
2
3
4
>4
Capacidad
2
4
6
8
>8
Panorámico Si
No
Acabado predominante Madera
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
81
Metálico
Plástico
Espejo
Vidrio
Moqueta
Posición respecto edificio
Interior
Exterior
Enrasado en fachada
Sistema de elevación Hidráulico
Contrapesos
Tabla 2 Ejemplo del listado de jerarquización con el supergrupo instalaciones.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
82
5.3 Resultados del trabajo de campo, de encuestas, análisis descriptivo de la muestra estudiada.
Lo que nos indica la siguiente grafica es que de todas las encuestas introducidas
en el programa no se ha perdido ningún dato, que tenemos una muestra del cien por
cien.
Estadísticos
Género Edad
Relación con la
Universidad
Acude solo o acompañado
Frecuencia con la que
acude
Ubicación dentro de
la biblioteca
Tiempo de permanencia
N Válidos 300 300 300 300 300 300 300
Perdidos 0 0 0 0 0 0 0
Media 1,43 23,28 1,13 1,63 2,16 1,49 2,78
Desv. típ. 0,496 3,921 0,612 0,484 1,2 0,706 0,856
Varianza 0,246 15,378 0,374 0,235 1,439 0,498 0,732
Mínimo 1 18 1 1 1 1 1
Máximo 2 46 4 2 5 4 4
%
25 1 21 1 1 1 1 2
50 1 22 1 2 2 1 3
75 2 25 1 2 3 2 3
Tabla 3 Estadística de número de muestras válidas.
La gráfica y tablas adjuntadas posteriormente nos indica que la muestra está
bastante equilibrada en cuanto a cuestiones de género teniendo 170 hombres y 130
mujeres en un total de 300 individuos.
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
83
Género
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Hombre 170 56,7 56,7 56,7
Mujer 130 43,3 43,3 100
Total 300 100 100
Tabla 4 Porcentaje del género de la muestra.
Tabla 5 Gráfica porcentaje del género de la muestra.
Las siguientes gráfica y tabla nos está dando un claro porcentaje mayor de
encuestados en los rangos de 20 a 28 años que parece ser los más habituales usuarios de
estas instalaciones.
0
50
100
150
200
250
300
Hombre Mujer Total Género Frecuencia 170 130 300 Género Porcentaje 56,7 43,3 100
Género
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
84
Edad
Edad Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
18 8 2,7 2,7 2,7
19 22 7,3 7,3 10
20 36 12 12 22
21 45 15 15 37
22 42 14 14 51
23 32 10,7 10,7 61,7
24 29 9,7 9,7 71,3
25 27 9 9 80,3
26 13 4,3 4,3 84,7
27 15 5 5 89,7
28 9 3 3 92,7
29 6 2 2 94,7
30 5 1,7 1,7 96,3
31 1 0,3 0,3 96,7
32 1 0,3 0,3 97
34 1 0,3 0,3 97,3
35 3 1 1 98,3
37 2 0,7 0,7 99
41 1 0,3 0,3 99,3
43 1 0,3 0,3 99,7
46 1 0,3 0,3 100
Total 300 100 100
Tabla 6 Edad de la muestra.
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
85
Tabla 7 Gráfica de edad de la muestra.
La tabla y gráfica siguiente arroja claramente que en un porcentaje de cerca de
un 96% los usuarios de las instalaciones estudiadas son los alumnos de la propia
universidad.
Relación con la Universidad
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Alumno 287 95,7 95,7 95,7
Otros 13 4,3 4,3 100
Total 300 100 100
Tabla 8 Relación del usuario con la universidad.
0 2 4
6
8
10
12
14
16
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 34 35 37 41 43 46
Porc
enta
je
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 34 35 37 41 43 46 Porcentaje 2,7 7,3 12 15 14 11 9,7 9 4,3 5 3 2 1,7 0,3 0,3 0,3 1 0,7 0,3 0,3 0,3
Edad de la muestra
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
86
Tabla 9 Gráfica de relación del usuario con la universidad.
En cuanto a la pregunta de si acuden solos o acompañados, un 62.7% de la
muestra acuden acompañados a estas instalaciones, frente al 37.3 que prefieren hacerlo
solo.
Acude sólo o acompañado
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Sólo 112 37,3 37,3 37,3
Acompañado 188 62,7 62,7 100
Total 300 100 100
Tabla 10 Como va el usuario ¿Solo o acompañado?
0
50
100
150
200
250
300
Alumno Otros Total Relacion con la Universidad
Frecuencia 287 13 300
Relacion con la Universidad Porcentaje 95,7 4,3 100
Relación con la universidad
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
87
Tabla 11 Gráfica cómo va el usuario ¿Sólo o acompañado?
En lo referente a la frecuencia con la que acude se puede observar claramente
que en un 39% su frecuencia de uso de las instalaciones son diarias, un 31.3% usan las
instalaciones semanalmente, un 5% lo hace mensualmente y en la época de exámenes lo
hace un 24%. El resto para completar el total de la muestra dice que no acude a estas
instalaciones.
Tabla 12 Frecuencia con la que acude el usuario.
0
50
100
150
200
250
300
Sólo Acompañado Total Acude sólo o acompañado
Frecuencia 112 188 300
Acude sólo o acompañado Porcentaje 37,3 62,7 100
Acude sólo o acompañado
Frecuencia con la que acude
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Diaria 117 39 39 39
Semanal 94 31,3 31,3 70,3
Mensual 15 5 5 75,3
En exámenes 72 24 24 99,3
No acude 2 0,7 0,7 100
Total 300 100 100
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
88
Tabla 13 Gráfica de frecuencia con la que acude el usuario.
La utilización de las diversas salas que se encuentran en estas salas son
utilizadas de la siguiente manera: La sala abierta en 62.3% siendo la de mas uso,
seguida de la sala de cubículos que es utilizada en un 26.7%, y las salas de grupo un
10.3% junto con las otras salas en un 0.7%
Ubicación dentro de la biblioteca
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válidos
Sala abierta 187 62,3 62,3 62,3
Cubículo 80 26,7 26,7 89
Sala grupo 31 10,3 10,3 99,3
Otros 2 0,7 0,7 100
Total 300 100 100
Tabla 14 Ubicación dentro de la biblioteca.
0
50
100
150
200
250
300
Diaria Semanal
Mensual
En exame
nes
No acude
Total
Frecuencia con la que acude Frecuencia 117 94 15 72 2 300
Frecuencia con la que acude Porcentaje 39 31,3 5 24 0,7 100
Frecuencia con la que acude
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
89
Tabla 15 Gráfica de ubicación dentro de la biblioteca.
En cuanto a l tiempo de permanencia se pueden distinguir tres grupos
característicos y de importancia siendo el mayor con un 43.3% los que utilizan las
instalaciones Entre dos horas y cuatro horas, el siguiente grupo es el de entre una hora y
dos con un 28.7% y más de cuatro horas solo están un 21% de la muestra.
Tiempo de permanencia
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válidos
Menos de 1 hora 21 7 7 7
Entre 1 y 2 horas 86 28,7 28,7 35,7
Entre 2 y 4 horas 130 43,3 43,3 79
Más de 4 horas 63 21 21 100
Total 300 100 100
Tabla 16 Tiempo de permanencia del usuario en la biblioteca.
0
50
100
150
200
250
300
Sala abierta
Cubiculo Sala grupo
Otros Total
Ubicacion dentro de la biblioteca Frecuencia 187 80 31 2 300
Ubicacion dentro de la biblioteca Porcentaje 62,3 26,7 10,3 0,7 100
Ubicación
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
90
Tabla 17 Gráfica del tiempo de permanencia del usuario en la biblioteca.
0 50
100 150 200 250 300
Menos de 1 hora
Entre 1 y 2
horas
Entre 2 y 4
horas
Mas de 4 horas
Total
Tiempo de permanencia Frecuencia 21 86 130 63 300
Tiempo de permanencia Porcentaje 7 28,7 43,3 21 100
Tiempo de permanencia
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
91
V.4 Modelos de relación obtenidos.
V.4.1 Análisis factorial de los ejes semánticos del
anterior estudio.
Lo que nos indica esta tabla es que de los 15 grupos que tenemos podemos
reducirlos a 4 sin ningún problema porque nos explica un 61.062% de la muestra y todo
resultado mayor de 60% es válido para poder explicar toda la muestra.
Varianza total explicada
Componente Autovalores iniciales Sumas de las saturaciones al
cuadrado de la extracción Suma de las saturaciones al
cuadrado de la rotación
Total % de la varianza
% acumulado Total % de la
varianza %
acumulado Total % de la varianza
% acumulado
1 5,25 35,001 35,001 5,25 35,001 35,001 3,595 23,97 23,97
2 1,688 11,25 46,251 1,688 11,25 46,251 2,298 15,318 39,287
3 1,181 7,875 54,126 1,181 7,875 54,126 1,64 10,934 50,222
4 1,04 6,935 61,062 1,04 6,935 61,062 1,626 10,84 61,062
5 0,89 5,933 66,995 6 0,763 5,089 72,084 7 0,704 4,692 76,775 8 0,641 4,271 81,046 9 0,598 3,99 85,036
10 0,551 3,67 88,706 11 0,433 2,886 91,592 12 0,417 2,777 94,37 13 0,314 2,094 96,464 14 0,312 2,079 98,543 15 0,219 1,457 100
Método de extracción: Análisis de Componentes principales.
Tabla 18 Varianza de los 15 grupos del estudio anterior.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
92
Con esta tabla lo que conseguimos es ver los cuatro grupos que salen y ver si
tienen coherencia y se les puede renombrar de la siguiente manera:
1. Diseño.
2. Condiciones ambientales.
3. Relación.
4. Servicios.
Matriz de componentes rotadosa
Componente
Eje Diseño Eje Condiciones Ambientales Eje Relación Eje Servicios
Agradable y acogedora 0,785 0,302
Buen diseño 0,767
Bien organizada 0,724
Buena distribución 0,636
Limpia y ordenada 0,583
Versátil y polivalente 0,531 0,466
Silenciosa y tranquila 0,53 0,419 -0,311
Fresca y ventilada 0,873
Buena temperatura 0,716 0,345
Sencilla y segura 0,606 Buena orientación 0,391 0,462 0,302
Alegre y juvenil 0,819
Permite relacionarse 0,809
Amplitud de horarios 0,811
Buen servicio 0,495 0,568
Método de extracción: Análisis de componentes principales. Método de rotación: Normalización Varimax con Kaiser. a. La rotación ha convergido en 6 iteraciones.
Tabla 19 Matriz de componentes rotados de los cuatro ejes obtenidos.
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
93
Cada uno de estos ejes explica los quince grupos englobándolos de la siguiente
manera:
Agradable y acogedora
Diseño
Buen diseño
Bien organizada
Buena distribución
Limpia y ordenada
Versátil y polivalente
Silenciosa y tranquila
Fresca y ventilada
Condiciones ambientales Buena temperatura
Sencilla y segura
Buena orientación
Alegre y juvenil Relación
Permite relacionarse
Amplitud de horarios Servicios
Buen servicio
Tabla 20 Explicación de los cuatro ejes obtenidos con todos los grupos.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
94
V.4.2 Regresión lineal entre la valoración de buena
biblioteca con el análisis factorial anterior. En esta tabla lo que se puede observar es que nos da una R= 0.633, dado que este
índice de ensayo que nos indica la repetitividad. Este índice cuanto más se acerque a uno mucho mejor será.
Resumen del modelob
Modelo R R cuadrado R cuadrado corregida
Error típ. de la estimación
1 ,633a 0,401 0,393 0,578
a. Variables predictoras: (Constante), Eje Servicios, Eje Relación, Eje Ambiente, Eje Diseño
b. Variable dependiente: Buena biblioteca
Tabla 21 Resumen del modelo.
Según se aprecia en esta tabla se observa que la significancia es menor de 0.05 por lo que el resultado del análisis factorial es bueno.
ANOVAb
Modelo Suma de cuadrados gl Media
cuadrática F Sig.
1
Regresión 66,008 4 16,502 49,437 ,000a
Residual 98,472 295 0,334 Total 164,48 299
a. Variables predictoras: (Constante), Eje Servicios, Eje Relación, Eje Ambiente, Eje Diseño.
b. Variable dependiente: Buena biblioteca.
Tabla 22 Anova.
Y con esta tabla podríamos sacar una relación matemática de buena biblioteca,
teniendo en cuenta que la columna de la b serian los factores , pero de estos factores
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
95
también tendríamos que ver que significancias son admisibles, en este caso son las de la
constante la del diseño y la del ambiente.
Coeficientesa
Modelo Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados t Sig.
B Error típ. Beta
1
(Constante) 0,72 0,033 21,585 0
Eje Diseño 0,404 0,033 0,545 12,1 0 Eje
Ambiente 0,237 0,033 0,32 7,094 0
Eje Relación 0,033 0,033 0,045 1 0,318
Eje Servicios 0 0,033 0 0,009 0,993
a. Variable dependiente: Buena biblioteca.
Tabla 23 Coeficientes.
Buena biblioteca= 0,72 + 0,404Eje diseño+0,237Eje Ambiente
En la fórmula solo afectan dos ejes el de diseño y el de ambiente por tener una
significancia adecuada, los otros dos no afectan en la ecuación por su alta significancia.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
96
V.4.3 Análisis factorial de los grupos.
Lo que nos indica esta tabla es que de los 41 grupos que tenemos podemos
reducirlos a 11 sin ningún problema porque nos explica un 63.737% de la muestra y
todo resultado mayor de 60% es válido para poder explicar toda la muestra.
Varianza total explicada
Componente Autovalores iniciales Sumas de las saturaciones al
cuadrado de la extracción Suma de las saturaciones al
cuadrado de la rotación
Total % de la varianza
% acumulado Total % de la
varianza %
acumulado Total % de la varianza
% acumulado
1 9,614 23,449 23,449 9,614 23,449 23,449 4,708 11,482 11,482
2 3,431 8,368 31,817 3,431 8,368 31,817 3,652 8,906 20,388
3 2,382 5,81 37,627 2,382 5,81 37,627 3,529 8,608 28,996
4 2,045 4,988 42,616 2,045 4,988 42,616 2,13 5,196 34,192
5 1,547 3,774 46,39 1,547 3,774 46,39 2,116 5,161 39,353
6 1,439 3,51 49,9 1,439 3,51 49,9 2,081 5,075 44,428
7 1,287 3,139 53,039 1,287 3,139 53,039 1,913 4,666 49,094
8 1,24 3,024 56,063 1,24 3,024 56,063 1,644 4,01 53,104
9 1,084 2,645 58,708 1,084 2,645 58,708 1,563 3,813 56,917
10 1,057 2,579 61,287 1,057 2,579 61,287 1,478 3,605 60,523
11 1,004 2,45 63,737 1,004 2,45 63,737 1,318 3,214 63,737
12 0,906 2,21 65,947 13 0,87 2,123 68,069 14 0,831 2,026 70,096 15 0,773 1,885 71,98 16 0,759 1,85 73,831 17 0,736 1,796 75,626 18 0,701 1,711 77,337 19 0,64 1,561 78,898 20 0,633 1,543 80,441 21 0,612 1,492 81,934 22 0,599 1,46 83,394 23 0,55 1,342 84,736 24 0,517 1,261 85,997 25 0,483 1,178 87,176
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
97
26 0,472 1,15 88,326 27 0,46 1,121 89,447 28 0,429 1,047 90,494 29 0,423 1,031 91,526 30 0,396 0,966 92,492 31 0,372 0,906 93,398 32 0,361 0,88 94,278 33 0,331 0,808 95,086 34 0,32 0,781 95,867 35 0,317 0,774 96,641 36 0,28 0,684 97,325 37 0,256 0,624 97,949 38 0,239 0,582 98,531 39 0,217 0,529 99,06 40 0,2 0,487 99,547 41 0,186 0,453 100
Método de extracción: Análisis de Componentes principales.
Tabla 24Varianza de los 41 grupos en 11 ejes.
Con esta tabla lo que conseguimos es ver los once grupos que salen y ver si
tienen coherencia y se les puede renombrar de la siguiente manera:
1. Edificio.
2. Documentos y servicios.
3. Condiciones ambientales.
4. Entorno exterior.
5. Distribución orientación.
6. Mobiliario.
7. Instalaciones.
8. Decoración.
9. Iluminación.
10. Colores.
11. Aparcamiento.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
98
Matriz de componentes rotadosa
Componente
1
Edificio
2 Documentos y
Servicios
3 Condiciones ambientales
4 Entor
no exteri
or
5 Distribución
Orientación
6 Mobili
ario
7 Instalac
iones
8 Decora
ción
9 Iluminación
10 Colore
s
11 Aparcamien
to
Fachada 0,741 Pavimentos 0,74
Techos 0,733 Paramentos
verticales 0,695 0,334
Puertas 0,615 Altura 0,527 0,495
Escaleras 0,501 0,326
Cubiertas 0,455 0,354 Accesibilidad 0,445 0,323 0,349 Tipología de documentos 0,809
Servicios ofertados 0,767
Organización documental 0,74 Señalización de itinerarios 0,317 0,564 0,372
Acondicionamiento térmico 0,745
Confort físico 0,648 Iluminación
natural 0,609 0,328 Instalación
Climatización 0,604
Eficiencia energética 0,314 0,586
Acondicionamiento
acústico 0,54 0,326
Instalación de
Telecomunicaciones
0,476 0,329 -0,307
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
99
Vistas exteriores 0,833
Zonas ajardinadas del entorno 0,768
Ventanas 0,411 0,401 Orientación del edificio 0,351 0,69
Distribución interna 0,653
Instalaciones eléctrica 0,447 0,487 0,343
Señalética 0,436 0,483 0,351 Horarios -0,395 0,392 0,396 Ubicación dentro del
campus 0,424 0,534
Cabinas individuales 0,3 0,531 0,333
Mesas 0,531 Distribución mobiliario 0,362 0,508
Instalación de
Ascensores 0,856
Instalación de Agua 0,51
Elementos decoración 0,8
Mostradores de atención 0,363 0,408 0,522
Iluminación artificial 0,792
Dimensiones (superficies) 0,339 0,494
Colores 0,352 0,657 Zonificación 0,322 0,379 Aparcamient
o 0,804
Método de extracción: Análisis de componentes principales. Método de rotación: Normalización Varimax con Kaiser. a. La rotación ha convergido en 30 iteraciones.
Tabla 25 Matriz de componentes rotados de los 11 ejes.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
100
Con esta reducción de ejes lo que conseguimos es explicar los 41 grupos en 11
ejes de la siguiente manera:
Fachada
Edificio
Pavimentos
Techos
Paramentos verticales
Puertas
Altura
Escaleras
Cubiertas
Accesibilidad
Tipología de documentos
Documentos y servicios.
Servicios ofertados
Organización documental
Señalización de itinerarios
Acondicionamiento térmico
Condiciones ambientales
Confort físico
Iluminación natural
Instalación Climatización
Eficiencia energética
Acondicionamiento acústico
Instalación de Telecomunicaciones
Vistas exteriores Entorno exterior
Zonas ajardinadas del entorno
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
101
Ventanas
Orientación del edificio
Distribución interna
Distribución orientación
Instalaciones eléctrica
Señalética
Horarios
Ubicación dentro del campus
Mobiliario
Cabinas individuales
Mesas
Distribución mobiliario
Instalación de Ascensores Instalaciones
Instalación de Agua
Elementos decoración Decoración
Mostradores de atención
Iluminación artificial Iluminación
Dimensiones (superficies)
Colores Colores
Zonificación
Aparcamiento Aparcamiento
Tabla 26 Explicación de los 11 ejes con todos los grupos.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
102
V.4.4 Correlaciones bivariadas.
En este apartado lo que se ha realizado una correlaciones bivariada entre los
cuatro ejes obtenidos de los ejes del año anterior y los 41 grupos para poder averiguar
cómo afecta cada uno de los grupos en los ejes.
Correlaciones
Eje Diseño
Eje Ambiente
Eje Relación
Eje Servicios
Vistas exteriores Coeficiente de correlación 0,041 0,210 0,060 0,059
Sig. (bilateral) 0,525 0,001 0,353 0,365
Orientación del edificio Coeficiente de correlación 0,277 -0,045 -0,034 0,130
Sig. (bilateral) 0,000 0,485 0,601 0,042
Zonas ajardinadas del entorno
Coeficiente de correlación -0,066 0,090 0,230 -0,139
Sig. (bilateral) 0,309 0,163 0,000 0,032
Aparcamiento Coeficiente de correlación -0,208 0,044 0,224 -0,271
Sig. (bilateral) 0,003 0,528 0,001 0,000
Ubicación dentro del campus
Coeficiente de correlación -0,217 0,062 0,250 -0,236
Sig. (bilateral) 0,001 0,346 0,000 0,000
Cubiertas Coeficiente de correlación -0,077 0,105 0,295 -0,113
Sig. (bilateral) 0,383 0,231 0,001 0,196
Dimensiones (superficies)
Coeficiente de correlación 0,020 0,084 0,124 -0,277
Sig. (bilateral) 0,733 0,155 0,037 0,000
Altura Coeficiente de correlación 0,027 0,035 0,144 -0,355
Sig. (bilateral) 0,722 0,644 0,056 0,000
Ventanas Coeficiente de correlación 0,228 -0,031 -0,027 -0,013
Sig. (bilateral) 0,000 0,609 0,658 0,830
Escaleras Coeficiente de correlación -0,136 0,143 0,245 -0,196
Sig. (bilateral) 0,077 0,063 0,001 0,011
Distribución interna Coeficiente de correlación 0,250 0,046 -0,042 0,111
Sig. (bilateral) 0,000 0,442 0,486 0,065
Puertas Coeficiente de correlación -0,048 0,122 0,103 -0,273
Sig. (bilateral) 0,542 0,117 0,189 0,000
Señalización de itinerarios
Coeficiente de correlación -0,148 0,050 0,248 -0,337
Sig. (bilateral) 0,049 0,512 0,001 0,000
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
103
Señalética Coeficiente de correlación -0,179 0,080 0,329 -0,201
Sig. (bilateral) 0,006 0,224 0,000 0,002
Accesibilidad Coeficiente de correlación -0,084 0,105 0,106 -0,184
Sig. (bilateral) 0,183 0,097 0,093 0,003
Instalaciones eléctrica Coeficiente de correlación 0,042 0,054 0,078 -0,046
Sig. (bilateral) 0,478 0,365 0,189 0,440
Iluminación artificial Coeficiente de correlación -0,013 0,036 0,110 -0,052
Sig. (bilateral) 0,825 0,549 0,065 0,382
Instalación Climatización
Coeficiente de correlación 0,067 -0,009 0,150 -0,109
Sig. (bilateral) 0,255 0,884 0,010 0,063
Instalación de Agua Coeficiente de correlación 0,021 0,113 0,147 -0,275
Sig. (bilateral) 0,738 0,069 0,018 0,000
instalación de telecomunicaciones
Coeficiente de correlación -0,268 0,146 0,170 -0,223
Sig. (bilateral) 0,000 0,026 0,009 0,001
Instalación de Ascensores
Coeficiente de correlación -0,128 0,023 0,201 -0,325
Sig. (bilateral) 0,082 0,753 0,006 0,000
Mesas Coeficiente de correlación -0,031 0,069 0,207 -0,238
Sig. (bilateral) 0,609 0,251 0,000 0,000
Elementos decoración Coeficiente de correlación -0,160 0,086 0,187 -0,138
Sig. (bilateral) 0,050 0,296 0,021 0,090
Cabinas individuales Coeficiente de correlación -0,188 0,078 0,281 -0,362
Sig. (bilateral) 0,002 0,208 0,000 0,000
Mostradores de atención Coeficiente de correlación -0,056 0,121 0,140 -0,143
Sig. (bilateral) 0,475 0,120 0,072 0,066
Distribución mobiliario Coeficiente de correlación -0,161 0,050 0,126 -0,340
Sig. (bilateral) 0,009 0,423 0,042 0,000
Techos Coeficiente de correlación -0,093 0,074 0,143 -0,248
Sig. (bilateral) 0,228 0,341 0,063 0,001
Pavimentos Coeficiente de correlación 0,025 0,049 0,158 -0,149
Sig. (bilateral) 0,747 0,534 0,044 0,058
Paramentos verticales Coeficiente de correlación -0,039 0,181 0,051 -0,228
Sig. (bilateral) 0,611 0,016 0,504 0,002
Fachada Coeficiente de correlación 0,020 -0,001 0,287 -0,174
Sig. (bilateral) 0,799 0,987 0,000 0,029
Colores Coeficiente de correlación -0,034 -0,021 0,142 -0,288
Sig. (bilateral) 0,588 0,739 0,024 0,000
Acondicionamiento térmico Coeficiente de correlación 0,086 0,011 0,087 0,028
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
104
Sig. (bilateral) 0,146 0,847 0,140 0,632
Acondicionamiento acústico
Coeficiente de correlación -0,158 0,031 0,032 -0,178
Sig. (bilateral) 0,007 0,604 0,584 0,002
Iluminación natural Coeficiente de correlación -0,078 -0,015 0,189 -0,222
Sig. (bilateral) 0,185 0,803 0,001 0,000
Eficiencia energética Coeficiente de correlación -0,183 0,099 0,187 -0,287
Sig. (bilateral) 0,004 0,117 0,003 0,000
Confort físico Coeficiente de correlación -0,240 0,019 0,204 -0,260
Sig. (bilateral) 0,000 0,755 0,001 0,000
Zonificación Coeficiente de correlación -0,178 0,037 0,338 -0,322
Sig. (bilateral) 0,004 0,550 0,000 0,000
Tipología de documentos Coeficiente de correlación -0,179 0,048 0,159 -0,053
Sig. (bilateral) 0,015 0,514 0,030 0,473
Servicios ofertados Coeficiente de correlación -0,165 0,026 0,183 -0,207
Sig. (bilateral) 0,022 0,718 0,011 0,004
Organización documental
Coeficiente de correlación -0,122 0,055 0,240 -0,202
Sig. (bilateral) 0,078 0,427 0,000 0,003
Horarios Coeficiente de correlación 0,099 -0,017 0,005 0,101
Sig. (bilateral) 0,103 0,777 0,933 0,098
Entorno Coeficiente de correlación 0,256 -0,012 0,041 0,017
Sig. (bilateral) 0,000 0,846 0,506 0,786
Edificio Coeficiente de correlación -0,121 0,017 0,246 -0,300
Sig. (bilateral) 0,069 0,800 0,000 0,000
Instalaciones Coeficiente de correlación 0,009 0,160 0,029 -0,088
Sig. (bilateral) 0,886 0,008 0,636 0,144
Mobiliario Coeficiente de correlación -0,157 0,116 0,137 -0,287
Sig. (bilateral) 0,009 0,054 0,022 0,000
Acabados Coeficiente de correlación -0,027 0,075 0,049 -0,328
Sig. (bilateral) 0,664 0,222 0,425 0,000
Ambiente físico Coeficiente de correlación -0,161 0,075 0,166 -0,291
Sig. (bilateral) 0,007 0,209 0,005 0,000
Servicios Coeficiente de correlación 0,009 -0,035 0,172 -0,222
Sig. (bilateral) 0,896 0,608 0,012 0,001
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
*. La correlación es significativa al nivel 0,05 (bilateral).
Tabla 27 Correlaciones bivariadas.
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
105
Como se puede ver en la tabla en el eje de condiciones ambientales podemos
decir que hay tres grupos que afectan a nuestro eje, como son:
• Las vistas a exteriores.
• Paramentos verticales.
• Instalaciones.
Eje Ambiente
Vistas exteriores Coeficiente de correlación 0,210
Sig. (bilateral) 0,001
Orientación del edificio Coeficiente de correlación -0,045
Sig. (bilateral) 0,485
Zonas ajardinadas del entorno Coeficiente de correlación 0,090
Sig. (bilateral) 0,163
Aparcamiento Coeficiente de correlación 0,044
Sig. (bilateral) 0,528
Ubicación dentro del campus Coeficiente de correlación 0,062
Sig. (bilateral) 0,346
Cubiertas Coeficiente de correlación 0,105
Sig. (bilateral) 0,231
Dimensiones (superficies) Coeficiente de correlación 0,084
Sig. (bilateral) 0,155
Altura Coeficiente de correlación 0,035
Sig. (bilateral) 0,644
Ventanas Coeficiente de correlación -0,031
Sig. (bilateral) 0,609
Escaleras Coeficiente de correlación 0,143
Sig. (bilateral) 0,063
Distribución interna Coeficiente de correlación 0,046
Sig. (bilateral) 0,442
Puertas Coeficiente de correlación 0,122
Sig. (bilateral) 0,117
Señalización de itinerarios Coeficiente de correlación 0,050
Sig. (bilateral) 0,512
Señalética Coeficiente de correlación 0,080
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
106
Sig. (bilateral) 0,224
Accesibilidad Coeficiente de correlación 0,105
Sig. (bilateral) 0,097
Instalaciones eléctrica Coeficiente de correlación 0,054
Sig. (bilateral) 0,365
Iluminación artificial Coeficiente de correlación 0,036
Sig. (bilateral) 0,549
Instalación Climatización Coeficiente de correlación -0,009
Sig. (bilateral) 0,884
Instalación de Agua Coeficiente de correlación 0,113
Sig. (bilateral) 0,069
instalación de telecomunicaciones Coeficiente de correlación 0,146
Sig. (bilateral) 0,026
Instalación de Ascensores Coeficiente de correlación 0,023
Sig. (bilateral) 0,753
Mesas Coeficiente de correlación 0,069
Sig. (bilateral) 0,251
Elementos decoración Coeficiente de correlación 0,086
Sig. (bilateral) 0,296
Cabinas individuales Coeficiente de correlación 0,078
Sig. (bilateral) 0,208
Mostradores de atención Coeficiente de correlación 0,121
Sig. (bilateral) 0,120
Distribución mobiliario Coeficiente de correlación 0,050
Sig. (bilateral) 0,423
Techos Coeficiente de correlación 0,074
Sig. (bilateral) 0,341
Pavimentos Coeficiente de correlación 0,049
Sig. (bilateral) 0,534
Paramentos verticales Coeficiente de correlación 0,181
Sig. (bilateral) 0,016
Fachada Coeficiente de correlación -0,001
Sig. (bilateral) 0,987
Colores Coeficiente de correlación -0,021
Sig. (bilateral) 0,739
Acondicionamiento térmico Coeficiente de correlación 0,011
Sig. (bilateral) 0,847
Acondicionamiento acústico Coeficiente de correlación 0,031
[CAPÍTULO V RESULTADOS.]
107
Sig. (bilateral) 0,604
Iluminación natural Coeficiente de correlación -0,015
Sig. (bilateral) 0,803
Eficiencia energética Coeficiente de correlación 0,099
Sig. (bilateral) 0,117
Confort físico Coeficiente de correlación 0,019
Sig. (bilateral) 0,755
Zonificación Coeficiente de correlación 0,037
Sig. (bilateral) 0,550
Tipología de documentos Coeficiente de correlación 0,048
Sig. (bilateral) 0,514
Servicios ofertados Coeficiente de correlación 0,026
Sig. (bilateral) 0,718
Organización documental Coeficiente de correlación 0,055
Sig. (bilateral) 0,427
Horarios Coeficiente de correlación -0,017
Sig. (bilateral) 0,777
Entorno Coeficiente de correlación -0,012
Sig. (bilateral) 0,846
Edificio Coeficiente de correlación 0,017
Sig. (bilateral) 0,800
Instalaciones Coeficiente de correlación 0,160
Sig. (bilateral) 0,008
Mobiliario Coeficiente de correlación 0,116
Sig. (bilateral) 0,054
Acabados Coeficiente de correlación 0,075
Sig. (bilateral) 0,222
Ambiente físico Coeficiente de correlación 0,075
Sig. (bilateral) 0,209
Servicios Coeficiente de correlación -0,035
Sig. (bilateral) 0,608
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
*. La correlación es significativa al nivel 0,05 (bilateral).
Tabla 28 Correlación bivariada entre todos los grupos y el eje condiciones ambientales.
En este apartado todas las tablas que se han realizado son
de elaboración propia.
Capítulo VI
Conclusiones
[CAPÍTULO VI CONCLUSIONES.]
111
VI.1 Conclusiones sobre los resultados.
En base a todos los resultados que se exponen en este PFG Se desprende
diversas conclusiones:
• En cuanto al estudio de frecuencias se puede concluir que el alumno de 21
años de edad, que acude acompañado a las instalaciones de las bibliotecas
universitarias. Lo hace con una frecuencia de una vez por semana,
utilizando las salas abiertas como estancia elegida de las instalaciones y
está en ellas una media de entre dos y cuatro horas.
• Partiendo de la base del PFG del año anterior y haciendo reducción de los
mismos con los cuatro ejes:
o Diseño.
o Condiciones ambientales.
o Relación.
o Servicios.
Explica un 61.062% de la varianza. Resultado que es admisible por ser
superior a un 60% como nos dice el manual del SPSS.
• Como consecuencia de lo anterior y realizando una regresión lineal
podemos deducir que los ejes que más pesan son los ejes del diseño en un
40.4% y el del ambiente en un 23.7%. el resto hasta el cien por cien se
pierde por no tener una significancia suficiente.
• Realizando una regresión lineal sobre los 41 grupos extraemos 11 ejes, que
son:
o Edificio.
o Documentos y servicios.
o Condiciones ambientales.
o Entorno exterior.
o Distribución orientación.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
112
o Mobiliario.
o Instalaciones.
o Decoración.
o Iluminación.
o Colores.
o Aparcamiento.
Todos estos ejes explican un 63.7% de la varianza, por lo que podemos
deducir que estos ejes son validos.
• Y como última conclusión en el eje de condiciones ambientales, que es el
propio de este PFG, que después de realizar unas correlaciones bivariadas
se observa, que tres aspectos son los que más pesan en esta situación:
o Las vistas a exteriores.
o Paramentos verticales.
o Instalaciones.
Estos tres puntos explican muchos parámetros que se podrían explicar de
la siguiente manera:
o Vistas exteriores.
Vistas
Con/Sin vistas.
Exterior elementos naturales.
Exterior entorno urbano.
Fijas.
Exterior elementos en movimiento.
Situación dentro de la universidad.
Tabla 29 Parámetros que explican las vistas exteriores.
o Paramentos verticales.
Paramento vertical
Paredes ladrillo.
Con cenefas u ornamentación.
Pintados.
Acabados con vidrio.
[CAPÍTULO VI CONCLUSIONES.]
113
Lisos.
Rugosos.
Panel fenólico.
De yeso.
Continuo.
Discontinuo.
Acabado revestido.
Particiones colgadas.
Pladur.
Particiones móviles.
Particiones con huecos.
Grado de aislamiento.
Mezcla distintos acabados.
Color.
Chapado.
Fachada
Paneles prefabricados.
Caravista.
Ventilada piedra.
Revestida monocapa.
Muro cortina.
Nº fachadas.
Sándwich.
Bloque de hormigón.
% huecos.
Elementos control solar.
Tabla 30 Parámetros que explican los paramentos verticales y la fachada.
o Instalaciones.
Electricidad
Mesas electrificadas.
Tomas de corrientes accesibles.
Tomas de conexión a internet por cable.
Generadores.
Climatización
Split.
Con rejillas de ventilación.
Por conductos vistos.
Radiadores.
Suelo radiante.
Eficiencia energética Instalaciones ecológicas.
Paneles solares.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
114
Elementos de control solar (Lamas).
Confort interior
Temperatura constante.
Humedad interior.
Intensidad lumínica.
Nivel de ruido.
Aislamiento térmico Lana de roca.
Lana de vidrio.
Aislamiento acústico
Grado de aislamiento acústico en el pavimento. Grado de aislamiento acústico en paramentos verticales
interiores. Poliuretano.
Polietileno.
Tabla 31 Parámetros que explican las instalaciones.
Bibliografía
[BIBLIOGRAFÍA.]
117
Bibliografía.
Apsoluti Technologies. (2009) www. ingenieria-kansei.com
Bau, P. (2011): Estudio de factores físico-ambientales y su influencia en la
percepción del confort de los usuarios de la biblioteca de informática. PFG, Universidad Politécnica de Valencia.
Corbusier, L. y Baker, G. (2000): Le corbusier: análisis de la forma. Barcelona: Gustavo Gili. ISBN 842521808X.
Fernández, I. (2011): Análisis de la percepción del confort en bibliotecas universitarias mediante ingeniería Kansei. PFM, Universidad Politécnica de Valencia.
Ferrero, H. (2011): La semántica diferencial aplicada a la evaluación del confort térmico, acústico y lumínico de la biblioteca de agro ingeniería. PFG, Universidad politécnica de Valencia.
Fundación Prodintec. www.prodintec.es
Keisen Consultoren. (2009) www.keisen.com
Llinares, C. (2003): Aplicaciones de la Ingeniería Kansei al análisis de
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Llinares, C. y Page, A. (2007): Application of product differential semantics to quantify purchaser perceptions in housing assessment. Building and Environment, 42, pp. 2488-2497.
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arquitectura (UPV) mediante semántica diferencial. PFG, Universidad Politécnica de Valencia.
[ANÁLISIS DE LOS FACTORES FÍSICOS Y AMBIENTALES POR PARTE DE LOS USUARIOS Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.]
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Montañana, A. (2009): Estudio cuantitativo de la percepción del usuario en la valoración de ofertas inmobiliarias mediante Ingeniería Kansei. Tesis Doctoral, Universidad Politécnica de Valencia.
Muñoz, A.; Sainz, J. y Ruiz, G. (2008): El proyecto de arquitectura: concepto proceso y representación. Barcelona: Reverté. ISBN 9788429121162.
Nagamachi, M. (1995): Kansei Engineering: A New Ergonomic Consumer-Oriented Technology for Product Development. International Journal of Industrial Ergonomics, 15, pp. 3-11.
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Zevi, B. (1991): Saber ver la arquitectura: ensayo sobre la interpretación
espacial de la arquitectura. Barcelona: poseidón. ISBN 8485083016.
Anexos
Criterios para el
pase de encuestas
CRITERIOS PARA EL PASE DE ENCUESTAS
• Se realizarán mínimo 75
o Central
o Diseño
o Topo/ADE
o Agrónomos
o Arquitectura
o Caminos
o Bellas Artes
o Informática
o Arq. Técnica
o Industriales
• Analizar el entorno para
abajo.
• Se realizará a usuarios en pleno uso
• No se realizará ni en la puerta, ni alrededores, n
bibliotecario.
• Sólo se admite una respuesta
• Absolutamente importante la
obtenidos.
• Trato extremadam
• Agradecimiento expresado por el tiempo dedicado.
• Pasos a seguir en el proceso:
o Nos presentamos.
o Explicamos el objetivo del trabajo.
o Explicamos
primer pensamiento que tenga.
o Rellenamos
o El usuario rellena la parte subjetiva.
o Recogemos la encuesta.
o Agradecimientos.
• Equilibrar la encuesta:
o Número de mujeres y hombres
más mujeres que hombres pues que quede así reflejado
o Grupos de edad
o Equilibrio en los lugares de
gente que este cerca de puertas o
los extremos, cerca y lejos de los libros, cerca y lejos de ventanas
y otras fuentes de luz y
individualizado.
o El objetivo es recoger una muestra homogénea de todo
Valencia Abril 2012
CRITERIOS PARA EL PASE DE ENCUESTAS
mínimo 75 encuestas por alumno.
75
25 Enrique Hernández – encuesta modelo A
25 Ignacio Amezaga – encuesta m
Agrónomos 25
Arquitectura 25
25 Enrique Palau – encuesta m
Bellas Artes 25
Informática 25
Arq. Técnica 25 Eduardo Marzal – encuesta m
25
no para equilibrar la encuesta como se explica
usuarios en pleno uso de las instalaciones bibliotecarias.
ni en la puerta, ni alrededores, ni fuera del ámbito
una respuesta a cada pregunta
Absolutamente importante la veracidad y variedad de los datos
Trato extremadamente educado.
expresado por el tiempo dedicado.
a seguir en el proceso:
Nos presentamos.
Explicamos el objetivo del trabajo.
Explicamos cómo se rellena. Se trata de su primera impresión, del
primer pensamiento que tenga.
Rellenamos nosotros la parte objetiva.
El usuario rellena la parte subjetiva.
Recogemos la encuesta.
Agradecimientos.
la encuesta:
de mujeres y hombres que representen la realidad
más mujeres que hombres pues que quede así reflejado
de edad que reflejen la realidad.
Equilibrio en los lugares de realización de las encuesta
gente que este cerca de puertas o tránsitos, gente que este en
los extremos, cerca y lejos de los libros, cerca y lejos de ventanas
y otras fuentes de luz y ruidos, salas de grupos o estudio
individualizado.
El objetivo es recoger una muestra homogénea de todo
Valencia Abril 2012
encuesta modelo A
encuesta modelo D
encuesta modelo B
encuesta modelo C
como se explica más
de las instalaciones bibliotecarias.
fuera del ámbito
y variedad de los datos
se rellena. Se trata de su primera impresión, del
que representen la realidad. Si hay
más mujeres que hombres pues que quede así reflejado
encuestas. Coger
, gente que este en
los extremos, cerca y lejos de los libros, cerca y lejos de ventanas
, salas de grupos o estudio
El objetivo es recoger una muestra homogénea de todo
Encuestas
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
ENCUESTADOR
BIBLIOTECA
FECHA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
GÉNERO □ HOMBRE
□ MUJER
RELACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
ESTUDIOS
NORMALMENTE ACUDE A LA BIBLIOTECA
FRECUENCIA CON LA QUE SUELE IR A LA BIBLIOTECA 1 VEZ/DIA
UBICACIÓN DENTRO DE LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
SALA ABIERTA
TIEMPO QUE PERMANECE EN LA BIBLIOTECA MENOS DE 1
MOTIVO PRINCIPAL POR EL QUE VA A LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
PRÉSTAMO LIBROS
TRABAJOS PRÁCTICOS
INDICA LAS TRES CARACTERÍSTICAS QUE MAS VALORA EL SUJETO DE UNA BIBLIOTECA (POR ORDEN DE
IMPORTANCIA)
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Nº DE
ENCUESTA
HORA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
EDAD
□ ALUMNO
□ PAS
□ PDI
CURSO
□ SÓLO
□ ACOMPAÑADO
□ 1 VEZ/DIA
□ 1 VEZ/SEMANA
□ 1 VEZ/MES
□ EPOCA DE EXÁMENES
□ SALA
ABIERTA
□ CUBÍCULO INDIVIDUAL
□ SALA DE GRUPO
□ OTROS
□ MENOS DE 1
HORA
□ DE 1 A 2 HORAS
□ DE 2 A 4 HORAS
□ PRÉSTAMO LIBROS
□ ESTUDIO
□ INVESTIGACIÓN
□ LECTURA
□ TRABAJOS PRÁCTICOS
□ TRABAJOS EN GRUPO
□ RELACIONARSE
□ OTROS
1.
2.
3.
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
1 / 4
ENCUESTA
□ OTRO
EPOCA DE EXÁMENES
□ NO ACUDE
OTROS
□ MÁS DE 4 HORAS
LECTURA
OTROS
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
A
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo
ME PARECE UNA BIBLIOTECA…
01
… con buen diseño (innovadora, elegante, nueva, bonita, actual, de lujo, atractiva)
□ A
□ B
02 …silenciosa y tranquila(permite concentrarse, con intimidad)
□ A
□ B
03 …con buen servicio (bien gestionada, didáctica)
□ A
□ B
04
…con buena distribución y funcional (práctica, bien equipada)
□ A
□ B
05 … con buena temperatura
□ A
□ B
06 … limpia y ordenada □ A
□ B
07 … agradable y acogedora
□ A
□ B
08 … bien organizada y eficiente
□ A
□ B
16 En términos generales, me parece
17 En términos generales, me parece una
18 En términos generales, me parece unalibros.
19 En términos generales, me parece una biblioteca
20 En términos generales, me parece una biblioteca
21 En términos generales, me parece una
22 En términos generales, me parece una biblioteca prácticos.
23 En términos generales, me parece una biblioteca grupo.
24 En términos generales, me parece una biblioteca
25 En términos generales, me parece una biblioteca
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
B C D
En desacuerdo Neutro De acuerdo
□ C
□ D
□ E
09 … versátil, polivalente
□ C
□ D
□ E
10
… con amplitud de horarios
□ C
□ D
□ E
11 … con buena orientación
□ C
□ D
□ E
12 … fresca y ventilada
□ C
□ D
□ E
13 … sencilla y segura
□ C
□ D
□ E
14
… que permite relacionarse
□ C
□ D
□ E
15 … alegre y juvenil
□ C
□ D
□ E
me parece una buena biblioteca □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para el préstamo de □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para el estudio. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para la investigación. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para la lectura. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos en □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para relacionarse. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para otras actividades. □A
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
2 / 4
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
E
Totalmente de acuerdo
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
A continuación se muestra una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor indica la influencia de estos elementos de diseñodiseño como innovador, elegante, nuevo, bonitodinámico o bien iluminada.
Valorar en una escala de de 1 a 5
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
26 Influyen en el buen diseño las vistas exteriores
Si □ No□
□ 1 □2
28
Influyen en el buen diseño las zonas ajardinadas del entorno
Si □ No□
□ 1 □2
30 Influye en el buen diseño la ubicacióndentro del campus
Si □ No□
□ 1 □2
32
Influyen en el buen diseño las dimensiones (superficies, distribución)
Si □ No□
□ 1 □2
34 Influyen en el buen diseño las ventanas
Si □ No□
□ 1 □2
36
Influye en el buen diseño la distribución interna
Si □ No□
□ 1 □2
38
Influyen en el buen diseño la señalización de itinerarios
Si □ No□
□ 1 □2
40 Influye en el buen diseño la accesibilidad
Si □ No□
□ 1 □2
42
Influye en el buen diseño la iluminación artificial
Si □ No□
□ 1 □2
44
Influye en el buen diseño la instalación de agua (fuentes, aseos…)
Si □ No□
□ 1 □2
46 Influyen en el buen diseño los ascensores
Si □ No□
□ 1 □2
48
Influyen en el buen diseño los elementos de decoración
Si □ No□
□ 1 □2
50 Influyen en el buen diseño los mostradores
Si □ No□
□ 1 □2
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor influencia de estos elementos de diseño en la percepción de BUEN DISEÑO
, elegante, nuevo, bonito, original, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1 5 +
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
27
Influye en el buen diseño la orientación del edificio
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
29 Influye en el buen diseño el aparcamiento
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
31
Influyen en el buen diseño las cubiertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
33 Influye en el buen diseño la altura
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
35
Influyen en el buen diseño las escaleras
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
37 Influyen en el buen diseño las puertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
39
Influye en el buen diseño los carteles y señalizaciones (planos, documentos, áreas)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
41
Influye en el buen diseño la instalación eléctrica (enchufes, puntos de luz)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
43 Influye en el buen diseño la instalación de climatización
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
45
Influye en el buen diseño la instalación de telecomunicaciones
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
47
Influyen en el buen diseño las mesas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
49 Influyen en el buen diseño las cabinas individuales
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
51
Influye en el buen diseño la distribución del mobiliario
Si □No□
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
3 / 4
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor BUEN DISEÑO entendiendo buen
inal, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor)
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
52 Influyen en el buen diseño los techos
Si □ No□
□ 1 □2
54 Influyen en el buen diseño las paredes
Si □ No□
□ 1 □2
56 Influyen en el buen diseño los colores
Si □ No□
□ 1 □2
58
Influye en el buen diseño el acondicionamiento acústico
Si □ No□
□ 1 □2
60 Influyen en el buen diseño la eficiencia energética
Si □ No□
□ 1 □2
62
Influyen en el buen diseño los distintos espacios, zonificación, áreas
Si □ No□
□ 1 □2
64
Influyen en el buen diseño los servicios ofertados
Si □ No□
□ 1 □2
66 Influyen en el buen diseño los horarios
Si □ No□
□ 1 □2
En términos generales
¿Influye? En
67
El entorno influye en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
69 Las instalaciones influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
71
Los acabados (colores, materiales, texturas) influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
73 Los servicios ofertados influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
53
Influyen en el buen diseño los pavimentos
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
55
Influye en el buen diseño la fachada
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
57
Influye en el buen diseño el acondicionamiento térmico
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
59 Influye en el buen diseño la iluminación natural
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
61
Influye en el buen diseño el confort físico (temperatura, humedad, luz, ruido)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
63
Influye en el buen diseño la tipología de documentos (libros, revistas, videos)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
65
Influye en el buen diseño la organización documental (por temática, por tamaño)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
términos generales siguiendo la misma escala de valoración anterior:
En caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
68
El edificio influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
70
El mobiliario influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
72
El ambiente físico (térmico, acústico, lumínico) interior influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
4 / 4
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
de valoración anterior:
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
ENCUESTADOR
BIBLIOTECA
FECHA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
GÉNERO □ HOMBRE
□ MUJER
RELACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
ESTUDIOS
NORMALMENTE ACUDE A LA BIBLIOTECA
FRECUENCIA CON LA QUE SUELE IR A LA BIBLIOTECA 1 VEZ/DIA
UBICACIÓN DENTRO DE LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
SALA ABIERTA
TIEMPO QUE PERMANECE EN LA BIBLIOTECA MENOS DE 1
MOTIVO PRINCIPAL POR EL QUE VA A LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
PRÉSTAMO LIBROS
TRABAJOS PRÁCTICOS
INDICA LAS TRES CARACTERÍSTICAS QUE MAS VALORA EL SUJETO DE UNA BIBLIOTECA (POR ORDEN DE
IMPORTANCIA)
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Nº DE
ENCUESTA
HORA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
EDAD
□ ALUMNO
□ PAS
□ PDI
CURSO
□ SÓLO
□ ACOMPAÑADO
□ 1 VEZ/DIA
□ 1 VEZ/SEMANA
□ 1 VEZ/MES
□ EPOCA DE EXÁMENES
□ SALA
ABIERTA
□ CUBÍCULO INDIVIDUAL
□ SALA DE GRUPO
□ OTROS
□ MENOS DE 1
HORA
□ DE 1 A 2 HORAS
□ DE 2 A 4 HORAS
□ PRÉSTAMO LIBROS
□ ESTUDIO
□ INVESTIGACIÓN
□ LECTURA
□ TRABAJOS PRÁCTICOS
□ TRABAJOS EN GRUPO
□ RELACIONARSE
□ OTROS
1.
2.
3.
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
1 / 4
ENCUESTA
□ OTRO
EPOCA DE EXÁMENES
□ NO ACUDE
OTROS
□ MÁS DE 4 HORAS
LECTURA
OTROS
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
A
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo
ME PARECE UNA BIBLIOTECA…
01
… con buen diseño (innovadora, elegante, nueva, bonita, actual, de lujo, atractiva)
□ A
□ B
02 …silenciosa y tranquila(permite concentrarse, con intimidad)
□ A
□ B
03 …con buen servicio (bien gestionada, didáctica)
□ A
□ B
04
…con buena distribución y funcional (práctica, bien equipada)
□ A
□ B
05 … con buena temperatura
□ A
□ B
06 … limpia y ordenada □ A
□ B
07 … agradable y acogedora
□ A
□ B
08 … bien organizada y eficiente
□ A
□ B
16 En términos generales, me parece
17 En términos generales, me parece una
18 En términos generales, me parece unalibros.
19 En términos generales, me parece una biblioteca
20 En términos generales, me parece una biblioteca
21 En términos generales, me parece una
22 En términos generales, me parece una biblioteca prácticos.
23 En términos generales, me parece una biblioteca grupo.
24 En términos generales, me parece una biblioteca
25 En términos generales, me parece una biblioteca
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
B C D
En desacuerdo Neutro De acuerdo
□ C
□ D
□ E
09 … versátil, polivalente
□ C
□ D
□ E
10
… con amplitud de horarios
□ C
□ D
□ E
11 … con buena orientación
□ C
□ D
□ E
12 … fresca y ventilada
□ C
□ D
□ E
13 … sencilla y segura
□ C
□ D
□ E
14
… que permite relacionarse
□ C
□ D
□ E
15 … alegre y juvenil
□ C
□ D
□ E
me parece una buena biblioteca □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para el préstamo de □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para el estudio. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para la investigación. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para la lectura. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos en □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para relacionarse. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para otras actividades. □A
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
2 / 4
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
E
Totalmente de acuerdo
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
A continuación se muestra una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor indica la influencia de estos elementos de diseñodiseño como innovador, elegante, nuevo, bonitodinámico o bien iluminada.
Valorar en una escala de de 1 a 5
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
50 Influyen en el buen diseño los mostradores
Si □ No□
□ 1 □2
48
Influyen en el buen diseño los elementos de decoración
Si □ No□
□ 1 □2
46 Influyen en el buen diseño los ascensores
Si □ No□
□ 1 □2
44
Influye en el buen diseño la instalación de agua (fuentes, aseos…)
Si □ No□
□ 1 □2
42
Influye en el buen diseño la iluminación artificial
Si □ No□
□ 1 □2
40 Influye en el buen diseño la accesibilidad
Si □ No□
□ 1 □2
38
Influyen en el buen diseño la señalización de itinerarios
Si □ No□
□ 1 □2
36
Influye en el buen diseño la distribución interna
Si □ No□
□ 1 □2
34 Influyen en el buen diseño las ventanas
Si □ No□
□ 1 □2
32
Influyen en el buen diseño las dimensiones (superficies, distribución)
Si □ No□
□ 1 □2
30 Influye en el buen diseño la ubicación dentro del campus
Si □ No□
□ 1 □2
28
Influyen en el buen diseño las zonas ajardinadas del entorno
Si □ No□
□ 1 □2
26 Influyen en el buen diseño las vistas exteriores
Si □ No□
□ 1 □2
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor influencia de estos elementos de diseño en la percepción de BUEN DISEÑO
, elegante, nuevo, bonito, original, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1 5 +
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
51
Influye en el buen diseño la distribución del mobiliario
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
49 Influyen en el buen diseño las cabinas individuales
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
47
Influyen en el buen diseño las mesas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
45
Influye en el buen diseño la instalación de telecomunicaciones
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
43 Influye en el buen diseño la instalación de climatización
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
41
Influye en el buen diseño la instalación eléctrica (enchufes, puntos de luz)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
39
Influye en el buen diseño los carteles y señalizaciones (planos, documentos, áreas)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
37 Influyen en el buen diseño las puertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
35
Influyen en el buen diseño las escaleras
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
33 Influye en el buen diseño la altura
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
31
Influyen en el buen diseño las cubiertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
29 Influye en el buen diseño el aparcamiento
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
27
Influye en el buen diseño la orientación del edificio
Si □No□
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
3 / 4
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor BUEN DISEÑO entendiendo buen
inal, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor)
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
66 Influyen en el buen diseño los horarios
Si □ No□
□ 1 □2
64
Influyen en el buen diseño los servicios ofertados
Si □ No□
□ 1 □2
62
Influyen en el buen diseño los distintos espacios, zonificación, áreas
Si □ No□
□ 1 □2
60 Influyen en el buen diseño la eficiencia energética
Si □ No□
□ 1 □2
58
Influye en el buen diseño el acondicionamiento acústico
Si □ No□
□ 1 □2
56 Influyen en el buen diseño los colores
Si □ No□
□ 1 □2
54 Influyen en el buen diseño las paredes
Si □ No□
□ 1 □2
52 Influyen en el buen diseño los techos
Si □ No□
□ 1 □2
En términos generales
¿Influye? En
67
El entorno influye en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
69 Las instalaciones influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
71
Los acabados (colores, materiales, texturas) influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
73 Los servicios ofertados influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
65
Influye en el buen diseño la organización documental (por temática, por tamaño)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
63
Influye en el buen diseño la tipología de documentos (libros, revistas, videos)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
61
Influye en el buen diseño el confort físico (temperatura, humedad, luz, ruido)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
59
Influye en el buen diseño la iluminación natural
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
57
Influye en el buen diseño el acondicionamiento térmico
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
55
Influye en el buen diseño la fachada
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
53
Influyen en el buen diseño los pavimentos
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
términos generales siguiendo la misma escala de valoración anterior:
En caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
68
El edificio influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
70
El mobiliario influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
72
El ambiente físico (térmico, acústico, lumínico) interior influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
4 / 4
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
de valoración anterior:
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
ENCUESTADOR
BIBLIOTECA
FECHA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
GÉNERO □ HOMBRE
□ MUJER
RELACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
ESTUDIOS
NORMALMENTE ACUDE A LA BIBLIOTECA
FRECUENCIA CON LA QUE SUELE IR A LA BIBLIOTECA 1 VEZ/DIA
UBICACIÓN DENTRO DE LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
SALA ABIERTA
TIEMPO QUE PERMANECE EN LA BIBLIOTECA MENOS DE 1
MOTIVO PRINCIPAL POR EL QUE VA A LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
PRÉSTAMO LIBROS
TRABAJOS PRÁCTICOS
INDICA LAS TRES CARACTERÍSTICAS QUE MAS VALORA EL SUJETO DE UNA BIBLIOTECA (POR ORDEN DE
IMPORTANCIA)
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Nº DE
ENCUESTA
HORA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
EDAD
□ ALUMNO
□ PAS
□ PDI
CURSO
□ SÓLO
□ ACOMPAÑADO
□ 1 VEZ/DIA
□ 1 VEZ/SEMANA
□ 1 VEZ/MES
□ EPOCA DE EXÁMENES
□ SALA
ABIERTA
□ CUBÍCULO INDIVIDUAL
□ SALA DE GRUPO
□ OTROS
□ MENOS DE 1
HORA
□ DE 1 A 2 HORAS
□ DE 2 A 4 HORAS
□ PRÉSTAMO LIBROS
□ ESTUDIO
□ INVESTIGACIÓN
□ LECTURA
□ TRABAJOS PRÁCTICOS
□ TRABAJOS EN GRUPO
□ RELACIONARSE
□ OTROS
1.
2.
3.
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
1 / 4
ENCUESTA
□ OTRO
EPOCA DE EXÁMENES
□ NO ACUDE
OTROS
□ MÁS DE 4 HORAS
LECTURA
OTROS
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
A
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo
ME PARECE UNA BIBLIOTECA…
01
… con buen diseño (innovadora, elegante, nueva, bonita, actual, de lujo, atractiva)
□ A
□ B
02 …silenciosa y tranquila(permite concentrarse, con intimidad)
□ A
□ B
03 …con buen servicio (bien gestionada, didáctica)
□ A
□ B
04
…con buena distribución y funcional (práctica, bien equipada)
□ A
□ B
05 … con buena temperatura
□ A
□ B
06 … limpia y ordenada □ A
□ B
07 … agradable y acogedora
□ A
□ B
08 … bien organizada y eficiente
□ A
□ B
16 En términos generales, me parece
17 En términos generales, me parece una
18 En términos generales, me parece unalibros.
19 En términos generales, me parece una biblioteca
20 En términos generales, me parece una biblioteca
21 En términos generales, me parece una
22 En términos generales, me parece una biblioteca prácticos.
23 En términos generales, me parece una biblioteca grupo.
24 En términos generales, me parece una biblioteca
25 En términos generales, me parece una biblioteca
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
B C D
En desacuerdo Neutro De acuerdo
□ C
□ D
□ E
09 … versátil, polivalente
□ C
□ D
□ E
10
… con amplitud de horarios
□ C
□ D
□ E
11 … con buena orientación
□ C
□ D
□ E
12 … fresca y ventilada
□ C
□ D
□ E
13 … sencilla y segura
□ C
□ D
□ E
14
… que permite relacionarse
□ C
□ D
□ E
15 … alegre y juvenil
□ C
□ D
□ E
me parece una buena biblioteca □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para el préstamo de □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para el estudio. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para la investigación. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para la lectura. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos en □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para relacionarse. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para otras actividades. □A
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
2 / 4
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
E
Totalmente de acuerdo
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
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□ E
□ A
□ B
□ C
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□ E
□ A
□ B
□ C
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□ E
□ A
□ B
□ C
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□ E
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□ C
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□ E
□ A
□ B
□ C
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□ E
□ A
□ B
□ C
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□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
A continuación se muestra una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor indica la influencia de estos elementos de diseñodiseño como innovador, elegante, nuevo, bonitodinámico o bien iluminada.
Valorar en una escala de de 1 a 5
¿Influye? En
67
El entorno influye en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
69 Las instalaciones influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
71
Los acabados (colores, materiales, texturas) influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
73 Los servicios ofertados influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
52 Influyen en el buen diseño los techos
Si □ No□
□ 1 □2
54 Influyen en el buen diseño las paredes
Si □ No□
□ 1 □2
56 Influyen en el buen diseño los colores
Si □ No□
□ 1 □2
58
Influye en el buen diseño el acondicionamiento acústico
Si □ No□
□ 1 □2
60 Influyen en el buen diseño la eficiencia energética
Si □ No□
□ 1 □2
62
Influyen en el buen diseño los distintos espacios, zonificación, áreas
Si □ No□
□ 1 □2
64
Influyen en el buen diseño los servicios ofertados
Si □ No□
□ 1 □2
66 Influyen en el buen diseño los horarios
Si □ No□
□ 1 □2
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor influencia de estos elementos de diseño en la percepción de BUEN DISEÑO
, elegante, nuevo, bonito, original, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1 5 +
En caso afirmativo,
¿Cuánto?
¿Influye?
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
68
El edificio influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
70
El mobiliario influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
72
El ambiente físico (térmico, acústico, lumínico) interior influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
53
Influyen en el buen diseño los pavimentos
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
55
Influye en el buen diseño la fachada
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
57
Influye en el buen diseño el acondicionamiento térmico
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
59 Influye en el buen diseño la iluminación natural
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
61
Influye en el buen diseño el confort físico (temperatura, humedad, luz, ruido)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
63
Influye en el buen diseño la tipología de documentos (libros, revistas, videos)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
65
Influye en el buen diseño la organización documental (por temática, por tamaño)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
3 / 4
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor BUEN DISEÑO entendiendo buen
inal, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
26 Influyen en el buen diseño las vistas exteriores
Si □ No□
□ 1 □2
28
Influyen en el buen diseño las zonas ajardinadas del entorno
Si □ No□
□ 1 □2
30 Influye en el buen diseño la ubicacióndentro del campus
Si □ No□
□ 1 □2
32
Influyen en el buen diseño las dimensiones (superficies, distribución)
Si □ No□
□ 1 □2
34 Influyen en el buen diseño las ventanas
Si □ No□
□ 1 □2
36
Influye en el buen diseño la distribución interna
Si □ No□
□ 1 □2
38
Influyen en el buen diseño la señalización de itinerarios
Si □ No□
□ 1 □2
40 Influye en el buen diseño la accesibilidad
Si □ No□
□ 1 □2
42
Influye en el buen diseño la iluminación artificial
Si □ No□
□ 1 □2
44
Influye en el buen diseño la instalación de agua (fuentes, aseos…)
Si □ No□
□ 1 □2
46 Influyen en el buen diseño los ascensores
Si □ No□
□ 1 □2
48
Influyen en el buen diseño los elementos de decoración
Si □ No□
□ 1 □2
50 Influyen en el buen diseño los mostradores
Si □ No□
□ 1 □2
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Siguiendo con la escala anterior Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1 5 +
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
27
Influye en el buen diseño la orientación del edificio
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
29 Influye en el buen diseño el aparcamiento
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
31
Influyen en el buen diseño las cubiertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
33 Influye en el buen diseño la altura
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
35
Influyen en el buen diseño las escaleras
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
37 Influyen en el buen diseño las puertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
39
Influye en el buen diseño los carteles y señalizaciones (planos, documentos, áreas)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
41
Influye en el buen diseño la instalación eléctrica (enchufes, puntos de luz)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
43 Influye en el buen diseño la instalación de climatización
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
45
Influye en el buen diseño la instalación de telecomunicaciones
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
47
Influyen en el buen diseño las mesas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
49 Influyen en el buen diseño las cabinas individuales
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
51
Influye en el buen diseño la distribución del mobiliario
Si □No□
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
4 / 4
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
ENCUESTADOR
BIBLIOTECA
FECHA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
GÉNERO □ HOMBRE
□ MUJER
RELACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
ESTUDIOS
NORMALMENTE ACUDE A LA BIBLIOTECA
FRECUENCIA CON LA QUE SUELE IR A LA BIBLIOTECA 1 VEZ/DIA
UBICACIÓN DENTRO DE LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
SALA ABIERTA
TIEMPO QUE PERMANECE EN LA BIBLIOTECA MENOS DE 1
MOTIVO PRINCIPAL POR EL QUE VA A LA BIBLIOTECA
(1 respuesta)
PRÉSTAMO LIBROS
TRABAJOS PRÁCTICOS
INDICA LAS TRES CARACTERÍSTICAS QUE MAS VALORA EL SUJETO DE UNA BIBLIOTECA (POR ORDEN DE
IMPORTANCIA)
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Nº DE
ENCUESTA
HORA DEL MOMENTO DE LA ENCUESTA
INFORMACIÓN OBJETIVA DEL SUJETO
EDAD
□ ALUMNO
□ PAS
□ PDI
CURSO
□ SÓLO
□ ACOMPAÑADO
□ 1 VEZ/DIA
□ 1 VEZ/SEMANA
□ 1 VEZ/MES
□ EPOCA DE EXÁMENES
□ SALA
ABIERTA
□ CUBÍCULO INDIVIDUAL
□ SALA DE GRUPO
□ OTROS
□ MENOS DE 1
HORA
□ DE 1 A 2 HORAS
□ DE 2 A 4 HORAS
□ PRÉSTAMO LIBROS
□ ESTUDIO
□ INVESTIGACIÓN
□ LECTURA
□ TRABAJOS PRÁCTICOS
□ TRABAJOS EN GRUPO
□ RELACIONARSE
□ OTROS
1.
2.
3.
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
1 / 4
ENCUESTA
□ OTRO
EPOCA DE EXÁMENES
□ NO ACUDE
OTROS
□ MÁS DE 4 HORAS
LECTURA
OTROS
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
A
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo
ME PARECE UNA BIBLIOTECA…
01
… con buen diseño (innovadora, elegante, nueva, bonita, actual, de lujo, atractiva)
□ A
□ B
02 …silenciosa y tranquila(permite concentrarse, con intimidad)
□ A
□ B
03 …con buen servicio (bien gestionada, didáctica)
□ A
□ B
04
…con buena distribución y funcional (práctica, bien equipada)
□ A
□ B
05 … con buena temperatura
□ A
□ B
06 … limpia y ordenada □ A
□ B
07 … agradable y acogedora
□ A
□ B
08 … bien organizada y eficiente
□ A
□ B
16 En términos generales, me parece
17 En términos generales, me parece una
18 En términos generales, me parece unalibros.
19 En términos generales, me parece una biblioteca
20 En términos generales, me parece una biblioteca
21 En términos generales, me parece una
22 En términos generales, me parece una biblioteca prácticos.
23 En términos generales, me parece una biblioteca grupo.
24 En términos generales, me parece una biblioteca
25 En términos generales, me parece una biblioteca
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
B C D
En desacuerdo Neutro De acuerdo
□ C
□ D
□ E
09 … versátil, polivalente
□ C
□ D
□ E
10
… con amplitud de horarios
□ C
□ D
□ E
11 … con buena orientación
□ C
□ D
□ E
12 … fresca y ventilada
□ C
□ D
□ E
13 … sencilla y segura
□ C
□ D
□ E
14
… que permite relacionarse
□ C
□ D
□ E
15 … alegre y juvenil
□ C
□ D
□ E
me parece una buena biblioteca □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para el préstamo de □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para el estudio. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para la investigación. □A
s generales, me parece una biblioteca confortable para la lectura. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para realizar trabajos en □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para relacionarse. □A
En términos generales, me parece una biblioteca confortable para otras actividades. □A
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
2 / 4
Teniendo en cuenta esta escala de valoración por favor contesta las siguientes afirmaciones
E
Totalmente de acuerdo
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
□ A
□ B
□ C
□ D
□ E
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
A continuación se muestra una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor indica la influencia de estos elementos de diseñodiseño como innovador, elegante, nuevo, bonitodinámico o bien iluminada.
Valorar en una escala de de 1 a 5
¿Influye? En
67
El entorno influye en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
69 Las instalaciones influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
71
Los acabados (colores, materiales, texturas) influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
73 Los servicios ofertados influyen en el buen diseño
Si □ No□
□ 1
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
66 Influyen en el buen diseño los horarios
Si □ No□
□ 1 □2
64
Influyen en el buen diseño los servicios ofertados
Si □ No□
□ 1 □2
62
Influyen en el buen diseño los distintos espacios, zonificación, áreas
Si □ No□
□ 1 □2
60 Influyen en el buen diseño la eficiencia energética
Si □ No□
□ 1 □2
58
Influye en el buen diseño el acondicionamiento acústico
Si □ No□
□ 1 □2
56 Influyen en el buen diseño los colores
Si □ No□
□ 1 □2
54 Influyen en el buen diseño las paredes
Si □ No□
□ 1 □2
52 Influyen en el buen diseño los techos
Si □ No□
□ 1 □2
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor influencia de estos elementos de diseño en la percepción de BUEN DISEÑO
, elegante, nuevo, bonito, original, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1 5 +
En caso afirmativo,
¿Cuánto?
¿Influye?
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
68
El edificio influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
70
El mobiliario influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
72
El ambiente físico (térmico, acústico, lumínico) interior influye en el buen diseño
Si □No□
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
65
Influye en el buen diseño la organización documental (por temática, por tamaño)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
63
Influye en el buen diseño la tipología de documentos (libros, revistas, videos)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
61
Influye en el buen diseño el confort físico (temperatura, humedad, luz, ruido)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
59
Influye en el buen diseño la iluminación natural
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
57
Influye en el buen diseño el acondicionamiento térmico
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
55
Influye en el buen diseño la fachada
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
53
Influyen en el buen diseño los pavimentos
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
3 / 4
una serie de elementos de diseño de una biblioteca universitaria. Por favor BUEN DISEÑO entendiendo buen
inal, actual, de lujo, atractivo, de calidad,
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ □
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto
50 Influyen en el buen diseño los mostradores
Si □ No□
□ 1 □2
48
Influyen en el buen diseño los elementos de decoración
Si □ No□
□ 1 □2
46 Influyen en el buen diseño los ascensores
Si □ No□
□ 1 □2
44
Influye en el buen diseño la instalación de agua (fuentes, aseos…)
Si □ No□
□ 1 □2
42
Influye en el buen diseño la iluminación artificial
Si □ No□
□ 1 □2
40 Influye en el buen diseño la accesibilidad
Si □ No□
□ 1 □2
38
Influyen en el buen diseño la señalización de itinerarios
Si □ No□
□ 1 □2
36
Influye en el buen diseño la distribución interna
Si □ No□
□ 1 □2
34 Influyen en el buen diseño las ventanas
Si □ No□
□ 1 □2
32
Influyen en el buen diseño las dimensiones (superficies, distribución)
Si □ No□
□ 1 □2
30 Influye en el buen diseño la ubicación dentro del campus
Si □ No□
□ 1 □2
28
Influyen en el buen diseño las zonas ajardinadas del entorno
Si □ No□
□ 1 □2
26 Influyen en el buen diseño las vistas exteriores
Si □ No□
□ 1 □2
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
Siguiendo con la escala anterior Valorar en una escala de de 1 a 5 (siendo 1menor y 5 mayor) - 1 5 +
caso afirmativo, ¿Cuánto?
¿Influye?
□ □ 3 □ 4
□ 5
51
Influye en el buen diseño la distribución del mobiliario
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
49 Influyen en el buen diseño las cabinas individuales
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
47
Influyen en el buen diseño las mesas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
45
Influye en el buen diseño la instalación de telecomunicaciones
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
43 Influye en el buen diseño la instalación de climatización
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
41
Influye en el buen diseño la instalación eléctrica (enchufes, puntos de luz)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
39
Influye en el buen diseño los carteles y señalizaciones (planos, documentos, áreas)
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
37 Influyen en el buen diseño las puertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
35
Influyen en el buen diseño las escaleras
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
33 Influye en el buen diseño la altura
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
31
Influyen en el buen diseño las cubiertas
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
29 Influye en el buen diseño el aparcamiento
Si □No□
□ □ 3 □ 4
□ 5
27
Influye en el buen diseño la orientación del edificio
Si □No□
CUESTIONARIO SOBRE VALORACION DE BIBLIOTECAS
4 / 4
1 5 +
¿Influye? En caso afirmativo, ¿Cuánto?
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
□ □
□ 1 □ 2
□ 3
□ 4 □ 5
Parametrización
individual
con respaldosin respaldo
taburetesde maderametalicas
acolchadasPlastico
regulableanatomicacon ruedas
compartidasindividuales
grandes pequeñas
con instalaciones integradasestandar
robotizadasmecanizadas
Cubiculos individualesmostradores
papelerasrros de transportes de fondos
ficherosDiafanos
DiferenciadosSeparados
Estudio en grupoEstudio individual
FuncionalesPolivalentes
sala de proyeccionessala de exposicionessala de conferencias
sala infantilabiertos cerrados
acristaladoscon espacios ajardinados
onas de descanso al aire libresala silencio
escayolainstalaciones vistas
instalaciones ocultascontinuos
desmontablescon claraboyassin iluminacion
ambientalcalidos
vivoschillones
agradableslisas
MesaMobiliario
Silla
Espacios
Estanterias
colores
Acabados
Techos
de ladrilloseparadores
pladuraltura libre
estancias escalonadascontinuosceramicos
anti-impacto
fonoabsorbente
acusticotermico
naturaldirecta
indirectaartificial
ambientalfocalizadaindividual
enchufes
calorradiadores
suelo radiantesbomba de calor
splitsfrio
por conductosextintores
detectores de humosectorizaciones
compartimentacionplanos de evacuacion
señalizacionaspersores en el techo
entrada de columna seca
biestelefono publico
wifiacceso a red
apartadas de las zonas de estudio
de incendiointeriores
adosadas como estructura secundariacentradas
adaptacion de todos los elementos
supresion de barreras arquitectonicas
rampasecologicas
paneles solares
luz
electrica
Instalaciones
accesibilidad
telecomunicaciones
climatizacion
incendios
aislamiento
escaleras
paredes
suelo
ventilacionAscensoresgeneradores
hilo musical/megafoniamoderno
vanguardistatradicional
Funcionalessencillezelegantesobrio
CafeteriaReprografia
ServiciosInformaticaPrestamo
InformacionControl de seguridad
ParkingUbicación buena
hemerotecaguardarropa
videotecafonotecaconsigna
informatizadosgrande
pequeñamonumental
artisticobuena orientacion
Polivalentebuena imagen exterior
modernistarelacionado con el entorno
economicoconfortableseguroaccesible estensibleampliableorganizadovariada oferta de espaciosflexiblecontrolar flujos de circulaciónagrupación de areasDETERMINAR PARA LA ZONA Y NECESIDADES DE CAPACIDAD DE LA BIBILIOTECAevacuacion de aguassistema de señales y orientacion al lector
edificio
Servicios
Diseño
materiales reciclablesbuena comunicaciónmantenimiento minimodistribucion logica de los accesosjerarquia espacialenfocada a todo el publicoadaptabilidadestandarizacion en sistemas de reposicion y utilizaciondurabilidadsostenibilidad
utilizacion de cristaleras para la iluminacionaccesible desde internet de su catálogointercomunicacion entre bibliotecas
Parametrización y
jerarquización final
bibliotecas con categorías
SUPERGRUPOS GRUPOS ELEMENTOS DE DISEÑO CATEGORÍAS
ENTORNO VISTAS CON/SIN Con
Sin
EXTERIOR ELEMENTOS NATURALES No
Parque infantil
Entorno Rústico
Bosque
Zona ajardinada
Estanque
EXTERIOR ENTORNO URBANO No
Universidad
Entre edificios
Carretera
MOVILIDAD VISTAS No
Fijas
Móviles
AMBIENTE EXTERIOR HUMEDAD Baja <40%
Media 40-70%
Alta >70%
TEMPERATURA Constante
Variable
RANGOS TEMPERATURA 0 - 10º
10 - 15º
15 - 20º
20 - 25º
25 - 30º
30 - 35º
Más de 35º
ILUMINACIÓN < 40 LUX
40-70 LUX
>70 LUX
SONIDO Bajo
Medio
Alto
ZONAS AJARDINADAS UBICACIÓN Interior
Exterior
ACCESIBILIDAD A ELLAS Escaleras
Puerta exterior
Puerta interior
Sin puertas
Ascensor
DIMENSIONES 10 m2
25 m2
50 m2
100 m2
150 m2
200 m2
Más de 200 m2
COBERTURA Si
No
ORIENTACIÓN DEL EDIFICIO Norte
Sur
Este
Oeste
NONO
NE
SE
SO
DE LAS SALAS Norte
Sur
Este
Oeste
NO
NE
SE
SO
MEDIOS TRANSPORTE AUTOBUS Si
No
TRANVIA Si
No
METRO Si
No
TAXI Si
No
PARKING BICICLETAS Si
No
CAPACIDAD PARKING BICICLETAS 15 plazas
30 plazas
50 plazas
100 plazas
150 plazas
200 plazas
Más de 200 plazas.
APARCAMIENTO SITUACIÓN Bajo rasante
Sobre rasante
APARCAMIENTO Sí
No
PARQUÍMETRO Sí
No
CAPACIDAD PARKING 15 plazas
30 plazas
50 plazas
100 plazas
150 plazas
200 plazas
Más de 200 plazas.
SITUACIÓN ESPACIAL UBICACIÓN EN EL CAMPUS Centrada
Periferica
PERTENENCIA/ADSCRIPCIÓN Edificio independiente
Asociada a una Escuela
URBANISMO Abierta a la ciudad
Cerrada a la ciudad
EDIFICACIÓN CUBIERTAS DECK Si
No
TRANSITABLE Si
No
AJARDINADA Si
No
SANDWICH Si
No
MADERA Si
No
INVERTIDA Si
No
CÚPULAS Si
No
CON PAVIMENTO FLOTANTE Si
No
INCLINADA TEJA Si
No
INCLINADA PIZARRA Si
No
DIMENSIONES Y FORMAS SUPERFICIE PUBLICA Hasta 100 m2
100 - 250 m2
250 - 500 m2
500 - 750 m2
750 - 1000 m2
> 1000 m2
DIM. PLANTAS RECTANGULAR No
Hasta 100 m2
100 - 250 m2
250 - 500 m2
>500 m2
DIM. PLANTAS CUADRADA No
Hasta 100 m2
100 - 250 m2
250 - 500 m2
>500 m2
DIM. PLANTAS POLIGONAL No
Hasta 100 m2
100 - 250 m2
250 - 500 m2
>500 m2
CIRCULAR No
Hasta 100 m2
100 - 250 m2
250 - 500 m2
>500 m2
ESTANCIAS ESCALONADAS Si
No
CON VOLADIZOS Si
No
CON TERRAZA Si
No
ANCHURA DE PASILLOS Estándar 1,20m
>1,20
EDIFICIO EN MEDIANERA Si
No
EDIFICIO EXENTO Si
NoNo
EDIFICIO EXISTENTE CAMBIO DE USO Si
No
ALTURAS DISPOSICIÓN DE PLANTAS Sobre rasante
Bajo rasante
VARIAS ALTURAS No
2
3
4
>4
ALTURA LIBRE 2,20m-2,70m
2,70m-3,00m
3,00m-3,50m
>3,50m
JERARQUÍA ESPACIAL Si
No
PILARES SITUACIÓN VISUAL Ocultos
Vistos
GEOMETRÍA Circulares
Cuadrados
Rectangulares
Poligonales
PILARES INTERMEDIOS Si
No
PLANTA EXENTA Si
No
ESTRUCTURA MATERIAL Metálica
Hormigon
Mixta
SITUACIÓN VISUAL Oculta
Vista
VENTANAS TIPO DE APERTURA Fijas
Correderas
Basculantes
Abatible
Pivotante
Oscilobatientes
Giratorias
MATERIAL Aluminio
Madera
Acero
PVC
PERSIANAS Sí
No
VIERTEAGUAS Sí
No
FORMA Redondas
Rectangulares
Cuadradas
Ovaladas
DOBLE VENTANA Sí
No
CON PERSIANA No
Translúcida
Opaca
CON SISTEMAS DE OSCURECIMIENTO Sí
No
ESCALERAS DIMENSIÓN CONTRAHUELLA Estándar 13-17,5cm
No estándar
DIMENSIÓN HUELLA Estándar 22cm
No estándar
BARANDILLA Sí
No
DESCANSILLO Sí
No
MECÁNICAS Sí
No
FORMA Circular
Rectangular
De caracol
DISPOSICIÓN Interior
Exterior
Enrasada con la fachada
ESCALERA DE INCENDIO Sí
No
APARTADAS DE ZONA DE ESTUDIO Sí
No
NÚMERO DE TRAMOS Uno
Dos
Tres
Más de tres
ANCHURA DE LA ESCALERA Estándar 1,10m
> 1,10m
DISTRIBUCIÓN INTERNA ÁREAS POR PLANTAS Una
Varias
CON ZONAS DIFERENCIADAS Sí
No
ACCESOS 1
2
3
> 3
UBICACIÓN ZONA CONSULTA Interior
Pegadas a fachadas
PROXIMIDAD ENTRE ZONAS Cercanas (-30 metros)
Lejanas (+30 metros)
UBICACIÓN CABINAS INDIVIDUALES Interior
Pegadas a fachadas
UBICACIÓN CABINAS COLECTIVAS Interior
Pegadas a fachadas
UBICACIÓN MESAS ESTUDIO INDIVIDUAL Interior
Pegadas a fachadas
UBICACIÓN BAÑOS Interior
Pegadas a fachadas
UBICACIÓN CAFETERÍA Interior
Pegadas a fachadas
CERCANÍA/LEJANÍA ZONA CONSULTA O ZONA DE ESTUDIO Cerca (-30 metros)CERCANÍA/LEJANÍA ZONA CONSULTA O ZONA DE ESTUDIO Cerca (-30 metros)
Lejos (+30 metros)
CERCANÍA/LEJANÍA MOSTRADOR A ZONA DE ESTUDIO Cerca (-30 metros)
Lejos (+30 metros)
FLUJOS DE CIRCULACIÓN ENTRE AREAS Si acorde IFLA
No acorde IFLA
PUERTAS PUERTA CON HUECO Sí
No
MATERIAL Metálica
Madera
Plástico
TIPO DE APERTURA Fijas
Correderas
Giratorias
Abatible
AUTOMÁTICAS Sí
No
ANTIPÁNICO Sí
No
SISTEMA DE APERTURA Pomos
Manivela
DIMENSIONES PUERTA PRINCIPAL Estándar
No estándar
Nº HOJAS Una
Varias
SEÑALIZACIÓN ITINERARIOS DE INFORMACIÓN Si
No
TIPO DE ITINERARIO Condicionado
Libre
DISTRIBUCIÓN LÓGICA DE LOS ACCESOS Si
No
SEÑALETICA CON MAPA DE LA BIBLIOTECA Y SUS SALAS Si
No
SISTEMAS DE SEÑALES Y ORIENTACIÓN AL LECTOR Si
No
SEÑALIZACIÓN DE ZONAS Si
No
ACCESIBILIDAD BARANDILLAS ACCESIBLES Si
No
MOSTRADORES ACCESIBLES Si
No
SUPRESIÓN ESCALONES Si
No
RAMPAS Si
No
NÚMERO DE ACCESOS (PUERTAS) 1
2
3
4
>4
ASEOS Si
No
POMOS Si
No
INSTALACIONES ELECTRICIDAD MESAS ELECTRIFICADAS No
Con columna
Sobre mesa
Bajo mesa
TOMAS DE CORRIENTE ACCESIBLES Si
No
TOMAS DE CONEXIÓN A INTERNET POR CABLE Si
No
GENERADORES Si
No
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL FOCALIZADA Si
No
LUMINARIAS EMBEBIDAS AL TECHO Si
No
DISTRIBUCIÓN Heterogénea
Homogénea
LUMINARIAS INDIVIDUALES EN MESAS LARGAS Si
No
LUMINARIAS INDIVIDUALES EN SITIOS INDIVIDUALES Si
No
LUZ (COLORES) Frío
Cálido
INDIRECTA Si
No
FORMA LUMINARIA Redonda
Cuadrada
Rectangular
LUMINARIAS COLGADAS Si
No
TIPOS DE LUCES Incandescente
Fluorescente
Bajo consumo.
LÁMPARAS CON LUZ REGULABLE Si
No
ILUMINACIÓN Natural
Halógena
Fluorescente
Incandescente
Led
Bajo consumo
SOMBRAS No
Penumbra
Directa
CLIMATIZACIÓN SPLITS Techo
Pared
CON REJILLAS DE VENTILACIÓN Circulares
Rectangulares
Cuadradas
POR CONDUCTOS VISTOS Cuadrado
Circular
RADIADORES No
ConvencionalesConvencionales
De diseño
SUELO RADIANTE Si
No
AGUA FUENTES No
Plástico
Metálicas
GRIFERÍA MONOMANDO Si
No
ASEOS Comunes
Por genero
DISTRIBUCIÓN ASEOS Con cabinas
Abiertos
URINARIOS Si
No
ADAPTADOS Si
No
CAUDAL Fijo
Variable
GRIFERÍA CON DETECTOR DE PRESENCIA Si
No
GRIFERÍA BIMANDO Si
No
TELECOMUNICACIONES WIFI Si
No
MEGAFONIA Si
No
PUNTOS DE ACCESO A INTERNET Por cable
Inalámbrico
AUDIO Si
No
PROYECCIÓN No
Sobre pantalla
Sobre pared
ORDENADORES No
Fijo
Portatil
PCI SEÑALIZACIÓN DE EMERGENCIA No
Superficie
Integrada
EXTINTORES No
Colgados
Moviles
Integrados
SISTEMA ANTIINCENDIOS (ROCIADORES) No
Vistos
Ocultos
PULSADORES DE ALARMA No
Superficie
Integrados
BIES No
Superficie
Integradas
COLUMNA SECA No
Superficie
Integrada
SECTORIZACIÓN Si
No
PLANOS DE EVACUACIÓN Si
No
DETECTOR DE HUMOS No
Vistos
Ocultos
SALIDA DE EMERGENCIA No
Integradas
Adosadas
DETECTOR CALOR No
Vistos
Ocultos
SEGURIDAD ALARMA Si
No
DETECTORES ANTIRROBO Si
No
CÁMARAS DE SEGURIDAD Si
No
ASCENSORES FORMA Cuadrado
Circular
Poligonal
NÚMERO 1
2
3
4
>4
CAPACIDAD 2
4
6
8
>8
PANORÁMICO Si
No
ACABADO PREDOMINANTE Madera
Metalico
Plástico
Espejo
Vidrio
Moqueta
POSICION RESPECTO EDIFICIO Interior
Exterior
Enrasado en fachada
SISTEMA DE ELEVACIÓN Hidráulico
Contrapesos
MOBILIARIO MESAS ANCHURA Estándar 70cm
No estandar
LONGITUD Estándar 1m
No estandar
ALTURA Estándar 68 - 80cmALTURA Estándar 68 - 80cm
No estandar
ESPESOR Estándar 2-3 cm
No estandar
DESMONTABLES Si
No
ESQUINAS Redondeadas
Angulo recto
Chaflan
CON PENDIENTE REGULABLE Si
No
FORMAS Redondas
Cuadradas
Rectangulares
DE COLORES Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
ANCLADAS AL SUELO Si
No
MÓVILES (CON RUEDAS) Si
No
CON CAJONES Si
No
PATAS INTERMEDIAS Si
No
INDIVIDUALES Si
No
ACABADO Brillo
Mate
TEXTURA Liso
Rugoso
CON REPOSAPIÉS Si
No
CAPACIDAD MESAS ESTUDIO COLECTIVAS Hasta 4
Hasta 8
>8
MESA CON INSTALACIONES INTEGRADAS Si
No
MATERIAL Madera
Metal
Plástico
ORDEN Regular
Irregular
DISPOSICION Enfrentadas
Aisladas
SILLAS DE RUEDAS Si
No
APOYABRAZOS No
Fijos
Regulables
SOFÁS Si
No
RESPALDO Si
No
REGULABLES Si
No
MATERIAL Madera
Metal
Plástico
TABURETES Si
No
BUTACAS No
Fijas
Abatibles
BANCOS Si
No
ANATÓMICAS Si
No
ACOLCHADAS Si
No
DE COLORES Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
ACABADO Brillo
Mate
TEXTURA Liso
Rugoso
ALTURA Estándar 42-50cm
No estandar
ANCHURA Estándar 40- 43cm
No estandar
ESTANTERÍAS ACABADO Brillo
Mate
TEXTURA Liso
Rugoso
MATERIAL Madera
Metal
Plástico
DE COLORES Blanco
Gris
Verde
RojoRojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
TIPO DE ACCESO AL DOCUMENTO Robotizada
Estándar
Mecanizada horizontal
Mecanizada vertical
FICHEROS Si
No
ACCESO Único
Doble
DE MEDIA ALTURA Si
No
ESTANTERÍAS CONTINUAS DE SUELO A TECHO Si
No
SUJETALIBROS Si
No
MODULACIÓN No
1
Varios
CONTENEDORES PARA LIBROS Si
No
MÓVILES Si
No
ANCLADAS (FIJAS) Si
No
ELEMENTOS DE DECORACIÓN CUADROS Si
No
PLANTAS (MACETAS) Si
No
ESPEJOS Si
No
RELOJES Si
No
TEXTOS Si
No
CABINA INDIVIDUAL DE ESTUDIO TIPO Simples
Dobles
Adosadas
DISPOSICIÓN Separadas
Juntas
MATERIAL Madera
Metal
Plástico
Vidrio
COLORES Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
TEXTURA Liso
Rugoso
ACABADO Brillo
Mate
ALTURA DE DIVISION No veo los papeles contiguos
No veo la cabeza de al lado
ANCHURA Estándar 1m
>1M
MOSTRADORES NÚMERO 1
2
3
4
>4
COLOR Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
MATERIAL Madera
Metal
Plástico
Vidrio
ANCHURA Estándar 70cm
No estandar
ALTURA Por encima de la cintura
Por debajo de la cintura
LONGITUD 1m
Hasta 2m
>2m
ESPESOR Estándar 2-3 cm
No estandar
UBICACIÓN Junto entrada principal
Interior
ADAPTADO Si
No
DISTRIBUCION ELEMENTOS DISPOSICION GENERALIZADA DE LOS MOBILIARIOS Regular o en paralelo
Irregular, desigual, contrapeado
ACABADOS TECHOS FORMA Curvos
Recto
CONTINUIDAD Discontinuo
Continuos
MODULAR SiMODULAR Si
No
REGISTRABLE Si
No
FALSO TECHO Si
No
MATERIALES Aluminio
Madera
Acero
Escayola
Yeso
COLOR Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
ALTURA TECHOS Hasta 2.5m
Hasta 3m
Hasta 3.5m
Hasta 4m
Más de 4m
PAVIMENTOS REGISTRABLE Si
No
CONTINUIDAD Si
No
ANTIDESLIZANTE Si
No
ANTIIMPACTO Si
No
MATERIALES Lona absorbente
Cerámico
Terrazo
Moqueta
Madera
Pétreo
De pavés
Linóleo
Vinílico
Microcemento
RODAPIÉ Si
No
TEXTURA Lisa
Rugosa
COLOR Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
Pétreo
UNIFORMIDAD Monocolor
Bicolor
PARAMENTO VERTICAL CONTINUIDAD Continuos/ Revestido
Discontinuo/Paneles
MOBILIDAD Si
No
HUECOS Si
No
MATERIALES De pavés
Acabados con vidrio
Panel fenólico
De yeso
Pladur
Cerámico
TEXTURA Rugosa
Lisa
ACABADO Homogéneo
Heterogéneo
ORNAMENTACIÓN Si
No
GRADO DE AISLAMIENTO Bajo
Medio
Alto
COLOR Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
FACHADA TIPOLOGÍA CERRAMIENTO Paneles prefabricados
Ladrillo Caravista
Ventilada de piedra
Revestida Monocapa
Muro cortina
Panel Sandwich
Bloque de hormigón
Nº FACHADAS 1
2
3
4
5 o más
% HUECOS 0 -33%
33-66%33-66%
66-100%
ELEMENTOS CONTROL SOLAR Si
No
COLORES MOBILIARIO Blanco
Gris
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Naranja
Marrón
Negro
Madera
SUELO Vivos
Chillones
Cálidos
Frios
Oscuros
Claros
Brillantes
Mate
PAREDES Apagados
Vivos
Chillones
Cálidos
Frios
Oscuros
Claros
Brillantes
Mate
TECHO Apagados
Vivos
Chillones
Cálidos
Frios
Oscuros
Claros
Brillantes
Mate
AMBIENTE ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO TOLDOS Si
No
LAMAS DE PROTECCIÓN SOLAR No
Verticales
Horizontales
ESTORES No
Normales
Foscuri
PERSIANAS VENECIANAS Si
No
MARQUESINAS Si
No
ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO MOQUETA Si
No
PANTALLAS ACÚSTICAS Si
No
ALFOMBRAS Si
No
AMORTIGUACIÓN PUERTAS Si
No
ACRISTALAMIENTO No
Doble cristal
Doble ventana
TECHOS FONOABSORBENTES No
Con fibras
Con perforaciones
ILUMINACIÓN NATURAL % SUPERFICIE HUECOS 0%-33%
33%-66%
66%-100%
VENTANAS ALTAS Si
No
VENTANAS BAJAS Si
No
VENTANAS SUELO-TECHO Si
No
LUZ AMBIENTAL Si
No
ORIENTACIÓN Fachada Norte
Fachada Sur
Fachada Este
Fachada Oeste
Fachada Noreste
Fachada Noroeste
Fachada Sureste
Fachada Suroeste
LAMAS DE PROTECCIÓN SOLAR No
Verticales
Horizontales
SOMBRAS No
Penumbra
Directa
EFICIENCIA ENERGÉTICA INSTALACIONES ECOLÓGICAS Si
No
PANELES SOLARES Si
No
ELEMENTOS DE CONTROL SOLAR (LAMAS) Si
No
CORTINA DE AIRE EN ENTRADAS Si
No
CONFORT FÍSICO TEMPERATURA CONSTANTE Si
No
HUMEDAD INTERIOR Estándar
No estandar
INTENSIDAD LUMÍNICA Estándar
No estandar
NIVEL DE RUIDO EstándarNIVEL DE RUIDO Estándar
No estandar
SERVICIOS ESPACIO SALA CONSULTA LIBROS Sí
No
ZONA USO EXCLUSIVO PERSONAL Sí
No
ÁREAS DE ESTUDIO INDIVIDUAL Sí
No
ÁREAS DE ESTUDIO EN GRUPO Sí
No
SALA INFANTIL Sí
No
SALA DE EXPOSICIONES Sí
No
SALA DE CONFERENCIAS Sí
No
ZONA DE FUMADORES Sí
No
SALA DE PROYECCIONES Sí
No
ZONA DE DESCANSO AL AIRE LIBRE Sí
No
SALA SILENCIO Sí
No
ALMACÉN PARA FONDOS BIBLIOTECA Sí
No
VIDEOTECA Sí
No
HEMEROTECA Sí
No
FONOTECA Sí
No
SALAS DE ESTUDIO CON PIZARRA Sí
No
SALÓN DE ACTOS Sí
No
TERRAZA Sí
No
SEPARACIÓN ELEMENTOS MOBILIARIO Sí
No
SEPARACIÓN DE ÁREAS No
Con particiones fijas
Con particiones móviles
ZONAS VERDES Sí
No
INFORMACIÓN Sí
No
SALA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Sí
No
SALA DE FORMACIÓN Sí
No
CAPACIDAD / PUESTOS DE LECTURA 0 - 100
100 - 150
150 - 200
200 - 250
250 - 500
500 - 1000
> 1000
DOCUMENTOS REVISTAS Sí
No
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS Sí
No
CARTOGRAFÍA Sí
No
VÍDEOS Sí
No
LIBROS Sí
No
CDS/DVDS Sí
No
SERVICIO CAFETERÍA Sí
No
PRÉSTAMO REGLETAS Sí
No
ASCENSOR Sí
No
PAPELERÍA Sí
No
MÁQUINAS DE VENDING Sí
No
TELEVISIÓN Sí
No
CONTROL DE SEGURIDAD Sí
No
PUNTO DE PRÉSTAMO DE LIBROS Sí
No
BOTIQUÍN Sí
No
REPROGRAFÍA Sí
No
ASEOS Sí
No
RELOJES PARED Sí
No
GUARDARROPA Sí
No
CONSIGNA Sí
No
RECICLAJE Sí
No
IMPRESORA Sí
No
FOTOCOPIADORA Sí
No
INFORMACIÓN Sí
NoNo
INFORMÁTICA Sí
No
CATÁLOGOS INFORMATIZADOS Sí
No
INTERCOMUNICACIÓN ENTRE SALAS Sí
No
SERVICIO MÉDICO Sí
No
TELÉFONO Sí
No
LIBRE ACCESO A FONDOS Sí
No
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Sí
No
INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN CIENTÍFICA Sí
No
PRÉSTAMO MATERIAL DOCUMENTAL Sí
No
PRÉSTAMO INTERBIBLIOTECARIO Sí
No
FORMACIÓN USUARIOS Sí
No
ORGANIZACIÓN POR TAMAÑO DE VOLUMENES Si
No
POR TITULACIONES Si
No
POR CICLOS DE ESTUDIOS Si
No
POR TEMÁTICA Si
No
POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO Si
No
HORARIOS AMPLITUD 0-8 horas
8-12 horas
12-16 horas
16-20 horas
24 horas
TIPO DE HORARIO Continuo
Discontinuo
NOCTURNO Si
No
ESPECIAL EN EXÁMENES Si
No
SERVICIO PRÉSTAMOS Mismo horario biblioteca
Distinto horario biblioteca
ADAPTACIÓN A CIRCUNSTANCIAS Si
No
Tabla para parametrización
individual de cada
biblioteca
1 2 3 4 5 6SUPERGRUPOS ENTORNO
GRUPOS VISTAS AMBIENTE EXTERIORELEMENTOS
CATEGORIAS 1= Sin 1= No 1= No 1= No 1= Baja <40% 1= Constante2= Con 2= Parque infantil 2= Universidad 2= Fijas 2= Media 40-70% 2= Variable
3= Entorno Rústico 3= Entre edificios 3= Móviles 3= Alta >70%4= Bosque 4= Carretera
5= Zona ajardinada6= Estanque
CENTRAL 1 5 2 3 3 2INDUSTRAILES 1 5 2 2 3 2
CAMINOS 2 1 2 1 3 2ARQUITECTURA 2 1 2 2 3 1AGRONOMOS 1 1 2 1 3 2
DISEÑO 1 1 2 2 1 1ADE / TOPO 1 1 2 2 2 2
BELLAS ARTES 2 1 2 2 3 1INFORMATICA 2 5 2 2 2 1EDIFICACION 2 1 2 2 2 1
CON/SINEXTERIOR ELEMENTOS
NATURALESEXTERIOR ENTORNO
URBANOMOVILIDAD
VISTAS HUMEDAD TEMPERATURA
7 8 9 10 11 12 13 14
ZONAS AJARDINADAS ORIENTACIÓN
1= 0 - 10º 1= < 40 LUX 1= Bajo 1= Interior 1= Escaleras 1= 10 m2 1= No 1= Norte2= 10 - 15º 2= 40-70 LUX 2= Medio 2= Exterior 2= Puerta exterior 2= 25 m2 2= Si 2= Sur3= 15 - 20º 3= >70 LUX 3= Alto 3= Puerta interior 3= 50 m2 3= Este 4= 20 - 25º 4= Sin puertas 4= 100 m2 4= Oeste5= 25 - 30º 5= Ascensor 5= 150 m2 5= NO6= 30 - 35º 6= 200 m2 6= NE
7= Más de 35º 7= Más de 200 m2 7= SE8= SO
4 3 1 2 2 7 2 64 2 1 2 2 14 2 1 2 2 7 1 34 3 2 2 2 6 1 44 3 1 2 2 7 2 65 1 2 2 2 1 1 34 2 1 2 2 3 1 34 1 2 2 2 4 1 63 2 1 2 2 13 2 3 2 2 1 2
COBERTURA DEL EDIFICIODIMENSIONESRANGOS TEMPERATURA ILUMINACIÓN SONIDO UBICACIÓN ACCESIBILIDAD A ELLAS
15 16 17 18 19 20 21 22 23
MEDIOS TRANSPORTE APARCAMIENTO
1= Norte 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 15 plazas Bajo rasante 1= No2= Sur 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 30 plazas Sobre rasante 2= Si
3= Este 50 plazas4= Oeste 100 plazas
5= NO 150 plazas6= NE 200 plazas7= SE Más de 200 plazas.8= SO
6 2 2 2 2 2 2 2 12 2 2 1 27 2 2 1 2 2 3 1 24 2 2 1 2 2 3 1 26 2 2 2 2 2 2 2 23 2 2 1 1 2 3 1 22 2 2 1 1 2 3 1 26 2 2 1 2 2 4 1 25 2 2 1 2 2 2 2 22 2 2 1 2 2 2 2 2
AUTOBUS TRANVIA METRO TAXIPARKING
BICICLETASDE LAS SALASCAPACIDAD PARKING
BICICLETAS SITUACIÓN APARCAMIENTO
24 25 26 27 28 29 30 31 32EDIFICACIÓN
SITUACIÓN ESPACIAL CUBIERTAS
1= No 15 plazas Centrada ificio independien Abierta a la ciudad 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 30 plazas Periferica ociada a una Escu Cerrada a la ciudad 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
50 plazas100 plazas150 plazas200 plazas
Más de 200 plazas.
1 1 1 2 1 2 1 11 1 2 2 1 11 7 1 2 2 1 1 1 11 7 1 2 2 1 1 1 11 7 2 2 2 1 2 1 11 7 2 2 2 1 1 1 11 7 2 2 2 1 2 1 11 6 2 2 2 1 1 1 11 4 2 2 2 1 1 11 5 2 2 2 1 1 1 1
DECK TRANSITABLE AJARDINADA SANDWICHURBANISMOPARQUÍMETRO CAPACIDAD PARKING UBICACIÓN EN EL
CAMPUSPERTENENCIA ADSCRIPCIÓN
33 34 35 36 37 38 39 40 41
DIMENSIONES Y FORMAS
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No Hasta 100 m2 No No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 100 - 250 m2 Hasta 100 m2 Hasta 100 m2
250 - 500 m2 100 - 250 m2 100 - 250 m2500 - 750 m2 250 - 500 m2 250 - 500 m2
750 - 1000 m2 >500 m2 >500 m2> 1000 m2
1 1 1 1 1 1 6 1 51 1 1 1 3 4 11 2 1 1 1 1 3 1 41 2 1 1 1 1 4 3 11 1 1 1 1 1 4 3 11 1 1 1 1 1 2 3 11 2 1 1 1 1 1 2 11 2 1 1 1 1 3 4 11 1 1 1 11 2 1 1 1 1 2 2 1
DIM. PLANTAS CUADRADA
DIM. PLANTAS RECTANGULARMADERA INVERTIDA CÚPULAS
CON PAVIMENTO FLOTANTE
INCLINADA TEJA
INCLINADA PIZARRA
SUPERFICIE PUBLICA
42 43 44 45 46 47 48 49
No No 1= No 1= No 1= No Estándar 1,20m 1= No 1= NoHasta 100 m2 Hasta 100 m2 2= Si 2= Si 2= Si >1,20 2= Si 2= Si100 - 250 m2 100 - 250 m2250 - 500 m2 250 - 500 m2
>500 m2 >500 m2
1 1 1 2 1 2 1 21 1 1 1 1 2 1 11 1 1 1 1 1 1 21 1 2 1 1 1 2 11 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 2 11 1 1 1 1 1 2 11 1 1 1 1 2 1 11 1 1 1 2 2 1 11 1 1 1 1 1 1 2
DIM. PLANTAS POLIGONAL CIRCULAR
ESTANCIAS ESCALONADAS
CON VOLADIZOS
CON TERRAZA
ANCHURA DE PASILLOS
EDIFICIO EN MEDIANERA
EDIFICIO EXENTO
50 51 52 53 54 55 56 57 58
ALTURAS PILARES
1= No Sobre rasante No 2,20m-2,70m 1= No Ocultos Circulares 1= No 1= No2= Si Bajo rasante 2 2,70m-3,00m 2= Si Vistos Cuadrados 2= Si 2= Si
3 3,00m-3,50m Rectangulares4 >3,50m Poligonales
>4
1 1 3 4 1 2 3 2 11 1 1 4 2 4 2 12 1 1 4 2 2 4 2 11 1 3 4 2 1 2 1 21 1 1 4 1 2 3 2 11 1 4 2 1 2 3 1 21 1 4 1 1 2 3 1 22 1 3 4 2 2 1 1 11 1 1 4 2 1 2 11 1 1 4 1 2 1 2
PLANTA EXENTA
PILARES INTERMEDIOS
EDIFICIO EXISTENTE CAMBIO DE USO
DISPOSICIÓN DE PLANTAS
VARIAS ALTURAS
ALTURA LIBRE
JERARQUÍA ESPACIAL
SITUACIÓN VISUAL GEOMETRÍA
59 60 61 62 63 64 65 66 67
ESTRUCTURA VENTANAS
Metálica Oculta Fijas Aluminio 1= No 1= No Redondas 1= No NoHormigon Vista Correderas Madera 2= Si 2= Si Rectangulares 2= Si Translúcida
Mixta Basculantes Acero Cuadradas OpacaAbatible PVC Ovaladas
PivotanteOscilobatientes
Giratorias
2 2 1 1 1 1 2 2 12 2 2 1 1 2 2 1 12 2 4 3 1 2 2 1 12 1 4 3 1 1 2 1 12 2 1 1 1 1 2 1 12 2 3 1 1 1 2 1 12 1 1 1 1 1 2 1 12 2 1 1 1 1 2 1 12 2 1 3 1 1 2 1 12 1 2 1 1 1 2 1 1
MATERIALSITUACIÓN
VISUAL TIPO DE APERTURA MATERIAL PERSIANAS VIERTEAGUAS FORMADOBLE
VENTANACON
PERSIANA
68 69 70 71 72 73 74 75
ESCALERAS
1= No No estándar No estándar 1= No 1= No 1= No Circular Interior2= Si Estándar 13-17,5cm Estándar 22cm 2= Si 2= Si 2= Si Rectangular Exterior
De caracol Enrasada con la fachada
1 2 2 2 2 1 2 12 1 1 12 1 2 2 2 1 2 12 2 2 1 2 1 2 112 2 2 2 2 1 2 11 2 2 2 2 1 2 11 2 2 2 2 1 2 11 1 1 12 1 1 1
DIMENSIÓN HUELLA BARANDILLA DESCANSILLO MECÁNICAS FORMA DISPOSICIÓN
DIMENSIÓN CONTRAHUELLA
CON SISTEMAS DE OSCURECIMIENTO
76 77 78 79 80 81 82
DISTRIBUCIÓN INTERNA
1= No 1= No Uno Estándar 1,10m Una 1= No 12= Si 2= Si Dos > 1,10m Varias 2= Si 2
Tres 3Más de tres > 3
1 1 2 1 2 2 11 1 2 2 11 2 2 2 2 2 41 1 3 1 2 2 11 1 2 11 2 3 2 1 1 31 2 3 2 1 1 21 2 2 2 2 2 21 1 2 2 21 1 2 1 1
ÁREAS POR PLANTAS
CON ZONAS DIFERENCIADA ACCESOS
ESCALERA DE INCENDIO
APARTADAS DE ZONA DE ESTUDIO
NÚMERO DE TRAMOS
ANCHURA DE LA ESCALERA
83 84 85 86 87
Interior Cercanas (-30 metros) Interior Interior InteriorPegadas a fachadas Lejanas (+30 metros) Pegadas a fachadas Pegadas a fachadas Pegadas a fachadas
1 1 1 2 11 2 2 11 2 1 1 11 1 1 1 12 11 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1
UBICACIÓN ZONA CONSULTA PROXIMIDAD ENTRE ZONAS
UBICACIÓN CABINAS INDIVIDUALES
UBICACIÓN CABINAS COLECTIVAS
UBICACIÓN MESAS ESTUDIO INDIVIDUAL
88 89 90 91 92
Interior Interior Cerca (-30 metros) Cerca (-30 metros) No acorde IFLAPegadas a fachadas Pegadas a fachadas Lejos (+30 metros) Lejos (+30 metros) Si acorde IFLA
1 1 1 22 1
1 2 1 1 22 2 1 1 21 1 1 22 2 1 1 21 2 1 1 21 2 1 1 2
1 11 1 1
CERCANÍA/LEJANÍA MOSTRADOR A ZONA DE ESTUDIO
FLUJOS DE CIRCULACIÓN UBICACIÓN BAÑOS UBICACIÓN CAFETERÍA
CERCANÍA/LEJANÍA ZONA CONSULTA O ZONA DE ESTUDIO
93 94 95 96 97 98 99 100
PUERTAS
1= No Metálica Fijas 1= No 1= No Pomos No estándar Una2= Si Madera Correderas 2= Si 2= Si Manivela Estándar Varias
Plástico GiratoriasAbatible
2 1 4 1 2 1 2 22 1 4 1 1 2 2 22 2 1 1 1 1 2 22 2 1 1 1 1 2 21 2 4 1 1 2 2 11 2 1 1 1 1 2 21 1 2 2 1 1 2 21 1 2 2 1 1 21 1 4 1 1 2 11 2 4 1 1 1 2 1
SISTEMA DE APERTURA
DIMENSIONES PUERTA PRINCIPAL Nº HOJAS
PUERTA CON HUECO MATERIAL
TIPO DE APERTURA AUTOMÁTICAS ANTIPÁNICO
101 102 103 104 105 106
SEÑALIZACIÓN ITINERARIOS SEÑALETICA
1= No Condicionado 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si Libre 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
2 2 2 2 2 22 2 1 1 1
2 2 2 1 1 12 2 2 2 1 11 2 2 1 1 11 1 2 1 2 11 1 2 1 2 12 2 2 2 1 2
1 2 1 11 1 2 1 1 1
DE INFORMACI
TIPO DE ITINERARIO
DISTRIBUCIÓN LÓGICA DE LOS ACCESOS
CON MAPA DE LA BIBLIOTECA Y SUS SALAS
SISTEMAS DE SEÑALES Y ORIENTACIÓN AL LECTOR
SEÑALIZACIÓN DE ZONAS
107 108 109 110 111 112 113 114INSTALACIONES
ACCESIBILIDAD ELECTRICIDAD
1= No 1= No 1= No 1= No 1 1= No 1= No No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2 2= Si 2= Si Con columna
3 Sobre mesa4 Bajo mesa
>4
2 2 2 1 3 2 2 31 1 1 1 3 1 1 11 2 2 1 1 2 2 11 1 1 1 1 2 2 31 1 2 1 1 1 1 12 2 1 1 3 2 2 42 2 2 2 2 2 2 31 2 2 1 1 2 2 31 1 1 1 2 1 1 31 1 1 1 1 1 1 1
MOSTRADORES ACCESIBLES
SUPRESIÓN ESCALONES RAMPAS
NÚMERO DE ACCESOS (PUERTAS) ASEOS
BARANDILLAS ACCESIBLES POMOS
MESAS ELECTRIFICADAS
115 116 117 118 119 120
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No Heterogénea2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si Homogénea
2 1 2 1 1 22 1 1 22 1 1 1 2 22 1 1 1 1 22 1 1 1 1 22 1 1 1 2 22 1 1 1 2 22 1 2 2 2 21 1 2 22 1 2 2
FOCALIZADALUMINARIAS EMBEBIDAS AL
TECHO DISTRIBUCIÓNTOMAS DE CORRIENTE
ACCESIBLESTOMAS DE CONEXIÓN A INTERNET
POR CABLE GENERADORES
121 122 123 124 125 126 127
1= No 1= No Frío 1= No Redonda 1= No Incandescente2= Si 2= Si Cálido 2= Si Cuadrada 2= Si Fluorescente
Rectangular Bajo consumo.
1 1 2 1 3 2 21 1 1 2 3 2 21 1 1 2 3 1 31 1 1 2 1 2 31 1 2 1 3 2 21 1 2 2 3 2 21 1 1 1 2 1 22 2 1 2 3 1 31 1 2 1 1 2 11 1 2 1 2 1 1
LUMINARIAS INDIVIDUALES EN MESAS LARGAS
LUMINARIAS INDIVIDUALES EN SITIOS INDIVIDUALES
LUZ (COLORES) INDIRECTA
FORMA LUMINARIA
LUMINARIAS COLGADAS
TIPOS DE LUCES
128 129 130 131 132 133 134 135 136
CLIMATIZACIÓN AGUA
1= No Natural No Techo Circulares Cuadrado No 1= No No2= Si Halógena Penumbra Pared Rectangulares Circular Convencionales 2= Si Plástico
. Fluorescente Directa Cuadradas De diseño MetálicasIncandescente
LedBajo consumo
1 3 1 1 3 1 1 1 11 3 1 1 1 1 11 6 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 2 1 1 11 3 1 1 2 1 1 1 11 3 2 2 1 2 1 1 11 3 1 2 2 1 1 1 11 1 1 1 1 2 1 1 11 1 1 1 1 11 4 1 1 1 1
LÁMPARAS CON LUZ REGULABLE ILUMINACIÓN SOMBRAS SPLITS
CON REJILLAS DE VENTILACIÓN
POR CONDUCTOS RADIADORES
SUELO RADIANTE FUENTES
137 138 139 140 141 142 143 144 145
TELECOMUNIC
1= No Comunes Con cabinas 1= No 1= No Fijo 1= No 1= No 1= No2= Si Por genero Abiertos 2= Si 2= Si Variable 2= Si 2= Si 2= Si
2 2 1 2 2 2 1 1 21 1 1 1 1 21 2 1 2 2 1 1 1 21 2 1 2 2 1 1 1 22 2 1 2 2 2 1 1 21 2 1 2 2 1 1 1 21 2 1 2 2 1 1 1 21 2 1 2 2 1 1 1 22 2 1 2 1 1 1 1 21 1 1 1 1 2
ASEOSDISTRIBUCIÓN
ASEOS URINARIOS ADAPTADOS CAUDAL GRIFERÍA
MONOMANDOGRIFERÍA CON DETECTOR DE
PRESENCIAGRIFERÍA BIMANDO WIFI
146 147 148 149 150 151 152 153
CACIONES PCI
1= No Por cable 1= No No No No No No2= Si Inalámbrico 2= Si Sobre pantalla Fijo Superficie Colgados Vistos
Sobre pared Portatil Integrada Moviles OcultosIntegrados
2 1 1 1 2 2 2 21 2 1 22 2 2 1 2 1 2 11 2 1 1 2 1 2 11 1 1 1 2 2 2 11 2 1 1 2 2 2 22 2 2 1 2 2 4 21 2 1 1 2 1 4 11 2 1 21 2 1 1 2
AUDIO PROYECCIÓN ORDENADORESSEÑALIZACIÓN DE
EMERGENCIA EXTINTORESMEGAFONIAPUNTOS DE ACCESO A
INTERNETSISTEMA
ANTIINCENDIOS
154 155 156 157 158 159 160 161 162
SEGURIDAD
No No No 1= No 1= No No No No 1= NoSuperficie Superficie Superficie 2= Si 2= Si Vistos Integradas Vistos 2= SiIntegrados Integradas Integradas Ocultos Adosadas Ocultos
2 2 1 2 2 2 1 1 11 1 1 2 1 2
1 1 1 1 1 1 1 1 21 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 12 2 1 2 2 1 2 1 22 3 1 2 2 1 2 1 21 1 1 1 1 2 1 1 2
1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 2
PLANOS DE EVACUACIÓN
DETECTOR DE HUMOS
SALIDA DE EMERGENCIA
DETECTOR CALOR ALARMA
PULSADORES DE ALARMA BIES
COLUMNA SECA SECTORIZACIÓN
163 164 165 166 167 168 169 170
ASCENSORES
1= No 1= No Cuadrado 1 2 1= No Madera Interior2= Si 2= Si Circular 2 4 2= Si Metalico Exterior
Poligonal 3 6 Plástico Enrasado en fachada4 8 Espejo
>4 >8 VidrioMoqueta
2 2 1 1 2 2 2 12 22 2 1 1 3 1 2 12 1 1 1 3 1 2 12 12 1 1 2 5 1 2 12 1 1 1 4 1 2 12 1 1 1 3 1 2 12 12 1
PANORÁMICOACABADO
PREDOMINANTEPOSICION RESPECTO
EDIFICIODETECTORES ANTIRROBO
CÁMARAS DE SEGURIDAD FORMA NÚMERO CAPACIDAD
171 172 173 174 175 176 177 178 179MOBILIARIOMESAS
Hidráulico No estandar No estandar No estandar No estandar 1= No Redondeadas 1= No RedondasContrapesos Estándar 70cm Estándar 1m tándar 68 - 80cEstándar 2-3 cm 2= Si Angulo recto 2= Si Cuadradas
Chaflan Rectangulares
2 2 1 2 2 1 1 1 31 1 2 2 1 1 1 3
2 1 1 2 2 1 2 1 32 1 1 2 2 1 2 1 3
2 1 2 2 1 1 1 32 2 2 2 2 1 3 1 32 2 2 2 2 1 1 1 32 2 1 2 2 1 2 1 3
1 1 2 2 1 1 1 31 1 2 2 1 1 1 3
SISTEMA DE ELEVACIÓN ANCHURA
CON PENDIENTE REGULABLE FORMASLONGITUD ALTURA ESPESOR DESMONTABLES ESQUINAS
180 181 182 183 184 185 186 187 188
Blanco 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No Brillo Liso 1= NoGris 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si Mate Rugoso 2= Si
VerdeRojoAzul
AmarilloNaranjaMarrónNegro
Madera
2 2 1 1 2 2 2 2 12 1 1 1 1 1 2 1 11 1 1 2 1 1 2 1 2
10 1 1 1 1 1 2 1 12 2 1 1 1 1 2 2 1
10 1 1 1 2 1 1 1 11 2 1 1 2 1 2 2 21 1 1 1 1 1 2 2 1
10 1 1 1 1 1 2 1 12 1 1 1 1 1 2 1 1
DE COLORESANCLADAS AL
SUELOMÓVILES (CON
RUEDAS)CON
REPOSAPIÉSCON
CAJONESPATAS
INTERMEDIAS INDIVIDUALES ACABADO TEXTURA
189 190 191 192 193 194 195
SILLAS
Hasta 4 1= No Madera Regular Enfrentadas 1= No NoHasta 8 2= Si Metal Irregular Aisladas 2= Si Fijos
>8 Plástico Regulables
3 2 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 12 2 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 13 2 1 1 1 1 11 2 1 1 1 1 13 2 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1
CAPACIDAD MESAS ESTUDIO COLECTIVAS
MESA CON INSTALACIONES INTEGRADAS MATERIAL ORDEN DISPOSICION DE RUEDAS APOYABRAZOS
196 197 198 199 200 201 202 203 204 205
1= No 1= No 1= No Madera 1= No No 1= No 1= No 1= No Blanco2= Si 2= Si 2= Si Metal 2= Si Fijas 2= Si 2= Si 2= Si Gris
Plástico Abatibles VerdeRojoAzul
AmarilloNaranjaMarrónNegro
Madera
1 2 1 1 1 1 1 2 1 101 2 1 1 1 1 1 1 1 101 2 1 1 1 1 1 2 1 102 2 1 1 1 1 1 2 1 101 2 1 1 1 1 1 2 1 21 2 1 3 1 1 1 1 1 101 2 1 3 1 1 1 1 1 21 2 1 1 1 1 1 2 1 21 2 1 1 1 1 1 1 1 101 2 1 1 1 1 1 1 1 10
REGULABLES MATERIAL TABURETES BUTACAS BANCOSSOFÁS RESPALDO ANATÓMICAS ACOLCHADAS DE COLORES
206 207 208 209 210 211 212 213 214
ESTANTERÍAS
Brillo Liso No estandar No estandar Brillo Liso Madera Blanco RobotizadaMate Rugoso Estándar 42-50cm Estándar 40- 43cm Mate Rugoso Metal Gris Estándar
Plástico Verde Mecanizada horizontalRojo Mecanizada verticalAzul
AmarilloNaranjaMarrónNegro
Madera
1 1 2 2 1 1 1 10 22 1 2 2 2 1 1 10 22 1 2 1 2 1 1 10 22 1 2 2 2 1 1 10 22 2 2 2 2 1 1 10 21 1 2 2 1 1 1 10 22 2 2 2 2 2 1 1 22 2 2 2 2 1 1 1 22 1 2 2 2 1 1 10 22 1 2 2 2 1 1 10 2
ALTURA ANCHURA ACABADO TEXTURA MATERIALACABADO TEXTURA DE COLORESTIPO DE ACCESO AL
DOCUMENTO
215 216 217 218 219 220 221 222
1= No Único 1= No 1= No 1= No No 1= No 1= No2= Si Doble 2= Si 2= Si 2= Si 1 2= Si 2= Si
Varios
2 2 2 1 2 3 2 11 2 1 1 1 2 1 11 1 1 1 2 3 1 12 1 1 1 2 3 2 11 2 2 1 2 3 1 11 2 1 1 2 1 1 11 1 1 1 1 3 1 12 1 2 1 2 3 1 11 2 1 1 1 2 1 11 2 1 1 2 2 1 1
ESTANTERÍAS CONTINUAS DE SUELO A TECHO SUJETALIBROS MODULACIÓN
CONTENEDORES PARA LIBROS MÓVILES FICHEROS ACCESO
DE MEDIA ALTURA
223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233
ELEMENTOS DE DECORACIÓN CABINA INDIVIDUAL DE ESTUDIO
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No Simples Separadas Madera Blanco Liso2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si Dobles Juntas Metal Gris Rugoso
Adosadas Plástico VerdeVidrio Rojo
AzulAmarilloNaranjaMarrónNegro
Madera
2 1 1 1 1 2 3 2 1 2 11 1 2 1 2 1 1 2 1 2 11 2 1 1 2 2 2 2 1 1 21 2 2 1 2 1 2 2 1 10 12 1 1 1 1 12 1 2 1 2 12 1 1 1 2 11 1 2 1 1 2 3 2 4 2 11 1 2 1 2 1 1 2 1 10 11 1 1 1 2 2
TEXTURATEXTOS TIPO DISPOSICIÓN MATERIAL COLORESANCLADAS
(FIJAS) CUADROSPLANTAS
(MACETAS) ESPEJOS RELOJES
234 235 236 237 238 239 240 241
MOSTRADORES
Brillo No veo los papeles contiguos Estándar 1m 1 Blanco Madera No estandar Por encima de la cinturaMate No veo la cabeza de al lado >1M 2 Gris Metal Estándar 70cm Por debajo de la cintura
3 Verde Plástico4 Rojo Vidrio
>4 AzulAmarilloNaranjaMarrónNegro
Madera
1 1 1 3 10 1 2 12 1 1 1 1 1 2 12 1 2 1 1 1 1 22 1 2 1 1 1 1 1
1 10 1 2 11 1 1 2 21 1 1 2 2
2 1 1 1 1 1 1 22 1 1 1 1 1 2 1
1 1 1 2 1
ACABADO ALTURA DE DIVISION ANCHURA NÚMERO COLOR MATERIAL ANCHURA ALTURA
242 243 244 245 246 247 248 249ACABADOS
DISTRIBUCION ELEMENTOS TECHOS
1m No estandar Junto entrada principal 1= No Regular o en paralelo Curvos Discontinuo 1= NoHasta 2m Estándar 2-3 cm Interior 2= Si Irregular, desigual, contrapeado Recto Continuos 2= Si
>2m
3 2 2 2 1 2 1 23 2 2 1 1 2 1 22 2 1 1 1 2 2 23 2 1 1 1 2 1 21 2 1 1 1 2 1 22 2 1 2 1 2 1 12 2 2 2 1 2 2 23 2 1 2 1 2 1 22 2 2 1 1 2 2 11 2 1 1 1 2 1 2
LONGITUD ESPESOR UBICACIÓN ADAPTADODISPOSICION GENERALIZADA DE
LOS MOBILIARIOS FORMA CONTINUIDAD MODULAR
250 251 252 253 254 255 256 257 258
PAVIMENTOS
1= No 1= No Aluminio Blanco Hasta 2.5m 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si Madera Gris Hasta 3m 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
Acero Verde Hasta 3.5mEscayola Rojo Hasta 4m
Yeso Azul Más de 4mAmarilloNaranjaMarrónNegro
Madera
2 1 1 2 5 1 1 2 22 2 2 1 4 1 2 1 12 2 4 1 3 1 2 1 12 2 1 1 5 1 1 2 12 1 1 2 4 1 1 1 21 1 4 2 3 1 1 1 12 2 2 1 2 1 1 1 12 2 4 1 5 1 2 1 11 2 5 1 4 1 2 1 12 2 2 2 4 1 2 1 1
FALSO TECHO MATERIALES COLORALTURA TECHOS REGISTRABLE CONTINUIDAD ANTIDESLIZANTE ANTIIMPACTOREGISTRABLE
259 260 261 262 263 264 265 266 267
PARAMENTO VERTICAL
Lona absorbente 1= No Lisa Blanco Monocolor Continuos/ Revestido 1= No 1= No De pavésCerámico 2= Si Rugosa Gris Bicolor Discontinuo/Paneles 2= Si 2= Si Acabados con vidrioTerrazo Verde Panel fenólico
Moqueta Rojo De yesoMadera Azul PladurPétreo Amarillo Cerámico
De pavés NaranjaLinóleo MarrónVinílico Negro
Microcemento MaderaPétreo
3 1 1 2 1 1 1 1 53 1 1 2 2 1 1 23 2 1 2 2 1 1 2 65 1 2 9 1 1 1 2 53 1 1 2 1 1 1 2 23 2 1 11 1 1 1 2 42 2 1 1 1 1 1 2 46 2 1 2 2 1 1 2 56 2 1 2 2 1 1 2 43 2 1 2 2 2 1 2
RODAPIÉ TEXTURA COLOR UNIFORMIDAD CONTINUIDAD MOBILIDAD HUECOS MATERIALESMATERIALES
268 269 270 271 272 273 274 275
FACHADA
Rugosa Homogéneo 1= No Bajo Blanco Paneles prefabricados 1 0 -33%Lisa Heterogéneo 2= Si Medio Gris Ladrillo Caravista 2 33-66%
Alto Verde Ventilada de piedra 3 66-100%Rojo Revestida Monocapa 4Azul Muro cortina 5 o más
Amarillo Panel SandwichNaranja Bloque de hormigónMarrónNegro
Madera
1 1 1 2 2 1 4 21 1 1 2 2 3 31 1 1 2 1 1 3 12 1 1 2 1 1 4 12 1 1 2 10 1 4 12 1 1 2 5 5 12 1 1 1 5 5 22 1 1 1 1 5 2 12 1 1 2 1 1 31 1 2 2 1 2 1
ACABADO ORNAMENTACIÓNGRADO DE
AISLAMIENTO COLORTIPOLOGÍA
CERRAMIENTO Nº FACHADAS % HUECOSTEXTURA
276 277 278 279 280 281 282 283 284AMBIENTE
COLORES ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO
1= No Blanco Apagados Apagados Apagados 1= No No No 1= No2= Si Gris Vivos Vivos Vivos 2= Si Verticales Normales 2= Si
Verde Chillones Chillones Chillones Horizontales FoscuriRojo Cálidos Cálidos CálidosAzul Frios Frios Frios
Amarillo Oscuros Oscuros OscurosNaranja Claros Claros ClarosMarrón Brillantes Brillantes BrillantesNegro Mate Mate Mate
Madera
1 10 7 7 7 1 1 1 12 10 9 9 9 1 1 1 12 1 4 7 7 1 3 1 12 10 6 7 7 1 3 1 11 2 8 7 7 1 1 1 12 10 6 1 1 1 3 2 11 1 7 7 7 1 1 1 11 1 7 7 7 1 1 1 11 10 8 9 9 1 1 1 12 10 9 9 9 1 3 1 1
SUELO PAREDES TECHO TOLDOSLAMAS DE
PROTECCIÓN SOLAR ESTORESPERSIANAS
VENECIANASELEMENTOS
CONTROL SOLAR MOBILIARIO
285 286 287 288 289 290 291 292
ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO ILUMINACIÓN NATUR
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No No No 0%-33%2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si Doble cristal Con fibras 33%-66%
Doble ventana Con perforaciones 66%-100%
1 1 1 1 2 2 1 21 1 1 1 2 1 2 31 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 3 11 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 2 1 1 11 1 1 1 2 2 2 21 1 1 1 1 1 3 11 1 1 1 2 2 3 31 1 1 1 1 1 1 1
PANTALLAS ACÚSTICAS ALFOMBRAS
AMORTIGUACIÓN PUERTAS ACRISTALAMIENTO
TECHOS FONOABSORBENTES
% SUPERFICIE HUECOSMARQUESINAS MOQUETA
293 294 295 296 297 298 299 300
RAL EFICIENCIA ENERGÉTIC
1= No 1= No 1= No 1= No Fachada Norte No No 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si Fachada Sur Verticales Penumbra 2= Si
Fachada Este Horizontales DirectaFachada Oeste
Fachada NoresteFachada NoroesteFachada Sureste
Fachada Suroeste
2 1 2 2 5 1 1 11 1 2 2 2 1 12 1 1 2 3 3 1 12 1 1 2 4 3 1 12 1 1 1 1 1 12 1 1 1 3 3 2 12 1 1 2 3 1 1 12 1 1 2 5 1 1 11 1 2 2 5 1 12 1 1 2 2 3 1
LUZ AMBIENTAL ORIENTACIÓN
LAMAS DE PROTECCIÓN SOMBRAS
INSTALACIONES ECOLÓGICAS
VENTANAS ALTAS
VENTANAS BAJAS
VENTANAS SUELO-TECHO
301 302 303 304 305 306 307 308SERVICIOS
CA CONFORT FÍSICO ESPACIO
1= No 1= No 1= No 1= No No estandar No estandar No estandar 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si Estándar Estándar Estándar 2= Si
1 1 1 1 2 2 2 21 1 2 2 2
1 2 1 2 2 2 2 21 2 1 2 2 2 2 21 1 1 2 2 2 2 11 1 1 1 11 1 2 2 11 1 1 2 2 2 2 2
1 1 2 2 2 2 22 2 2 2 2
HUMEDAD INTERIOR
INTENSIDAD LUMÍNICA
NIVEL DE RUIDO
SALA CONSULTA LIBROS
PANELES SOLARES
ELEMENTOS DE CONTROL SOLAR
CORTINA DE AIRE EN ENTRADAS
TEMPERATURA CONSTANTE
309 310 311 312 313 314 315
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
2 2 2 1 1 1 12 2 2 1 1 1 12 2 2 1 2 2 12 2 2 1 2 2 12 2 2 1 1 1 12 1 2 1 1 1 12 1 2 1 1 1 12 2 2 1 2 2 12 2 2 1 1 1 12 1 2 2 1 1 1
SALA DE CONFERENCIAS
ZONA DE FUMADORES
ZONA USO EXCLUSIVO PERSONAL
ÁREAS DE ESTUDIO INDIVIDUAL
ÁREAS DE ESTUDIO EN GRUPO
SALA INFANTIL
SALA DE EXPOSICIONES
316 317 318 319 320 321 322 323
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
1 1 1 1 1 1 1 11 2 1 2 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 12 2 1 2 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 11 1 2 2 1 1 1 11 2 1 2 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1
SALAS DE ESTUDIO CON PIZARRA
SALA DE PROYECCIONES
ZONA DE DESCANSO AL AIRE LIBRE
SALA SILENCIO
ALMACÉN PARA FONDOS BIBLIOTECA VIDEOTECA HEMEROTECA FONOTECA
324 325 326 327 328 329 330
1= No 1= No 1= No No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si 2= Si Con particiones fijas 2= Si 2= Si 2= Si
Con particiones móviles
1 1 2 2 2 2 11 1 1 1 2 1 12 1 1 2 1 2 12 2 2 2 1 2 21 1 1 1 1 2 11 1 1 1 1 2 11 1 1 1 1 2 12 1 2 2 1 2 11 2 1 1 2 2 11 1 2 1 2 1 1
SALÓN DE ACTOS TERRAZA
SEPARACIÓN ELEMENTOS MOBILIARIO SEPARACIÓN DE ÁREAS
ZONAS VERDES INFORMACIÓN
SALA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
331 332 333 334 335 336 337 338 339
DOCUMENTOS SERVICIO
1= No 0 - 100 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 100 - 150 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
150 - 200200 - 250250 - 500
500 - 1000> 1000
1 6 2 2 1 2 2 2 11 2 1 12 1 2 2 1 1 2 2 12 3 2 2 2 1 2 2 11 3 2 2 1 1 2 1 11 2 1 2 1 1 2 2 11 1 1 2 1 1 2 2 12 1 1 2 1 1 2 2 21 2 2 11 1 2 2 2 2 2
CAPACIDAD / PUESTOS DE LECTURA REVISTAS
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS CARTOGRAFÍA VÍDEOS LIBROS CDS/DVDS CAFETERÍA
SALA DE FORMACIÓN
340 341 342 343 344 345 346 347 348
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
1 2 1 1 1 2 2 1 21 1 1 1 2 2 2 1 12 2 1 2 2 2 2 1 22 2 1 2 2 2 2 1 22 1 1 1 1 1 2 1 11 2 1 1 1 1 2 2 11 2 1 1 1 1 2 2 12 2 1 2 1 2 2 1 21 1 1 1 1 2 2 1 12 1 1 1 1 2 2 1 2
ASCENSOR PAPELERÍAMÁQUINAS DE
VENDING TELEVISIÓNCONTROL DE SEGURIDAD
PUNTO DE PRÉSTAMO DE BOTIQUÍN REPROGRAFÍA
PRÉSTAMO REGLETAS
349 350 351 352 353 354 355 356 357
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
2 1 1 1 2 1 2 2 21 2 1 1 1 1 1 22 2 1 1 2 1 1 2 22 2 1 1 2 1 2 2 21 2 1 1 1 1 1 2 22 2 1 1 2 1 1 2 22 2 1 1 2 1 1 2 22 1 1 1 2 1 1 2 22 2 1 1 1 1 2 21 2 1 1 2 1 1 1 2
RELOJES PARED GUARDARROPA CONSIGNA RECICLAJE IMPRESORA FOTOCOPIADORA INFORMACIÓN INFORMÁTICAASEOS
358 359 360 361 362 363
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
2 2 1 1 2 22 2 1 1 2 22 1 1 1 2 21 2 1 1 2 22 1 1 1 2 21 1 1 1 2 11 1 1 1 2 11 1 1 1 2 22 2 1 1 2 22 2 1 1 2 2
INTERCOMUNICACIÓN ENTRE SALAS
SERVICIO MÉDICO TELÉFONO
LIBRE ACCESO A FONDOS
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA
CATÁLOGOS INFORMATIZADOS
364 365 366 367 368 369
ORGANIZACIÓN
1= No 1= No 1= No 1= No 1= No 1= No2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si 2= Si
2 2 2 2 1 12 2
2 2 2 2 1 12 2 2 2 1 12 2 2 2 1 12 2 2 1 1 12 2 2 1 1 12 2 2 2 1 1
2 22 2
POR TAMAÑO DE VOLUMENES
POR TITULACIONES
INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN CIENTÍFICA
PRÉSTAMO MATERIAL DOCUMENTAL
PRÉSTAMO INTERBIBLIOTECARIO
FORMACIÓN USUARIOS
370 371 372 373 374 375 376 377
HORARIOS
1= No 1= No 1= No 0-8 horas Continuo 1= No 1= No Mismo horario biblioteca2= Si 2= Si 2= Si 8-12 horas Discontinuo 2= Si 2= Si Distinto horario biblioteca
12-16 horas16-20 horas
24 horas
1 2 2 3 1 1 2 13 1 1 1 1
1 2 1 3 1 1 1 11 2 1 3 1 1 1 11 2 2 2 1 1 1 11 2 2 2 1 1 1 11 2 2 2 1 1 1 11 2 1 3 1 1 1 1
3 1 1 1 13 1 1 1 1
SERVICIO PRÉSTAMOSPOR CICLOS DE
ESTUDIOSPOR
TEMÁTICAPOR ÁREAS DE
CONOCIMIENTO AMPLITUDTIPO DE
HORARIO NOCTURNOESPECIAL EN EXÁMENES
378
1= No2= Si
1122111211
ADAPTACIÓN A CIRCUNSTANCIAS