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ENCUENTRO DE SABERES
EL PAPAEL DEL MAESTRO EN LA
LECTO ESCRITURA
ENCUENTRO DE SABERES
EL PAPAEL DEL MAESTRO EN LA
LECTO ESCRITURA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS
AMIGOSILVIA ELENA TAMAYO O.
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¿ME GUSTA LEER? ¿QUÉ TIEMPO LE DEDICO A LA LECTURA?
¿ME GUSTA ESCRIBIR?¿QUÉ ME GUSTA LEER Y ESCRIBIR?
¿A QUIÉN LE ESCRIBO?¿QUÉ HAGO PARA QUE MIS ALUMNOS MEJOREN SUS
HABITOS DE LECTURA Y PRODUZCAN TEXTOS?
• LOS NIÑOS OPINAN:
• MI MAMI, ME LEA ( Valentina 5 años )
• QUE LA PROFE LEA CONMIGO” (Mateo 7 años)
• IR A LA BIBLIOTECA (Natalia 8 años)
• QUE A MI PROFE TAMBIEN LE GUSTE LEER ( Felipe 9 años)
• QUE A RATICOS MI PROFE ME LEA CUENTOS (Marcos 8 años)
• HACER DICTADOS (Luisa 6 años)
• ESCRIBIR CUENTOS ( Juan 7 años)
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conocimiento SER LEER- ESCRIBIR
ANIMADOR - MEDIADORANIMADOR - MEDIADOR
%
DIAGNÓSTICO PERSONAL - GRUPORESCATAR Y DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA .CREAR ACTIVIDADES INNOVADORASACERCAR AL NIÑO Y AL JÓVEN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA, MEDIANTE LA METODOLOGIA DE PROYECTOS.ESTABLECER VÍCULOS CURRICULARES.DISEÑAR METODOLOGIAS INTERDISCIPLINARIAS
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PREGUNTASPREGUNTAS
PERO ¿Y QUÉ BUSCAN NUESTROS NIÑOS EN SUS LIBROS?LEER ¿PARA QUÉ?¿PARA QUÉ ESCRIBIR?¿Y POR QUÉ SOLO PENSAR EN LA LECTURA Y OLVIDAR LA ESCRITURA CUANDO SE PRETENDE FORMAR LECTORES?¿POR QUÉ LOS ADOLESCENTES NO SE LA LLEVAN BIEN CON LA LECTURA?
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LA ESCUELA Y LA LECTOESCRITURA
-CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.-PRIVILEGIAR LA COMPRENSIÓN SOBRE LA MECANIZACIÓN.-METODOLOGIA DE PROYECTOS.-DIVERSIDAD TEXTUAL.-MATERIALES DE LECTURA.-CONFRONTACIÓN VERSUS CORRECCIONES-ANIMACIÓN Y PROMOCIÓN DE LECTURA-FUNCIÓN DE LA LITERATURA.-TECNOLOGIA E INFORMÁTICA Y LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITA
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RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
Estrategias didácticas a partir de la utilización de diferentes:
portadores de textos, géneros literarios,
herramientas multimediales y juegos de palabras
Tener en cuenta las necesidades, intereses,
estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes
con objetivos claros y una intencionalidad definida.
Abordar la literatura infantil Como
herramienta que permite
trasversalizar el currículo.
Asumir una actitud critica e investigativa
frente a los procesos de enseñanza aprendizaje
Propiciar la lectura de diferentes
portadores de textos los cuales son de uso cotidiano
en el hogar o de fácil acceso en las Bibliotecas
Ser tolerante y reconocer
las características, potencialidades
e intereses.
Realizar con ellos juegos de palabras,
diarios, fomentar la expresión oral,
realizar constantes confrontaciones.
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Sin lugar a duda la literatura infantil se convirtió en la llave mágica que abrió las puertas al conocimiento de forma sensible y fluida. A través de ella, cada
niño y niña con la lectura se armó de significados y levantó vuelo hacia la comprensión y la imaginación; con la escritura y el habla se adueñó de lo que pensaba, sentía y deseaba,
para expresarse e inmortalizarse; y con la escucha
atendió a las sinfonías del mundo para cautivar el
conocimiento que este le dedicaba.
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MUCHAS GRACIAS
Silvia Elena Tamayo O.