406 cuatrocientos seisUnidad 6
▲
For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 404–405.
Comprensión del diálogo DCP A R T E P A R T EP A R T EA R T E P A R T E
BA
En acción
2 ¿Cómo lo sabes?Escuchar/Escribir Todas estasoraciones son ciertas. Escribeuna línea del diálogo queconfirme cada una.
1. Isabel va a escribir unartículo sobre personasque quieren trabajar.
2. Pablo encontró unpuesto que sería buenopara el artículo.
3. La solicitud requieremucha información.
4. Hay muchas personasque no saben buscartrabajo.
5. Isabel está capacitadapara el puesto.
En ordenEscuchar/Escribir Pon las fotos en orden según el diálogo. Luego escribe una oración que describa lo que pasa en cada foto.
1
a.
c.
b.
d.
Isabel Pablo Recepcionista Señor Montero
También se diceIsabel y el señor Montero hablandel artículo que escribe Isabelpara Onda Internacional. Otraspalabras para describir lacomunicación periodística sonreportaje, informe, editorial ycrónica. Como sus equivalentesen inglés, estos términos se usantambién para referirse a latelevisión y el ciberespacio.
407cuatrocientos sieteQuito Etapa 1
Objectives for Activities 3–5• Discuss jobs and professions • Describe people, places, and things
Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA
¿Qué profesión?Leer/Escribir Pablo lee las descripciones de variasprofesiones. ¿Cuál es laprofesión que corresponde a cada descripción?
1. Tiene cartas y paquetes.2. Lava y corta el pelo.3. Diseña edificios y dibuja
planos.4. Cuida a los niños cuando
los padres estántrabajando.
5. Trabaja con animalesenfermos.
6. Busca y controla fuegospeligrosos.
7. Toca un instrumentomusical en la orquesta.
8. Cuida las plantas y losanimales.
9. Juega al fútbol en elestadio.
10. Repara carros.
3
4. 5. 6.
arquitecto(a)cartero(a)deportistamúsico(a)niñero(a)veterinario(a)agricultor(a)bomberomecánico(a)peluquero(a)
4
1. 2. 3.
¿Qué quieres ser?Hablar ¿Qué quieres ser? Habla con un(a) compañero(a)sobre estas profesiones.
modelo
Tú: ¿Quieres ser músico(a)?
Compañero(a): Sí, me gustaría tocar la guitarraen una banda. ¿Y tú?
Tú: No, no quiero ser músico(a).
408 cuatrocientos ochoUnidad 6
Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 6–16• Discuss jobs and professions • Describe people, places, and things • Complete an application
DCP A R T EA R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA
Cápsula del tiempo
Objeto ¿Por qué?1. revista de moda mostrar la ropa
del año2.3.
The Present and Present Progressive TensesREPASO
Más práctica cuaderno p. 141
Para hispanohablantes cuaderno p. 139
Practice:Actividades
6 7
Online WorkbookCLASSZONE.COM
8 9
Una cápsula del tiempo
Hablar/Escribir ¿Qué pondríasen una cápsula del tiempo?Habla con un grupo decompañeros(as) de lo quepondrías y por qué. Luegohagan una presentación para la clase.
modelo
Pondríamos esta revista de moda en la cápsula porque mostraría laropa que llevábamos…
5
p. 17 To talk about things you do, use the present tense. Remember how to conjugate regular -ar, -er,and -ir verbs in the present tense?
¿RECUERDAS?
p. 135 To describe an action that is actually goingon at the time of the sentence, you use the present progressivetense. To form the present progressive, use:
the present tense of estar � , / forms-yendo-iendo-ando
¿RECUERDAS?
Los voy a llamar y les explico queestamos prepar un artículosobre cómo se solicita un trabajo.I´m going to call them and explain to them that weare preparing an article on how to apply for a job.
ando
estudio estudiamos
estudias estudiáis
estudia estudian
estudiar
como comemos
comes coméis
come comen
comer
vivo vivimos
vives vivís
vive viven
vivir
becomes
estudi estudi
com com
viv viviendoir
iendoer
andoar
Nota culturalQuito, fundada en 1534 sobre unaciudad inca, es un centro artístico ycultural de Ecuador, con tradicionesimportantes de pintura, escultura yotras artes. La ciudad se conoce porsus edificios coloniales y susnumerosos museos.
cuatrocientos nueveQuito Etapa 1
409
Las carrerasHablar/Escribir Todos hablan de su trabajo hoy. Completalas oraciones para saber cuáles son sus profesiones y quéestán haciendo ahora. Sigue el modelo.
modelo
La (dueña / operadora) ayudar / a los clientes con problemas deteléfono
La operadora está ayudando a los clientes con problemas de teléfono.
1. La (técnica / secretaria) tomar / radiografías2. Eres (ingeniero / voluntario) y por eso, no ganar /
dinero hoy3. El (taxista / contador) llevar / cuentas de un negocio4. Somos (obreros / jefes) y hacer / trabajo manual5. Aquí los (abogados / hombres de negocios) trabajar /
en las cortes6. Soy (gerente / asistente) y abrir / una tienda nueva7. La (artesana / secretaria) crear / arte para vender8. Los (operadores / dueños) leer / el contrato
Las profesionesLeer/Escribir Unas personashablaron con Isabel sobre susprofesiones. Completa susoraciones con la forma correctade los siguientes verbos. ¡Ojo!Algunos verbos no sonregulares.
1. Me encanta ser periodistaporque _____ por todaspartes.
2. Los maestros _____ todo lo posible por ayudar a sus estudiantes.
3. Tú _____ que es muydivertido ser niñera…¡y mucho trabajo!
4. Nosotros, los bomberos,_____ adonde hayaemergencias.
5. En su profesión como juez,usted _____ escuchar bien.
6. Como deportistas,nosotros _____ en partidosfrecuentemente.
7. Mi esposo y yo _____doctores y _____ ayudar alos enfermos.
8. Soy música y _____ lasdiferencias del ritmo enuna canción.
6 7
jugar
deberser
viajar
saber
ir
hacer
querer
escuchar
Más empleosel (la) abogado(a) lawyer
el (la) artesano(a) artisan
el (la) asistente assistant
el (la) contador(a) accountant
el (la) dueño(a) owner
el (la) gerente manager
el (la) hombre (mujer) de negocios businessman/businesswoman
Vocabulario
el (la) ingeniero(a) engineer
el (la) jefe(a) boss
el (la) obrero(a) worker
el (la) operador(a) operator
el (la) secretario(a) secretary
el (la) taxista taxi driver
el (la) técnico(a) technician
el (la) voluntario(a) volunteer
¿Qué te gustaría ser?
410 cuatrocientos diezUnidad 6
Práctica: gramática y vocabulario continuación
por la tarde
1. por la mañana
5. con mi familia
3. durante el almuerzo 4. después de las clases
6. en mi casa
¿Qué hacen ustedes?Hablar/Escribir Habla con un grupo de compañeros(as) de lo que haces en estas situaciones. Usa las fotos para darte ideas.
modelo
Por la tarde, juego al fútbol con elequipo de mi escuela. Corro ypractico todos los días.
El proyectoEscuchar/Escribir Para suproyecto, Isabel les hacepreguntas a varias personas.Escribe una oración quedescriba lo que hace cadapersona según lo que escuchas.
1. el taxista2. el artesano3. la voluntaria4. el secretario5. la ingeniera
8 9
Nota culturalLa ocarina es un instrumentomusical de cerámica hecho amano. Se toca como la flauta,soplando y tapando los huecos(holes). De origen precolombino,todavía se usan estos instrumentosen la música folklórica deSudamérica.
More Practice: Más comunicación p. R17
2. durante el día
cuatrocientos onceQuito Etapa 1
411
The Impersonal seGRAMÁTICA
Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 142
Para hispanohablantes cuaderno p. 140Online WorkbookCLASSZONE.COM
En EcuadorHablar/Escribir Pablo le explica a Isabel lo que se hace en los siguientes lugares de Ecuador. ¿Qué dice? Escribe oraciones afirmativas onegativas según el mapa.
modelo
en Cuenca (hacer zapatos)
No se hacen zapatos en Cuenca.
1. en los Andes (escalar montañas)2. en las islas Galápagos (ver tortugas)3. en el centro de Quito (cultivar plátanos)4. en Guayaquil (escalar montañas)5. en el Oriente (ver plantas silvestres)
10
p. 114 You already know that areflexive pronoun is used with a verb when onlythe is involved in the action of the verb.
You can use the same se when the does not refer to any specific person. It’s called the impersonal .
Aquí habla español.Spanish is spoken here.
This phrase means someone speaks Spanish. It doesn’t specify who speaks it.
Señor Montero might say:
—Aquí es donde escriben los datos.Here’s where one writes down the information.
Señor Montero points out where in the application certain information is to be written.
se
se
se
subject
subject
¿RECUERDAS? me escondo.I hide (myself).
te escondes.You hide (yourself).
se esconde.Carlos hides (himself).Carlos
Tú
Yo
Since the noun is plural, the verb is
also plural.
Quito✪
Guayaquil •
•Cuenca
IslasGalápagos
Ande
s ElOriente
10 11 12 13
412 cuatrocientos doceUnidad 6
Práctica: gramática y vocabulario continuación
12 Se busca trabajoHablar/Escribir Con un(a)compañero(a), pongan en orden los pasos que sesiguen para buscar trabajo.Exprésenlos usandoexpresiones con se.
a. buscar puestos en el periódico
b. escribir su firmac. llenar una solicitud
sin erroresd. escribir los datos
personalese. con buena suerte, aceptar
el puestof. hacer una entrevistag. escoger el tipo de empleoh. pedir una solicitud
Datos personalesHablar/Escribir Una empresa les pide a todos los empleadosnuevos que completen esta tarjeta. ¿Dónde se escribe lainformación?
modelo
dónde recibe llamadas telefónicas
Se escribe el número de teléfono en la línea tres.
a. cómo se llamab. el día en que nacióc. dónde vived. de dónde es
11
13 La entrevistaEscuchar/Escribir Juan Manuelacaba de graduarse de launiversidad y está solicitandoempleo. Escucha la entrevista.Luego escribe sobre laentrevista en tus propiaspalabras.
1. Nombre y apellido ___________________________________
2. Dirección__________________________________________
3. Número de teléfono__________________________________
4. Ciudadanía ________________________________________
5. Fecha de nacimiento _________________________________
6. Fecha de la solicitud original____________________________
7. Otros datos pertinentes _______________________________
8. Firma ____________________________________________
e. el nombre, en letra cursivaf. cuándo solicitó el puesto g. otra información importante
La solicitudla ciudadanía citizenship
los datos facts, information
la fecha de nacimiento date of birth
la firma signature
solicitar to request, to apply for
la solicitud application
Vocabulario
¿Qué información le importa más a un(a) jefe(a)?
14 ¿Cómo están?Leer/Escribir Pablo habla desu familia y amigos con Isabel.Completa las frases según el modelo.
modelo
Mi hija tiene un examen mañana y estudia mucho. Creo que…(preparar)
Creo que está preparada.
1. Isabel, ¡terminaste elartículo sobre cómo sebusca un trabajo! Veoque… (cansar)
2. Nuestros amigos miran unpartido de fútbol. Creoque… (aburrir)
3. Mi sobrina jugó todo el díaen el parque. Mírala…(dormir)
4. Mis primos ven unapelícula de aventuras en el cine. Estoy seguro deque… (interesar)
5. Mi amiga Ana tiene unnovio. Es evidente que…(enamorar)
6. Mi esposa tomó el sol todoel día. ¿Ves que…?(quemar)
7. Mi tío no conoce Quito.Creo que… (perder)
8. Mis padres no sabían lasnoticias. Pienso que…(sorprender)
GRAMÁTICA
Más práctica cuaderno pp. 143–144
Para hispanohablantes cuaderno pp. 141–142
Practice:Actividades
1614 15
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Past Participles Used as Adjectives
Some adjectives may be formed from verbs. The form you use is the . Compare these infinitives with their form in the descriptions:
cerrar La oficina está cerr .(to close) The office is closed.
aburrir Los empleados están aburr .(to bore) The employees are bored.
When describing a noun using a past participle,
1. first form the by dropping the ending from the infinitive and adding the appropriate :
2. Then change the to agree in number and genderwith the noun being described the same as you would an adjective.
Isabel says:
—No estoy capacit para estos trabajos.I am not qualified for these jobs.
Many verbs have irregular . Some arepast participles
ada
past participle
endingpast participle
idos
ada
past participle
2.1.
for -ar verbs:
habl habl
for -er and -ir verbs:
com or viv com , viv idoido-idoirer
ado-adoar
infinitive past participle
abrir abierto
decir dicho
descubrir descubierto
escribir escrito
hacer hecho
ir ido
infinitive past participle
morir muerto
poner puesto
resolver resuelto
romper roto
ver visto
volver vuelto
cuatrocientos treceQuito Etapa 1
413
414 cuatrocientos catorceUnidad 6
Práctica: gramática y vocabulario continuación
16 Unas preguntasHablar/Escribir Completa lassiguientes preguntas con elparticipio pasado. Luegoházselas a un(a) compañero(a)de clase.
modelo
¿La puerta está (cerrar)?
Tú: ¿La puerta está cerrada?
Compañero(a): No, no está cerrada. (No, está abierta.)
1. ¿Quién está (sentar) cercade la puerta?
2. ¿Quiénes están (vestir) con jeans?
3. ¿La cafetería está (abrir)para los estudiantes ahora?
4. ¿Tienes un(a) hermano(a)(casar)?
5. ¿Estás (ocupar) después delas clases?
6. ¿Qué ropa llevas (poner)?7. ¿Hay algo (escribir) en
el pizarrón?8. ¿Está (hacer) la comida?9. ¿Estás (cansar) hoy?
10. ¿Los estudiantes están(preparar) para un examen?
Me imagino que…Hablar/Escribir Es sábado e Isabel imagina lo que pasa ensu casa. Mira el dibujo y completa sus descripciones.
modelo
La ventana está _____.
La ventana está cerrada.
1. El televisor está _____.2. Mis padres están _____ pagando las cuentas.3. Mi hermana está _____ en el sillón leyendo una
buena novela y no está _____.4. Mi hermano está _____ en el sofá y está _____
con pantalones cortos.5. El piso está _____.
15
barrersentaraburrirdormir
apagarocuparc e r r a rvestir
cuatrocientos quinceQuito Etapa 1
415
17
Activities 17–18 bring together all concepts presented.
DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA
Online WorkbookCLASSZONE.COM
Todo en acción
Lo que no se empieza, no se acaba.
Cuando tienes un montón de trabajo, ¿siempre lo haces en seguida obuscas razones para evitarlo? Según el refrán, ¿cuál es el mejor consejoque puedes darle a la mujer del dibujo? En grupos pequeños, haganuna lista de cuatro proyectos que sean fáciles de completar y cuatroque sean difíciles. Luego comparen su lista con la de otro grupo.
Refrán
Una entrevista
Hablar Ya llenaste la solicitud. Es la hora de laentrevista. Una persona será el (la) jefe(a) y laotra será la persona que busca trabajo. Luegocambien de papel. ¡Ojo! Debes usar la forma de usted en la entrevista.Incluye:• Una introducción (saludo, información
sobre el puesto)• Preguntas sobre la solicitud• Preguntas sobre el trabajo• Preguntas sobre los planes para el futuro
18La solicitudEscribir Vas a solicitar un trabajo para esteverano en un país de habla hispana. Escribe la información que se pide en esta solicitud.
More Practice:Más comunicación p. R17
STRATEGY: SPEAKINGParticipate in an interview A job interview isimportant for providing valuable informationabout the job and the applicant. Both interviewerand interviewee share equal responsibilities to
• maintain a cordial atmosphere.
• ask for and give information about the job—duties, responsibilities, benefits, expectations.
• ask for and give information about theapplicant—education, experience, qualifications.
At the end of the interview both participantsshould make it clear what the next step is.