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EL TIEMPO
Esther Chico de Guzmán
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¿Qué es el tiempo?
Tiempo = *Es el espacio en movimiento *Es irreversible *Es subjetivo y objetivo *Estrechamente ligado al ritmo
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Percepción temporal
Percepción de lo sucesivo como unidad (Fraisse, en Le Boulch, 1997)
• Aspecto cualitativo: percepción de un orden, de una organización.
• Aspecto cuantitativo: percepción de un intervalo, de una duración.
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Evolución de la percepción temporal
Picq y Vayer, 19851ª etapa: adquisición de los elementos básicos- Noción de velocidad- Noción de duración - Noción de continuidad e irreversibilidad
2ªetapa: toma de conciencia de las relaciones en el tiempo
- Diferentes momentos del tiempo (ahora, antes, durante, después, …) - Nociones de simultaneidad y sucesión
3ªetapa: alcance del nivel simbólico- Estructuración temporal a partir de la audición - Aplicación a los aprendizajes escolares de base
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Componentes de la percepción temporal
• Pulso rítmico (cadencia): serie de sonidos o movimientos que se suceden de un modo regular o medido.
Intervalo de indiferencia
(El intervalo entre 2 estímulos debetener entre 0,5 / 1 segundo parapoder reproducirlos con exactitud)
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Componentes de la percepción temporal
• Estructura rítmica: representa una ruptura de la regularidad de la cadencia.
Las estructuras, para poder ser reproducidas con exactitud, no deben tener más de 7 estímulos y su duración total no debe sobrepasar los 5 segundos (estructuras pregnantes).
Las que no reúnen estas condiciones son estructuras equívocas
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Capacidades de aprendizaje Piaget señala la dificultad con que los niños adquieren la
Noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y posterioridad. Muy lentamente llegan a formar el concepto de un largo tiempo histórico anterior a ellos porque no los pueden hacer objeto de una observación directa.
Según Piaget podemos diferenciar 3 etapas
De los 5 a los 8 años
De los 9 a los 11 años
De los 12 a los 14 años