Download - El sujeto epistémico
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El sujeto epistmico de la pedagoga universitaria
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Objeto y sujeto de la pedagogaToda ciencia social, tiene tres aspectos que orientan su quehacer:
Su objeto de estudio.Su modelo de sujeto.Su modelo social.
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Preguntas: Cul es el objeto de estudio de la medicina?Cul es el modelo de sujeto de la medicina actual?Cul es el modelo de social de la medicina y cual su relacin con el objeto de estudio de la misma?
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PedagogaCiencia que estudia y busca optimizar los modos/formas/mecanismos de la formacin humana dentro de los parmetros de la cultura, la historia y el contexto de vida de los sujetos epistmicos.
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Modelo de sujeto/hombre/humano
El sujeto psquico.El sujeto que se comporta.El sujeto cognitivo-digital.El sujeto crtico.El sujeto sistmico.El sujeto cognitivo-analgico
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Cul sujeto epistmico ser el del centro?
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El sujeto cognitivo-analgicoEs permanentemente formable:
su personalidad, carcter e identidad son cambiantes auque con el avance de la edad sus patrones de permanencia en el contexto lo va estabilizando y rigidizando
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Conviven en el mismo sujeto uno universal (filogentico) y uno particular (ontogentico).El sujeto es un concepto y no existe como individuo independiente de los dems.No existe el humano, existen los humanos.
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El sujeto cognitivo-analgico de la pedagoga (universitaria) es:
Social.Cultural.Histrico.Contextual.
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Como sujeto social: Evolucion en sociedad y lo social lo configur para representar y comprender el cosmos de esa manera.Esto implica que: Es un ser vincular.Aprende socialmente.Se organiza en tropas, seudotropas y tropas prostticas.Su cerebro evolucion para la vida en sociedad.
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En tanto ser social, los sujetos desarrollaron: Una teora de la mente.Una Inteligencia Maquiavlica.Unas Modelaciones de Interacciones de Tropa.Emociones innatas y culturales.Un lenguaje natural.
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Su naturaleza es construir conocimiento a partir de la informacin y de otros conocimientos.El construir conocimientos lo hace como mecanismos adaptativos y le da ventajas evolutivas. Desde que nacemos configuramos patrones emotivos, comportamentales y cognitivos reprensentacionales y esto lo seguimos haciendo hasta que morimos.
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Una funcin del conocimiento es negantrpica, otra es de proteccin y control de entorno as como del los procesos internos mentales.El conocimiento es en nuestra especie altamente relacional.El conocimiento ocupa un sistema de memoria potente y un sistema de filtros de tipo semanticos, pragmticos y noticos
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Los homo sapiens sapiens aprenden enseando (sealando-deixis); en nosotros no se trata solo de ser una especie que aprende. Esto tiene un valor altsimo para nosotros pues nos permite hacer cultura y sostenerla por generaciones; nos posibilita crear reservorios de memorias sociales y culturales ms all de los sujetos y nos libera del gobierno de la inmediatez para lanzarnos a la historia.
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Nuestro conocimiento es de naturaleza heterotcnica y se organiza en modelos polilticos (no solo polpodal); esto porque existe un entramado gramatical y semntico de igual manera, que a su vez se potenci con su relacin en la fabricacin de artefactos complejos.
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Construimos conocimientos de forma compleja, creando metacogniciones por medio de procesos metarepresentacionales y en auxilio de nuestros propios bucles y los de otros HSS en relaciones: 1:1; 1 s mismos, 1:n,1:1/n n:n; n:1; n:1/n
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En la construccin de conocimiento juega un papel valioso la diferenciacin y complementariedad de sexo y gnero; as como las diferencias en el desarrollo humano por edades.Ver presentaciones en plataforma:Gnero y sexo.Identidad.
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El conocimiento es altamente emotivo, la idea de un razonamiento lejano a las emociones es un mito.
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El estudiante UniversitarioSe puede definir de manera tentativa y reducida al estudiante universitario: como aquel que se encuentra en algn programa de formacin universitaria
Desde nuestro punto de vista es un HSS que se forma en la universidad
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Mitos del Estudiante UniversitarioSegn estudios serios (Fuller, 2000; Marc, 2002; Muoz y Vall, 2004; Biggs, 2004 y otros) se suele ver al estudiante universitario como alguien que al entrar a la universidad viene con las competencias para la construccin del conocimiento universitario, con capacidades crticas, analticas y como habilidades de modelacin cognitiva y metacognitiva complejas.
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Se asume que el estudiante universitario debe sufrir presiones para que genere conocimiento, desamparo para que se arriesgue y desapego para que madure. Se supone adems que es capaz de trabajar en equipo y estudiar de forma autnoma.La verdad es que la mayora de las veces todo lo anterior es falso.
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El estudiante Universitario en post-gradoDebe pasar de ser consumidor de conocimiento a ser crtico y creador de este.Debe ser capaz de resolver problemas de primer (procedimentales) y segundo grado (metaprocedimentales).Debe ser capaz de establecer grados altos de socializacin del conocimiento.Ha de saber operacionalizar el conocimiento.