John Holanda M.S.Maria Teresa Ruiz M.S.
El Proceso Artístico-Alcanzando el Alma de a Transformación
8 oz = 1 cup
Diseño intencional para pedagogía de alta calidadEnseñanza de calidad basada en el juego
Objetivos de la sesión de hoy
Explorar & definir el “proceso creativo” como una
manera de aumentar el proceso de cognición de
el niño durante la rutina diaria
Alinear las actividades con California Preschool
Learning Foundations, el CCSS (Common Core) y
‘ELF’ marco de educación temprana de Head
Start
Explorar “el proceso artístico” como una
estrategia intencional para individualizar el
proceso de aprendizaje
Agenda - las ARTES en la educacion temprana
• ¿Qué entendemos por las artes en la educación de la primera infancia,
Common Core, y Sistemas que Mejoran la Calidad
• 'Enfoques basados en el juego' y Desarrollo Profesional en ECE
• Estrategias que mejoran el pensamiento de los niños y maestros
• Involucrar a las familias en la Educación Temprana, Common Core, & las Artes
• Reflexiones
Durante esta sesión, exploraremos materiales universales como la plastilina, juguetes y objetos reciclables, de una manera intencional para fomentar la auto-regulación en las oportunidades cotidianas a la vez que individualizamos el proceso de aprendizaje de cada niño al través de respuestas apropiadas a su nivel de desarrollo. Dialogaremos sobre como involucrar a los padres en este proceso de una manera sencilla y efectiva; fomentando la lectura, el desarrollo cognitivo y de lenguaje.
‘A.R.T.E.S’ - El Proceso Artístico-Alcanzando el Alma de a
Transformación
Diseño intencional para pedagogía de alta calidad
ALINEACION AL MARCO DE EDUCACION TEMPRANA
• Los resultados de aprendizaje de California(The California
Preschool Learning Foundations), Common Core , y al
marco de educación temprana de Head Start;(contenido-
metas; ‘Que')
IMPLEMENTACION CREATIVA
• Explorar practicas apropiadas al desarrollo de los niños y
la implementación efectiva para garantizar el contenido y
las metas (proceso; ‘como')
CONSTRUYENDO LA CAPACIDAD ACADEMICA E
INTELECTUAL
• Evaluación y documentación de las metas utilizando
DRDPs(Desired Results Developmental Profile).
(resultados; ‘porque')
Que significan las ARTES …música, danza, diseño, literatura, poesía, películas, artes culinarias, conversación, escultura, pintura, arquitectura,… como se conceptualiza esta en la educación temprana y en el desarrollo cognoscitivo de los niños; su disposición al pensamiento creativo y la expresión
Acceso la Reflexión y la Transformación del espíritu
• ‘las artes' en el desarrollo infantil-Es una manera de PENSAR e INVESTIGAR • ‘diseño intencional' ; individualización, auto-regulacion, función ejecutiva• estrategias para apoyar la adquisición del lenguaje• Currículo de reflexión • Documentación de resultados
“ Diez lecciones que las Artes enseñan “ por Elliot Eisner
•
1. Las Artes enseñan a los niños a tomar buenas decisiones sobre relaciones cualitativas.
escoger los materiales y llevar a cabo un proyecto
•2. Las Artes enseñan a los niños que los problemas pueden tener
más de una solución y que las preguntas pueden tener más de una respuesta.
•3. Las Artes muestran múltiples perspectivas.
Una de sus grandes lecciones es que hay muchas maneras de ver e interpretar el mundo.
•4. Las Artes enseñan a los niños que en las complejas formas de
resolver problemas rara vez hay una única solución, sino que cambian según las circunstancias y la oportunidad.
El aprendizaje de las Artes requiere la capacidad y la voluntad de entregarse a las inesperadas posibilidades del trabajo que desarrollan.
• 5. Las Artes hacen visible el hecho de que ni las palabras
en su forma literal ni los números nos muestran todo lo que
podemos saber.
• Los límites de nuestro lenguaje no definen los límites de
nuestro conocimiento .
• 6. Las Artes enseñan a los estudiantes que pequeñas
diferencias pueden crear grandes efectos.
• 7. Las Artes enseñan a los estudiantes a pensar a través de
y con lo material.
• Toda forma de Arte emplea algún medio a través del cual las
imágenes se convierten en realidad.
• 8. Las Artes ayudan a los niños a aprender a decir lo que no
pueden decir.
• Cuando a los niños se les pide expresar lo que una obra de
Arte les hace sentir, desarrollan sus capacidades poéticas para
encontrar las palabras adecuadas.
• 9. Las Artes permiten experiencias que no se pueden adquirir a través deotras fuentes
Y a través de esas experiencias las Artes permiten descubrir la amplitud yvariedad de lo que
somos capaces de sentir.
• 10. La posición de las Artes en el currículum escolar simboliza para losjóvenes lo que los adultos creen que es importante.
•FUENTE: Eisner , E. ( 2002 ) . “Artes y creación de la mente”, Capítulo 4 , Lo que las artes enseñany cómo se muestra. (págs. 70-92 ).
•Yale University Press. Disponible desde NAEA Publicaciones.
To obtain a digital version of this document, please visit www.arteducators.org/advocacyNational Art Education Association w w w . a r t e d u c a t o r s . org
Donde empieza el arte ? Que es …
• El role artistico en la vida de un niño
• El enfoque de los maestros en localizar estapractica o endamiaje (scaffolding)
• ¿cuáles son los beneficios que esta perspectiva ofrece al pensamiento y el aprendizaje de los niños pequeños ?
source: Bentley, Dana Frantz (2013-06-14). Everyday Artists: Inquiry and Creativity in the Early Childhood Classroom (Early Childhood Education Series) (p. 4). Teachers College Press. Kindle Edition.
Considere la posibilidad de un enfoque que amplía " nuestro concepto de la práctica de las artes ' ... que reconoce las creatividades de los jóvenes y niño como el trabajo de un " artista todos los días ' .
Bentley, Dana Frantz (2013-06-14). Everyday Artists: Inquiry and Creativity in the Early Childhood Classroom (Early Childhood Education Series) (p. 8). Teachers College Press.
Kindle Edition.
PRIMERA INFANCIA - KINDER Y “COMMON CORE”Prácticas Matemáticas
NUMEROS - OPERACIONES – cantidades que se miden
1. Dar sentido a los problemas y perseverar en resolverlos.2. Razón abstracta y cuantitativamente.3. Construir argumentos viables y criticar el razonamiento de los
demás .4. Modelo con las matemáticas.5. Utilice "herramientas" adecuadas estratégicamente .6. Precisión.7. Puedes buscar y hacer uso de la estructura .8. Busque y expresar regularidad en razonamiento repetido .
Ten Frame:Marco de diez
SOURCE: http://www.corestandards.org/Math/Content/K/introduction/
Reggio Emilia - "creatividad se hace más visible cuando los adultos tratan de ser más atento a los procesos cognitivos de los niños que a los resultados que alcanzan en diversos campos de hacer y entender" ... Loris Malaguzzi-
fundador
• Enfoque Reggio Emilia; los niños usan muchas maneras diferentes de mostrar su comprensión y expresar sus pensamientos y creatividad.• Cien maneras diferentes de pensar, de conocer, de aprender. A través del dibujo, la escultura, la danza, la pintura y el juego dramático, a través del modelado y la música; ... Cada uno de estos cientos de idiomas debe ser valorado, guiado, y alimentado con interacciones de reflexión de alta calidad• Documentación y el uso de herramientas y materiales deben reflejarse en el ambiente del salón. El aprendizaje y el juego no se separan.
• La práctica reflexiva, el aprendizaje de colaboración, el descubrimiento práctico, y el proyecto permite que el niño utilice todos sus sentidos como uno de sus lenguajes para expresar su conocimiento
• http://www.aneverydaystory.com/beginners-guide-to-reggio-emilia/main-principles/
Considere:
• El medioambiente del salón. Área favorita
• Actitud del maestro hacia las artes
• Propósito o meta de la actividad
• Pensamiento critico
La enseñanza eficaz requiere ...
• Conocimiento del contenido - lo que enseñamos• Pedagogía Informada- cómo enseñamos• Desarrollo de Niños- cómo los niños aprenden mejor
Artista o Artesano• Los artistas eran los que tenían la creatividad ,
las ideas, las herramientas y los conocimientos necesarios para crear algo que el mundo nunca ha visto antes, y para inspirar a otros a seguir su ejemplo . Los que siguieron fueron los artesanos .
Expresion intelectual
Si se dice que algo debe
resolverse de manera
intelectual, se está afirmando
que su solución sólo será
encontrada a través
del pensamiento y de
la reflexión.
“grupo de burbujas transparentes”
1. Prácticas Apropiadas para el Desarrollo
2. enfoque basado en el juego y auto-regulación
3. Individualizado de Desarrollo Profesional
arts
STEAM
Ciencias, tecnologia, ingenieria, artes y
matematicas
‘thinking across the disciplines’
Estándares BásicosComunes .
Matematicas. Lengua Inglesa .
CIENCIA . HISTORIA .
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN INFANTIL DE
INICIO MARCO DE APRENDIZAJE DE
LA PRIMERA INFANCIA
D.A.P.
The ARTS
CLASS™
calidad
interacciones
adultos-niños
Matemáticas
como predictor
de ELA
Diseñador, Ingeniero, Poeta, … comportamiento desafiante??
…dibujos durante 15 minutos en el tiempo libre y la exploración
Dibujo #1 Dibujo #2
Dibujo #3Dibujo #4
Intencional o improvisado ???
Características de las experiencias artísticas centrados en
el producto
*Los niños tienen instrucciones a seguir
*El profesor creó una muestra para que los niños copian
*Hay una forma correcta y una incorrecta de proceder
*Hay un producto terminado en mente
*Arte de los niños todo parece lo mismo
*Los niños experimentan la frustración
*El profesor puede " corregir errores "
*Toda la clase participa en un proyecto de arte al mismo tiempo
Lo que los niños pueden decir " ¿Puedo hacer ahora ? " "¿Es esto correcto? " "Yo no lo puedo hacer . " "El mío no se parece a la
tuya. "
Características de las experiencias artísticas enfocadas en el proceso
No hay instrucciones paso a paso
No hay ninguna muestra para que los niños siguen
No hay manera correcta o incorrecta de explorar y crear
El arte se centra en la experiencia ; exploración de técnicas, herramientas y
materiales
El arte es única y original
La experiencia es relajante o tranquilizante
El arte es enteramente la propia niños
La experiencia del arte es la elección de un niño. Lo que los niños pueden decir " Mira lo
que hice ! " " Voy a hacer otra ! " " ¿Puedo tener más tiempo? "
EHS Metas escolares-School Readiness Goals
1. Ámbito social y emocional: Los niños podrán construir relaciones sanas con adultos y compañeros .
2. Idioma y Dominio de Alfabetización : Los niños demuestran un aumento habilidades lingüísticas para la conversación y la comunicación. Los niños podrán participar en actividades de alfabetización.
3. Enfoques de dominio de aprendizaje: Los niños demostrarán una mayor curiosidad y atención en las actividades, personas y cosas en su entorno.
4. Cognición y Dominio de Conocimiento general : Los niños progresan utilizando conceptos matemáticos y la lógica y el razonamiento.
5. Bienestar físico y dominio Desarrollo Motor : Los niños desarrollarán habilidades motoras para el movimiento , el equilibrio y pequeños movimientos motores
¿Qué está pasando en este dibujo ?
¿Qué ves que te hace decir eso?
¿Qué más podemos encontrar ?
¿Qué está pasando en este dibujo ?
¿Qué ves que te hace decir eso?
¿Qué más podemos encontrar ?
¿Qué está pasando en este dibujo ?
¿Qué ves que te hace decir eso?
¿Qué más podemos encontrar ?
¿Qué está pasando en este dibujo ?
¿Qué ves que te hace decir eso?
¿Qué más podemos encontrar ?
¿Qué está pasando en este dibujo ?
¿Qué ves que te hace decir eso?
¿Qué más podemos encontrar ?
¿Qué resultados de
"preparación escolar" se
insertan en el proceso de
este dibujo ... ?
Dominio: Desarrollo
lingüístico
Dominio: Alfabetización
Dominio: Matemáticas
Dominio: Ciencias
Dominio: Artes creativas
Dominio: Desarrollo social y
emocional
Dominio: Métodos de
aprendizaje
Dominio: Salud y desarrollo
físico
• ¿Qué partes de este dibujo
son similares ;
• diferentes ; ¿de qué
manera ?
• ¿Tienes un nombre para
este dibujo ?
• ¿Puedo decirte algunas
cosas que veo en su dibujo.
• ¿Hay algo que usted puede
ser que quiera compartir
conmigo sobre este dibujo
?
• ¿Podemos hacer algunos
amigos para que puedan
jugar juntos ...
• "pensamiento visual como
un contexto para
profundizar y mejorar las
narrativas pictóricas ( de
los niños ) ... un medio de
investigación '
Interdisciplinary nature of process ‘embedded’ emergent writing
c a t
• conjuntos
• direccionalidad
• Geometría ;
vocabulario de
matemáticas
• vocabulario
• vertical
• horizontal
• paralelo
• alineación
• ciencia
• Partes de
una flor
• geometría
• Conceptos
algebraicos• simetría• patrones• equivalencias
• Intersectar
90º
• geometría
• Cardinalidad
“sólo un poco ! "
Y las matematicas? La alineación de Kindergarten ... –Los primeros Fundamentos de Matemáticas y Common Core -
Estándares Estatales Comunes
1. recuento y cardinalidad
2. sentido numérico y medición
3. operaciones y pensamiento
algebraico
4. número y operaciones en base diez
5. Medición y datos (1)
6. geometría
Source: California Department of EducationSacramento, 2011
Fundaciones ECE Matemáticas
1. Medición y Comparación
2. Conceptos y Cantidades Númericas
3. Relaciones y operaciones con
números
4. Geometría y sentido espacial
5. Patrones
Source: OFFICE OF HEAD START https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/hs/sr/newSource:
http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psalignment.pdf
*
El Desarrollo Infantil Temprano Marco de Aprendizaje Head
Start ' ELF '• Números y Operaciones - que representan números ,
relaciones entre ellos , sistemas numéricos ( 1,2,3,4,5 ; 1 + 2 = 3 )
• Geometría y sentido espacial -entendimiento de forma, tamaño,
posición, dirección , y el movimiento; sentido espacial es la conciencia
de sí mismos en relación con las personas y los objetos a su alrededor
• Patrones - contienen un segmento que se repite continuamente ; el
segmento puede variar en tamaño y nivel de complejidad , pero el
patrón más simple incluye sólo dos elementos ( día y noche)
• Medición / Cantidades - encontrando la longitud , la altura y el peso de
un objeto usando unidades como pulgadas , pies y libras . El tiempo se
mide usando hora , segundos y minutos" El punto crítico es que el enfoque de una actividad ; la esencia de la experiencia
- no se define por el ( capricho del personal ) , sino a través de la observación
cuidadosa de cada niño en particular y el conocimiento de la progresión del
desarrollo : ¿cuál es el siguiente paso para este niño en el camino hacia el logro
de resultados positivos " .High Five Mathematize: An Early Head Start and Head Start Math Resource Guide
Y la musica?
•Los niños naturalmente aman la música y
el movimiento
•Los niños expuestos a la musica tienen
experiencias mas placenteras, y se
inclinan mas por participar en las
actividades
•Es divertido!
•Es Expresion Cultural
3/29/201539
El movimiento transversal es necesario para que el
cerebro este listo para aprender a leer.
• Lateralización del Cerebro: Movimiento Cross lateral
• La música promueve la Habilidad de lectura
Secuencia de eventos y Conocimiento en fonología
• Esta clase de movimiento se puede realizar al bailar o realizando otras actividades acompañadas por música. También realizando patrones de ritmo.
• El movimiento transversal le da la habilidad al cerebro de cruzar la línea media
• Ejemplos:
*Bailando con mascadas, moviéndolas de lado a lado.
*Caminando como elefantes, meciendo los brazos de lado a lado como si fuera
la trompa.
*Haciendo ejercicio con la música, caminando y cruzando los pies o haciendo
marometas
3/29/201540
Estrategias de Preparación Escolar de Head StartAlineamiento de los 5 dominios esenciales identificados por el Panel Nacional de
Metas en la Educación.
* Desarrollo Físico y Salud
* Desarrollo Social y Emocional
* Métodos de Aprendizaje
* Lenguaje y Literatura
* Cognición y Conocimiento en General
* http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/sr/approach/cdelf
3/29/201542
The Early Learning
Framework
Marco de aprendizaje
temprano
http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/teaching/center
* School Readiness Domain
Elementos
* Estado de Salud
* Conocimiento y practica de salud
* Habilidadesmotoras gruesas
* Habilidadesmotoras finas
*Medidas DRDP 38-43
*Ejercita y reforzalos musculos
*Practica a manipular objetos y aumenta s destreza.
*Mejora la coordinacion, balance, y condicion fisica.
*Descarga su energia de manera positiva
* Para Mira Escucha
Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha
Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha
Mira a la izquierda, mira a la derecha
Para, mira y escucha
Mira a la izquierda, mira a la derecha
Para, mira y escucha
Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha
Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha
Mira a la izquierda, mira a la derecha
Para, mira y escucha
Mira a la izquierda, mira a la derecha
Para, mira y escucha
Si escucho a la sirena, yo paciente esperare
Para, mira y escucha3/29/201544
colaboración de arte técnica con el papá
Mi dibujo !mi papa coloreo mi dibujo
!
Hacer visible el pensamiento/
aprendizajesocial y
autorregulación diferenciación
individualización colaboración función
creatividad comunicación música
matemáticas lenguaje ciencia historia alfabetización
problemasestudios
socio-emocional resolver
artes expresivasdivertirse !
Reflexiones
cada niño es un artista con ideas e intereses únicos ... ¿cómo pueden apoyar a los educadores de la primera infancia la participación gozosa de principios de la
expresión artística de los niñoshttps://www.youtube.com/watch?v=wXAP2qDt66I
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Maria Teresa Ruiz(209) [email protected]
John Holanda(209) 549-6247Email: [email protected]
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