CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL - FCPyS
Metodología de la Investigación Social
FACULTAD DE CIENCIASPOLÍTICAS Y SOCIALES
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
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Unidad II: El proceso de la investigación socialUnidad III: El paradigma positivista y la estrategia
cuantitativa de investigación
Julieta Dalla TorreMendoza, 2015
Contenidos
• Proceso, diseño, proyecto.
• ¿Cómo se originan las investigaciones?
• El problema de investigación y el recorte y construcción del objeto.
• Objetivos de la investigación.• Objetivos de la investigación.
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La investigación científica como proceso
“En general se puede afirmar que la investigación científica es un proceso que tiende a conceptualizar la realidad objeto de
investigación; es decir, a obtener conocimientos, ideas, investigación; es decir, a obtener conocimientos, ideas, representaciones intelectuales de la realidad, que sean
expresión lo más acabadamente posible de ella y contribuyan a engrosar el acervo teórico de las ciencias” (Sierra Bravo, 2008: 41).
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Proceso de investigación
Totalidad de acciones conscientes o inconscientes (individuales, grupales, institucionales) a través de las cuales
se desarrolla la investigación científica.
• Está compuesto por una serie de etapas, las cuales se • Está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras, en el caso particular de los estudios basados en una metodología cuantitativa.
• Etapas del camino a recorrer hasta llegar a la meta de la investigación: la generación de conocimiento científico.
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Paso 1
Concebir la
idea a
investigar
Paso 2
Plantear el problema
de investigación:
- Establecer
objetivos de
investigación
- Desarrollar las
preguntas de
investigación
- Justificar la
investigación y
su viabilidad
Paso 3:
Elaborar el marco
teórico:
- Revisión de la
literatura:
Detección de la literatura
Obtención de la literatura
Extracción y recopilación de la información de interés
- Construcción del
marco teórico
Paso 4:
Definir si la
investigación se
inicia como
exploratoria,
descriptiva,
correlacional o
explicativa y hasta
qué nivel llegará
Paso 5:
Establecer las hipótesis
Detectar las variables
Definir conceptualmente las
variables
Definir
operacionalmente las variables
Paso 6:
Seleccionar el diseño apropiado
NUEVAS IDEAS
MODELO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN INVESTIGACIÓN BASADA EN UNA ESTRATEGIA CUANTITATIVA
marco teórico diseño apropiado de investigación
- Diseño
experiment al,
preexistente o
cuasiexperimental
- Diseño no
experimental
Paso 7:
Selección de la
muestra:
- Determinar
el universo
- Extraer la
muestra
Paso 8:
Recolección de los
datos:
- Elaborar el
instrumento de
medición y
aplicarlo
- Calcular
validez y
confiabilidad
del ins trumento
de medición
- Codificar los
datos
- Crear un archivo que contenga los datos
Paso 9:
Analizar los datos:
- Seleccionar
las pruebas
estadísticas
- Elaborar el
problema
de anális is
- Realizar los
análisis
Paso 10:
Presentar los resultados:
- Elaborar el
reporte de
investigación
- Presentar el
reporte de
investigación
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
Fuente: Hernández Sampieri, 1994.
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Diseño de investigación
Toda investigación científica implica un “diseño”
TODAS LAS DECISIONES que deben tomarse a lo largo del proceso de investigación (al principio, durante y al final) (Valles, 1997: 78).
Conjunto de decisiones conscientes vinculadas a las etapas de una investigación: PLANIFICACIÓN + EJECUCIÓNinvestigación: PLANIFICACIÓN + EJECUCIÓN
• Decisiones teórico-metodológicas y de gestión de la investigación.
• Decisiones que siempre se toman desde un lugar, una posición teórica (sea asumida conscientemente o no). No existe la “neutralidad” que propician las ciencias físico-naturales.
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Puede ser más o menos estructurado o proyectado, coincidiendo con investigaciones de carácter predominantemente
cuantitativo (diseño estructurado, pautado previamente) o cualitativo (diseño más flexible, emergente, en el que sus
instancias se relacionan y afectan sin una lógica secuencial).
Diseño de investigación
instancias se relacionan y afectan sin una lógica secuencial).
Existe un “continuum” de diseños posibles en investigación en ciencias sociales.
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Proyecto de investigación
Es el documento escrito que contiene la PLANIFICACIÓN de la investigación.
ESQUEMA TEÓRICO-METODOLÓGICO de la investigación que se busca desarrollar: qué investigar, cómo, con qué, en qué
contexto…
• Incluye: • Incluye:
1. Desde la formulación del problema (preguntas, objetivos, justificación);
2. Revisión bibliográfica, construcción del marco teórico;
3. Hipótesis, operacionalización de variables, delimitación de las unidades de análisis;
4. Selección de la estrategia metodológica (métodos, muestra, técnicas de recolección y de análisis);
5. Hasta la factibilidad de la investigación (fuentes bibliográficas, recursos disponibles y necesarios, planificación del tiempo) (Cea D’Ancona, 2001:83).
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¿Cómo se inicia una investigación?
A partir de una inquietud sobre el mundo que nos rodea y del cual formamos parte.
IDEA: primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse:
� Son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para ser transformadas en planteamientos más precisos y estructurados.
� Pueden derivar de una gran cantidad de fuentes. � Las buenas ideas intrigan, alientan al investigador de manera personal. No son
necesariamente nuevas pero sí novedosas. Pueden servir para formular o necesariamente nuevas pero sí novedosas. Pueden servir para formular o elaborar, integrar o probar teorías, y solucionar problemas.
TEMA:
� Es necesario pasar de preocupaciones a un tema y luego a un problema de investigación, en tanto construcción o recorte de múltiples aspectos. Para ello, debe indagarse en el campo de conocimiento en que se ubica esa idea: búsqueda bibliográfica, revisión de antecedentes… Así podrá definir la perspectiva principal desde la cual abordará el tema: desde las ciencias de la comunicación, de la sociología,…
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Selección del tema
Aspectos a tener en cuenta:
1. Debe ser accesible.
2. Debe ser concreto.
3. El investigador debe tener cierto conocimiento sobre el tema.
4. Contar con un referente facilita la selección del tema.4. Contar con un referente facilita la selección del tema.
5. El tema debe resultar de interés para el investigador. Las buenas ideas intrigan, alientan al investigador de manera personal. No son necesariamente nuevas pero sí novedosas. Pueden servir para formular o elaborar, integrar o probar teorías, y solucionar problemas.
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Las fuentes del tema de investigación
� Experiencia personal.
� Sugerencia de investigadores o personas vinculadas a una problemática particular.
� Convocatoria de beca sobre temática específica. � Convocatoria de beca sobre temática específica.
� Por encargo.
� Lectura de bibliografía.
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¿Cómo hacerlo investigable?
1. Lectura de la bibliografía.
2. Delimitándolo en el tiempo y el espacio: especificándolo o concretándolo.
3. Formulando preguntas de investigación que lo especifiquen: el 3. Formulando preguntas de investigación que lo especifiquen: el problema de investigación.
4. Estableciendo su viabilidad.
5. Encontrando razones que justifiquen su investigación.
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¿Cuándo un tema está bien formulado?
� Cuando la idea original, vaga, ha sido concretada.
� Cuando está expresado con claridad.
� Cuando vincula 2 o más variables o aspectos. � Cuando vincula 2 o más variables o aspectos.
� Cuando refiere a variables o aspectos observables.
� Cuando está bien delimitado: cuenta con las unidades de análisis y el recorte espacio-temporal.
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¿Cómo delimitar un tema de investigación?: De ideas a temas de investigación
Ejemplo 1:
“Análisis del impacto de las TICs (tecnologías de la información y la comunicación) en las Pymes”
� ¿Con qué TICs se pretende trabajar?
� ¿De qué pymes se está hablando?
� ¿Dónde están ubicadas las pymes?
� ¿A qué período de tiempo se hace referencia?
� ¿Sobre qué aspecto/s de las Pymes se quiere estudiar el impacto de las TICs?
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De ideas a temas de investigación
2. “Impacto de las políticas sociales en sus beneficiarios”
� ¿Con qué políticas sociales se pretende trabajar?
� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?
� ¿Sobre qué aspecto/s de las políticas sociales se quiere estudiar el impacto en sus beneficiarios?
3. “Población carcelaria y consumo de drogas”3. “Población carcelaria y consumo de drogas”
� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?
� ¿Además del consumo de drogas, qué otros aspecto/s de la población carcelaria se quieren estudiar?, ¿qué vínculos se suponen con el consumo de droga?
� ¿Cuál es la población carcelaria objeto de estudio?
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4. “Responsabilidad Social Empresaria”
� ¿Sobre qué aspecto/s de la responsabilidad social empresaria se pretende indagar?
� ¿Cuáles son las unidades de análisis?
� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?
5. “Políticas sociales y derechos humanos”5. “Políticas sociales y derechos humanos”
� ¿Qué se busca analizar en esta relación? ¿qué aspecto/s se pretende indagar?
� ¿Cuáles son las unidades de análisis?
� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?
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Ejemplo de un TEMA de investigación:
“Procesos de segregación material y simbólica entre jóvenes residentes en contextos urbanos de pobreza histórica: estrategias de apropiación del espacio en el Área Metropolitana de Mendoza,
2012-2014”
� Se han explicitado variables o categorías:
- procesos de segregación material
- procesos de segregación simbólica
- estrategias de apropiación del espacio
� Unidades de análisis (contexto): Jóvenes residentes en contextos urbanos de pobreza histórica del Área Metropolitana de Mendoza, 2012-2014
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Más ejemplos de temas de investigación
� “Género y reproducción social en pequeños productores agropecuarios de la zona Xdel Norte de Mendoza en el año 2012”
� “Estrategias de vida y reproducción social: transformaciones tri-generacionales enfamilias de Tudcum (dpto. Iglesia, San Juan): de la agricultura a la minería. 1940-2012”
� “Transformaciones en las prácticas socio-educativas por efectos de movilidad internaen jóvenes indígenas de la sierra central ecuatoriana en la última década”
� “Efectos de la privatización y la desregulación en la distribución del ingreso y losniveles de pobreza en Mendoza durante la década de los 90”niveles de pobreza en Mendoza durante la década de los 90”
� “Los resultados en la descentralización de los programas sociales ¿qué muestran losindicadores?. Un análisis comparado entre Argentina, Chile y Brasil (2001-2005)”
� “Reducción de la pobreza y aumento del capital social y la participación. La acción delos organismos internacionales durante la última década”
� “Las migraciones políticas en la Argentina del Siglo XX. Núcleos de confrontación yexclusiones”
� “Transformaciones socio-espaciales (en la Argentina reciente): la emergencia denuevas formas de exclusión en las metrópolis del Siglo XXI”
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Tareas iniciales para la construcción del problema de investigación
1. Selección y delimitación del tema de investigación.
2. Revisión de la bibliografía vinculada al tema. Indagaciones preliminares con informantes calificados. preliminares con informantes calificados.
3. Presentación de los antecedentes sobre el estudio del tema: el estado actual del conocimiento.
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El problema de investigación
“proceso de elaboración que va desde la idea inicial de investigar
sobre algo, hasta la conversión de dicha idea en un problema
investigable” (Valles, 1994).
� Interrogante central de la investigación derivado de un tema.
� Recorte del tema de investigación. Recorte y construcción del objeto de estudio para que sea susceptible de ser investigado con de estudio para que sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos.
� Consiste en afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación (acotarla en tiempo, espacio, unidad de análisis/casos, variables/categorías conceptuales). Esto depende de la familiaridad que se tenga con el tema, su complejidad, la existencia de antecedentes, el empeño del investigador, y sus habilidades.
� “Es esencialmente un problema de conocimiento” (Yuni y Urbano, 2006:161). 20
Formulación del problema
� Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria.
� No puede incluir juicios morales o estéticos.
� Si se piensa que no existen conocimientos para solucionar el � Si se piensa que no existen conocimientos para solucionar el problema o que es necesario conocer más a fondo la situación, se encuentra frente a un problema de investigación.
� Es producto de un proceso previo de indagaciones, reflexiones, y de focalización progresiva sobre un área de interés.
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Formulación del problema o pregunta central de investigación
� Formulado como pregunta de manera clara y sin ambigüedades.
� Debe expresar la relación entre 2 o más variables (en investigaciones cuantitativas).
� Debe presentar delimitación espacial, temporal, identificación � Debe presentar delimitación espacial, temporal, identificación (esbozar un perfil) de las unidades de análisis/casos y de las variables/categorías conceptuales que se estudiarán.
� Debe poder ser sometido a prueba empírica; poder observarse y medirse en la realidad.
� Puede plantearse a través de un interrogante o varios (sistema de preguntas).
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Planteamiento del problema
Contiene 4 elementos relacionados entre sí:
1. Pregunta/s2. Objetivos3. Justificación3. Justificación4. Viabilidad
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1. Estructura lingüística: componentes de la pregunta problema
INTERROGANTE VARIABLES UNIDADES DE ANÁLISIS CONTEXTO
¿Qué?¿Cómo?¿Cuáles?
¿Por qué? ¿Cómo influye?
Atributos del fenómeno
que se indagarán
En donde podemos observar los atributos: Población sobre las que
seproducirá el
Ámbito donde se va a
investigar: espacio/tiempo
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¿Cómo influye?¿Cómo se relaciona?
¿Qué relación?¿Cuándo?¿Dónde?
Indica el tipo de investigación
producirá elconocimiento
Agentes/actores/sujetosGrupos
AcontecimientosFenómenos
Instituciones
Alcances de la investigación
Fuente: Yuni y Urbano (2006).
Pregunta general:
1. ¿Cuáles han sido las políticas públicas participativas desplegadas por los gobiernos municipales de Maipú y Godoy Cruz de la Provincia de Mendoza durante los últimos diez años?
Preguntas específicas:
1. ¿Cuáles son las concepciones que los gobiernos municipales de M. y G. C.
Ejemplo de preguntas de investigación
1. ¿Cuáles son las concepciones que los gobiernos municipales de M. y G. C. tienen respecto de la participación social en el desarrollo de sus gestiones?
2. ¿Qué características distinguen a esas políticas en cuanto a: objetivos, mecanismos de participación, áreas de implementación, actores involucrados, etc.?
3. ¿Cuáles han sido los resultados de estas políticas en términos de institucionalización y qué tipo de prácticas han logrado institucionalizarse?
4. ¿Cómo se articulan e integran dichas políticas a procesos de desarrollo local?
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2. Objetivos de la investigación
� El para qué de la investigación; qué se pretende con la
investigación.
� Una guía para el investigador.
� Construcciones teóricas que enuncian el tipo de recorte de la realidad a estudiar: micro o macro y su correspondiente la realidad a estudiar: micro o macro y su correspondiente estrategia metodológica.
� Derivan de la perspectiva teórica adoptada.
� Deben ser susceptibles de ser abordados por una metodología; es decir, de alcanzados con la investigación.
� Nexo TEORÍA-METODOLOGÍA.
� Anticipan los resultados cognoscitivos que se espera obtener al finalizar el proceso de investigación.
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• Se relacionan con lo cognitivo: ¿qué se desea conocer sobre el fenómeno estudiado? Expresan el alcance del estudio.
• Debe existir una relación directa entre los objetivos y las Preguntas de investigación e ir en la misma dirección.
No deben confundirse con las TAREAS que involucra el
Objetivos de la investigación
• No deben confundirse con las TAREAS que involucra el desarrollo del proceso de investigación.
• No deben confundirse con objetivos de INTERVENCIÓN.
• Los conceptos presentes en los objetivos deben estar definidos en el Marco Teórico.
• Durante la investigación pueden surgir otros, modificarse o ser reemplazados por otros.
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Objetivos: características de su formulación
� Deben ser formulados con el verbo en infinitivo.
� Deben ser formulados como PROPOSICIONES que contienen los conceptos teóricos fundamentales, en las que se postula la intención de abordar un sector de la realidad, en un espacio y tiempo determinados. espacio y tiempo determinados.
� Deben expresar acciones intelectuales o cognitivas.
� Deben ser susceptibles de ser alcanzados en un lapso de tiempo y con un conjunto limitado de recursos.
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� Objetivo general y objetivos específicos. Deben ser congruentes entre sí articulando una red lógicamente integrada de acciones cognitivas particulares.
� El objetivo general indica lo que se pretende realizar en la investigación; el conocimiento que se alcanzará al finalizar la
Objetivos: características de su formulación
investigación; el conocimiento que se alcanzará al finalizar la investigación. Expresa el resultado cognitivo más complejo a alcanzar.
� Los objetivos específicos se derivan lógicamente del objetivo general y su cumplimiento concurre al logro de este último. Acciones intelectuales de menor complejidad y alcance limitado. Son más puntuales y expresan acciones cognitivas más concretas ligadas a operaciones procedimentales que permitirán obtener los datos.
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Componentes de los Objetivos de investigación
VERBO VARIABLE UNIDADES DE ANÁLISIS CONTEXTUALIZACIÓN
Acción cognitiva
DescribirReconstruir
Atributos a analizar
Sujetos o entidades sobre las que se producirá
conocimiento
Condiciones y/o contextos en que se
conocerá el fenómeno
Reconstruir Determinar CompararRelacionar
Explicar Especificar
Precisar Interpretar
Analizar
30Fuente: Yuni y Urbano (2006).
Ejemplo de objetivosObjetivo general:
Analizar comparativamente las políticas públicas de participación desplegadas por los gobiernos municipales de Maipú y Godoy Cruz de la Provincia de Mendoza durante los últimos diez años.
Objetivos específicos: 1. Comprender la concepción que los gobiernos municipales de M. y G. C. tienen
respecto de la participación social en el desarrollo de sus respectivas gestiones e identificar, en ese marco, las políticas participativas que los mismos han e identificar, en ese marco, las políticas participativas que los mismos han desplegado en los últimos diez años.
2. Delimitar las características que distinguen a esas políticas en cuanto a objetivos, mecanismos de participación, áreas de implementación, actores involucrados, etc.
3. Determinar los resultados alcanzados por esas políticas participativas en términos de institucionalización e identificar qué tipo de prácticas han logrado institucionalizarse.
4. Analizar el modo en que dichas políticas se articulan e integran con procesos de desarrollo a escala local, procurando dilucidar si se trata de experiencias aisladas o si se dan en un marco integral de ejercicio de derechos y potenciación de recursos y ampliación de oportunidades en el ámbito local.
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3. Justificación
� ¿Por qué debe hacerse la investigación?, ¿qué justifica su realización?, ¿cuál es su utilidad?, ¿su conveniencia?, ¿para qué sirve?, ¿para quienes?, ¿qué conocimientos aportarán las respuestas al problema? ¿qué problemas de la práctica podrán abordarse a partir de la solución del problema?
� Por su relevancia social: ¿A quién se beneficiará con los resultados del proyecto?
� Por su implicancia práctica: ¿Ayuda a resolver algún problema práctico?
� Por su valor teórico: ¿Llena algún vacío de conocimiento?� Por su utilidad metodológica: ¿Desarrolla algún nuevo
procedimiento de recolección o análisis de los datos?
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4. Viabilidad
� Factibilidad del estudio. Disponibilidad de recursos financieros, materiales y humanos que determinarán en última instancia los alcances de la investigación.
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Bibliografía consultada
• Cea D’Ancona, M. de los A. (2001): Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social, Editorial Síntesis, Madrid, capítulo 3.
• Hernández Sampieri, R. et al. (1998): Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México, Introducción, capítulos 1,2.
• Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani, J.I. (2010): Metodología de las ciencias sociales, Cengage Learning, Buenos Aires.
• Sautu, R. (2005): Todo es teoría, Lumiere, Buenos Aires.• Sautu, R. (2005): Todo es teoría, Lumiere, Buenos Aires.
• Sautu, R. ; Boniolo, P.; Dalle, P. y Elbert, R. (2005): Manual de Metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología, caps. 1,2,3, CLACSO, Colección Campus Virtual, Buenos Aires.
• Sierra Bravo, R. (2008): Técnicas de Investigación Social. Teoría y Ejercicios, Thomson, Madrid.
• Valles, M. (1997): Técnicas cualitativas de investigación social, Síntesis, Madrid, capítulo 3.
• Yuni, J. y Urbano, C. (2006): Técnicas para Investigar I, Editorial Brujas, Córdoba.
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