Download - El ordenador: motor de cambio metodológico en el área de ciencias, por Josep Lluís Estaña Viver
Josep Lluís Estaña ViverINSTITUTO l’ESTATUT.
Rubí, Barcelona
EL ORDENADOR: MOTOR DE CAMBIO METODOLÒGICO EN EL ÁREA DE CIENCIAS
PRESENTACIÓN
Instituto l’Estatut. Rubí
ORDENADOR
•USO DEL ORDENADOR
•HERRAMIENTA DEL ALUMNADO
•HERRAMIENTA DEL PROFESORADO
Instituto l’Estatut. Rubí
•USO DEL ORDENADOR
•Acceso a recursos i materiales didácticos de la red• libros, periódicos, You Tube
•Innovación metodológica en el aula•grupos cooperativos•evaluación como regulación de aprendizajes•interacción entre iguales, interacción alumnado-professorado
•Herramientas informáticas•correo•moodle, wikis•google docs
ORDENADOR
Instituto l’Estatut. Rubí
•HERRAMIENTAS DEL ALUMNADO
•Pedagógica•libro, libreta•ventana al mundo•acceso a la información•permite la interacción
•Lúdica •música, fotografias•red social
ORDENADOR
Instituto l’Estatut. Rubí
•HERRAMIENTA DEL PROFESSORADO
•Acceso recursos didácticos de la red•proyectos, simulaciones, modelos,CDEC,•moodle, wiki, google docs•libros
•Producción de material didáctico•unidades didácticas, edición audiovisual•hojas de seguimiento, evaluación
•Recurso metodológico•innovación educativa•interacción entre iguales•interacción profesorado-alumnado•ciclo de aprendizaje•competencias•evaluación como regulación de aprendizajes
ORDENADOR
Instituto l’Estatut. Rubí
PIZARRA DIGITAL
Instituto l’Estatut. Rubí
PROPUESTA DIDÁCTICA
PROYECTOS
•CICLO DE APRENDIZAJE
•TRABAJO COOPERATIVO
•EVALUACIÓN REGULADORA
Instituto l’Estatut. Rubí
http://ciencies2eso.wikispaces.com/UNITAT+2.
Guión para la lecturaLectura de artículos
El Sr Aluminio Que no te den la lata
Búsqueda InternetCuantitativasCualitativas
Convencer-Argumentando
Proyecto-Acción
PRESENTACIÓN
PROYECTOS
Instituto l’Estatut. Rubí
http://www.youtube.com/watch?v=HsuRrpCJhys
http://www.youtube.com/watch?v=FXnRPmX8vKI&feature=related
CONTEXTUALITZACIÓN
FUERZAS Frases con la palabra fuerza. Clasificación de las
frasesEstudio de la fuerza
Representación de las fuerzas
Fuerza de gravedad-leyes de Newton
¿Porqué un objecto que rueda sobre una superfície horizontal, se acaba parando?
Interpretación cómic Tintin
Discusión - experimentación
Experiencias laboratorio
PROYECTOS
Instituto l’Estatut. Rubí
Preguntas Discusión
Experimentación
Estructuración
PROYECTO DE CASA SOSTENIBLE TERMICAMENTE
http://www.profes.net/varios/videos_interactivos/index.html
InternetEvaluación
PROYECTOS
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CICLO DE APRENDIZAJE
concreto
simple
abstracto
complejo
EXPLORACIÓN
INTRODUCCIÓNACTIVIDADES
ESTRUCTURACIÓN
APLICACIÓN
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TRABAJO COOPERATIVO
Crear vínculos y unificar estilos entre
las partes
Distribución cargosDefinir funciones
Trabajos diferenciados
El mismo trabajo GuiónDistribución de trabajos
PertenenciaCompletitud
Validez
Comparar produccionesconsensuar
redactar de nuevo (toma de decisiones)
Claridad exposicionesfaltas ortografía estructuración
Consenso produccionesExposición/Presentación
Actividad individual
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Comunicación producciones
Comunicación producciones
Discusión y consenso
TRABAJOGRUPO
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL¿Qué pasaría si envolvemos unos cubitos de hielo con lana, porexpan, tela de algodón, arena, harina, agua o algún otro material que podamos encontrar por casa?. ¿Qué cubito de hielo se fundirá antes?
Una vez hecha la predicción, prueba de hacerlo en casa y completa la ficha que utilizamos en el laboratori para explicar las experiencias
“Hoy hace mucho frio”
“Hemos encendido la calefacción porqué ha bajado la temperatura”
“Ana se ha vestido con un abrigo para no tener frío en la calle”
“Que calor que hace”
“Hoy he hecho la comida y el agua para hacer el arroz ha tardado mucho en hervir y en cambio el otro día, mi padre consiguió que el agua empezara a hervir en poco tiempo”
“Esta manta calienta mucho”
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EXPLORACIÓN
EXPLORACIÓN
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Si transferimos la misma cantidad de energía térmica a dos volúmenes diferentesde una misma sustancia, por ejemplo 1 litro i1/2 litro de agua,
acabaran teniendo la misma temperatura final?
INTRODUCCIÓN ACTIVIDADES
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APLICACIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=HsuRrpCJhys
¿Quemando un cacahuete podemos calentar agua?
¿PODEMOS CALENTAR UNA DETERMINADA CANTIDAD DE AGUA QUEMANDO UN CACAHUETE?
La temperatura de 50ml de agua ha aumentado 20ºC calentándola con la energia transferida al quemar un cacahuete
masa inicial cacahuete
volum agua temperatura inicial
agua
temperatura final agua
masa final cacahuete
0,5 g 50ml 25ºC 45ºC 0,1g
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INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES
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INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES
Fotografías
Programas de dibujo
¿Qué tengo?
¿Qué hago?
¿Qué pasa?
¿Como pasa?
Estàs d’acord amb el teu company? Com ho justificaries? Judit: Si que estic d’acord, perquè per escalfar 1kg d’aigua has de aportar més energia tèrmica que en 1/2 kg d’aigua, i també has d’estar més estona escalfant l’aigua.Eloi: Si que estic d’acord, perquè contra mes volum d’aigua mes energia tèrmica has d’aportar i més temps has de estar aportant-laMaria: Si, estic d’acord perquè encara que estigui a la mateixa temperatura, no tenen la mateixa quantitat d’aigua.Fadoua: Si, que estic d’acord, perquè no es conta només la temperatura també es important la la quantitat substància que hi ha en el recipient
2.1 ACTIVITATProveu d’escalfar 1 litre d’aigua durant 5 minuts i 1/2 litre també durant el mateix temps. Comproveu la temperatura de l’aigua dels recipients una vegada escalfada (podeu fer-ho a casa). Si ho feu a casa, com no tindreu termòmetre, fiqueu el dit a l’interior de la cassola vigilant de no cremar-vos.Si aquesta activitat la feu al laboratori, feu servir menys quantitat d’aigua i comproveu la temperatura amb un termòmetre.S’ha transferit la mateixa quantitat de calor?Eloi:Si, però no tenen la mateixa temperaturaFadoua: Si, però no acaben amb la mateixa temperatura Judit: Si que es transmet la mateixa quantitat de calor, però com en 1/2 de litre hi ha menys partícules, s’escalfen abans.Com pots explicar la temperatura final de l’aigua d’una cassola i de l’altra?Eloi: Al haver mes volum i la mateixa energia tèrmica el que té mes volum està mes fred que el que no te tant volum. Fadoua: doncs, al haver més quantitat de substància, les partícules tenen menys espai per vibrar, i llavor no té la mateixa temperatura que l’altre, en canvi l’altre cassola com hi ha menys quantitat té més volum perquè les partícules vibrin més ràpid, d’aquesta manera la cassola que té menys quantitat d’aigua acaba amb la temperatura més alta.Judit: A la cassola de mig litre, hi ha una temperatura més alta, perquè hi ha menys partícules i s’escalfen abans, en canvi a la de un litre, com hi ha més partícules, la temperatura es reparteix per les partícules i per tant hi ha menys escalfor.
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INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES
¿Estás de acuerdo con tu compañero/a?¿Como lo justificarías?
LEY DE HOOKEmasa muelle.
Incremento alargamiento
0 050 2100 3,7150 6170 7
masa muelle. Incremento
alargamiento
0 0
50 2
100 4
150 6
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INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES APLICACIÓN
INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES
Foros
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APLICACIÓN
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ESTRUCTURACIÓN
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ESTRUCTURACIÓN
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SEGUIMIENTO
PORTAFOLIO
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Nombre /fecha de entrega
He leido los artículosHe seguido el guión per hacer las lecturas he anotado los datos que encontrado en el artículoHe classificado los datos en cualitativos i cuantitativosHe buscado más informaciones en internet
He consensuado los datos con un compañero/aHe participado en las discusiones de grupo para alcanzar un cierto consensoHe participado activamente en el diseño y elaboración del proyectoHe participado en el diseño de la acción
Autoevaluación SEGUIMIENTO DEL TRABAJO INDIVIDUAL. CIENCIAS NATURALES 2º ESO NOMBRE: Fecha:
Valorar de 1 a 5 la consecución del objetivo y anotar la fecha. El primer dia és el 9 de noviembre,
Todos los componentes del grupo permanecen en su sitio y no se levantan sin un motivo justificado
Al acabar la actividad dejan todo el material ordenado
Entran y salen del aula en silencio y orden
Respetan el amterial propio, el de otro y el del instituto
Respetan las normas del grupo
Muestran una actitud positiva para mejorar y facilitar la buena convivencia y el progreso del grupo
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL GRUPO
Fecha
He preparado el material
He llevado el material a clase
He estudiado en casa
He repasado los apuntes de clase
He hecho los deberes
He preparado el examen
Nota prevista del examen
Nota real del examen
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Respetan el material propio, el de otro y el del instituto
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AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN MÚTUA
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INVESTIGACIÓN
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APLICACIÓN
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APLICACIÓN
PRESENTACIONES
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APLICACIÓN