El mundo que queremos vivirEducación indígena Michoacán
Saludable
Con diálogo
Con diálogo
Intercultural
Feliz
Preocupado por el otro
Con opciones para un mundo libre
Personas autosuficientes, reflexivas, activas y capaces
¿Cómo te gustaría que fuera el Mundo?
Que fuera bonito, que hubiera muchas flores, muchos árboles, frutos, también pasto. Que no se partiera la carretera.
Rubí, 2º grado
Que fuera bueno, feliz, con flores, árboles.Las personas trabajarían, jugarían.
Lupe, 2º grado.
¿Qué sentirías si tu maestra deja de venir a la escuela?
Lloraría, porque la quiero mucho, la extrañaría.
Sofía, 7 años, 2º grado
Si tú fueras el maestro, ¿Qué le enseñarías a otros niños?
Les enseñaría todo, inglés, la lengua indígena. Mi papá habla p’urhepecha e inglés.
Ángel, 3º grado
¿Qué sientes cuando llegas a la escuela?
Cosquillitas, agradable…
María, 3º grado
Evaluación y calidad de Evaluación y calidad de la educaciónla educación
ConceptualizaciónConceptualización
Dos problemas de la evaluación de la calidad en educación
¿Qué significa la información?
¿Qué hacemos con la información?
Ideas de Alejandro Tiana
El término calidad en educación es borroso
PolisémicoAmbíguo
Provoca:Acuerdo en lo generalDesacuerdo en lo particular
¿Es posible hablar de calidad educativa o debe renunciarse a ello?
Aceptar la complejidad
Mostrarse conforme con la multi-dimensionalidad
¿Cuándo podemos hablar de calidad en educación?
Surge de la negociación de los significados del término
Desarrolla una metodología que
permite una evaluación global
Se inserta en un propósito claro
de mejora cualitativa
¿Qué queremos?
Responder a las exigencias de la evaluación de la calidad del sistema educativo.
Construir herramientas para evaluar la calidad educativa del sistema de educación indígena en el estado de Michoacán.
Las herramientas deben de ser pertinentes a las características del entorno y de las comunidades indígenas.
Diseñar una metodología de evaluación, sencilla y oportuna .
Proponer un sistema de acompañamiento para mejorar la calidad educativa.
¿Cómo?¿Cómo?Crear indicadores para evaluar el sistema de
educación indígena.
Organizarlos en una matriz de indicadores.
Elaborar un instrumento de evaluación de la calidad de los centros de educación indígena.
Crear herramientas complementarias de evaluación: guiones de entrevistas a docentes, directores, estudiantes y padres de familia.
Esbozar una metodología para realizar la evaluación de centros.
Realizar un ejercicio de evaluación en una muestra de centros (piloto).
Etapas del proceso Etapas del proceso
Productos Productos Una idea compartida sobre el mundo que queremos
vivir.
Una matriz de indicadores de la calidad educativa de los centros escolares de educación indígena.
Un instrumento de evaluación de la calidad educativa
Guiones de entrevista: docentes, directores, estudiantes y padres de familia
Una metodología preliminar de evaluación de centros.
Resultados de una evaluación piloto.
¿Hacia dónde vamos?
¿Para qué?
Conocer la realidad de nuestras escuelas
Mejorar los procesos de enseñanza
ConocerFortalezas
Y debilidades
Invitar a otros a participar
Revisión del diseñoRevisión del diseño
Revisar la experiencia de la utilización de la nueva versión de las herramientas de evaluación.
Mejorar las herramientas de evaluación.
Desarrollar las habilidades de evaluador / acompañante: observación, conversación y análisis de evaluación.