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Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2010 (18.2) – 205ISSN: 1132-9157 – Pags. 205-209
Ta
ller
esEl modelado del relieve terrestre. Geomorfología litológica
The Earth Relief Shading I. Lithologic Geomorphology
AliciaGonzálezFraileyNatividadMonforteSorianoIES Vega del Turia. Calle Víctor Pruneda, s/n, 44001. Teruel. C/e: [email protected], [email protected]
Resumen EltrabajoconsisteenunaspresentacionesdePowerPointsobrelainfluenciadelalitologíaenelrelieveypartedeunarelacióninterdisciplinarentrelasasignaturasdeGeologíayGeografíade2ºdeBachillerato.AprovechandoqueAragónposeeunagranvariedadlitológica,hemosutilizadoimágenesdelasformasmorfológicaspertenecientes,siemprequehasidoposible,anuestraComunidad.Paracomplementarelestudioestáprevistalarealizacióndeunasalidaalcampo.Estematerialdigitalsehautilizadoduranteelcursoescolar2009-2010ynoshapuestodemanifiestolacapacidadmotivadoraquetieneparaelalumnado,quehamostradoespecialinterésportratarsedeimágenespróximaseinclusofamiliaresparaellos.
Palabrasclave:PresentacionesenPowerPoint.Relacióninterdisciplinar.Formasmorfológicas.
Abstract This study consists of a series of Power point presentations about the influence of lithology on the relief. It is based on an interdisciplinary relationship between the Geology and Geography subjects of 2nd year of Baccalaureate. Attempting to take advantage of the wide lithologic variety that Aragon region offers, we have used images belonging to morphological forms in our Community whenever it was possible. In order to complement the research we intend to carry out fieldwork with the students. This digital material has been used during the 2009 -2010 school year and it has revealed its motivating power to attract students’ interest, due to the fact that these images are close and familiar to them.
Keywords: Power point presentations, Interdisciplinary relationship, Morphologic forms.
PRESENTACIONES EN POWER POINT COMO RECURSO DIDÁCTICO.
EnelCurrículode2ºdeBachilleratodeCienciasdelaNaturalezaydelaSaludyeldeHumanidadesyCienciasSociales,dentrodelosgrandesbloquesdecontenidosdelasasignaturasdeGeologíayGeogra-fía,laGeomorfologíaconstituyeunapartecomúnaambas.Porellodecidimoselaborardemanerainter-disciplinarunmaterialdigital,didácticoyeficaz,quepudierautilizarsecomoapoyometodológico.
Elniveleducativoparaelquesepensóyalquese han adaptado los contenidos es el 2º curso deambos Bachilleratos, pero desde el punto de vistageológico se puede adaptar a diferentes niveleseducativos,enfuncióndelaprofundidadyenfoqueconelqueseplantee.
En los últimos años, en el proceso enseñanza-aprendizajeseestáproduciendouncambiotantoenelpapeldelprofesoradocomoeneldelalumnado.Elprofesoradohemostenidoquecambiarlaformadeen-señar,yparaellonoshaservidodegranayudalaincor-poracióndelastecnologíasdigitalesenlaenseñanza.
La utilización de los recursos digitales se hahechoyanecesariaenlasclasesdecualquierniveleducativo,ymuyespecialmenteenlasmateriasdeGeografíayGeología.LamayoríadelalumnadoestáfamiliarizadoconlasTICylaAdministraciónEducati-vaorientaalosdocentesasuutilización,marcandoentre las nuevas competencias básicas el “Trata-mientodelainformaciónycompetenciadigital”.Poresohemosincorporadosuusocomounrecursomásenelaula.
El trabajo realizado consiste en la elabora-ción, como hemos dicho, de unas presentacio-nes en formato digital sobre la influencia de lalitología en el relieve. Desde el punto de vistadidácticotieneporobjetivocubrir laescasezdematerialesyrecursosdigitalesqueexistenenlaactualidad, en relación con esta materia, y des-pertar la curiosidad de los alumnos y alumnasdesdeelprincipio.
EnlaenseñanzadelaGeografíaylaGeología,elusodediapositivashasidosiempreunatécnicadi-dácticadegranvalor,yaqueeranlamáximaaproxi-
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mación a la realidad en el aula; pero las últimastendenciashacenelusodelafotografíadigital im-parable.Además,InternetesunafuenteinagotabledeimágenesdeGeografíayGeologíaycapturarlasparalasclasesesmuysencillo,porellocomienzaaser más usual utilizarlas en nuestras exposicionesenlugardelasdiapositivas.
Elmaterialdidácticoquehemoselaboradoofre-ceunavisiónsencillaycercanaalalumnadoy,ade-másdelainformaciónodocumentaciónadecuada,suministrasimultáneamenteimágenesreferentesaloscontenidos.
Unade lasorientacionespedagógicasdeestasmateriaseselaprendizajea travésdelestudiodelpropioentorno.ConellolaGeografíay laGeologíaregionalcobraunanuevadimensión:deserunpe-queñoapéndicedentrodelprogramapasaaconver-tirseenuninstrumentobásicoparaeldesarrollodelostemas.
ElconocimientodelaGeografíayGeologíare-gional por parte del alumnado es escaso, por lo
que hemos intentado encuadrar la región en uncontexto geológico y mostrar, en lo posible, imá-genesdelamorfologíaexistentesenlaregiónara-gonesa, donde realizamos nuestra labor docentey vive nuestro alumnado. Además, Aragón poseeuna gran variedad litológica, ya que cubre parte
Muestra de algunas páginas de las presentaciones.
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delaCordilleraIbérica,laDepresióndelEbroylosPirineos,unidadesgeológicasmuyimportantesdeEspaña,por loqueesposibleencontrarejemplosdelamayorpartedelasformasmorfológicasqueseestudian,comoquedademanifiestoenlasimá-genesseleccionadas.
LosrecursoselaboradossonunasaplicacionesenPowerPointquecomienzanconunapequeñain-troducciónsobreelmodeladodelrelieveterrestre,paraseguirconlamorfologíalitológicadelasrocassedimentariasdetríticas,delasrocascalizasydelasrocasígneasymetamórficas.
Comocomplementoparaelestudio,sehanpre-parado unas actividades en Hot Potatoes, a fin dequesirvandeayudaenelaprendizajedelalumnado.Ejemplosdeellassonlassiguientes:
Considerando como fundamental que los es-tudiantes observen, reconozcan y relacionen loscontenidos estudiados en el aula, se organiza unasalidaalcampoparatrabajarnosóloloscontenidosreferentes a la Geomorfología litológica, sino tam-biénalaEstructuralyClimática,aunqueenestapre-sentaciónnoshemoscentradoen laLitológica.Deestamanerapretendemosaproximar laGeologíaanuestroalumnadoconlaobservacióndelasformasmorfológicas, que es lo más sencillo, espectacularyllamativo.
Lamayorpartedeestematerialsehautilizadodu-rante el curso escolar 2009-2010, poniendo de mani-fiestolacapacidadmotivadoraquetieneparaelalum-nado,quehamostradoespecialinterésportratarsedeelementospróximoseinclusofamiliaresparaellos.
SALIDA AL CAMPO
Lasalidaalcampocomienzaenelaula.Conocidoelitinerario,elalumnadoconsultarábibliografíaenpequeñosgrupossobrelazonadeestudio:textos,mapastopográficosygeológicos,etc.Enelcamporealizarálasobservacionesyanotacionesquecreaconvenientes. Surgirán problemas, algunos de loscualesdeberánabordarse in situ,otrossedejaráncomointerrogantesparasertratadosenotrasoca-siones.Elprofesoradoplantearánuevaspreguntasymostraráalgunascuestionesobservablesquepue-danpasardesapercibidas.
ElitinerariodiscurreporlaSierradeAlbarracínylasfosasdelJilocayAlfambra-Teruel.
LaSierra de Albarracínpresentaunaimportan-tevariacióndemodelados.Sedesarrollanextensasparameras parcialmente escalonadas, que corres-ponden a la superficie de erosión fundamental dela Cordillera Ibérica. Esta superficie de erosión hahechodesaparecerprácticamentetodoslosrasgosmorfológicos anteriores, por lo que aquí comienzalaevolucióndelasformasactuales.
Sobre la superficie de erosión fundamental sedesarrollanlosprocesosdekarstificación.Lasformaskársticasestánmuydesarrolladas,conejemploses-pectaculares,sobretodoenlasformasexocársticas:lasimadeFrías,lasdolinasdelVillardelCoboodelosllanosdePozondón,algunasdeellasparcialmen-te capturadas por barrancos, los poljés abiertos de
Ejercicios y sus respuestas
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VillardelCobo,elcañóndelríodelaFuentedelBerrooeldelGuadalaviar,lostravertinosquedanlugaracascadas,comoladeCalomarde,etc.
EnOrihueladelTremedal(macizodelTremedal),debido a una erosión diferencial, observamos unascrestas aplanadas cuarcíticas y valles labrados enmaterialespizarrosos.SobrelascuarcitasdurantelasfasesfríasdelCuaternario,elmodeladoperiglacialhadadolugaraladerasygrandesríosdebloques.
En lasproximidadesdeAlbarracínaflora lapo-tenteseriedeareniscas rojas (rodeno)con formasturriculadas separadas por estrechos corredores ylostípicosabrigos(dondeseobservanpinturasru-pestres),estratificacionescruzadas,alveolos, tafo-nis,gnammas,etc.
En la fosa de Alfambra-Teruel se manifiestademaneraespecialelrelievetabulardemuelasyvallesenartesa,bordeadosporabruptascornisas.EnAlfambrayTeruelelrelieveestámuyevolucio-nado, hay un gran retroceso de las plataformasindividualizandomesasenlacapitalyelcerrotes-tigodeAlfambra,conlasvertientesregularizadas.Unapartedeestasvertienteshansidodestruidasporelencajonamientoposteriordelostorrentesyotrapartepresentaabundantesacarcavamientos.También encontramos un sistema importante deterrazasfluviales.
DesdelapoblacióndeAlfambrasepuedeobser-varalesteelbloquelevantadodelaSierradelPoboyaloesteSierraPalomera-Lidónquedesciendesua-vementehacialadepresiónylaseparadelafosa del Jiloca, lamásrecientedetodaslasfosasneógenas,situadaaunos1000m.LimitadaaloesteporlasSe-rraníasdeAlbarracín,alesteresaltaentreotroseles-carpedefalladeSierraPalomera(400o450m).
Lamorfologíadel interiorde la fosaesbastan-teuniforme,predominandolosglacisylasterrazasfluviales.
FOTOGRAFÍAS
NatividadMonforteyAliciaGonzález.AgradecemosalaDiputaciónProvincialdeTeruel
quenoshayacedidoalgunadesusfotografías.
BIBLIOGRAFIA
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Este artículo fue solicitado desde E.C.T. el día 3 de febrero de 2010 y aceptado definitivamente para su publicación el 30 de junio de 2010.
INICIO
PARADA 8
PARADA 7
PARADA 6
PARADA 3
PARADA 2PARADA 1
PARADA 4 Y 5
FIN DE LAEXCURSIÓN
Itinerario geológico por la fosa del Jiloca y Sierra de Albarracín.
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Parada 0.- Salida de Teruel: Fosa de Alfambra-Teruel – Relieve de plataformas estructurales:muelasyvallesenartesas,bordeadosporabrup-tascornisasytaludessuaves.
Parada 1.- PanorámicadelafosadelJiloca–Mor-fología relativamenteuniforme.Rellenoaluvialypalustre,predominanlosabanicosaluviales,gla-cisyterrazasfluviales.
Parada 2.- SierradeAlbarracín.ParameradePo-zondón:modeladokárstico(dolinas:enembudo,encubeta,enpozooventanayaluviales).
Parada 3.- MacizopaleozoicodelTremedal.Mode-ladoperiglaciarencuarcitas.Laderasdebloques.
Parada 4 y 5.- Río de bloques en Orihuela delTremedal,consideradoelmayordelmundo,con2,6Km.delargo,250mdeanchoy4mdepro-fundidad.
Parada 6.- PitónvolcánicoderocasácidasenNo-gueradeAlbarracínParada 7.- CascadadeCalomarde,tobasotraver-tinoscalcáreos.
Parada 8: Paisajeprotegidodelrodeno.Arenis-cas rojas (rodeno) del Buntsandstein: formasturriculares separadas por largos corredores.Erosión diferencial con cornisas y abrigos. Lasparedesverticalesysubhorizontalesconmicro-modelado:alveolos, tafonis,estratificacióncru-zada,gnammas,etc.
ANExOI-ACTIVIDADDECAMPO.GEOMORFOLOGÍADELAFOSADELJILOCAYLASIERRADEALBARRACÍN
Responsables:González-Fraile,A.yMonforte,N.
Itinerario para observar distintas formas de modelado en la fosa del Jiloca y sierra de Albarracín.
Mirador desde donde se contempla Sierra Carbonera (paleozoico), las areniscas con granuloclasificación y la fosa del Jiloca.
Valle en pizarras en Orihuela del Tremedal con graptolites
