Download - El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologías inductivas en el IAAP
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
1/14
1/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de
metodologasinductivasenelI.A.A.P.
Ponente:CarmenCantilloValero
RESUMEN
Enestaponenciasehaceunacercamientoalaprcticadocenteatravsdelmobile-
Learning,unametodologadidcticautilizadaenunaaccinformativaorganizadaporelI.A.A.P.Partiremosdelacreacindeunmarcoconceptualytericoquecontextualice
lastendenciasactualesenelusodelosdispositivosmvilesennuestrasociedadpara
luegocentrarnosenelimpactoactualdelautilidadprcticadeestosdispositivosenel
aprendizajepermanente.
A travs del uso innovador del telfono mvil en los contextos formativos se ha
conseguidoqueel procesodeenseanza-aprendizaje semodificara para adaptarseal
encuadrequeleproporcionabaelentornovirtual;portanto,elxitodeestaprctica
docente radica en la aplicacin demetodologas de trabajo colaborativo y prcticas
inductivasmedianteundispositivoquehabitualmenteseutilizaparalacomunicacin.
Introduccin
Elconocimientoeselfactorclavedelasociedadactual,unasociedadqueeselresultado
de las enormes transformaciones tecnolgicas sucedidas desde finales de los aos
setentadelsiglopasado.Estasociedad,denominadanosincontroversia,"Sociedaddel
Conocimiento,seencuentrasometidaaconstantescambiosydemudacionesdebidoa
laceleridaddelosavancestecnolgicos.
Se trata de una sociedad en constante cambio, una sociedad que semueve a gran
velocidad,yqueexigealosindividuosunprocesodeaprendizajecontinuonosolopara
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
2/14
2/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
su desempeo profesional sino para el pleno desarrollo de su vida cotidiana. Los
individuossevenobligadosaadaptarseasituacionescambiantesentodoslosmbitos
de actuacin humana y a adoptar nuevos conocimientos y competenciaspara hacer
frenteadichoscambios.Endefinitiva,setratadeunasociedaddelconocimientoque
exigea los individuos gran capacidadde aprendizaje, adaptabilidad y flexibilidad. Los
avances tecnolgicosdanrespuestaa lasnecesidadesqueplanteaestasociedad.Por
este motivo, surgen las tecnologas mviles para dar respuesta a la necesidades
constantesdeaccesoalainformacinydecomunicacinyelusodeestastecnologas
comienzaageneralizarseaprincipiosdelsigloXXIcuandolostelfonosyordenadores
quedependan decables y,queendefinitiva frenaban lamovilidad,comienzan aser
sustituidosporsushomlogosinalmbricos.Peroestastecnologasnosehanlimitadoa
dar respuestas, sinoque suuso extendido harevolucionado laformadeentender la
comunicacin y la educacin. En este sentido, Castells (2006:11) plantea que el
advenimientodelastecnologasmvilesconllevaunaseriedeinterrogantesacercade
losefectosdelageneralizacindeestastecnologassobrelavidacotidiana.As,entre
otrascosas,Castellssepreguntacmolastecnologasmvilesafectanalavidafamiliar,
o al mbito laboral, al poltico y tambin al acadmico, que es el mbito objeto de
estudioenestaponencia.
En todo este proceso de cambio florecen las tecnologas mviles, redibujando el
panorama educativo, aportando a la educacin no slo movilidad sino tambin
conectividad, ubicuidad y permanencia, caractersticas propias de los dispositivos
mvilestannecesariasenlossistemasdeeducacinadistancia.LorenzoGarcaAretio1
consideraqueLaEducacinaDistanciasebasaenundilogodidcticomediadoentreequipodocenteyestudianteque,ubicadoenunespaciodiferentealdeaqul,aprende
deformaflexible,independienteycolaborativa(GarcaAretio,2001).Portanto,desde
1 Lorenzo Garca Aretio es director de la ctedra UNESCO de Educacin a Distancia.http://www.uned.es/catedraunesco-ead/
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
3/14
3/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
un punto de vista socio-pedaggico y de forma contraria al concepto tradicional de
enseanza,elm-Learningseorientaalaprendizajecolaborativo,flexible,espontneoe
informal y basado en la resolucin de problemas. La aparicin de los dispositivos
mviles,diseadosenunprincipioparalacomunicacin,haintroducidouncambiode
paradigmaen laEducacinengeneralyenla EducacinaDistanciaenparticular.Un
instrumento concebido inicialmente para la comunicacin, se ha reinventado para
utilizarse en la enseanza como una herramienta didctica, reconceptualizando y
recontextualizando trminos -hasta ahora considerados absolutos- como eran la
distanciaylamovilidad.
Aprendizajepermanenteydispositivosmvilesporqu?
Unadelasconsecuenciasobligadasquedanrespuestaalasociedaddelconocimientoes
ladimensindelaeducacinpermanentequesetraduceenelconceptodeeducacina
lolargodetodalavida.Elaprendizajepermanentenocaminadeformaparalelaconel
curriculumoficialsinoqueavanzaconeldiscurrirdelavidadelpropioindividuotanto
ensuvertientesocialcomoprofesionalypersonal.Losnuevoscondicionantesexternos
de nuestra cambiante sociedad exigen una continua actualizacin en habilidades,
conocimientosyaptitudes.Elaprendizajepermanenteesunprocesocontinuoalargo
detodalavidaquereconocelauniversalidaddelespacioeducativo;esdecir,cualquier
espacio puede transformase es espacio educativo y se caracteriza por su carcter
integradoreinnovador.
Yennuestrocaso:porqusurgeestaprcticaenelIAAP?
Estecasosesitaenelpasadomesdeabrilenuncursodeteleformacinenelquesudinamizacin se haba previsto segn las siguientes actividades didcticas:
"Whatsappeando en grupo", "Has cado en la Red", "El grupo te enva un e-mail",
"Construyamosunconceptodeformacolaborativa","HagamosunHangouts",etc.
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
4/14
4/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
Las caractersticas del curso (teleformacin), las condiciones del contexto y del
momentoenquestetendraquerealizarse(enplenoconcursodetraslados,dondelxs
participantes,nosiempre,disponandeordenadorensuspuestosdetrabajo),lapropia
temticadelcurso(LaRedparadivulgary compartirconocimiento),losdasdefiesta
(la feria de abril) y algunos ms condicionantes fueron los que hicieron necesario
replantearse la metodologa didctica mediante procedimientos innovadores que
acercaranelentornovirtualalalumnado.
Por otraparte, nospreguntamosquinno tienealgn dispositivomvil hoyenda?
Los telfonos mviles hace tiempo que estn adquiriendo caractersticas de
ordenadoresystosasuvezhansufridounacercamientoalosprimerosatravsdela
disminucin de su tamao y reduccin de precio. La sntesis entre ambos se ha
producidoenlastabletas,queposiblementevenganasustituiraunagranpartede los
actuales porttiles y, al menos, a gran parte de las bondades educativas que
actualmente se atribuyen a los telfonosmviles. Los dispositivos actuales (mviles,
tabletasylectoresdelibros)nosonsinofrutodelaevolucinyconvergenciadelantiguo
ordenadordesobremesaydeltelfonofijo,ambosyausadosenlaeducacinpresencial
yadistanciaenlaerapre-Internet.
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
5/14
5/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
Entrminosgenerales:labatallaselibraenlasaulas(virtualesopresenciales).Deun
ladoel profesorado,deotroel alumnado. Enmediounaprogramacin,un espacio a
compartir,uncampoenelquejugarysobrevolndonoselconceptodeEducacin,que
se podra definir con una sola palabra: Comunicacin. De ah, la importancia de
desarrollarlacompetenciacomunicativaatravsdeuntrabajodidcticorepensadoas
mismo.Qumejorformadedesarrollarestaactividadformativaquepartiendodela
Comunicacin!y qumejormomentoqueelactualen elquepodemostrasladar los
Escenarios Virtuales de Aprendizaje a los dispositivos mviles que siempre van con
nosotrxs!
Quencontramosenestosnuevosespaciosdeaprendizaje?
Enlasociedadactual,encontinuomovimiento,losavancestecnolgicosaparecenpara
darrespuestaalasnecesidadesdeestarencontinuaconexinconlainformaciny las
comunicaciones.Esporestaraznporlaqueaparecenlastecnologasmvilesquevana
configurarunnuevoparadigmasocial,culturalyeducativo.Y,esporello,queenestas
prcticasdocentesapareceuntipodealumnadomscercanoalosmiembrosdeuna
sociedad hbrida, donde se superpone lo digital y lo real, haciendo innecesaria la
diferenciacin conceptual entre virtual y real, ahora todo es real. Los individuos se
sientenconectadosypartedesupropioaprendizaje,yelaprendizajeadistanciayano
estal,perdiendoladimensinespacialparasersloaprendizajeyparticipacin.Yano
sonmerosalumnos-espectadoresenunasociedaddelespectculo,ahoralosdiscentes
han tomado posesin del entorno virtual y construyen colaborativamente los
conocimientos.
Larealizacindeestaexperiencia,centradaenlacomunicacinmvil,hademostrado
lospoderososefectossocialesyculturalesdeestatecnologa"...alprofundizarlalgica
enredquedefinelaexperienciahumanadenuestrotiempo"(Castells,2007:395).Por
tanto,podemosafirmarqueelaprendizajemvilenloscursosdeformacindelIAAPha
supuestouncambioculturalparatodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa,han
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
6/14
6/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
desarrollado ms competencias digitales que les han permitido utilizar herramientas
colaborativasy departicipacinen la construccindelconocimiento, favoreciendo la
positivacindeunaidentidaddigital.
La importancia del m-Learning en la actualidad y las perspectivas crecientes de su
implantacinradicanenprimerlugar,enlasventajasderivadasdesuscaractersticas
tcnicas, y, en segundo lugar, a que es un sistema de aprendizaje que involucra
tecnologas(dispositivos,redes,software...)extendidasanivelglobalenmayoromenor
medidaycuyascaractersticastecnolgicassepuedensintetizaren:
Portabilidad,debidoalpequeotamaodelosdispositivos.
Inmediatezyconectividadmedianteredesinalmbricas.
Ubicuidad,yaqueseliberaelaprendizajedebarrerasespacialesotemporales.
Adaptabilidad de servicios, aplicaciones e interfaces a las necesidades del
usuario.Tambinexiste laposibilidad de incluir accesorios como teclados o
lpicesparafacilitarsuuso.
Asistimos en definitiva a una evolucin del trmino "distancia en el mbito de la
educacin.Distancia"implicauncambiogeogrficoentredonderesidenloscontenidos
yellugarenelquesetoman,manteniendosiempreunaconexinfsicaentreellos.En
cambioenelm-Learningeltrminodistanciaimplicaquelarecuperacinoelaccesoal
contenidopuedehacerseenmovimiento,sin importarel lugaryobteniendounmayor
provechodeltiempodisponible.(Beretta,2010,citadoporMorales,2010).Partiendo
deestaspremisasesposibleafirmarque,debidoal impactodelastecnologasmviles,
el aprendizaje a distanciadesaparece para dar lugar a otro tipo deaprendizajems
inclusivo,elm-Learning.
m-LearningenlaformacinadistanciadelIAAP
Elprincipal cuestionamientosobre laeficaciade laeducacinadistancia reside en la
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
7/14
7/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
separacinqueexisteentredocenteydiscente.Elaprendizajemvilsepresentacomo
un remedio para eliminar esta brecha que desdibuja la falsa imagen de aprendizaje
aisladoconelqueseestigmatizaalaenseanzaadistancia.
LamayoradeparticipantestienealgndispositivomvilconconexinaInternet,estas
herramientas se estn convirtiendo en la primera alternativapara localizar cualquier
contenidoenlaRed,tambinloseducativos.
Elaprendizajemvilirrumpeconfuerzaenloscontextosdelaformacinadistancia,en
losquesedescubrennuevasvasdeapoyoalestudio.Porunlado,sepresentacomo
una herramienta que hace posible el aprendizaje permanente y, por otro, como un
entornovirtualpersonalizadoycotidianoenelquelacomunidadeducativaseabastece
decontenidosdeaprendizaje.
Lautilizacindeestosdispositivosenelentornoformativoconsiguequeelprocesode
enseanza-aprendizaje se modifique para adaptarse al encuadre que le proporciona
esteentornovirtual.Enconsecuenciaseconviertenen
... espacios de comunicacin que permiten el intercambio de informacin y que
haran posible, segn su utilizacin, la creacin de un contexto de enseanza y
aprendizajeenelquesefacilitaralacooperacindeprofesoresyestudiantes,enun
marco de interaccin dinmica, a travs de unos contenidos culturalmente
seleccionados y materializadosmediante la representacin, mediante los diversos
lenguajesqueelmediotecnolgicoescapazdesoportar(Sigals,2002:7).
Cmosedesarrolllaexperiencia?
La plataforma en la que se imparte el curso virtual no ha sido diseada,
especficamente,paraestetipodedispositivos;aunque,sofrecelaposibilidaddeser
utilizada desde los mismos. Las actividades realizadas a travs de mviles han sido
complementarias a las realizadascon sus ordenadorespersonales y han supuestoun
apoyo a la metodologa de trabajo colaborativo utilizado durante esta actividad
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
8/14
8/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
formativa.
Se utilizaron las funcionalidades bsicas del mvil, como envo de SMS o llamadastelefnicasporpartedemiembrosdelauniversidad,conlaintencindeprovocarun
mayoracercamientoentrelosestudiantesylainstitucinacadmica.
Se enviaron noticias y mensajes en los foros informando de las potenciales
funcionalidadeseducativasde losdispositivosmviles;porejemplo, como repositorio
dearchivosgrficosyvisuales.
LossujetosquedisponandetelfonosinteligentesyconconexinaInternetutilizaron
losdispositivosamododeordenadorparaaccederalaulavirtual,participandoenforos
dedebates,compartiendodocumentos,etc.Tambinutilizaronaplicacionesinstaladas
en losmviles para intercambiar archivosymanteneruna comunicacin instantnea
conlosmiembrosdelgrupo.Porejemplo:WhatsApp,Bluetooth,
La aplicacin de unos dispositivos bajo una novedosa utilizacin, que generan la
participacin y la construccin colaborativa, ha supuesto un desarrollo en los
aprendizajes. La cercanade los aparatos ha provocado un mayor acercamiento a la
institucineducativa,eliminando lasreticenciasa lahoradeemplearlasherramientas
tecnolgicasparaelaprendizaje.
Reflexionessobrelametodologautilizada
Elmejoramientodelprocesocomunicativohaprovocadounmayoracercamientoentre
losmiembrosdelgrupoyhacialadocentes,aproximndoselafiguradocentealadeuna
mediadoraentreelalumnadoy losaprendizajesyconvirtindoseelEntornoVirtualen
unaverdaderaComunidaddeAprendizaje.
Elalumnadodeclarhaberencontradodiversosypoderososcanalesdecomunicacin,
graciasaloscualespodacontactarconelprofesorado,encualquiermomentoydesde
cualquierlugar.Estos"nuevosusosdelosmedios"facilitabanelestudio,fomentabanla
creatividadyhabanconseguidoreinventarelsignificadodelaeducacinmediantela
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
9/14
9/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
aplicacindenuevosmodelosyespaciosdeaprendizaje.
Sehanencontradoindividuosquemanifestaronsusatisfaccinaprendiendo,creandoycompartiendoinformaciny,quesinapenaspensarlo,habangeneradoconocimiento
colectivo.Seobservacmovadesapareciendolafrustracinpornosentirsemiembro
del grupo, puesto que el sentimiento de grupo se iba reforzando al encontrar
dispositivos que les facilitaban la cercana y complicidad necesaria para compartir
informacin y construir los conocimientos. Se han ido creando redes alrededor del
aprendizaje, la comunicacin se posibilita a travs de mltiples plataformas, la
movilidad no impide que stas se puedan realizar; por tanto, el individuo se sabecreadordelapropiaredenlaquesemueveyconlaquecrecedaada.
Los sentimientos que se generan en el individuo cuando realiza una actividad con
entusiasmosondirectamenteproporcionalesasurendimientoacadmico,provocando
queaumentesuautoestima,sesientamslibreparaparticiparytengamsymejores
intervenciones en los espacios de trabajo colaborativo (foros de discusin, chats,
carpetascompartidas,etc.)
Larealizacindeestaexperiencia,centradaenlacomunicacinmvil,hademostrado
lospoderososefectossocialesyculturalesdeestatecnologa"...alprofundizarlalgica
enredquedefinelaexperienciahumanadenuestrotiempo"(Castells,2007:395).
Limitacionesyproyeccionesfuturas
Desde el punto de vista pedaggico se han detectado algunas necesidades de
adaptacinalastecnologasmviles,relacionadasconlainteraccin,laadaptacinde
los contenidos, el uso de recursos y actividades, etc. que, aunque requieren de un
desarrollotecnolgico,nohansupuestounalimitacinparaserutilizadoscomoespacio
reforzadordelasconexionesintergrupales.
Laprincipal limitacinseencuentra en laadecuacin decontenidosparam-Learning.
Aunquelastecnologasinvolucradasenelm-Learning,bienporsucomplejidadtcnicao
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
10/14
10/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
porsucomponentedemoda,sonlasquecentranlaatencindelosusuarios(docentes
ydiscentes),nohayqueolvidarunapartetrascendentaldelosprocesosdeenseanza-
aprendizaje que a menudo pasa desapercibida: los contenidos didcticos. Desde el
puntodevistatcnico,loscontenidosparam-Learningdebenserpresentadosdeforma
apropiadaenlosdispositivosmvilesparaqueelaprendizajeseaefectivo.
Enelsentidodelamicrocpsulaquepuedesuponerelsoporteaudiovisualalahora
deasentarconocimientosyprcticasestudiadasenlaactividadformativa,seechaen
faltaun espacio de interaccin sncrono como puede ser una videoconferencia. Este
recurso, sin embargo, s se utiliza en entornos de educacin superior a distancia yrepercutepositivamenteenelprocesodeenseanza-aprendizaje.Porejemplo,enun
curso de Experto dirigido al personal funcionario de Instituciones Penitenciarias2 se
utilizaronserviciosdegrabacinyreproduccindevideoclasesparavisualizarlasoff-line,
permitiendounrefuerzodelosaprendizajesmientrasqueseproducaunaapropiacin
informaldeloscontenidosdidcticos.
Asimismo,actualmenteseestnimplantandocursosgratuitosenabierto(cursosCOMA3
en la UNED) que estn basados en este sistema de aprendizaje. En el caso que nos
ocupatanslocompartimosvdeosytutorialesdeYoutubeoSlidesharequeampliaban
loscontenidosestudiados.
Noobstante,lautilidaddeestetipodeestudionohaestadocentradaenlotecnolgico,
nienelatractivodelosinterfacesdondesepuedenadaptarloscontenidosdidcticos,
sinoenelaspectomssocialdelosaprendizajes.Lasnecesidadesdesocializacindel
ser humano, entendido en estos entornos como sujeto aislado ante el proceso
educativo, estn cubiertas; por tanto, se desarrollarn en el individuo actitudes de
2 Programa Modular en Direccin de Instituciones Penitenciarias.http://www.fundacion.uned.es/actividad/idprograma/61Consultado:25deabrilde2013.3Msinformacinen:http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,25731579&_dad=portal&_schema=PORTAL
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
11/14
11/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
crecimientocomolamotivacinylaautorrealizacin4queharnqueelestudiantese
sientafelizenestaetapaformativa.Esdeconsiderar,enestesentido,laestructuray
organizacin de los recursos que posibilita y amplifica la comunicacinen todos sus
aspectos.
... la arquitectura de la participacin se produce en el marco de un cambio
tecnolgico y social que ofrece a las comunidades la posibilidad de contar con
herramientas que multiplican la manera en que se genera y distribuye el
conocimiento.(Reig,2012:122).
Conclusiones
La generalizacin del uso de las tecnologas mviles en la sociedad favorece que la
informacin llegue amayor nmero de personas y en ms ocasiones; por tanto, se
presentacomounaopcinqueincrementalaformacinvirtual.Generaunsentimiento
deempoderamientoenelestudiante,quiensesitaenunaposicinrelevanteyactiva
en el proceso de aprendizaje. Se moldean los contenidos y la presentacin de la
plataforma;portanto,elestudianteseapropiadelainformacinyrealizaunaautntica
participacin en la comunidad de aprendizaje, al sentirse responsable de su propio
procesoeducativo.
La comunicacin es el principal elemento necesario para que se lleve a cabo la
construccindeconocimiento,conlautilizacindeestastecnologasseincrementanlas
posibilidadesdeinteractuarconlosmiembrosdelgrupo,semejoralacomunicacin;por
tanto, se difumina la barrera que separa a docentes y discentes. Laproximidad y la
facilidaddeapropiarsedelainformacinydeconectarconelrestodemiembrosdela
4Laautorrealizacin,segnMaslow,eslanecesidadpsicolgicamselevadadelserhumano,sehallaenlacimadelas jerarquas,y esa travs de susatisfaccin como seencuentraunajustificacin o unsentido vlido a lavidamediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a sta cuando todos los niveles anteriores han sidoalcanzados y completados, o al menos, hasta cierto punto. http://es.wikipedia.org/wiki/Pirmide_de_Maslow(Consultado25deabrilde2013).
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
12/14
12/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
comunidadpermitedesarrollarrelacionessocialesentresusmiembrosy seestablecen
lazosdeinterconexinentrelosmiembrosdelentornovirtual.
Aparece un tipo dealumnadoms cercanoa losmiembrosdeuna sociedadhbrida,
donde se superpone lo digital y lo real, haciendo innecesaria la diferenciacin
conceptualentrevirtualyreal,ahoratodoesreal.Losindividuossesientenconectados
y sesientenparte de supropio aprendizaje y elaprendizajeadistancia yano estal,
perdiendo ladimensin espacial para ser slo aprendizajey participacin.Yanoson
merosalumnos-espectadoresenunasociedaddelespectculo,ahoralosdiscenteshan
tomado posesin del entorno virtual y construyen colaborativamente losconocimientos.
Gracias a la movilidad y la sensacin de pertenencia que les proporciona tener la
universidad, la formacin permanente, laeducacin, lacultura,etc. siempre amano,
surge la partems social del ser humano, se transforma la sociedad, losmodos de
aprendery lossentimientospercibidosdeformaactivaenunaetapaproductivaanivel
individualyglobal.
Losusuariosseapropiandelatecnologayconelladetodalainformacin,entendiendo
laimportanciadeejercersuresponsabilidadcomomiembroactivodeunacomunidad
de aprendizaje. No ser necesario un aprendizaje terico sobre construccin de
conocimiento a travs de la colaboracin, porque la apertura, la interactividad, la
participacin que les proporcionan los dispositivosmviles les hace generar nuevas
formasdeidentidad,dondetodasestascualidadessonhitosdepasoobligado.
Es muy importante la evolucin desde el aislamiento hacia la hiperconectividad, elindividuovuelveaestarconectadograciasalaconvergenciademediosyelaprendizaje
adistanciayanosehaceensoledad,sinoformandountodomayordondetodoslos
miembros estn engranados a travs de las inteligencias mltiples5. Asimismo, se
5LateoradelasinteligenciasmltiplesesunmodelopropuestoporHowardGardnerenelquelainteligencianoes
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
13/14
13/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
eliminaunadelasprincipalescausasdeabandonoenlaformacinaDistanciacomoes
elsentimientodeaislamiento.
Endefinitiva,podemosafirmarqueelaprendizajemvilenlaformacinpermanenteha
supuestouncambioculturalparatodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa,han
desarrollado ms competencias digitales que les han permitido utilizar herramientas
colaborativasy departicipacinen la construccindelconocimiento, favoreciendo la
positivacindeunaidentidaddigital.
Parasaberms:
Lapresentacindeestacomunicacinseencuentraen:http://prezi.com/n4tleuxgrlli/m-
learning-como-apoyo-del-trabajo-colaborativo-y-de-metodologias-inductivas/
Elmarcotericoenelquesesustentalaaplicacindeestametodologaestpublicado
por esta autora en:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf
EnmiScoop.ithttp://www.scoop.it/t/m-learning-un-nuevo-paradigma-social-cultural-y-
educativosepuedenconsultarvariasentradasrelacionadasconelaprendizajemvil.
Actualmenteestoy participandoenunproyectode investigacin para confeccionar y
desarrollar metodologas innovadoras apoyadas en dispositivos mviles y que se
llevarn a cabo a travs de cursos COMA en la UNED
http://ec.europa.eu/research/participants/portal/page/call_CIP;efp7_SESSION_ID=2jtKR
5tPg27YssyR2LLxcT4p53Kp5vkfhnJtLG3X11ynGyshm58d!-875810328?callIdentifier=CIP-
ICT-PSP-2013-7&specificProgram=ICT-PSP
vistacomoalgounitarioqueagrupadiferentescapacidadesespecficascondistintoniveldegeneralidad,sinocomounconjuntodeinteligenciasmltiples,distintaseindependientes.Gardnerdefinelainteligenciacomola" capacidadde resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas".http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_mltiples Consultado:25deabrilde2013.
-
7/30/2019 El m-Learning como apoyo del trabajo colaborativo y de metodologas inductivas en el IAAP
14/14
14/14 Sevilla, 7 y 8 de mayo de 2013
BIBLIOGRAFA
CASTELLS, M.; FERNNDEZ-ARDVOL, M.; LINCHUAN QIU, J.; SEY, A. (2006):Comunicacin mvil y sociedad: una perspectiva global. Barcelona: Ariel, Fundacin
Telefnica.
GARCAARETIO,L (2001):EducacinaDistancia: dela teoraa laprctica.Barcelona.
Ariel.
INE (2011): Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologas de Informacin y
ComunicacinenlosHogares.
MORALES,M (2010): Dispositivos mviles al servicio de la educacin. Disponible en:
http://www.e-learningsocial.com/article.php?article_id=411__ (Consultado el 27-04-
2012)
SIGALS,C. (2002):Elpotencialinteractivodelosentornosdeenseanzayaprendizaje
enlaEducacinaDistanciaenM.G.OrtzyM.S.Prez(comps.).Hacialaconstruccinde
lasociedaddelaprendizaje.Mxico.UniversidaddeGuadalajara.
REIG,D.(2012):SOCIONOMAVasaperdertelarevolucinsocial?Barcelona.Planeta.