Download - El encuadre
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El encuadre: desarrollo de un marco para el trabajo escolar.
http://periplosenred.blogspot.com/
Psic. Fernando Reyes Baños (2010)
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LOGOObjetivo
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LOGOActividades que contempla un encuadre
Presentación de los participantes1
Análisis de expectativas2
Presentación del programa3
Organización operativa4
Prueba de diagnóstico5
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LOGO¿Qué se busca con estas actividades?
Explícitos:
El profesor los comunica abiertamente al grupo, ya que indican la tarea que éste debe realizar (en lo sucesivo OE).
Objetivos
Implícitos:
Se logran de forma paralela a la ejecución de una actividad, son propiciados por la forma en que ésta se realiza (en lo sucesivo OI).
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LOGO1. Presentación de los participantes
OE
• Propiciar que los integrantes del grupo se conozcan entre sí, y que el profesor los conozca de manera más personal: quiénes son, de dónde vienen, cómo son, etc.
OI
• Que el profesor conozca mejor al grupo con el que va a trabajar para adaptar el curso a sus características particulares.
• Disminuir el nivel de ansiedad del 1° día de clases.
• “Romper el hielo”.
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LOGO
Factores a considerar…
Inclinación personalInclinación personaldel profesor, técnica,del profesor, técnica,si está capacitado osi está capacitado o
o no, etc.o no, etc.
Tamaño del grupo,Tamaño del grupo,edad promedio de susedad promedio de sus
integrantes, siintegrantes, sise conocían o no,se conocían o no,
etc.etc. … así como técnicas de presentación.
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LOGO2. Análisis de expectativas
OE
• Que los participantes expresen lo que esperan del curso, lo que se imaginan de él y lo que quieren que suceda (y lo que no quieren que suceda) durante el mismo.
OI
• Que el profesor tenga más datos acerca de las inquietudes, necesidades y motivaciones de sus alumnos.
• Que los alumnos se sientan tomados en cuenta.
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LOGO
Una estrategía es solicitarles lo siguiente…
1. Que describan 3 situaciones de la vida profesional en la que se requieran los conocimientos sobre la materia en cuestión.
2. Preguntarles: «¿Qué esperan de ese curso?».
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LOGO3. Presentación del Programa
OE
• Dar a conocer a los alumnos la propuesta de trabajo del profesor, ubicar la materia en el plan de estudios y presentales un mapa cognoscitivo de los contenidos que van a estudiar.
OI
• Mostrar a los alumnos que el profesor llega preparado al curso, que lo ha planeado bien y que trae una propuesta coherente y completa acerca del mismo.
• Hacer sentir al grupo que son importantes como personas y como estudiantes.
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LOGO4. Organización Operativa (Plenario de acuerdos).
OE
• Definir, de común acuerdo entre las partes, la orientación y la normatividad que regirá al curso en cuestión, y establecer, en este sentido, una especie de contrato de trabajo.
OI
• Definir y estructurar una organización del curso en la que se tomen en cuenta tanto los objetivos del profesor como las expectativas y necesidades del grupo, para que todas las partes se sientan incluidas en la propuesta final.
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LOGO
Hay que tomar en cuenta…
La actitud de apertura, receptividady aceptación del profesor
3 partes: a) la institución, las normasacadémico-administrativas y el plan
de estudios vigente, b) el profesor y c)los alumnos
Actitudes en la negociación:“ganar – perder” & “ganar – ganar”
Logro de losLogro de losobjetivos deobjetivos deaprendizajeaprendizaje
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LOGO5. Prueba de Diagnóstico.
OE
• Conocer el nivel de conocimientos previos con que los alumnos llegan a nuestro curso.
OI
• Que los alumnos comprendan los contenidos propios del curso, al certificar que cuentan con los elementos teóricos previos necesarios para ellos.
• Involucrar a los alumnos para que asuman su responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje.
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LOGO
Es importante considerar que…Cada materia exige diferentes conocimientos,
habilidades y destrezas previas, sin las cuales no es posible, avanzar a un buen ritmo.
Cada profesor, por experiencia, sabe cuáles son esos conocimientos, habilidades y destrezas que exige su materia y que debieron ser adquiridos con anterioridad.
Hacia esos aspectos importantes hay que orientar la prueba de diagnóstico.
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LOGO¿Qué cantidad de tiempo vale la pena dedicarle al encuadre?
Según Zarzar Charur, entre el 10 y el 15 por ciento del tiempo total del que se dispone para el curso.
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LOGO “¡Organízate antes de empezar a trabajar!”
ENCUADREENCUADRE
BB
EE
CC
DD
AAPresentación
de los Participantes
Análisis de Expectativas
Presentación del Programa
Prueba de Diagnóstico
Organizacón Operativa
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Referencia
Zarzar Charur, C. (2006). Habilidades básicas para la docencia: una guía para desempeñar la labor docente en forma más completa y enriquecedora. México: Patria.