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El conflicto sobre la educación adaptada a la vida*Barry M. FranklinCarla C. Johnson
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Como surgió: Se forma un
consenso con respecto a la
organización y selección del currículum
Comienzan a surgir alternativas
organizativas las cuales estaban apuntadas a la
integración a través de líneas de asignaturas
Finalmente este consenso se
solidifico bajo la bandera de la
educación adaptada a la vida
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Este movimiento contenía varias corrientes de pensamiento:
Principios de eficiencia social
Tendencias de educación centrada en los niños
Movimiento de la educación progresiva
La filosofía de John Dewey y William Heard Kilpatrick
El movimiento se dirigió hacia la total transformación de la educación secundaria*
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Los defensores del movimiento de adaptación a la vida favorecieron una educación decididamente funcional
Consideraban que las escuelas debían dirigir su atención a dar solución a las necesidades mas inmediatas de los estudiantes.
La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los estudiantes
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Emplear materiales que los ayudara a enfocarse en lo concreto y no en lo abstracto
Apoyarse más en el uso de materiales audiovisuales
Experiencias fuera de la escuela
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La educación para la adaptación a la vida se vio desafiada por un grupo de reformadores que estaban a favor de organizar las asignaturas del currículum alrededor de las disciplinas tradicionales del conocimiento.
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Conflicto acerca de la organización del currículum
El currículum debía ser organizado de acuerdo con los
problemas de la vida mas que de acuerdo con la asignatura.
La meta de la educación para estos
reformadores no era el ajuste social sino mas
bien el desarrollo intelectual.
La educación adaptada a la vida
Los reformadores del currículum centrado en las disciplinas
El desafío de la educación adaptada a la vida no era solo pedagógico*
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Los reformadores planteaban que la educación adaptada a la vida:
Descuidaba la enseñanza de las disciplinas académicas
Promovía en su lugar la enseñanza de habilidades de la vida cotidianas y evidentes de por sí que carecían de contenido intelectual
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Ignoraban el papel de la escuela en el adiestramiento intelectual y favorecían la inclinación de los estudiantes por sus intereses mas inmediatos
Promovía los convencionalismos en vez de la originalidad y recompensaba la participación en vez del aprovechamiento
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El conflicto entre la educación para la adaptación a la vida y la reforma centrada en las disciplinas no fue la primera o la ultima vez que los educadores estadounidenses se hayan dividido por la organización del currículum.
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La cuestión de cómo organizamos el currículum es mas que un asunto burocrático o administrativo
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Integrantes del equipo:• Zujheyli Anais García Flores• Dulce Paloma García Pérez• Graciela Alejandra Gómez Alarcón• Ana Leydi Loyda Martínez• Karla Karina Martínez Blanco• Diana Valeria Santes Pérez