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EL ARTE DE NO ENSEÑAR LENGUA
DIDÀCTICA DE LES HABILITATS COMUNICATIVES
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NO ENSEÑAR
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ENSEÑANZA / APRENDIZAJE DE LA LENGUA
• La enseñanza/aprendizaje es una técnica: está más cerca del arte que de la ciencia
• ENSEÑANZA: perspectiva del profesor
• APRENDIZAJE: perspectiva del alumno
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LA LENGUA NO SE PUEDE ENSEÑAR
La lengua que se habla
no es un objeto de aprendizaje
(aunque sí lo es el repertorio de fonemas, morfemas, palabras, reglas sintácticas…)
…sino una ACTIVIDAD
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ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
Enseñanza/Aprendizaje
vs.
Adquisición
•Adquisición = proceso del hablante• (proceso interno)
•Adquisición de Competencias:• Saberes (pueden enseñarse/aprenderse)• Habilidades (no pueden)• Recursos (no pueden)
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NO
ENSEÑAR
QUÉ
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LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Comp. Comunicativa ≠ Comp. Lingüística
• Dos tipos de competencias:
– Competencias estratégicas(lingüística, discursiva, cultural, estratégica)
– Competencias específicas(actividades comunicativas: producción,percepción, mediación, interacción)
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COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
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Competencias Comunicativas
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LA ESTRELLA COMUNICATIVA
Múltiples códigos: verbales y no verbales orales y escritos
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Eje común de las competencias comunicativas
objetivo prioritario
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NO ENSEÑAR
CÓMO
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LA ESCUELA ESCRITA• La enseñanza antigua es oral: diálogos con
el maestro• La escuela moderna se basa en la lengua
escrita:– La lengua escrita sustituye al “maestro” – El libro garantiza la transmisión de conocimiento
• La comunicación oral queda fuera de la escuela– La “lengua oral formal”: escritura oralizada
• Objetivo prioritario: ENSEÑAR A LEER
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CONTEXTOS NATURALES DE ADQUISICIÓN
• INTERLOCUTORES:– Habituales– Genuinos– Interesados
• SITUACIONES:– Reales– Significativas– De “supervivencia”
La familia, el trabajo, viajes… ¿el aula?
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EL AULA COMO CONTEXTO
• Reto: convertir el aula en un contexto de adquisición de la lengua
• ENSEÑANZA POR PROYECTOS
• ENSEÑANZA POR TAREAS:– T. previas– T. posibilitadoras– T. capacitadoras– T. FINAL– T. derivadas
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Tareas PREVIAS
Tareas POSIBILITADORAS
TareasCAPACITADORAS
Tarea FINAL
Auto-evaluación Evaluación Tareas DERIVADAS
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OTROS CONTEXTOS ESCOLARES
• Actividades semi-académicas– Cine forum– Fiestas culturales– Asambleas, etc.
• Actividades extra-académicas– Deportes– Festivales– Fiestas, reuniones, etc.
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NO
ENSEÑAR
QUIÉN
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Entre el sabio y el artista
Funciones del profesor de lengua:
•Sabio: Interlocutor / Referente ling.
•Gestor: Organizador / planif. de aula
• Artista: Mediador en los procesos de adquis.
• contagiador
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REFERENTE LINGÜÍSTICO
• MODELO LINGÜÍSTICO:– Función discutible: no necesariamente– Modelo ling. solo si es INTERLOCUTOR
• REFERENTE LINGÜÍSTICO:– Criterio lingüístico y cultural– Reflexión lingüística y metalingüística– Información– Mediación cultural
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ORGANIZADOR
• PLANIFICACIÓN:– Del curriculum – De las tareas– De la actividad de aula
• GESTIÓN:– De las actividades– De los grupos– De las relaciones
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MEDIADOR
• Entre los alumnos y:– sus aprendizajes formales– sus procesos de adquisición
• Mediador cultural:– lengua propia / lengua meta
• Contagiador: – de actitudes y recursos comunicativos
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La le
ngua no
se ense
ña,
se hace