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PLANIFICACION DE OVPTEMA: Cantando aprendo y elijo EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: 1 periodo de clases
NIVEL DE PROGRESION: primer nivel ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
Descubrir las funciones de distintas profesiones y oficios por medio de una cancion que abarca todos los generos para que se identifique.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dinamica que permita al niño a traves de la cancion descubrir lo que hacen los
profesionales.
* cd * audio-visual * pendriver
* t.v
* visualizar la labor que tiene cada profesional en t.v. * Hacer
una ronda y entonar una canción. * Hacer mimica de la canción.
* docentes * dece * estudiantes
* padres de familia
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Juegos de roles EJE:
OBJETIVOS: Descubrir que quiero ser mediante el juego de roles para fortalecer mi interes vocacional
TIEMPO: 1 periodo de clases
NIVEL DE PROGRESION: primer nivel ENFOQUE:FACTOR INTERNO: Habilidades -intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO* Juego de roles * juguetes
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Entregar el material al estudiante y sugerirles que jueguen entre pares: doctor-
enfermera, etc.
* DECE * Padres de familia * estudiantes
* Docentes
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Jugamos a las profesiones EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: un periodo de clases
NIVEL DE PROGRESION: Segundo nivel ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:
Lograr que los estudiantes identifiquen las profesiones que existen mediante imágenes para que proyecten sus habilidades e intereses de su vocacion.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Mediante corte de imágenes identificar las
profesiones y oficios.
* cartulina * laminas * goma
* canasta
* Presentar en la pizarra un cartel con diferentes imágenes de profesiones y oficios, luego se le entregara una canasca
llena de imágenes de las herramientas que utiliza el
profesional, en la cual deberá coger una de las fichas y
pegarlas junto a la imagen del cartel de cada profesion
especifico.
* DECE * estudiantes
* Docente
RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Socializar las diferentes profesiones EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: cuarto nivel ( 10mo año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad-personalidad- intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
Identificar las diferentes profesiones u oficios a traves de la proyección de videos para una acertada toma de desiciones.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Presentación de las distintas profesiones y especialidad
que se dan a nivel educativo.
*audio-visual *pizarron * marcadores
* papelotes *pendriver
* Proyeccion de un video sobre las profesiones. *
Realizar secciones de orientación grupal analizando
cada una de sus inquietudes. * En el
salon de clases socializar cual de estas prosfesiones gusta
mas individualmente.
* DECE *Estudiantes
* Docente
* Tutores
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Proyectandome al futuro EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: 4to nivel (9 año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades-Intereses- Experiencias FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
Explorar las habilidades y destrezas, mediante actividades representativas de de profesiones y oficios para fortalecer sus intereses en la toma de desiciones.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Creaccion de un sociodrama que refleje su profesion u
oficio al futuro.
* vestuario *escenario *guion
*parlantes con
sonidos de fondo * microfono.
* Asignar personajes de interes al estudiante *desarrollo del sociodrama a
cargo de los estudiantes *expresar sus
emociones a traves de las experiencias significativas.
* Dece * estudiantes * docentes
* tutores
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Definiendo mis destrezas y habilidades. EJE:
OBJETIVOS: Descubrir las habilidades, destrezas y limitaciones, a traves del dialogo para tomar desiciones vocacionales .
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: cuarto nivel ( 8vo año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades-intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Creaccion de un sociodrama que refleje su profesion u
oficio al futuro.
* vestuario *escenario *guion
*parlantes con
sonidos de fondo * microfono.
* Asignar personajes de interes al estudiante *desarrollo del sociodrama a
cargo de los estudiantes *expresar sus
emociones a traves de las experiencias significativas.
* Dece * estudiantes * docentes
* tutores
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dialogo entre compañeros, amigos y familia.
* Lapiz *
borrador * esferos
* Cada estuidante saldrá a la pizarra y escribirá sus
habilidades y destrezas. * luego hará a sus compañeros la siguiente
pregunta: ¿ para que soy bueno?... Y escribirá en una
hoja lo que sus compañeros le respondan. * tarea: entrevistar
a sus padres y realizar la pregunta ¿ para que soy
bueno?
* DECE * estudiantes
* padres de familia
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Quién soy yo EJE:
OBJETIVOS: Identificar actitudes positivas y negativas mediante un gráfico para reconocer sus fortalezas y debilidades.
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: quinto nivel (1ro de Bachillerato) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad-personalidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Dialogo entre compañeros, amigos y familia.
* Lapiz *
borrador * esferos
* Cada estuidante saldrá a la pizarra y escribirá sus
habilidades y destrezas. * luego hará a sus compañeros la siguiente
pregunta: ¿ para que soy bueno?... Y escribirá en una
hoja lo que sus compañeros le respondan. * tarea: entrevistar
a sus padres y realizar la pregunta ¿ para que soy
bueno?
* DECE * estudiantes
* padres de familia
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Describir sus actitudes positivas y negativas. *Reflexion personal sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* hoja *
gracfico *
Borrador *Lapiz de color
* Marcadores
*Pizarra
* Entrega de material * Realizar
respectivas indicaciones a los estudiantes y que plasmen en
el grafico sus actitudes positivas y negativas. * Invitar a cada
estudiante que reflexione sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVP
TEMA:
Identificar las profesiones
EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: un periodo de clase
NIVEL DE PROGRESION: inicial 1- inicial 2 ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Identidad - Habilidades FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Describir sus actitudes positivas y negativas. *Reflexion personal sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* hoja *
gracfico *
Borrador *Lapiz de color
* Marcadores
*Pizarra
* Entrega de material * Realizar
respectivas indicaciones a los estudiantes y que plasmen en
el grafico sus actitudes positivas y negativas. * Invitar a cada
estudiante que reflexione sobre sus actitudes positivas y
negativas.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
Explorar mediante roles los intereses de cada estudiante a traves de un video y figuras para identificar las profesiones y oficios.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dinamica que permitirá a los estudiantes identificar las
diversas profesiones con diferentes figuras.
* video de las profesiones.
* hojas de papel bond *crayones *tv *dvd
*pendriver
* Ubicar a los estudiantes de forma ordenada para que
puedan observar el video. * Dividir a los estudiantes en
seis grupos mesclados entre niños y niñas.
* Ubicar a los niños y dar a cada uno, un crayon
para que coloree la figura de cada profesion.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Que quiero ser EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: tercer nivel ( 5to, 6to, 7mo) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidad- destreza e identidad FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Dinamica que permitirá a los estudiantes identificar las
diversas profesiones con diferentes figuras.
* video de las profesiones.
* hojas de papel bond *crayones *tv *dvd
*pendriver
* Ubicar a los estudiantes de forma ordenada para que
puedan observar el video. * Dividir a los estudiantes en
seis grupos mesclados entre niños y niñas.
* Ubicar a los niños y dar a cada uno, un crayon
para que coloree la figura de cada profesion.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
Identificar las habilidades y destrezas de los estudiantes mediante el dialogo para lograr una toma de decisiones asertivas.
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Dialogar sobre las diferentes profesiones.
* Recortar y pegar en una hoja A4 las figuras de profesiones de su interes.
* laminas * revistas *periódico * goma * tijera *hoja
A4
* Se pedirá a los estudiantes que traigan laminas, revistas,
etc., donde se encuentren diversas profesiones.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Presentación de trabajos practicos EJE:
OBJETIVOS: Demostrar las habilidades de los estudiantes mediante un trabajo práctico para fortalecer mis intereses.
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: tercer nivel ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades - intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
* Dialogar sobre las diferentes profesiones.
* Recortar y pegar en una hoja A4 las figuras de profesiones de su interes.
* laminas * revistas *periódico * goma * tijera *hoja
A4
* Se pedirá a los estudiantes que traigan laminas, revistas,
etc., donde se encuentren diversas profesiones.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Elaborar un trabajo práctico.
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: Conociendo las profesiones y ocupaciones EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO: dos periodos de clase
NIVEL DE PROGRESION: cuarto nivel (decimo año) ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: Habilidades- Intereses FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
* Qué el estudiante lleve el material que va a
utilizar para la representación de su trabajo. * hojas * pintura
*pincel, etc.
* Cada estudiante elaborará un trabajo práctico donde nos
mostrará su habilidad.
* DECE * estudiantes
* padres de familia
Socializar con los estudiantes las actividades de cada profesion, ocupación mediante la proyección de un video para dar a conocer las actividades que cumplen cada una de ellas.
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION: ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: FACTOR EXTERNO:
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
PERSONAS INVOLUCRADAS
* Brindar información a traves de videos o diapositivas las
actividades de cada profesión u ocupación.
* RR HH * pendriver
* audio-visual
* Proyectar mediante videos o diapositivas para dar a
conocer a los estudiantes las actividades que ejecutan las
profesiones u oficios,en el rol y función que desempeña cada
uno.
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PLANIFICACION DE OVPTEMA: EJE:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION: ENFOQUE:
FACTOR INTERNO: FACTOR EXTERNO:
PERSONAS INVOLUCRADAS
INSTITUCION: PROFESIONAL/DECE:
ACTIVIDADES MATERIALES DESARROLLO
OBSERVACIONES:RESPONSABLES:
DIRECTOR PSICOLOGO/A
PERSONAS INVOLUCRADAS
autoconocimiento
1 periodo de clases
Genero y Bienestar
Familia y contexto social
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Descubrir las funciones de distintas profesiones y oficios por medio de una cancion que abarca todos los generos para
* Cerciorarse que los y las estudiantes jueguen con la canción y asuman con sus
respectivos roles.
Informativo
Descubrir que quiero ser mediante el juego de roles para fortalecer mi interes vocacional
1 periodo de clases
de Genero - Inclusion - PedagógicoContexto socio-cultural
ESTRATEGIAS DE EVALUACION* Mediante la observacion verificamos que
todos los estudiantes asuman los roles.
Toma de decisiones
un periodo de clases
Genero
Relaciones sociales
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Lograr que los estudiantes identifiquen las profesiones que existen mediante imágenes para que proyecten sus habilidades e intereses de su vocacion.
* Preguntas relacionadas a las actividades de cada profesion.
Autoconocimiento
un periodo de clase
Bienestar- Pedagogico
Familia-amigos-oferta educativa
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Identificar las diferentes profesiones u oficios a traves de la proyección de videos para una acertada toma de
* Corroborar que cada estudiante haiga identificado cada profesion u oficio de su
interes.
Toma de desiciones
dos periodos de clase
Genero- Bienestar
Familia- otras relaciones sociales
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Explorar las habilidades y destrezas, mediante actividades representativas de de profesiones y oficios para fortalecer sus intereses en la toma de desiciones.
* Asegurarse que las y los estudiantes personifiquen la profesion u oficio de su
interes.
Toma de desiciones
Descubrir las habilidades, destrezas y limitaciones, a traves del dialogo para tomar desiciones vocacionales .
un periodo de clase
Genero-bienestar
Familia- entorno social
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurarse que las y los estudiantes personifiquen la profesion u oficio de su
interes.
* Corroborar si sus habilidades y destrezas estan acorde a sus intereses.
Autoconocimiento
Identificar actitudes positivas y negativas mediante un gráfico para reconocer sus fortalezas y debilidades.un periodo de clase
Bienestar
otras relaciones sociales
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Corroborar si sus habilidades y destrezas estan acorde a sus intereses.
* Asegurarse que los/las estudiantes plasmen sus actitudes positivas y negativas en el gráfico entregado. * firmas (estudiantes)
* fotografías
Autoconocimiento
un periodo de clase
Genero
Contexto socio cultural
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurarse que los/las estudiantes plasmen sus actitudes positivas y negativas en el gráfico entregado. * firmas (estudiantes)
* fotografías
Explorar mediante roles los intereses de cada estudiante a traves de un video y figuras para identificar las profesiones
* Asegurar que los estudiantes pinten su profesion que le va a servir en un futuro.
Toma de desiciones
dos periodos de clase
Bienestar- Derecho- Genero
Familia- Entorno social
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurar que los estudiantes pinten su profesion que le va a servir en un futuro.
Identificar las habilidades y destrezas de los estudiantes mediante el dialogo para lograr una toma de decisiones
* asegurarse que los/las estudiantes cumplen la actividad planteada.
Autoconocimiento
Demostrar las habilidades de los estudiantes mediante un trabajo práctico para fortalecer mis intereses.
dos periodos de clase
Genero- Inclusivo- Pedagogico
Contexto socio-cultural
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* asegurarse que los/las estudiantes cumplen la actividad planteada.
Informacion
dos periodos de clase
Genero - Bienestar
Familia- Entorno social
* Mediante la observacion, cooperacion e interes de cada estudiante.
Socializar con los estudiantes las actividades de cada profesion, ocupación mediante la proyección de un video para
ESTRATEGIAS DE EVALUACION* Mediante preguntas a cada estudiante
verificar que profesiones se identifica a si mismo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ESTRATEGIAS DE EVALUACION