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RBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES
RBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES
Nombre del Profesor (a) :
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORAS Muy Bueno
(7 puntos)Bueno
(5 puntos)Suficiente
(3 puntos)Insuficiente
(0 puntos)
1. Conceptos y terminologa
Muestra un entendimiento del concepto o principio y usa una notacin y una terminologa adecuada.Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio.Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos conceptuales profundos.No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado.
2. Conocimiento de las relaciones entre conceptosIdentifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas.Realiza muchas conexiones erradas.Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada.
3. Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual.
Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar.Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar.Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de interpretar.Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.
PUNTAJE:ATENCIN:
La nota mxima es de 7.0 y se obtiene con un total de 21 puntos, segn la escala de 60% de exigencia.
OBSERVACIONES/ COMENTARIOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
RBRICA PARA EVALUAR PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS
LENGUAJE Y COMUNICACIN NB3
Nombre.Curso..CRITERIOS321PuntajeTtuloTtulo de acuerdo al tema.
Ttulo tiene poca relacin con el tema
El ttulo notiene relacin con el tema.
SuperestructuraAparece claramente el inicio, desarrollo y desenlace.
Aparecen dos elementos de la superestructura
Aparece menos de dos elementos de superestructura.
InicioAparecenlospersonajes, ellugary una descripcin de ellos considerando dos adjetivos para cada uno.
Describe personajes, lugar considerando un adjetivo para cada uno.
Nombrapersonaje y ambiente, no considera adjetivos.
DesarrolloEst claramente expresado el conflictoo problema.
El conflicto o problema no est claramente expresado.
No presenta problema o conflicto.
DesenlacePresenta claramente la solucin del problema.
Poca claridad en la solucin del problema.
No presenta la solucin del conflicto.
Elementos del textoAparece el narrador, personajes, acontecimientos, lugar y tiempo.
Aparecen a los menos tres elementos deltexto narrativo.
Aparecenmenos de tres elementos del texto narrativo.
VocabularioUtiliza un vocabulario amplio y no repite palabras.
Utiliza un vocabulario limitado.
Vocabulario limitado y repite palabras.
Uso de conectoresUtiliza a lo menoscinco conectores
Utilizaentretres y cuatroconectores.
Utiliza menos de tres conectores.
PortadaLa portada incluye ttulo, nombre delautor y una ilustracin acorde a lacreacin.
La portada incluye ttulo,nombre
del autory una ilustracin no muy
acorde a la creacin.
La portada considerattuloy nombre del autor.
Pgina de dedicacinLa dedicatoria se expresaconoraciones claras y a una persona en especial.
La dedicatoriaposee oraciones poco
claras y es ambigua.
Solamente nombra a una persona y no redacta oraciones.
Pgina del autorPosee una pginadel autor al final del cuento, donde aparecen losantecedentespersonales .
Apareceel nombre del autor, y
considerara tres antecedentes personales.
Considera menos de tres antecedentes personales
IlustracionesLas ilustraciones tienen relacin con cada etapa del tema del texto y estnbien pintadas.
Lasilustracionestienen poca relacin con eltema del texto narrativo.
Las ilustraciones no tienen relacin con el tema.
PUNTAJE TOTAL: 36PUNTOS.
RUBRICA: PRESENTACIONES ORALES (Autor: DARIO FALCONES)
CRITERIOS DE EVALUACIN PUNTUACIONES
5
excelente4
Muy bueno3
bueno2
regular1
insuficiente
Dominio del contenidoLos estudiantes demostraron dominio del contenido del tema utilizaron ejemplos, grficos y entendan lo que explicaban, no se limitaron a leer.
Organizacin y secuenciaLos estudiantes presentaron la
informacin de manera organizada
y en una secuencia lgica
Uso del tiempoEl grupo utiliz adecuadamente el tiempo disponible para su presentacin
Uso de recursos visuales y/o TecnolgicosEl grupo utiliz recursos visuales (fotografas, esquemas) y/o tecnolgicos para enriquecer su Presentacin.
Recursos bibliogrficos.El grupo como parte de su exposicin, cit recursos bibliogrficos de fuentes confiables utilizando un formato el formato para apoyar sus planteamientos
Rbrica Para Evaluar Participacin En ClaseCURSO:____________________________SECCIN____________________NOMBRE:_______________________________________________________FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________Asistencia y puntualidad:______%_____ 0= Falt a 4 o ms talleres o falt a 3 talleres y lleg tarde a 2 talleres
_____ 1= Falt a 3 talleres o falt a 2 talleres pero lleg tarde a tres talleres
_____ 2= Falt a 2 talleres o falt a 1 taller pero llego tarde a tres o ms talleres
_____ 3= Falt a 1 taller o no falt pero lleg tarde a tres talleres
_____ 4= No falt a los talleres pero lleg tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No falt ni lleg tarde a los talleres
Aportacin a la clase:______%Pauta de auto-observacin de clases.(Uso exclusivo del docente).Fecha: .Curso: . Mm. Max.Indicadores123456
Existe una correcta estructuracin de la clase (inicio-desarrollo-. cierre).
Manifiesta dominio del contenido y rigurosidad conceptual de la disciplina que ensea.
Comunica a los alumnos el aprendizaje esperado de la clase.
Las actividades de enseanza aprendizajes son coherentes con elaprendizaje de la clase.
Organiza adecuadamente el trabajo de los alumnos en el aula.
La metodologa y los recursos didcticos que utiliza son motivadores y ayudan al logro del aprendizaje de la clase.
Organiza bien el tiempo en la sala de clase y se lo da a conocer a los alumnos.
Reacciona positivamente frente a las acciones de los estudiantes.
Promueve un buen clima de relaciones interpersonales en el aula.
Utiliza las consultas de los alumnos para retroalimentar a todo el curso.
Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado dentro de la sala de clase.
Atiende a la diversidad dentro del aula.
Su lenguaje es apropiado para el nivel de los estudiantes.
Incentiva a los alumnos constantemente a trabajar en funcin del aprendizaje propuesto.
Monitorea y revisa las actividades realizadas por los alumnos.
Registra las actividades diarias en el libro del profesor jefe.
Pauta de evaluacin del trabajo realizado en clasesNombre: .Fecha: ..S: Siempre.A/V: A veces.N: Nunca.N/O: No observado.IndicadoresSA/VNN/O
Escucha con atencin las instrucciones dada por la profesora.
Participa activamente de las actividades de la clase
Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado
Interacta de manera positiva con sus compaeros
Se dirige a la profesora con respeto.
Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.
Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase
Demuestra haber logrado el aprendizaje de la clase
PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPOCREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.
Nombres: ...........................................Curso:.. Fecha:.Indicadores1234567
1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada para la presentacin del programa.
2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su programa.
3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.
4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.
5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su programa.
6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto por sus compaeros y profesores que presencian su programa creado.
7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el tiempo estipulado para la presentacin.
8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del curso.
9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus dems compaeros (as) mantuvieron mientras presenciaban su programa.
PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPOCREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.Nombre: . Curso: .. Fecha:Indicadores1234567
1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada para la presentacin del programa.
2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su programa.
3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.
4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.
5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su programa.
6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto por sus compaeros y profesores que presencian su programa creado.
7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el tiempoestipulado para la presentacin.
8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del curso.
9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus demscompaeros (as) mientras presenciaban su programa.
Pauta de Evaluacin de la comprensin de lecturaNombre:Curso:...............................................................ESTRATEGIAS COGNITIVASSINO
Trata de comprender lo que lee (se detiene y piensa).
Relee (al no comprender el sentido de la lectura)
Se detiene ante las palabras nuevas y consulta su significado
Es capaz de encontrar claves que le ayuden a responder las preguntas.
Conecta claves del relato con lo que ya sabe
Es capaz de identificar claves que sean reveladoras respecto de:Personajes
Ambientes
Comprensin del argumento
Comprensin del desenlace
Usa clave del argumento e ideas propias para hacer predicciones.
Pauta para evaluar el funcionamiento general del rea de lenguaje y comunicacin en el establecimiento escolar.
EGM:En gran medida.A:Aceptablemente.No:no observado.ASPECTO QUE SE DESEA EVALUAREGMANO
Cumple el rea con su objetivo bsico de desarrollar la capacidad del alumno de expresarse adecuadamente en forma oral y escrita?
Cumple el rea con su objetivo de desarrollar el gusto por la lectura y el hbito de leer?
Se da en el rea una aproximacin grata a la literatura a travs de un conjunto de obras apropiadas para los lectores?
Cuenta el rea con los materiales necesarios para desarrollar sus funciones especficas?
Es el horario del rea suficiente para dar cumplimiento a todas las funciones que le han asignado?
Tienen los alumnos tiempo para hacer frente a todas las obligaciones que el rea impone?
Estn preparadas las docentes del rea para hacer frente a todos sus requerimientos?
Pauta para evaluar el debateNombres: Fecha: Aspectos generales del tema en discusinGrupo AGrupo B
SINOSINO
Interesa a la mayora
Plantea claramente los objetivos
Investigacin previa del tema
Anlisis a fondo del tema tratado
Respetan los tiempos
El lenguaje utilizado por la mayora de los participantes ha sido:
Coherente
Apropiado
Dinmico
Claro
Actitudes
Respetan el punto de vista de los dems.Respetan sus turnos para hablar.
Respecto al moderadorSINOSINO
Domina el tema
Organiza bien las intervenciones
Clarifica conceptos cuando es necesario
Encauza el tema en discusin
Favorece la intervencin de todos los participantes
Se muestra imparcial ante las diversas posiciones
Extrae conclusiones
Realiza una sntesis final basado en las conclusiones
La disertacin oralPauta de auto-evaluacin para la disertacin oral.Nombre:Fecha:...INDICADORESSINO
Me propuse un objetivo preciso para la disertacin
Estuve seguro de lo que puse ante mis compaeros
Prepar bien el tema de mi disertacin
Se mostraron interesados mis compaeros
Me apoye en material audiovisual
Presente introduccin, desarrollo, conclusin
Me adecu al tiempo establecido
Pauta de co-evaluacin para la disertacin oral.
Nombre:Fecha:...INDICADORESSINO
Muestra tranquilidad
Se le oye con claridad
Habla pausadamente (ni muy rpido ni muy lento)
No repite frases ni palabras
Se entiende el tema que expone
Muestra algunos ejemplos y datos
Me interesa lo que dice
Escala de apreciacin para recopilar informacin acerca del ambiente de trabajo en la sala de clases.(Compaerismo escolar)S: Siempre.F: Frecuentemente.O: Ocasionalmente.N: Nunca.Nombre:..Fecha:.INDICADORESSFON
A) COMPARTIR1. Me relaciono con todos mis compaeros2. Mis relaciones son amistosas3. Comparto mis materiales de trabajo4. Me gusta trabajar en grupo.
B) RESPETO POR LOS DEMAS1. Llamo a mis compaeros por su nombre, evitando apodos que les molesten.2. Respeto la opinin de mis compaeros aun que no est de acuerdo.3. Apoyo las decisiones de la mayora
C) COLABORACIN1. Ayudo a mis compaeros que tienen dificultad en el estudio.2. Ayudo a la solucin de problemas.
Lista de cotejo para la revisin de CuadernosS: Siempre.F: Frecuentemente.O: Ocasionalmente.N: Nunca.Nombre:..Fecha:.INDICADORESSFON
Estn estipuladas las fechas correspondientes a los das de clases.
Estn registrados los aprendizajes esperados o actividades genricas dictadas por el profesor.
Estn subrayados los ttulos.
Los contenidos son registrados con letra clara y legible.
Las actividades del cuaderno estn totalmente desarrolladas.
En general el cuaderno se observa limpio y ordenado.