HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|7°básico
EJEMPLOSDEACTIVIDADES
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OA Explicarqueelsurgimientodelaagricultura,ladomesticacióndeanimales,lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia,china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesossimilaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelassociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE Utilizandistintasherramientasparaubicartemporalyespacialmentelasprimerascivilizaciones(sumeria,egipcia,china,india,minoica,fenicia,olmecaychavíndeHuántar,entreotras),conelfindereconocerduraciones,sucesionesysimultaneidades.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:a. Interpretarperiodizacioneshistóricasmediantelíneasdetiempo.b. Analizarelementosdecontinuidadycambio.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos
devista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesde multicausalidad.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.
ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.
Tipodeactividad Construccióndeconceptos.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
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1. Laoeldocenteintroducealosylasestudiantesenelestudiodelasdiferentesduracionesdeltiempo.Lessolicitaquecompletenunalíneadetiempoconlosprincipaleshitosdesuhistoria,ladesulocalidadyladelpaís,yqueidentifiquenelementosde“largaduración”(porejemplo:elpaisajedesulocalidad,eltipodegobiernorepublicanodelpaís,etc.),de“medianaduración”(unperíodopolíticodeterminado,uncicloeconómico,laetapaescolardeenseñanzabásica,etc.)yaquellosde“cortaduración”(porejemplo:acontecimientoscomouncumpleañosenparticular,unaelecciónpresidencial,lainauguracióndeunaobraimportanteparalalocalidad,etc.).
Acontinuación,lasylosestudiantesleenenvozaltaelsiguientetextosobreeltiempoenlahistoriaysusdistintasduraciones:¿Tehascolocadoalgunavezentredosespejos?¡Tienesqueprobarlo!Loqueenellosvessonespejosyespejos,cadavezmáspequeñosyborrosos,unoyotroyotro;peroningunoeselúltimo[…]¡Escomounagujerosinfondo!¿Sientesvértigoalmirarhaciaabajo?¡Tambiényo!Poresovamosalanzaraeseprofundopozounpapelardiendo.Caerádespacio,cadavezmáshondo.Yalcaer,iluminarálapareddelpozo.¿Lovesaúnalláabajo?Continúahundiéndose;hallegadoyatanlejosquepareceunaestrellaminúsculaeneseoscurofondo;sehacemásymáspequeño,yyanolovemos.Asísucedeconelrecuerdo.Conélproyectamosunaluzsobreelpasado.Alprincipio,iluminamoselnuestro;luego,preguntamosapersonasmayores;acontinuación,buscamoscartasdeindividuosyamuertos.Deesemodo,vamosproyectandoluzcadavezmásatrás[…]Luegonuestraluzvadescendiendoconrapidezcreciente:1.000años,2.000años,5.000años,10.000años[…]Nuestraluzdelrecuerdoesyadiminuta.Luego,seapaga.Sinembargo,sabemosquelahistoriasigueremontándosehastauntiempoarchiprimitivoenelquenohabíaaúnsereshumanos.Enquelasmontañasnoteníanlaaparienciaquehoytienen.Algunaseranmásaltas.Conelpasodeltiempo,lacaídadelalluvialaserosionóhastaconvertirlasencolinas.Otrasnoestabantodavíaahí.Crecieronlentamente,saliendodelmar,alolargodemuchosmillonesdeaños[…]Esfácildecirlo,pero,piensaunmomento.¿Sabescuántoduraunsegundo?Loquetecuestacontardeprisa1,2,3.¿Ycuántotiemposonmilmillonesdesegundo?¡32años!¡Imagínate,pues,loquepuedendurarmillonesdeaños!Gombrich,E.(1985).A little history of the world.NewHaven:YaleUniversityPress.[Traducciónlibre]
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Traslalectura,yenparejas,definenconsuspalabrasenquéconsistenlasdistintasduracionesdeltiempohistórico.Completansusdefinicionesapoyadosensutextodeestudioofuentesentregadasporlaoeldocenteyrevisanlostemasestudiadoshastaelmomento,yevidencianenellosprocesosdelargaomedianaduraciónyacontecimientos.Laoeldocentemedialaactividad,yademásrefuerzaocorrigelasclasificacionessugeridasporlasylosestudiantes.
Parafinalizar,discutenconelcursosobrecómoestascategoríaspuedenayudarlosacomprendermejorelestudiodelpasadoydelahistoriadelpresente.
Observaciones a la o el docente
Estaactividad apuntaa que las y losestudiantes formalicen categoríasdeanálisisdetiempoqueresultanfundamentalespara la comprensiónde losprocesoshistóricos.Lacomprensióndedistintasduracionesesunaherramientafundamentalparacomprenderloscambiosycontinuidades,asícomoelritmodelosprocesos.Alintroducirlacategoríadeduración,sesugiereintencionarsu análisis, demodo que las y los estudiantes se familiaricen con ella y la
mejorlahistoria.Parareforzarlanocióndetiempohistóricoysusdiferentescategorías,sesugierea laoeldocente consultarPages, J.&Fernández,A.(2010). La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria,disponibleen http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v30n82/02.pdf.
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia, china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesos similaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelas sociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE Utilizan distintas herramientas para ubicar temporal y espacialmente las primerascivilizaciones(sumeria,egipcia,china,india,minoica,fenicia,olmecaychavíndeHuántar,entreotras),conelfindereconocerduraciones,sucesionesysimultaneidades.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:a. Interpretarperiodizacioneshistóricasmediantelíneasdetiempo.b. Analizarelementosdecontinuidadycambio.
Pensamientocrítico:h.Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntosdevista,
evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.
ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.
Tipodeactividad Construccióndeproductos:líneasdetiempo.
Duraciónaproximada Variassesiones.
2. Engrupos,lasylosestudianteselaboranunalíneadetiempoenpapelkraft,enlaqueubicanlosprincipalesperíodosenqueconvencionalmenteseorganizalahistoriadelahumanidad.CadagrupooptaportrabajarunacronologíadelahistoriaoccidentalengeneralobienunadelahistoriadeAméricaenparticularqueconsiderealmenoslossiguientesperíodos,segúncorresponda:
>Paleolítico,Neolítico,EdaddelosMetales.>Paleoindio,Arcaico,Formativo(América).>EdadAntigua,EdadMedia.>Clásico,Posclásico(América).>EdadModerna.
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>EdadContemporánea.Enlarepresentacióndelosperíodosprocuranqueladuracióndeellosguardeunarelacióndeproporcionalidadconelespacioqueocupanenelpapel.Acontinuación,sitúanacontecimientosoprocesosrelevantesyaestudiadosoqueestudiaránenlasunidadessiguientes,porejemplo,loshitosdeinicioytérminodecadaetapa,eldominiodelfuego,ladomesticacióndeanimales,elarterupestre,lasprimerasformasdeescritura,lasprimerasciudades,entreotros.
Conlamediacióndelaoeldocenteanalizanlasdistintaslíneasdetiempotantodelahistoriaoccidentalengeneralcomoamericanaapartirdepreguntasguía,comolassiguientes:
>¿QuédiferenciasysemejanzasexistenentrelaformadeperiodizarlahistoriadeAméricayladeEuropa?¿Aquéresponderánesasdiferencias?
>¿Quécambiosmarcanelpasodeunperíodoaotroenlascronologías?¿Esoscambioshabránafectadoatodoelcontinentealmismotiempo?
>¿QuéprocesosocurrentantoenAméricacomoenEuropa?¿Ocurrenalmismotiempo?
>¿QuécivilizacionessedesarrollanenAmérica?¿CuálesenlacuencadelmarMediterráneo?
Para cerrar la actividad, considere la noción de simultaneidad y refuercequelahistoriadeAméricasedesarrollódeformasimultáneaa ladeotrasregiones. Asimismo, oriente una discusión grupal hacia el carácterconvencionaldelasperiodizacionesyseñalequesibienayudanaordenarla forma en que se estudia o se enseña la historia son de carácterinterpretativoypuedencambiar.
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EJEMPLOSDEACTIVIDADES
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Observacionesalaoeldocente
escalatemporalde losperíodos.Estaactividad tambiénapuntaal trabajo
ocurrieronendiferentescontinentesyqueAméricatieneunahistoriatan
ydesventajasdeellas.
lossiguientessitios:
Tambiénpuedetrabajarconunalíneadetiempoonline:
>http://www.wdl.org/es/sets/world-history/timeline/#0
descargarenlared.
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia,china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesossimilaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelassociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE DescribenalgunosdelosmúltiplescambiosqueprovocólaRevoluciónagrícola,considerandoelimpactodeestoscambiossobrelaspersonashastaelpresente.
HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e. Seleccionarfuentesdeinformaciónapartirde criterios.f. Analizarinformaciónyutilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntas.g. Investigarsobretemasdelnivel,considerandodiversoscriterios.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos
devista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesde multicausalidad.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotros
medios.
ACTITUD G.Demostrarinterésporconocerelpasadodelahumanidadyeldesupropiacultura,yvalorarelconocimientohistóricocomounaformadecomprenderelpresenteydesarrollar lazosdepertenenciaconlasociedadensusmúltiplesdimensiones(familia,localidad,región,país,humanidad,etc.).
Tipodeactividad Construccióndeconceptos.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
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3. Elprofesorolaprofesoraescribeenelpizarrónlapalabra“revolución”.Entretodosytodascomentanydefinenquéentiendenporrevoluciónyseanotanlasrespuestasenelpizarrón.
Acontinuación,leenenvozaltaelsiguientetexto:Apartirdelaño5.000a.C.lossereshumanosdejarondetrasladarseydevivirenchozasprecariasysetransformaronensedentarios:construyeroncasasdondevivir.Lascasaserandemadera,depiedraodebarro,yenciertasregionesestabanconstruidassobrepilotesparaprotegeralapoblacióndelasinundacionesydelosanimalessalvajes.Loshombresseagruparonenaldeasmásbienpequeñas;lasmásgrandesalcanzabanlasciencasas.Laprácticadelaagriculturayladomesticacióndeanimalespermitieronaloshabitantesproducirlacomidaquenecesitaban.Graciasaesto,yanodependeríanmásdesitendríanonosuerteenlacazaylarecolección.Sualimentaciónsehizomásvariada:cereales,legumbres,ademásdecarneypescado.Cadauno,progresivamente,seespecializóenunaactividadotrabajo:algunoscultivaronlatierra,mientrasotrossetransformaronenartesanosyfabricaronherramientas,vasijasyropa.
LeCallennec,S.(2002).Histoire, Geographie.París:Hatier.[Adaptación]
Traslalectura,respondenenparejaslassiguientespreguntas:
> ¿Quécambiosprovocóeldescubrimientodelaagriculturaenelmododevidadelassociedadesprimitivas?
> ¿Aquénuevasactividadessededicaronloshombresylasmujerestraslasedentarización?
> ¿Porquéestoscambiosconstituyenunarevolución?> Loscambiosquedescribeeltexto¿sonprocesosdequéduración?,¿Ocurrieronalmismotiempoentodoelmundo?
Alfinalizar,ponenencomúnsusopinionesyalgunosvoluntariosleensusconclusionesenvozalta.Laoeldocenterecogelasideasprincipalesyjuntoalcursoconstruyeunorganizadorgráficoparaelconceptorevoluciónagrícola.
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Observacionesalaoeldocente
Paraeldesarrollodelapresenteactividad,laoeldocentepodrácontextualizarunformatodeentregadeldesarrollodelaspreguntas,elquepodrásertipoensayo,informeuotro.Enesecaso,esimportanteprecisarloscriteriosformalesdeentregadeltrabajo,asícomoloscriteriosqueseconsideraránparaevaluarlo.
Enestaactividadse incorporan lascategoríastemporalestrabajadasenlasactividadesanteriores,conelfindecomenzaraincorporarlasenelanálisishistórico.Sesugiereretomareltrabajoconlasmismassiseevidenciaquehaydudasoconfusionesentrelasylos estudiantes.
Enloqueserefierealasactitudes,enlapresenteactividadpuededestacarelcarácterrevolucionariode lasedentarización,comounlentoprocesodecambio que tiene un impacto decisivo en la complejización de lassociedades y en el desarrollo de un modo de vida que la mayoría de lahumanidad tiene en la actualidad. A partir de esta reflexión, puedeprofundizar en el análisis de elementos de cambio y continuidad con elpresente y en el trabajo con la actitud delOA G, orientado a valorar elconocimientohistóricocomoformadecomprenderelpresenteyelpasadodelapropiacultura.
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia,china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesossimilaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelassociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE DescribenalgunosdelosmúltiplescambiosqueprovocólaRevoluciónagrícola,considerandoelimpactodeestoscambiossobrelaspersonashastaelpresente.
HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónapartirdecriterios.
Pensamientocrítico:h.Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos
devista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesde multicausalidad.
Comunicación:j.Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotros
medios.
ACTITUD C.Pensarenformaautónomayreflexiva,fundamentarlasideasyposturaspropias,ydesarrollarunadisposiciónpositivaalacríticaylaautocrítica.
Tipodeactividad Indagación.
Elaboracióndeensayo.
Duraciónaproximada Másdeunasesión.
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4. Conlamediacióndelaoeldocente,recuperansusaprendizajessobrelavidaduranteelPaleolíticoyanotanaspectosclaveenlapizarra.Acontinuación,indaganeninternet,librosuotrasfuentesaspectosde lavidaduranteelNeolítico.Luego,organizanlainformaciónyelaboranuncuadrocomparativocomoelsiguiente:
PALEOLÍTICO CRITERIOS NEOLÍTICO
Tipodevida
Actividadesparaobteneralimentos
Tiposdehabitación(casas,chozas,etc.)
Rolesytareasdehombresymujeres
Costumbres,vidacotidiana,vestimenta
Alterminar,losylasestudiantesredactanunbreveensayoconalmenosdosargumentosparaexplicarcómolaRevolucióndelNeolíticotransformólascostumbressocialesylaformaenlaquelassociedadesserelacionaronconelmedio.Losargumentossondiscutidosconelcursoylosensayossonrevisadosporlaoeldocente.
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EJEMPLOSDEACTIVIDADES
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Observacionesalaoeldocente
Paraestaactividadconsiderequelascondicionesesencialesparaescribirunensayootextoargumentativopuedensintetizarseen:>Estructuradeltexto:trespartesclaramenteidentificadas(introducción,desarrollo,conclusión).
>Hipótesisdetrabajoyelaboracióndeunatesisoargumentoprincipal.>Fundamentación:elaboracióndeargumentospertinentesyclaros.>Calidaddelainformación.>Claridadenlaexposición.
Se sugiere que aborde estos aspectos al dar las instrucciones y quediagnostique la familiaridad que tangan las y los estudiantes con laformulacióndeunatesisylaargumentaciónapartirdeella,queconstituyeelaspectoclavedelgéneroensayo.Apartirdeldiagnóstico,puederequerirdeuntrabajomásprofundosobreestepunto,porloquepuedeserconvenientemostrarensayoshistóricosyel tipodetesisqueseproponeenellos.Puedeutilizar tanto ensayos académicos, como trabajos de estudiantes deotroscursosparaejemplificar.UnabuenaguíaconindicacionessobrecómorealizarunensayopuedeencontrarlaenelartículodelosprofesoresPabloOyarzúnySergio Rojas, en: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=76211.
Fomentelacapacidaddereflexionaryargumentarlasideasentodoelprocesodeelaboracióndelensayo,loquepermitetrabajarlaactituddelOAC.
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia, china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesos similaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelas sociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasen las que elmedio afecta a la población, y evaluar distintasmedidas para propiciar efectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE Reconocen los diversos factores geográficos que influyeron en el surgimiento de lasprimeras civilizaciones, valorando la orientación hacia una relación sustentableentre el serhumanoysuentorno
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:c. Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugareseinformacióngeográfica.d. Interpretardatoseinformacióngeográficaparaexplicarrelaciones.
Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:g. Investigarsobretemasdelnivelyaplicarestrategiasparaorganizarlainformación.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntosdevista,
evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotrosmedios.
ACTITUD H. Desarrollar actitudes favorables a la protección del medioambiente, demostrandoconcienciadesuimportanciaparalavidaenelplanetayunaactitudpropositivaantelanecesidaddelograrundesarrollosustentable.
Tipodeactividad Construccióndemapa.
Duraciónaproximada Unasesión.
5.
CompletanunmapamudodelmundodondeseidentifiqueclaramentelazonadelMediterráneo,deAsiaydeAméricacentral.Elprofesorolaprofesoraexplicaqueahísedesarrollaronalgunasdelasprimeras
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civilizaciones.Luego,basándoseenunatlas,ensutextodeestudiouotrasfuentesentregadasporlaoeldocente,representanenelmapaloselementosgeográficosqueseindican,usandocoloresyelaborandola
simbologíacorrespondiente:
REGIONESGEOGRÁFICAS
MediterráneoAsiaMenorChina
ValledelIndoMesoamérica(regióndeMéxicoygranpartedeAméricaCentral)Andescentrales(regiónoccidentaldelPerúyEcuador)
RÍOS
TigrisÉufratesNiloIndo
HuangHe(ríoamarillo)
Grijalba(tambiénconocidocomoríoGrandedeChiapasoríoMezcalpa)Marañón
ACCIDENTESGEOGRÁFICOS
MarMediterráneoMarRojo
MarArábigoGolfodeMéxicoPenínsuladeAnatoliaPenínsuladelosBalcanesPenínsuladelPeloponeso
REGIONESCLIMÁTICAS
MediterráneaEcuatorialTropicalDesértica
CIVILIZACIONES
SumeriaEgipciaChinaIndiaFeniciaMinoicaMicénicaOlmeca
ChavíndeHuántar
Acontinuación,respondenlassiguientespreguntas:
>¿Quécaracterísticasgeográficascomunestienenlasregionesidentificadas?
> ¿Quéventajasyquédesventajaspresentalageografíadeestasregionesparalavidahumana?
> ¿Quéimportanciatuvolapresenciadeaguaparaeldesarrollodelosprimerosasentamientoshumanos?
>¿Quéconclusionespuedenextraersedelarelaciónentrelaexistenciaderíosyzonasfértilesyeldesarrollodelasprimerascivilizacionesendistintasregionesdelplaneta?Justificansurespuestacondosargumentos.
Observacionesalaoeldocente
delserhumano(OAH).
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia, china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesos similaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelas sociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE Relacionan los avances en las técnicas de producción agrícola con la acumulación debienesyeldesarrollodelcomercio,asícomoentrelaexpansióndelcomercioyelintercambiocultural,comunicandoatravésdediversosmediossusconclusiones.
Danejemplos,tantodelpasadocomodelpresente,dedistintasformasenqueelserhumanosehaadaptadoasumedioylohatransformado,valorandolosefectospositivos de estarelación.
Analizanmedidasdeintervenciónenelmedioquesehanimplementadoparapropiciarefectospositivossobrelapoblación(porejemplo:embalsesderiegoenzonassecas, acueductos,etc.),señalandoventajasydesventajas.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:c.Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugareseinformacióngeográfica.
Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:g. Investigarsobretemasdelnivelyaplicarestrategiasparaorganizarlainformación.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos
de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones demulticausalidad,evaluarinformación.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotrosmedios.
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ACTITUD G. Demostrarinterésporconocerelpasadodelahumanidadyeldesupropiacultura,yvalorarelconocimientohistóricocomouna formadecomprenderelpresente ydesarrollarlazosdepertenenciaconlasociedadensusmúltiplesdimensiones(familia,localidad,región,país,humanidad,etc.).
H. Desarrollar actitudes favorables a la protección del medioambiente, demostrandoconcienciadesuimportanciaparalavidaenelplanetayunaactitudpropositivaantelanecesidaddelograrundesarrollosustentable.
Tipodeactividad Análisisdefuentes.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
6. LocalizanenunmapafísicodelacuencadelMediterráneolascivilizacionessumeriayegipcia,yreconocenlosríosTigris,ÉufratesyNilo.LuegoobservanimágenesdecanalesderegadíocreadosporlossumeriosylosegipciosydecántarosdegredacaracterísticosdelazonadelMediterráneo.Laoeldocentelespreguntaquérelacióninfierenqueexisteentreamboselementosyanotasusrespuestasenelpizarrón.Luegoleenelsiguientetexto:
LaagriculturaylasciudadesAunqueMesopotamiateníatierrasfértiles,laagriculturanoerasencillaallí.Laregiónrecibíapocaslluvias,loquesignificabaquelosnivelesdeaguadelosríosTigrisyÉufratesdependíandelacantidaddelluviaquecaíaenelestedeAsiaMenor,dondenacíanlosdosríos.Cuandoallícaíaunagrancantidaddelluvia,elaguaalcanzabanivelesmuyaltos.Lasinundacionesdestruíanloscultivos,matabanalganadoyarrasabanconlasviviendas.Cuandolosnivelesdeaguaerandemasiadobajos,loscultivossesecaban.AlgosimilarsucedíaenEgipto.ElríoNilopermitióelasentamientohumanograciasasusfértilesriveras,perocuandollovíaohabíadeshieloseninvierno,elcaudaldelríocrecíahastatalextremoqueseinundabanloscultivosylascasasymoríaelganado.TantoenMesopotamiacomoenEgiptolosagricultoressedieroncuentadequenecesitabancontrolarelflujodelosríos.Paraello,idearonunsistemadeirrigación,esdecir,unmétodoparasuministraraguaaunterrenomediantedistintastécnicas,especialmentelaconstruccióndecanalesderegadío.Graciasaloscanalespudierondirigirelcursodelaguaycontrolarsucaudal.Lasconsecuenciasdeestasmedidasparacontrolarelaguafuerondegranimportanciaparalapoblación.Lairrigaciónaumentólacantidaddealimentoygeneróunexcedente,esdecir,unexcesodeproducciónquepudieronalmacenarenvasijaseintercambiarconotrospueblos.Comolaagriculturafuemáseficiente,yanotodostuvieronquededicarsealabrarlatierrayalgunospudierondedicarsetambiénalcomercio.Otrossededicaronalaconstruccióndecasas,lacreacióndeleyesylaorganizacióndelgobierno,laartesanía,entreotros.Ensíntesis,laconstruccióndesistemasdeirrigaciónfueunfactorimportanteenelnacimientodelasprimerasciudades.
Burstein,S.&Shek,R.(2012).HistoriaUniversal.Canadá:ColecciónHolt
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McDougal.[Adaptación]
Conlamediacióndelaoeldocenteelaboranunbreveglosarioconlostérminossubrayados.
Luegodiscutenlasideascentralesqueseseñalaneneltextoyloanalizanapartirdelassiguientespreguntas:
>¿AquéproblemassevieronenfrentadosloshabitantesdeMesopotamiayEgipto?¿Quétécnicasdesarrollaronparasolucionarlos?
>¿Cuálesfueronlasprincipalesconsecuenciasdeestosavancestécnicosenlarelacióndeestassociedadesconsumedio?
>¿Cómoimpactaronestastécnicasenlacapacidaddegenerarexcedentesdelaproducciónagrícola?
>¿Cómocreequeserelacionalageneracióndeexcedentesylaespecializacióndeltrabajocon…eldesarrollodeciudadesydelcomercio?
lacreacióndesistemasdeescrituraydecontabilidad?eldesarrollodenuevasactividadesyavancestecnológicos?
Fundamente.
Parafinalizar,resumenlasconclusionesdeladiscusiónanteriorycomparanlainformacióndeltextoconlaqueaportanlasimágenesobservadasalprincipio.Apartirdelanálisisdelasdiferentesevidencias,abordan,conlamediacióndelaoeldocente,unaovariasdelassiguientestemáticas:avancestecnológicos,sistemasdeirrigación,canalesderegadío,excedente,almacenar,comercio,origendelasciudades.
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia, china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesos similaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelas sociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE Distinguencaracterísticascomunesenelsurgimientodelasprimerasciudades,valorandoelpatrimonioculturalheredadohastanuestrosdías.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:c.Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugareseinformacióngeográfica.
Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónapartirdecriterios.g. Investigarsobretemasdelnivelyaplicarestrategiasparaorganizarlainformación.
Comunicación:j.Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotrosmedios.
ACTITUD G.Demostrarinterésporconocerelpasadodelahumanidadyeldesupropiacultura,yvalorarelconocimientohistóricocomouna formadecomprenderelpresente ydesarrollarlazosdepertenenciaconlasociedadensusmúltiplesdimensiones(familia,localidad,región,país,humanidad,etc.).
Tipodeactividad Construccióndeproductos:maqueta.
Duraciónaproximada Másdeunasesión.
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7. Observanimágenesy/oilustracionesdeciudadesdelaAntigüedad,comoUr(Mesopotamia),MenfisyTebas(Egipto),MoenhoDaro(ValledelIndo),entreotras.Identificanelementoscomunesatodaslasimágenesylasanotanenelpizarrónyensucuaderno.Ponenespecialatenciónen:>Construccionesmonumentales.>Edificiosreligiosos.>Mercado.>Zonasdecultivo.>Fortificaciones.>Infraestructuraurbana(caminos,acueductos,etc.).Posteriormente,elcursosedivideengruposycadamiembrodelgrupoinvestigasobreunodeestoselementosdelasciudadesyconsideraaspectoscomolascaracterísticasyusosdelelementoescogidomedianteejemplosconcretos.Acontinuación,ponenencomúnsusresultadosconelgrupo.Luego,cadagruporealizaunamaquetadeunaciudadidealdelaAntigüedad.Paraello,utilizandiversosrecursosplásticoseindicancadaunodesuselementosconunasimbología.Parafinalizar,exponensusmaquetasfrentealcursoyfundamentanlasdecisionesquetomaronensuciudadideal(ubicacióndezonasdecultivo,delmercado,tipoycaracterísticasdelasconstruccionesmonumentalesodelainfraestructuraurbana,entreotras).Asimismo,explicanlaimportanciaqueleasignaelgrupoaindagarycrearunmodelodeunaciudaddelpasado,yconsideran,porejemplo,leccionesquepuedenaprenderyproyectaralasciudadesdelpresente.
Observacionesalaoeldocente
señalan en laactividad.
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia,china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesossimilaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelassociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE Explicancómolosfactoresdedisponibilidadderecursosylacercaníadezonasfértiles,entreotros,incidenenlarelaciónserhumano-medio,reconociendoaspectospositivosynegativos.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:c. Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugareseinformacióngeográfica.d. Interpretardatoseinformacióngeográficaparaexplicarrelaciones.
Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e. Seleccionarfuentesdeinformaciónapartirdecriterios.g.Investigarsobretemasdelnivelyaplicarestrategiasparaorganizarlainformación.
Comunicación:j.Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotros
medios.
ACTITUD H.Desarrollaractitudesfavorablesalaproteccióndelmedioambiente,demostrandoconcienciadesuimportanciaparalavidaenelplanetayunaactitudpropositivaantelanecesidaddelograrundesarrollosustentable.
Tipodeactividad Elaboracióncolectivademapahistórico.
Duraciónaproximada Unasesión.
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8. Conlamediacióndelaoeldocente,seinformansobreelcomercioenlaAntigüedadenlaregióndelMediterráneoycomentansobreaspectoscomo:
> Productosagrícolasdecadaregión.> Principalespuebloscomerciantes.> Principalesciudadesdeintercambiocomercial(mercadosmásimportantes).> Rutascomerciales.> Métodosdecontabilidad(registrodecuentas).Acontinuación,elaboranenconjuntounmapatemáticoenpapelkraft(formatogrande)donderepresentanlainformación,creandounasimbologíaqueidentifiqueclaramentelosaspectosestudiados(ciudades,rutascomerciales,productos,pueblos).Luegorespondenlassiguientespreguntasdeanálisis:
> ¿Quépueblosoregionesconectabanlasprincipalesrutascomerciales?> ¿Cuálocuáleseranlosprincipalesproductosintercambiados?> ¿Quéroltuvoelcomercioparaeldesarrollodelasdistintasculturasenel
Mediterráneo?
> ¿QuéinfluenciatuvoelmedionaturalyladisponibilidadderecursosenlaactividadcomercialdelazonadelMediterráneo?
Ponenencomúnsusrespuestasyconlamediacióndelaoeldocentedestacanlaimportanciadeladisponibilidadderecursosylapresenciadelmareneldesarrollodelcomercio;discutensobrelaformaenqueestascaracterísticasinfluyeronenlarelacióndelserhumanoconelmedio.Apartirdeestadiscusión,reflexionansobrelaimportanciadelmedioambienteeneldesarrollodelassociedadesysusactividadeseconómicastantoenelpasadocomoenelpresenteylaimportanciadegeneraraccionesquepromuevansucuidadoenlaactualidad.
Observacionesalaoeldocente
Se sugiere contextualizar los criterios y preguntas, en consideración a lascaracterísticas de las y los estudiantes, el contexto y el tiempo destinadoparalaactividad.
Delmismomodo,sesugiererevisarlossiguienteslinksparaprofundizarenelanálisisdemapasyensuconstrucción:
>https://sites.google.com/site/vamosahacercosas/tecnicas-historicas/analisis-de-mapas-historicos-1
>http://ceilat.udenar.edu.co/wp-content/uploads/2011/11/EL-MAPA-HIST%C3%93RICO-G-ARTEAGA.pdf
>http://www.ieslasmusas.org/geohistoria/mapashistoricoshmc.htm
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OA Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, lasedentarización,laacumulacióndebienesyeldesarrollodelcomercio,fueronprocesosdelargaduraciónquerevolucionaronlaformaenquelossereshumanosserelacionaronconelespaciogeográfico.(OA2)
Caracterizarelsurgimientodelasprimerascivilizaciones(porejemplo,sumeria,egipcia, china,india,minoica,fenicia,olmecaychavín,entreotras),reconociendoqueprocesos similaressedesarrollaronendistintoslugaresytiempos.(OA4)
Reconocerprocesosdeadaptaciónytransformaciónquesederivandelarelaciónentreelserhumanoyelmedio,eidentificarfactoresqueincidenenelasentamientodelas sociedadeshumanas(porejemplo,disponibilidadderecursos,cercaníaazonasfértiles,fragilidaddelmedioantelaacciónhumana,olavulnerabilidaddelapoblaciónantelasamenazasdelentorno).(OA21)
Reconoceryexplicarformasenquelaacciónhumanageneraimpactosenelmedioyformasenlasqueelmedioafectaalapoblación,yevaluardistintasmedidasparapropiciarefectospositivosymitigarefectosnegativossobreambos.(OA22)
IE Distinguencaracterísticascomunesenelsurgimientodelasprimerasciudades,valorandoelpatrimonioculturalheredadohastanuestrosdías.
HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e.Seleccionarfuentesdeinformaciónconsiderandocriterios.g. Investigarsobretemasdelnivelyaplicarestrategiasparaorganizarlainformación.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntosdevista,
evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotrosmedios.
ACTITUD G.Demostrarinterésporconocerelpasadodelahumanidadyeldesupropiacultura,yvalorarelconocimientohistóricocomouna formadecomprenderelpresente ydesarrollarlazosdepertenenciaconlasociedadensusmúltiplesdimensiones(familia,localidad,región,país,humanidad,etc.).
Tipodeactividad Análisisdefuentes.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
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9. Leenlassiguientesfuentesdehistoriadoresgriegossobrelosfenicios:
Texto1
Losfenicios,que,desdeunaépocalejana,navegabansincesarparahacercomercio,habíanfundadomuchascoloniassobrelascostasdeLibiayunciertonúmerodeotrasenlasregionesoccidentalesdeEuropa.Habiendotriunfadoensusempresas,acumularongrandesriquezasyresolvieronnavegarhaciaelmarqueseextiendefueradelasColumnasdeHércules,yqueesllamadoOcéano.EnprimerlugarfundaronenEuropa,cercadelpasodelasColumnas,unaciudadalaque,porserunapenínsula,dieronelnombredeGadeira,yenelladispusierontodocomoconveníaalanaturalezadellugar,asícomounsuntuosotemplodedicadoaHeracles,eintrodujeronmagníficossacrificioscelebradosalamanerafenicia.(DiodorodeSicilia[V,20]).
Siendodesconocidoesteuso(delaplata)entrelosnaturalesdelpaís,losfeniciosloutilizabanparasusgananciascomercialesy,cuandosedieroncuentadeello,adquirieronlaplataacambiodepequeñasmercancías.Así,losfeniciosquelallevaronhastaGreciayAsiaytodoslosotrospueblosadquirierongrandesriquezas.Hastatalpuntoseesforzaronlosmercaderesensuafándelucroquecuandosobrabamuchaplataporquelosbarcosestabanllenosdecarga,sustituíanelplomodelasanclasporplata.(DiodorodeSicilia[V,35,4-5]).
Texto2
SedicequelosprimerosfeniciosquenavegaronhaciaTartessosobtuvierontalcantidaddeplataacambiodeaceiteyotrasmercancíasquehabíantraído,quenopodíanaceptarnitomarmás,porloquesevieronobligados,alregresardeestoslugares,afabricardeplatatodoslosobjetosdeusocorriente,incluidastodaslasanclas.(ElPseudoAristóteles[mir.,135]).
Deacuerdoalasfuentesleídas,respondenlassiguientespreguntasensucuaderno:
>¿Cuálesfueronlasprincipalesconsecuenciasdeldesarrollodelcomercioparalosfenicios?(riquezas,colonización).
>¿Quéciudadesfundaronyhastadóndellegaronlosfeniciosaraízdelcomercio?
>¿Quéimportanciatuvolaplataeneldesarrollodelaeconomíadelosfenicios?
>¿CuálfueelroldelcomercioeneldesarrollodelasciudadesyenelintercambioculturalenlaAntigüedad?Justificansurespuestaconalmenosdosargumentosextraídosdeltexto.
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Parafinalizar,seponenencomúnlasrespuestasylaoeldocenteguíaunareflexiónentornoalarelaciónentrelaactividadcomercialyelsurgimientoydesarrollodeciudadesenlaAntigüedad.Asimismo,discutencómoelintercambioeconómicofavorecióelcontactoydifusióndediferentesaspectosdelaculturaentrelascivilizacionesdelMediterráneoenlaAntigüedad.Apartirdeestepunto,proyectansusreflexioneshaciaelpresenteyelroldelcomercioenlamasificacióndegustosypatronesculturalesenlaactualidad.
Observacionesalaoeldocente
comouna forma de comprender el presente (OA G) y de profundizar en el
el tipodecomercio,entreotras).