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EDUCACIÓN EN LA NUBE
Integración de la Web 2.0 en la escuela..., pero
con los pies en el suelo
Domingo MéndezColegio Jaime Balmes
Cieza (Murcia)
miércoles 9 de junio de 2010
¿SON IGUALES?
NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
miércoles 9 de junio de 2010
¿SON IGUALES?
NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
¡PORQUE NO ES LO MISMO EL MUNDO ANALÓGICO
QUE EL MUNDO DIGITAL!
miércoles 9 de junio de 2010
LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay cambio
Comprar ordenadores y PDI no asegurala innovación ni la mejora de la escuela
miércoles 9 de junio de 2010
LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay cambio
Comprar ordenadores y PDI no asegurala innovación ni la mejora de la escuela
miércoles 9 de junio de 2010
LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay cambio
Comprar ordenadores y PDI no asegurala innovación ni la mejora de la escuela
La Web 2.0 usa la tecnología pero NO es una tecnología, es una ACTITUD
miércoles 9 de junio de 2010
Mirando a la Escuela 2.0
Querer
Poder
Querer
Saber
¡ Atreverse !
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010
Otra Cuestión Clave
LA METODOLOGÍA
Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a
herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde
poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
miércoles 9 de junio de 2010
Otra Cuestión Clave
LA METODOLOGÍA
Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a
herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde
poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
Los alumnos puede crear su propios contenidos y subirlos al blog, a la página de inicio o aula moodle y admitir comentarios
de los otros. Pueden y deben crear presentaciones, vídeos, documentos de
textos, software propio con Clic o Edilim.
miércoles 9 de junio de 2010
Otra Cuestión Clave
LA METODOLOGÍA
Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a
herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde
poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
Los alumnos puede crear su propios contenidos y subirlos al blog, a la página de inicio o aula moodle y admitir comentarios
de los otros. Pueden y deben crear presentaciones, vídeos, documentos de
textos, software propio con Clic o Edilim.
Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la
localidad o de fuera de ella por medio de videoconferencia y utilizando como soporte el aula moodle, una wiki, un
grupo de google, un blog.
miércoles 9 de junio de 2010
Otra Cuestión Clave
LA METODOLOGÍA
Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a
herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde
poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
Los alumnos puede crear su propios contenidos y subirlos al blog, a la página de inicio o aula moodle y admitir comentarios
de los otros. Pueden y deben crear presentaciones, vídeos, documentos de
textos, software propio con Clic o Edilim.
Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la
localidad o de fuera de ella por medio de videoconferencia y utilizando como soporte el aula moodle, una wiki, un
grupo de google, un blog.
Estoy convencido que la metodología de trabajo que
proponen las WebQuest puede posibilitar todo lo anterior.
miércoles 9 de junio de 2010
PROPUESTAS METODOLÓGICAS
Proyecto de viaje fin de curso
Abrapalabra
Safari Geométrico.- Grupo Grimm
Colegio San Walabonso
miércoles 9 de junio de 2010
... y otra más
LA EVALUACIÓN
Evaluar no es solo calificar,
puntuar.
Debe de estar integrada en el proceso y no separada
como hasta ahora.
miércoles 9 de junio de 2010
... y otra más
LA EVALUACIÓN
Evaluar no es solo calificar,
puntuar.
Debe de estar integrada en el proceso y no separada
como hasta ahora.
Los alumnos deben de asumir como práctica habitual la valoración de
sus propios aprendizajes.
miércoles 9 de junio de 2010
... y otra más
LA EVALUACIÓN
Evaluar no es solo calificar,
puntuar.
Debe de estar integrada en el proceso y no separada
como hasta ahora.
Los alumnos deben de asumir como práctica habitual la valoración de
sus propios aprendizajes.
Es una más de las tareas que llevan a
cabo maestro y alumnos
conjuntamente
miércoles 9 de junio de 2010
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Repositorio de objetos digitales
Red Social
Gestionada por el maestro
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Administrada y dinamizada por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Repositorio de objetos digitales
Red Social
Gestionada por el maestro
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Administrada y dinamizada por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Repositorio de objetos digitales
Red Social
Gestionada por el maestro
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
miércoles 9 de junio de 2010
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Repositorio de objetos digitales
Red Social
Gestionada por el maestro
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
miércoles 9 de junio de 2010
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Repositorio de objetos digitales
Red Social
Gestionada por el maestro
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
miércoles 9 de junio de 2010
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Repositorio de objetos digitales
Red Social
Gestionada por el maestro
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
miércoles 9 de junio de 2010
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Repositorio de objetos digitales
Red Social
Gestionada por el maestro
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
Para combatir la soledad del maestro ante su aula, para que no se sienta solo, un canal de comunicación para plantear dudas, hacer sugerencias y compartir recursos.
miércoles 9 de junio de 2010
... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Formación básica y escalable en pequeños
módulos de corta duración
miércoles 9 de junio de 2010
... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Formación básica y escalable en pequeños
módulos de corta duración
Una formación que haga hincapié en el
potencial metodológico de la herramienta en
cuestión
miércoles 9 de junio de 2010
... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Formación básica y escalable en pequeños
módulos de corta duración
Una formación que haga hincapié en el
potencial metodológico de la herramienta en
cuestión
Una formación en pequeño grupo o más
de ocho o diez personas
miércoles 9 de junio de 2010
... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Ver modelos, buenas prácticas de otros
compañeros
Formación básica y escalable en pequeños
módulos de corta duración
Una formación que haga hincapié en el
potencial metodológico de la herramienta en
cuestión
Una formación en pequeño grupo o más
de ocho o diez personas
miércoles 9 de junio de 2010
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
miércoles 9 de junio de 2010
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
miércoles 9 de junio de 2010
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
Comienza tu propio blog para compartirreflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
cómo lo estás haciendo
miércoles 9 de junio de 2010
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
Comienza tu propio blog para compartirreflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
cómo lo estás haciendo
Experimenta en clase y comparte los resultados
miércoles 9 de junio de 2010
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
Comienza tu propio blog para compartirreflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
cómo lo estás haciendo
Experimenta en clase y comparte los resultados
Empezar para aprender y no aprender para empezar (F.G.Paez)
miércoles 9 de junio de 2010
Propuesta de repositorio de contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Domingo Méndezmiércoles 9 de junio de 2010
Propuesta de repositorio de contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Domingo Méndezmiércoles 9 de junio de 2010
Propuesta de repositorio de contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas
Domingo Méndezmiércoles 9 de junio de 2010
Propuesta de repositorio de contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas
Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS...
Domingo Méndezmiércoles 9 de junio de 2010
Propuesta de repositorio de contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas
Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS...
Debe de considerar la diversidad de estudiantes y la transversalidad
Domingo Méndezmiércoles 9 de junio de 2010
DOS EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DE CONTENIDOS
Los contenidos son medios para ir construyendo el conocimiento y desarrollar capacidades, por lo que será importante para el docente crear situaciones de aprendizaje en las que el alumnado tenga que recurrir a la utilización de diversos recursos. Esto implica el diseño de actividades en las que tenga que realizar búsquedas de información, desarrollar habilidades creativas, resolución de problemas, etc., de manera que acceda al conocimiento procesando la información desde diversas fuentes sensoriales. Lógicamente, estas actividades requerirán un guión o guía para asesorarle.
miércoles 9 de junio de 2010
Resumiendo QUERER - PODER - SABER Y ATREVERSE
Formación en metodología primero y herramientas después : WebQuest , proyectos integrados.
Fomentar pequeños grupos de maestros para trabajo en equipo
Somos docentes no informáticos, el mantenimiento de equipos no nos corresponde
Formación en microcursos, 10 horas máximo y a los equipos de nivel o de área
Hay que ATREVERSE
Formación por objetivos específicos y en fases de ciclo corto:FORMACIÓN-->PUESTA EN PRÁCTICA--> REVISIÓN-->DECISIÓN
HERRAMIENTAS: Moodle (nivel de profesor), blog, página de inicio, generador de WQ, herramientas de autor.
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010