Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos
Institución Educativa
Ciudad, Departamento
¿Qué? - Descripción general de la U
Título
Resumen de la Unidad
Área
Temas principales
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares
Objetivos de Aprendizaje
Plan de Unidad Didáctica
Hernán Mauricio Rojas Ramírez, Martha Ines Paramo
I.E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali
Cali, Valle del cauca
Descripción general de la Unidad
El Man no está muerto
En esta unidad se plantea crear un espacio de reflexión que permita a los estudiantes sensibilizarlos entorno a la existencia de Dios, a través de la creación de espacios virtuales que promuevan el asombro ante la natura como obra creada.
Educación Religiosa, Ética y valores, Artística, ciencias naturales, Sociales
Grandes interrogantes del ser humano.
Fundamentos de la Unidad
Los estándares curriculares son tomados de la Conferencia Episcopal Colombiana en lo referente a la Educación Religiosa.
OBJETIVO COGNITIVO: *Descubre argumentos acerca de la existencia de Dios. OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: *Articular los contenidos temáticos de la asignatura con las herramientas tecnológicas. OBJETIVO ACTITUDINAL: Sensibilizar a los estudiantes frente a la importancia de descubrir argumentos acerca de la existencia de Dios.
, Martha Ines Paramo.
I.E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali
rear un espacio de reflexión que permita a los estudiantes sensibilizarlos entorno a la existencia de Dios, a través de la creación de espacios virtuales que promuevan el asombro ante la natura como
Educación Religiosa, Ética y valores, Artística, ciencias
son tomados de la Conferencia Episcopal Colombiana en lo referente a la
*Descubre argumentos acerca de la existencia de Dios.
*Articular los contenidos temáticos de la asignatura con las
Sensibilizar a los estudiantes frente a la importancia de descubrir argumentos acerca de
Resultados/Productos de aprendizaje
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado
Perfil del estudiante: Estudiante
Habilidades prerrequisito
Contexto Social
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario
Lugar
Se pretende a través de esta unidad didáctica realizar una sensibilización de los estudiantes acerca de los argumentos para reconocer la existencia de Dios, a travésde la creación de un portafolio virtual en la compilación de fotografías e imágenes que evidencien naturaleza como obra creada. Al finalizar las actividades del portafolio el estudiante estará en capacidad de hablar con propiedad acerca de la existencia de Dios.
Dirección de la Unidad
El grado Séptimo, undécimo.
: Estudiantes de 12 a 16 años
Ninguno.
La Escuela Normal Superior Farallones de Cali, se encuentra ubicada principalmente en el estrato socioeconómico tres (3) y se atienden a jóvenes de toda la ciudad y municipios aledaños. La demanda del servicio educativo en la institución es alta y se agrava porprioritariamente se atiende la continuidad de los alumnos de todas sus sedes. Actualmente la Normal es piloto eproyectos como: tit@ Educación virtual, Ebilingüismo y programa creatic. Cuenta con 12 aulas dotadas con computadores para cada uno de los estudiantes, cada una de ellas dotada con equipos de cómputo, VideoBeam, dos salas de sisuna sala de matemáticas. En la sala de matemáticas cuenta además con calculadoras graficadoras y un proyector. Tiene conectividad de alcance medio en buenaparte del tiempo.
Escenario de la Unidad.
Aula de clase, Aula móvil u otros lugaresinstitución educativa ya que se cuenta con espacios que
Se pretende a través de esta unidad didáctica realizar una sensibilización de los estudiantes acerca de los argumentos para reconocer la existencia de Dios, a través
la creación de un portafolio virtual en la compilación de que evidencien su existencia en la
Al finalizar las actividades del portafolio el estudiante estará en capacidad de hablar con propiedad acerca de la
La Escuela Normal Superior Farallones de Cali, se encuentra ubicada principalmente en el estrato
y se atienden a jóvenes de toda la . La demanda del servicio
educativo en la institución es alta y se agrava porque la continuidad de los alumnos
Actualmente la Normal es piloto en el Educación virtual, Educación sexual,
12 aulas dotadas con computadores para cada uno de los estudiantes, cada una de ellas dotada con
salas de sistemas y . En la sala de matemáticas
cuenta además con calculadoras graficadoras y un proyector. Tiene conectividad de alcance medio en buena
otros lugares dentro de la institución educativa ya que se cuenta con espacios que
Tiempo aproximado
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje
Procedimientos Instruccionalesseleccionados)
Línea de Tiempo
Actividades del Estudiante
posibilitan el desarrollo de la actividad.
4 horas y 55 minutos de clase. C/U de 55 minutos
Detalles de la Unidad
Enfoque constructivista Motivación a los estudiantes: Se confirman los objetivos de aprendizaje mediante una matriz. Pregunta problematizadora: ¿Por quésimplemente nada? Saberes previos: Los estudiantes hacen una lluvia de ideas acerca de la posible respuesta a esta pregunta a través de hipótesis. Luego se comunican sus reflexiones y examinan supropias conjeturas o hipótesis. -Diseño:
Se elabora los pasos para el desarrollo de una presentación en Power Point (ver procedimientos instrumentales) -Evaluación:
La implementación de la evaluación diagnosticatiene por fin valorar el nivel de comprensión y articulación de las herramientas tecnológicas con los argumentos acerca de la existencia de Dios.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
Actividades del Estudiante Actividades del Docente
4 horas y 55 minutos de clase. C/U de 55 minutos
constructivista
Se confirman los objetivos de aprendizaje mediante una
Por qué existe algo y no
Los estudiantes hacen una lluvia de ideas acerca de la posible respuesta a esta pregunta a través de hipótesis.
comunican sus reflexiones y examinan sus
Se elabora los pasos para el desarrollo de una presentación en Power Point (ver procedimientos
La implementación de la evaluación diagnostica- formativa tiene por fin valorar el nivel de comprensión y articulación
herramientas tecnológicas con los argumentos
(basado en el modelo de aprendizaje y métodos
Actividades del Docente Herramientas didácticas
Sesión1
15 min 20 min 10 min
Motivación y Pre Trabajo colaborativo Planeación del trabajo en subgrupos
Sesión2
15 min
2 horas
Crear una carpeta para el proyecto y descargar 20 imágenes de internet y del teléfono celular.
Sesión 3
15 min 30 min
Descargar canción en mp3 a través de la página web www.youtube-
Pre saberes
Trabajo colaborativo
Planeación del trabajo en
Lluvia de ideas Conformación de subgrupo de 3 estudiantes para el desarrollo del proyecto
Crear una carpeta para el proyecto y descargar 20 imágenes de internet y del teléfono celular.
Exposición magistral acerca de las indicación a tener en cuenta en la búsqueda de las imágenes
Descargar canción en mp3 a través de la página web
-mp3.org/es
Exposición magistral acerca de las indicación a tener en cuenta en la descarga de canciones en formato mp3
Conformación de de 3 para el
Presentación en movie maker para la socialización del proyecto
Exposición magistral acerca de las indicación a tener en cuenta en la búsqueda de las
Empleo de recursos físicos como: computadores, y video bean, cable HDMI.
Exposición magistral acerca de las indicación a tener en cuenta en la descarga de canciones
Empleo de recursos físicos como: computadores, y video bean,
Sesión 4 y
5
15 min 2 horas
Crear una presentación en Power Point anexando tanto imágenes como sonido.
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Para atender a los alumnos con mayores problemas en el aprendizaje introduciremos en la fase de evaluación unas actividades de refuerzo en el que los estudiantes realizarán individualmente. Estasnecesidad de los estudiantesCada estudiante trabajará en el objetivo no superado, con un seguimiento individualizado. Propondremos actividades similares a las trabajadas en clase. De igual forma, aquellos alumnos a los que se ha detectado una gran facilidad en la resolución de las actividades y que demuestran un gran interés por el tema de la presente unidad didáctica se les propondrán actividades de ampliación Se realizará actividades de integración parmarginación o segregación y poder pasarlas a consulta psicológica si es el caso y establecer indicadores de desempeño para los casos especiales. Ambientes tecnológicos que se adapten a las necesidades de estudiantes es
Evaluación
Resumen de la evaluación
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las necesidades, establecer objetivos, monitoreevaluar reflexiones y procesos, y de aprendizaje. Estos pueden incluirlistas de chequeo, conferencias, discusiones resultados obtenidos porpresentaciones, documentos escritos, entre otros resultados se utilizarán. Describir en la sección de "Py cuándo se realizan las evaluaci
Crear una presentación en
Point anexando tanto imágenes como
Exposición magistral acerca de las indicación a tener en cuenta en el desarrollo de la presentación en PPT
Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Para atender a los alumnos con mayores problemas en el aprendizaje introduciremos en la fase de evaluación unas actividades de refuerzo en el que los estudiantes realizarán individualmente. Estas actividades irán clasificadas según el grado de
os estudiantes. trabajará en el objetivo no superado, con un seguimiento
individualizado. Propondremos actividades similares a las trabajadas en clase. s alumnos a los que se ha detectado una gran facilidad en la
resolución de las actividades y que demuestran un gran interés por el tema de la presente unidad didáctica se les propondrán actividades de ampliación Se realizará actividades de integración para reconocer situaciones de abandono, marginación o segregación y poder pasarlas a consulta psicológica si es el caso y establecer indicadores de desempeño para los casos especiales. Ambientes tecnológicos que se adapten a las necesidades de estudiantes es
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las necesidades, establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación,
procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje. Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas,
conferencias, discusiones y las rúbricas. También describe los resultados obtenidos por los estudiantes para evaluar, tales como
taciones, documentos escritos, entre otros resultados y las evaluaciones que utilizarán. Describir en la sección de "Procedimientos Instruccionales"
n las evaluaciones.
Exposición magistral acerca de las indicación a tener en cuenta en el desarrollo de la
cable HDMI. Empleo de recursos físicos como: computadores, y video bean, cable HDMI.
Para atender a los alumnos con mayores problemas en el aprendizaje introduciremos en la fase de evaluación unas actividades de refuerzo en el que los estudiantes
actividades irán clasificadas según el grado de
trabajará en el objetivo no superado, con un seguimiento individualizado. Propondremos actividades similares a las trabajadas en clase.
s alumnos a los que se ha detectado una gran facilidad en la resolución de las actividades y que demuestran un gran interés por el tema de la presente unidad didáctica se les propondrán actividades de ampliación
a reconocer situaciones de abandono, marginación o segregación y poder pasarlas a consulta psicológica si es el caso y
Ambientes tecnológicos que se adapten a las necesidades de estudiantes especiales. Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las
, proveer retroalimentación, reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo
organizadores gráficos, notas anecdóticas, las rúbricas. También describe los
, tales como productos, y las evaluaciones que
Instruccionales" quién, cómo
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad
Durante la unidad
Después de finalizar la unidad
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video bean, Cable HDMI
Software
Microsoft Power Point.
Materiales impresos
Recursos en línea
Determinar la información diagnostica por medio de unde ideas a través de un foro virtual (Ver anexo 1 rubrica
Acompañar las actividades individuales y grupales de los estudiantes a través de: Realizar lista de verificación de la rúbrica de los objetivos de aprendizaje Acompañar las actividades individuales y grupales de los estudiantes y el progreso. Acceder a los archivos de los estudiantes en la red, Foro virtual, Blog, o envíos electrónico para proporcionar retroalimentación sobre el trabajo. Monitorear los recursos web producidos para el uso apropiado y responsable Monitorear el progreso del estudiante. (Versitios web). Monitorear el progreso y dificultades de los
Analizar evidencias en el portafolio electrónico del estudiante.(Ver anexo 3 Rubrica de proyectos multimedia).
Computadores, Video bean, Cable HDMI, Memorias USB.
Ninguno
www.youtube-mp3.org/es
www.youtube.com
Determinar la información diagnostica por medio de una lluvia anexo 1 rubrica Foro)
Acompañar las actividades individuales y grupales de los
Realizar lista de verificación de la rúbrica de los objetivos de
Acompañar las actividades individuales y grupales de los
archivos de los estudiantes guardados envíos por correo
onar retroalimentación sobre
los recursos web producidos por los estudiantes
er anexo 2 Evaluación
Monitorear el progreso y dificultades de los estudiantes
Analizar evidencias en el portafolio electrónico del estudiante. (Ver anexo 3 Rubrica de proyectos multimedia).
Otros recursos
Luego cada estudiante deberá pmplemente nada?, en donde compartirá con sus compañea.
Para asegurar una dinámica real de debate y no sólo una colección de ideas aisladas, se propone que:
1. Inicie con un aporte respondiendo los cuestionamientos que ses)
2. Luego revise los comentarios de sus compañeros y hágales al menos tres aportes (miércoles y jueves)
3. Conteste los aportes que le hagan sus compañeros y cierre su intervención con un último mensaje -titulado MI CONCLUSIÓNción del tema o cómo ésta se modificó con los mensajes de los demás participantes y la documentación consultada.(viernes y sábado)
4. Sustente sus aportes en su experiencia, en la de sus compañeros, y sobre todocumentación abordada (bien sea citando apartados de la misma o parafraseando lo que plantea).
Rúbrica de Evaluación – Actividad No.1
Comentario Inicial
10 pts - Hace un comentario inicial argumentado en la d
www.Gmail.com
Presentación ppt/ Tablero/ Pantalla
ANEXO 1
Luego cada estudiante deberá participar en el foro de debate ¿Por qué existe algo y no , en donde compartirá con sus compañeros las impresiones sobre el tem
Para asegurar una dinámica real de debate y no sólo una colección de ideas aisladas, se
1. Inicie con un aporte respondiendo los cuestionamientos que se proponen (lunes y marte
2. Luego revise los comentarios de sus compañeros y hágales al menos tres aportes (miér
3. Conteste los aportes que le hagan sus compañeros y cierre su intervención con un últititulado MI CONCLUSIÓN- en el que explique porqué se reafirma en su posi
ción del tema o cómo ésta se modificó con los mensajes de los demás participantes y la documentación consultada.(viernes y sábado)
4. Sustente sus aportes en su experiencia, en la de sus compañeros, y sobre todocumentación abordada (bien sea citando apartados de la misma o parafraseando lo que p
Actividad No.1
Aportes a Compañer
os Conclusión
Hace un comentarioinicial argumentado en la d
10 pts - Hace al menos tres (3) aportes ar
10 pts – Concluye argumentando desde la documentación y los comenta
articipar en el foro de debate ¿Por qué existe algo y no siros las impresiones sobre el tem
Para asegurar una dinámica real de debate y no sólo una colección de ideas aisladas, se
proponen (lunes y marte
2. Luego revise los comentarios de sus compañeros y hágales al menos tres aportes (miér
3. Conteste los aportes que le hagan sus compañeros y cierre su intervención con un últiel que explique porqué se reafirma en su posi
ción del tema o cómo ésta se modificó con los mensajes de los demás participantes y la
4. Sustente sus aportes en su experiencia, en la de sus compañeros, y sobre todo en la documentación abordada (bien sea citando apartados de la misma o parafraseando lo que p
Concluye argumentando desde la documentación y los comenta
ocumentación presentada con anticipación
8 pts - Hace un comentario inicial argumentado pero sin citar la documentación presentada con anticipación
5 pts - Hace un comentario inicial pero no demuestra argumentación ni referencia la documentación presentada
0 pts - No hizo comentario inicial Evaluación de recursos Web
Seleccionar un recurso digital y diligenciar Evaluación de recursos 3 de acuerdo al formato suministrado.
Comparte tu publicación en el PDI.
RECURSO: DIRECCIÓN url: AUTOR En el recurso aparece
información de contacto y responsablesEl responsable del recurso es una entidad, institución o persona reconocida en su ámbitoEl recurso está editado
ocumentación presentada co gumentados a compa
ñeros rios de otros participantes
Hace un comentario inicial argumentado pero sin citar la documentación prese
8 pts - Hace al menos dos (2) aportes argumentados a compañeros
8 pts - Concluye de manera argumentada, pero no cita la documentación o no retoma los comeros participantes
Hace un comentario inicial pero no demuestra argumentación ni referencia la d
5 pts - Hace al menos un (1) aportes argumentados a compañeros
5 pts – Concluye, pero no demuestra argumentación nientación o los comentarios de otros participantes.
No hizo comentario i0 pts - No hace hace aportes argumentados a compañeros
0 pts - No hace comentario de cierre
ANEXO 2
Evaluación de recursos Web
digital y diligenciar Evaluación de recursos 3 de acuerdo al formato
Comparte tu publicación en el PDI.
AUTOR OBSERVACIÓNES 20 puntosEn el recurso aparece información de contacto y responsables
responsable del recurso es una entidad, institución o persona reconocida en su ámbito
El recurso está editado
rios de otros participantes
Concluye de manera argumentada, pero no cita la documentación o no retoma los comentarios de otros participantes
Concluye, pero no demuestra argumentación ni retoma la documentación o los comentarios de otros
No hace comentario de cierr
digital y diligenciar Evaluación de recursos 3 de acuerdo al formato
20 puntos
(copyright, etc.) por una entidad con créditoEl recurso cita sus fuentes de información (serias y de confianza)DISTRIBUCIÓN NFORMACIÓNLa información del recurso está muy relacionada con la materia propia del centro catalogador La información del recurso se puede considerar de especialización medio/alta dentro de su ámbitoEl recurso está en alguna lengua específicaCONTENIDO PUBLICADOEl recurso ha sido citado en otro documento. GoogleEl recurso cita otras fuentes de información o bibliografíaOPCIONES PARA ACCEDEREl acceso no necesita requerimientos especiales (poco habituales) de hardware o softwareEs un recurso que habitualmente está disponible (no en construcción, remodelación, etc.)ACTUALIZACIÓNAparece la fecha de cr
(copyright, etc.) por una entidad con crédito El recurso cita sus fuentes de información (serias y de confianza)
DISTRIBUCIÓN DE INFORMACIÓN
20 puntos
La información del recurso está muy relacionada con la materia propia del centro cataloga
La información del recurso se puede considerar de especialización medio/alta dentro de su ámbito
El recurso está en algulengua específica
CONTENIDO PUBLICADO-Fiabilidad
30 puntos
El recurso ha sido citado en otro documento.Google
El recurso cita otras fuentes de información obibliografía
OPCIONES PARA ACCEDER
10 puntos
El acceso no necesita requerimientos especiales (poco habituales) dehardware o software
Es un recurso que habitualmente está disponible (no en construcción, remodelación, etc.)
ACTUALIZACIÓN 10 puntosAparece la fecha de cr
20 puntos
30 puntos
10 puntos
10 puntos
eación y/o revisión del recursoLos enlaces, si los tiene, también tienen fecha de creación/revisiónINTERROGANTES
Estado de la Entrega:
eación y/o revisión delrecurso Los enlaces, si los tiene, también tienen fecha de creación/revisión
INTERROGANTES
ANEXO 3