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Un análisis sobre el libro EDUCACIÓN POPULAR de Domingo
F. Sarmiento Sobre tres capítulos de la obra:•Introducción•La Renta •Inspección de las escuelas públicas
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Educación Popular, obra fundacional, cimiento de
la ley de educación nacional:
La Ley 1420 de Educación Común, de 1884.
Esta presentación intenta poner en diálogo dos
ejes:
Estado y la sociedad civil.
La Renta y La inspección en las escuelas.
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Para la América Latina a fines del siglo XIX
Diseñaba el sistema en el contexto social de
el acto de enseñar,
su finalidad,
los contenidos,
los maestros
los sujetos-alumnos
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Contexto histórico-social En el que vivió Sarmiento, entre la ciudad y
el campo o la civilización y la barbarie.
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Según Sarmiento, “Ruda es sin duda nuestra
tarea, puesto que nos cumple llenar el déficit de suficiencia que ha dejado a la España en el límite dudoso que divide a los pueblos civilizados de los bárbaros y el aumento de barbarie que nos trajo la colonización y nos conservaron los indígenas” (Sarmiento, 2011: 50).
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En busca de modelos de sistemas
Realizó viajes por
Europa y Norte América
buscando
minuciosamente
experiencias educativas
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Busca estrategias que le aseguren una transformación Evoca así el sistema prusiano:
“... hay palpablemente una
actividad mental más grande y
mayor capacidad de mejora en
las más ínfimas clases del
pueblo, que no solamente sabe
más, sino que es más capaz de
aprender.” (Sarmiento,
2011:54)
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El Estado y el financiamiento de la educación
Relación con la sociedad
civil de carácter
paternalista.
Generarían los recursos y
elementos necesarios, en la
escolarización de masas.
Logrando la modernización
social del país.
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Necesitará por tanto crear un aparato burocrático
Capaz de administrar y sostener económicamente
la educación. En niveles de:
Estado,
Municipio y
Comunidades locales
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Asignando distribución de responsabilidades
Derechos y obligaciones de los actores.
Vinculando el financiamiento de la educación
con los contribuyentes.
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Esta relación societal beneficiaría a ambos:
“El buen gobierno (...), conociendo por el censo y el
catastro la persona y la propiedad contribuyente,
recurre directamente a este fondo común para
llenar una necesidad aprobada y sentida por los
contribuyentes mismos(...)” (Sarmiento, 2011:79).
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La figura del inspector
Con la creación de
instituciones del estado
administrativos, el inspector
posee la capacidad experta
para ser un nexo entre las
políticas educativas emanadas
del poder central y las
escuelas.
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El Estado tiene la obligación
De inspeccionar
“Así, las cuestiones relativas a la fundación
primera de las escuelas, a su circunscripción,
al lugar que deben ocupar y a los medios de
existencia que deben sacar de los fondos
departamentales y comunales son
particularmente del resorte de los prefectos
(...)
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Surge el derecho de la comunidad
A expresar sus demandas en relación al sistema
escolar.
Sobre esta matriz se constituye y legitima su
poder de gobierno el sistema educativo argentino.
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Una vigilancia continua Que le permitiera optimizar el conocimiento de
los distintos ámbitos educativos:
escuela,
directores,
maestros,
alumnado
y las relaciones entre estos y el saber.
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ConclusiónSe puede observar el empeño de Sarmiento en
crear un aparato burocrático para civilizar a las
masas. Una vigilancia continua que le permitiera
optimizar el conocimiento de los distintos ámbitos
educativos: escuela, directores, maestros,
alumnado y las relaciones entre estos y el saber.
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Gracias por su atención
Bibliografía: Sarmiento, D. (2011): “Educación popular”. UNIPE: Editorial Universitaria, La Plata.
Adriana Daniela CejasContacto: [email protected]