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EDA 2005
EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN ANDALUCÍA
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EDA 2005
EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN ANDALUCÍA
HACE AHORA DOS AÑOS.............
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EDA 2005
Acción coordinada MEC-CEJA
Experimentación prolongada en clase
26 profesores/as andaluces
1º trimestre curso 2005/06
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Aspectos organizativos de EDA:
Organizado como un curso de formación
on-line:
Tutora: Ángela Núñez Castaín
Tres asesores técnicos
Cinco prácticas que enviar a la tutora
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Curso Descartes en el Aula
Marcar pautas para la experimentación
Enunciar y resolver problemas
Facilitar métodos y herramientas para
evaluar el proceso
Ofrecer ejemplos
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Objetivos EDA:
Dificultades que surgen al usar Descartes
Formación del profesorado
Actitud de los alumnos/as
Eficacia de los materiales
Propuesta de mejora de los materiales
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Participantes EDA
18
1
4
2
6
4
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Niveles educativos:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO Diver 1º Bach 2ºBach
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RECURSOS DISPONIBLES
Centros TIC
Sólo 6/26
Sin Internet
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RECURSOS DISPONIBLES
Centros no TIC:
Se organizaron bien para disponer del
aula.
Algunos tuvieron importantes
dificultades.
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RECURSOS DISPONIBLES
Maravillas Berdonces Escobar . EDA 2005
En 1º de Bachillerato, con 25 alumn@s, el agrupamiento será en 11 grupos
de 2 y uno de tres, como sólo hay 10 ordenadores, los doce grupos no los
podrán utilizar simultáneamente. Cada día serán dos grupos distintos los
que trabajen sin ordenador, dándoles la opción de utilizarlos en la ½ hora
del recreo, que es a continuación de las clases con los ordenadores. Los
grupos los formarán los propios alumnos según sus afinidades. Cuando
falte algún compañe@, a los que no les corresponda trabajar con
ordenador se les dará la opción de incorporarse al grupo incompleto,
siempre que estén realizando actividades similares.
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RECURSOS DISPONIBLES
Centros no TIC:
Se organizaron bien para disponer del
aula.
Algunos tuvieron importantes
dificultades. Se solventaron.
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RECURSOS DISPONIBLES
Centros no TIC:
Se organizaron bien para disponer del
aula.
Algunos tuvieron importantes
dificultades. Se solventaron.
Por encima la capacidad de innovación
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AGRUPAMIENTOS
En función de la ratio alumnos/puestos
Parejas: Trabajo colaborativo, atención a
la diversidad.
Individual: Se evita la copia y el alternar
el trabajo.
Se pueden combinar.
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NÚMERO DE CLASES TIC
Diversidad de experiencias
Alumnos pequeños: No usar toda la
hora
Se aconseja alternar con clases
tradicionales
No desplazarse al aula TIC
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CONECTIVIDAD
En modo local
Desde la web EDA
En algún servidor local
Facilitarlo en CD
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MATERIALES:
Poco texto. Los alumnos/as no leen.
Referencias a pequeños juegos
Contadores de aciertos
Sin contadores de tiempo
Apartadas del modelo tradicional
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HOJAS DE TRABAJO:
Unanimidad: Fundamentales.
Muy claras y detalladas
Sirven para evaluar o apuntes
Recoger al final de la clase???
Combinar con contadores de aciertos
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EVALUACIÓN:
Mediante pruebas tradicionales.
Exámenes a modo de hojas de trabajo
Usando los contadores de aciertos e
intentos
Se tuvo en cuenta en todos los casos
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INCIDENCIAS REGISTRADAS:
Fundamental las pautas de las primeras clases.
Complicada en cursos pequeños: Dos
profesores.??
Evitar errores en las unidades y en las hojas de
trabajo
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INCIDENCIAS REGISTRADAS:
Fallos informáticos
Falta de asistencia
Desidia de algunos alumnos/as
No leen los textos ni las hojas de trabajo
Usan el método de ensayo-error.
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HERRAMIENTA DESCARTES:
Existen materiales suficientes
Fácilmente adaptables
Adaptándose a las experimentaciones
Tender hacia un aprendizaje más
significativo
Falta de tiempo para preparar material
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RESULTADOS ALUMNOS/AS:
Mejoran la motivación
Atención a la diversidad
Mejoran los resultados: cualitativa y
cuantitativamente
Se requiere más esfuerzo
Mayor rechazo en grupos mayores
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RESULTADOS ALUMNOS/AS:
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RESULTADOS PROFESORES/AS:
Ha generado gran entusiasmo
Fomenta el trabajo colaborativo
Mejora la imagen del profesor frente a
sus alumnos
Éxito del curso tutorizado
Mucho trabajo pero merece la pena
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RESULTADOS PROFESORES/AS:
José R. Galo Sánchez
¿Aconsejaría a un amigo que se adentrara en esta experimentación?
La respuesta es POSITIVA . Se lo aconsejaría a un amigo porque
la formación y experiencia alcanzada es muy satisfactoria.
Pero también se lo recomendaría a un “enemigo”, aunque no le
avisaría de la trabajera que se va a dar...
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RECOMENDACIONES FINALES
Tiempos cortos con alumnos pequeños.
Alternar con clases normales.
Control del trabajo realizado.
Planificación exhautiva
Control de incidencias informáticas
Control de la disciplina
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¿Y AL FINAL DE EDA?
Reunión de cierre de la experimentación.
Intercambio de experiencias.
¿Y ahora qué?
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¿Y AL FINAL DE EDA?
Reunión de cierre de la experimentación.
Intercambio de experiencias.
¿Y ahora qué?
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¿Y AL FINAL DE EDA?
PROYECTO HEDA
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EDA 2005
EXPERIMENTACIÓN DESCARTES EN
ANDALUCÍAEDA 2007
EXPERIMENTACIÓN DESCARTES EN
AULA
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EDA 2005 EDA 2007
HEDACOMUNIDAD
ediana