Educación REligiosa
EscolaR (ERE)
2Cuento con JesúsAlicia Paz Leonel Pezzarini
RecuRsos paRa el docente
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Alicia Paz es docente, profesora de Ciencias Religiosas, Licenciada en Administración y Gestión de la Educación y catequista en distintas escuelas. También es la Coordinadora del Departamento de Pastoral en el Consudec. Da cursos, talleres y conferencias. Pero lo que más le gusta es que niños, jóvenes y adultos puedan descubrir la alegría de conocer a Jesús y desde allí apasionarse en organizar actividades pastorales como retiros, convivencias, campamentos y misiones.
Leonel Pezzarini es profesor de Filosofía y Catequesis. Actualmente está cursando la Licenciatura en Teología en UNSTA. Da clases en nivel primario, secundario y adultos. También coordina actividades pastorales y de promoción humana en distintas instituciones educativas. Acompaña la formación de docentes catequistas. Pero lo que más disfruta es preparar convivencias, retiros y misiones con los jóvenes, para que, adolescentes y niños, se encuentren con Jesús.
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Cuento con Jesús 2 - Educación Religiosa Escolar (ERE) Recursos para el docente es una obra colectiva creada, diseñada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, bajo la dirección editorial de Mónica Pavicich, por el siguiente equipo:
Alicia PazLeonel Pezzarini
Editora: Gabriela M. PazGerencia de gestión editorial: Patricia S. Granieri
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EscolaR (ERE)
Cuento con Jesús
REcuRsos paRa El docEntE
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La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:
Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.Diagramación: Lorena Selvanovich.Tapa: Silvina Gretel Espil.Corrección: Andrea Gutiérrez.Ilustración: Silvia Jacoboni (Perica), Mercé Ortí Climent, Pilar Giménez Avilés.Documentaciónfotográfica: Leticia Gómez Castro, Cynthia R. Maldonado y Nicolas Verdura.Fotografía: Archivo Santillana.Preimpresión: Marcelo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.Gerencia deproducción: Gregorio Branca.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
© 2015, EDICIONES SANTILLANA S.A.Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP),Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-4218-3Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723Impreso en Argentina. Printed in Argentina.Primera edición: agosto de 2015.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de agosto de 2015 en, en Artes Gráficas Color Efe, Paso 192, Avellaneda, Provincia de Buenos Aires, República Argentina.
Este libro fue realizado a partir de la Guía didáctica Religión católica para 2.° Los Caminos del saber, cuyo equipo estuvo integrado por: Nieves Bolinaga Galeote, Vicente Camacho Díaz, Marta Huelva Olías, María Dolores Lucena Molina (Textos); Maite López (Dirección del proyecto); José Crespo González (Dirección de Arte); Pep Carrió (Proyecto gráfico); Rosa Marín González (Jefa de proyecto); Javier Tejeda de la Calle (Jefe de desarrollo de proyecto); José Luis García Bermejo, Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán y Jorge Gómez Tobar (Desarrollo gráfico); Ángel García Encinar (Dirección técnica); José Luis Verdasco Romero (Coordinación técnica).
Paz, Alicia Cuento con Jesús 2, educación religiosa escolar ERE :
recursos para el docente / Alicia Paz y Leonel Pezzarini. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2015.
40 p. ; 28x22 cm. - (Cuento con Jesús)
ISBN 978-950-46-4218-3
1. Educación Religiosa. 2. Guía Docente. I. Pezzarini, Leonel II. Título
CDD 372.84
Nada obsta a la Fe y Moral católicas para su publicación. Pbro. Osvaldo Luis MacerolaCensor Puede ImprimirseS.E.R. Mons. EDUARDO ELISEO MARTÍNArzobispo de Rosario Buenos Aires, 20 de Octubre de 2015
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3 Índice
¿Cómo está organizado este libro?
Introducción .............................................................4Definición de la Educación Religiosa Escolar .............4Fuentes de la Educación Religiosa Escolar .................5
Contenidos del proyecto ....................................6Las competencias básicas en la ERE ............. 7Programación por competencias ....................8
Programación de contenidos por unidades .... 10Relatos bíblicosEvaluaciones por unidades .............................25“Compruebo lo que sé”
Proyectos de celebraciones .............................37“Caminamos acompañando a Jesús” ......................37“Entrega del padrenuestro“ ........................................39
En cada unidadPáginas de aperturaLa unidad comienza con una historieta protagonizada por Camila y Juan, los personajes que acompañaron a los alumnos durante el primer curso. La información que figura en el recuadro inferior de la página vincula la situación vivida por los personajes con los contenidos de la unidad. La página “Exploramos” trabaja desde los conocimientos previos y experiencias de los alumnos.Sección “Aprendemos”Desarrolla los contenidos de la unidad a través de actividades relacionadas con la lectura de breves pasajes bíblicos adaptados al nivel de los alumnos. En el libro docente, por unidad, figuran los pasajes bíblicos completos. Páginas de competenciasactividades que ayudan a revisar los contenidos.
Y dos instancias de trabajo importantes:
Al final del libro se incluyen dos secciones: a) Oraciones: selección de algunas oraciones adecuadas a la edad de los chicos. b) Lecturas bíblicas: sencillas lecturas ilustradas, secuenciadas y adaptadas al nivel de comprensión de los alumnos.
Trabajandoen familia
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IntroducciónEn esta guía docente deseamos esclarecer el concepto de Educación Religiosa Escolar (ERE) que, como escuelas
católicas, marca nuestra identidad. Definir la Educación Religiosa Escolar en las escuelas católicas como aquella que identifica su proyecto educativo supone, en primer lugar, otorgarle un lugar jerárquico. La ERE se constituye así en columna vertebral del proyecto educativo de la escuela católica. No se asume como una asignatura más de la propuesta curricular, sino que lo identifica y lo define.
si recordamos lo señalado por el documento “La Escuela Católica”, en materia de identidad y definición, allí se indicaba que “(...) lo que la define es su referencia a la concepción cristiana de la realidad. Jesucristo es el centro de tal concepción. En el proyecto educativo de la Escuela Católica, Cristo es el fundamento”. 1
Desde dos aspectos la ERE cumple con esta misión; en primer lugar, al tener un planteo Cristo céntrico en sus contenidos de enseñanza. En segundo lugar, al constituirse en promotora de un diálogo con los demás saberes posibilitando así que el alumno vaya adquiriendo una concepción cristiana del mundo y no un saber fragmentado o parcializado: “El carácter propio y la razón profunda de la escuela católica, el motivo por el cual deberían preferirla los padres católicos, es precisamente la calidad de la enseñanza religiosa integrada en la educación de los alumnos”. 2
Definición de la Educación Religiosa EscolarLa Educación Religiosa Escolar se encuadra en la misión eclesial de la Iglesia: que es evangelizar, es decir, pro-
clamar a todos el gozoso anuncio de la salvación, engendrar con el bautismo nuevas criaturas en Cristo y educarlas para que vivan conscientemente como hijos de Dios. 3
La Educación Religiosa Escolar es una disciplina específica con rigor científico, en el planteamiento de sus objeti-vos, contenidos y en su significación educativa dentro de su currículo, que tiende al pleno desarrollo de la persona.
Es, también, “la transmisión a los alumnos de los conocimientos sobre la identidad del cristianismo y de la vida cristiana”. 4
Esta dimensión religiosa es intrínseca al hecho cultural, que contribuye a la formación global de la persona y permite transformar el conocimiento en sabiduría de vida.
La Educación Religiosa Escolar (ERE), como área fundamental, es concebida en el currículo como un área que desde su conocimiento académico intenta dar respuesta a uno de los interrogantes fundamentales del ser humano: ¿cuál es el sentido de la vida?, en relación con un ser trascendente (el Misterio, el absoluto, Dios mismo). Tal sentido se comprende si la comunidad educativa se interroga por su aporte académico para responder: ¿qué tan huma-nos podemos llegar a ser o estamos siendo gracias a la ERE?, más aún cuando lo que está en juego en cualquier propuesta educativa es la antropología cristiana, que se concreta en el modelo de persona y de sociedad que ella ayuda a formar.
“Es necesario que la Educación Religiosa Escolar aparezca como disciplina escolar, con la misma exigencia de sistematicidad y rigor que las demás materias. Ha de presentar el mensaje y acontecimiento cristiano con la misma seriedad y profundidad con que las demás disciplinas presentan sus saberes. No se sitúa, sin embargo, junto a ellas como algo accesorio, sino en un necesario diálogo interdisciplinario”. 5
Teniendo en cuenta el proyecto educativo de la escuela católica, que se define precisamente por su referencia explícita al Evangelio de Jesucristo con el intento de arraigarlo a la conciencia y a la vida de los alumnos y sus familias, la Educación Religiosa Escolar será de gran aporte para este encuentro, porque “conocer a Jesús es el mejor regalo que puede recibir cualquier persona; haberlo encontrado nosotros es lo mejor que nos ha ocurrido en la vida, y darlo a conocer con nuestra palabra y obras es nuestro gozo”. 6
1 sagrada Congregación para la Educación Católica. “La Escuela Católica”, n.° 33, Roma, 1977.2 Juan Pablo II. “Exhortación apostólica Catechesi Tradendae”, 1979.3 Ver “La Escuela Católica”, n.° 9.
4 “Carta Circular n.° 528/2009 a las Conferencias Episcopales”. Roma, 2009, 17.5 Congregación para el Clero. “Directorio General para la Catequesis”, 1971, 73.6 “Documento de aparecida”. Brasil, 2007, 29.
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Fuentes de la Educación Religiosa EscolarLas fuentes de la Educación Religiosa Escolar son aquellos lugares y maneras en los que la Palabra de Dios se
revela y en los que ella debe abrevar constantemente su identidad más genuina.No es solo ciertamente la sagrada Escritura, sino también los testimonios escritos de la tradición y el magisterio
viviente de la Iglesia; la vida de la Iglesia, vivida en las comunidades cristianas que, en sus espacios de vida cristiana, convierten la Revelación en historia. Y la historia humana (maduración de los valores), que es la premisa indispensa-ble de la actualización de la Palabra de Dios.
Vamos a profundizar en cada una de ellas:
7 Dei Verbum, 1965, 10.8 sacrosanctum Concilium, 1963, 9.
9 Ver Catechesi Tradendae, 23.10 Gaudium et spes, 1965, 44.
La teologíaLa ERE muestra la importancia de la teología como
ciencia de la fe, desde la fe y para la fe. sobre todo en un mundo culturalmente pluralista, es necesario darse cuen-ta realmente de la esperanza cristiana; tratar de penetrar; interpretar e iluminar la propia existencia según la Pala-bra de Dios; actualizar esta en relación con las etapas de la propia vida y con las situaciones sociales comunitarias y confrontar la teología con los demás saberes científicos.
La liturgiaLa Palabra de Dios se expresa en la tradición, tam-
bién, a través de la Palabra celebrada por la Iglesia.La ERE es una preparación para la vida litúrgica.
La fe y la conversión son premisas indispensables de una celebración litúrgica auténtica, de una participa-ción auténtica en la liturgia 8; de ahí que “una forma eminente de Educación Religiosa Escolar es la que prepara a los sacramentos y toda ERE conduce nece-sariamente a los sacramentos de la fe”. 9
La maduración de los valores de la culturaLa ERE afirmará los valores humanos auténticos
y los acogerá dentro del plan salvífico de Dios, cons-ciente de que una propuesta que ignore o sofoque lo humano nunca podrá ser acogida; igualmente de que la apropiación de los valores humanos autén-ticos resultará beneficiosa para la reinterpretación y para la progresiva explicitación del evangelio. 10
La ERE hará todo esto sin abandonar su acción profética y crítica, dado que está llamada a leer los valores (los signos de los tiempos) y a emitir sobre ellos un discernimiento cristiano. Esta apertura es la que podrá propiciar el acceso del alumno a una ex-periencia de Dios en Cristo por el Espíritu.
La Sagrada EscrituraLa sagrada Escritura se comprende en términos
de proclamación de una Palabra de Dios que habla y resuena en unos testigos privilegiados. La comunica-ción que se inaugura entre Dios y el hombre instaura al mismo tiempo una nueva comunicación entre los hombres. De este modo, la revelación bíblica se con-creta en una alianza entre Dios y el hombre de hoy. Y el Dios que habla y hace alianza es el Dios de la historia que ilumina el presente y proyecta el futuro.
La TradiciónLa sagrada Escritura es inseparable de la Tradi-
ción. “La sagrada Tradición y la sagrada Escritura constituyen un solo depósito sagrado de la Palabra de Dios, confiado a su Iglesia”. 7 Las enseñanzas de los santos Padres testifican la presencia viva de esta Tradición, cuyos tesoros se comunican a la práctica y a la vida de la Iglesia creyente y orante.
Los símbolos de la fe (el credo) ocupan un lugar privilegiado en la ERE, en razón a la referencia se-gura que ofrece su contenido.
La Tradición nos confía un depósito de la fe, y la Educación Religiosa Escolar aprovecha este don como referencia y punto de llegada de toda su pedagogía y enseñanza.
El símbolo de la fe es la expresión verbal de la profesión de fe. En los conceptos de la fe, la ERE pone la esperanza donde se afirme o propicie una fe auténtica y conscientemente vivida.
Con todo, esta fidelidad no puede ser simple-mente una preocupación de ortodoxia literal, fiel a la letra del depósito o de las fórmulas de la fe, sino una interpretación adecuada y encarnada en el hombre de hoy iluminando la vida actual.
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Contenidos del proyecto
UNIDADES EXPLORAMOSRELATOS BÍBLICOS
INFORMACIÓNCOMPETENCIAS
1 Así nos hizo Dios Todos somos especiales. La historia de adán y
Eva. Gn 2, 4-25; 3, 1-23Descubrir las cualidades que Dios nos dio. aprender a cuidar y a agradecer lo que tenemos.
2 Dios es nuestro amigo
Tenemos un gran tesoro. abraham y la Tierra Prometida. Gn 12, 1-7; 1-6; 21, 1-3
Conocer el mapa de Caná. Identificar la verdadera amistad.
3 Los mandamientos
Conocemos nuestras obligaciones.
El pueblo de Dios. Éx 3, 3-12; 14-16; 19-20
Descubrir la historia de Moisés. Cumplir con nuestras obligaciones.
4 Llega la Navidad
La alegría de compartir. La adoración de los sabios de Oriente. Mt 2, 1-12
Conocer una obra de arte religioso. Preparar el nacimiento de Jesús.
5 Jesús esel Maestro
aprendemos de los demás. La parábola del sembrador. Mt 13, 1-23
Descubrir la vida cotidiana en tiempos de Jesús. Identificar buenas acciones.
6 Creemos en Jesús
Buscamos la verdad. Jesús calma la tempestad. Mc 4, 35-41
Descubrir los nombres de Jesús.Manifestar nuestra fe.
7 Jesús nos quiereaceptamos a los demás. Jesús se despide de
sus discípulos. Jn 13, 1-35; 15, 9-17
Descubrir la labor de Cáritas.Manifestar nuestro amor al prójimo.
8 ¡Vive para siempre!
Nos gustan las buenas noticias.
El sepulcro vacío. Mc 16, 1-5, Lc 24, 13-43
Descubrir los símbolos de la resurrección. Expresar nuestra alegría.
9 El Espíritu Santosomos únicos y diferentes. El día de Pentecostés.
Hch 1, 3-11; 2, 1-13Descubrir la fiesta de Pentecostés. saber elegir como cristianos.
10 Somos el pueblo de Dios
Unidos somos más fuertes. La elección de Pedro. Mt 16, 13-20
Descubrir la labor del Papa. seguir las enseñanzas de Jesús.
11 Estamos de fiestaNos reunimos con alegría. La fiesta de la Pascua.
Lc 19, 29-48; 22, 7-13Descubrir la música religiosa. Escribir una oración a María.
12 Una vida nuevaDeseamos ser felices. La parábola del
banquete de bodas. Mt 22, 1-10
Conocer a los santos.aprender a empezar de nuevo.
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Las competencias básicasen la Educación Religiosa Escolar
La Educación Religiosa Escolar tiene como finalida-des la formación plena de los alumnos y el desarrollo de su capacidad trascendente, facilitándoles una pro-puesta de sentido último para su vida y transmitién-doles valores que hacen posible una convivencia li-bre, pacífica y solidaria. a su vez, los principios del cristianismo ayudarán a que los alumnos conozcan nuestra tradición cultural y se inserten críticamente en la sociedad.
Competencia en comunicación lingüística
La ERE aporta elementos básicos para el logro de la competencia lingüística a través de los lenguajes específicos de la propia enseñanza religiosa. así, las lecturas bíblicas aportan riqueza de expresión y sim-bología, el lenguaje doctrinal contribuye a la precisión analítica y argumental, el lenguaje litúrgico acerca los símbolos del pueblo cristiano y, finalmente, el testimo-nio de los diferentes modelos de vida presentados hace posible la transmisión vital de las creencias.
Competencia social y ciudadana
La ERE expone, fundamenta y jerarquiza los valores que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad de los alumnos. Esta área trans-mite y fomenta, desde el modelo máximo de la per-sona y vida de Jesús, valores universales genuina-mente cristianos como el respeto, la solidaridad, la cooperación, la libertad, la justicia, la no violencia, el compromiso y la caridad. De este modo, los alumnos podrán enfrentarse de forma crítica a la realidad e intervenir sobre ella para cambiarla y mejorarla.
Competencia cultural e histórica
La ERE permite construir una valoración crítica de la propia cultura a la luz del evangelio, así como valorar también otras tradiciones culturales y religiosas. Esta competencia está relacionada con el conocimiento del hecho religioso en todas sus expresiones: moral, artís-tica, cultural, estética, vivencial y teológica.
Competencia para aprender a aprender
La ERE fomenta la capacidad de aprender de los alumnos y alumnas a través de la síntesis de la infor-mación, la opinión y el impulso del trabajo en equipo; la selección, organización e interpretación de una in-formación variada y amplia; la interrelación de los conocimientos nuevos con los ya adquiridos, y la pro-puesta de colaboración e interacción de las activida-des grupales.
Autonomía, iniciativa personal ycompetencia emocional
La formación religiosa católica contribuye al descu-brimiento, por parte de los alumnos, de su identidad personal y de su finalidad trascendente a través del conocimiento de ellos mismos. Las múltiples activida-des de aplicación de conocimientos, de reflexión y de puesta en marcha de iniciativas, actitudes y valores, orientadas a la vida diaria de los niños, promoverán su adecuado desarrollo y su autonomía personal.
Tratamiento de la información
La ERE contribuye al desarrollo de esta competen-cia a través de la adquisición e interpretación de la información sobre el hecho religioso, recogida desde diferentes fuentes, así como al contraste y la búsque-da de información complementaria a través de las múltiples actividades de observación y descripción de la realidad.
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Programación por competencias
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UNIDADESCOMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICASOCIAL Y CIUDADANA
AUTONOMÍA, INICIATIVA PERSONAL
Y COMPETENCIA EMOCIONAL
CULTURAL E HISTÓRICA
APRENDER A APRENDER
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
COMPETENCIA MATEMÁTICA
1 Así nos hizo DiosComprender un relato bíblico.
agradecer las cosas que recibimos de los demás.
Valorar las propias cualidades. Descubrir a uno de los grandes genios de la historia de la música y valorar su obra.
Valorar la importancia de la naturaleza y comprometerse en su cuidado.
2 Dios es nuestro amigo
ampliar el vocabulario.Realizar un resumen.
Conocer y valorar la historia familiar.Descubrir el origen del pueblo de Israel.
Elegir con criterio propio cómo actuar con los amigos.
adquirir conciencia de las propias capacidades.
Conocer el espacio físico en el que se desarrolla la historia del pueblo de Dios.
Descifrar un código que incorpora elementos numéricos.
3 Los mandamientos Comprender e interpretar distintos tipos de textos.
Ejercer activamente, en el ámbito escolar, los derechos y deberes.
apreciar el valor cultural de los relatos y personajes bíblicos.
aplicar técnicas de estudio, como el resumen, para sintetizar ideas y contenidos.
Extraer información de viñetas e ilustraciones.
4 Llega la NavidadFormular y expresar opiniones.Comprender el significado de nuevos términos.
ser capaz de ponerse en el lugar de los más necesitados.
Poner en práctica actitudes adecuadas al adviento.
Conocer y valorar las manifestaciones artísticas religiosas.
sintetizar contenidos y asimilarlos como conocimientos propios.
situar en el calendario las fechas de algunas festividades religiosas.
5 Jesús es el Maestro
Interpretar y comprender parábolas.Definir con precisión algunas palabras.
Comprender la realidad social.Desarrollar actitudes que contribuyan a construir la paz.
apreciar y valorar hechos culturales e históricos del pueblo judío.
Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.
6 Creemos en JesúsDescubrir el significado de los nombres y apelativos de Jesús.
Comprender y practicar los valores que identifican a la comunidad cristiana.
Conocerse a sí mismo y reconocer las propias emociones.
aprender de la propia experiencia.
Organizar y analizar información referente a Jesús.
7 Jesús nos quiereConocer el significado de palabras nuevas y utilizarlas para expresarse.
Valorar las diferencias y actuar con respeto hacia las personas diferentes a nosotros.
Plantearse preguntas sobre sus propios valores, actitudes y comportamientos.
Reconocer errores pasados y aprender de la propia experiencia.
Identificar y seleccionar información importante.
8 ¡Vive para siempre!Narrar la pasión, muerte y resurrección de Jesús a partir de imágenes.
Identificar y controlar las propias emociones.
Comprender y apreciar las celebraciones de la Iglesia cristiana.
Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.
Descubrir las etapas de la vida de un ser vivo.
Interpretar los símbolos relacionados con la resurrección.
9 El Espíritu SantoComprender un cuento.seleccionar términos para definir al Espíritu santo.
Valorar positivamente la diversidad entre las personas.
Conocerse a sí mismo.ser autocrítico y desarrollar la autoestima.
Conocer y valorar la historia de la Iglesia.Descubrir las raíces judías de Pentecostés.
10 Somos el pueblo de Dios
Interpretar y comprender una fábula.
sentirse parte de la Iglesia. Comprender la pluralidad de los miembros de la Iglesia.
Utilizar las enseñanzas de Jesús como guía moral.
Valorar las celebraciones y prácticas de la Iglesia cristiana.
seleccionar y resumir la información relevante.
Estimar y enjuiciar con lógica situaciones y problemas.
11 Estamos de fiestaExpresar, de forma escrita u oral, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones…
Manejar las habilidades sociales y valorar la interacción con los demás.
Comprender que las fiestas son expresiones culturales.
analizar la información de forma crítica.
Conocer la distribución de los tiempos litúrgicos y festividades cristianas a lo largo del año.
12 Una vida nuevaInterpretar y comprender parábolas.Expresar ideas relativas al Cielo y a la vida eterna.
Reflexionar de forma crítica sobre las relaciones sociales.
ser autocrítico.Tener una actitud positiva para mejorar el propio comportamiento.
apreciar y valorar las manifestaciones artísticas religiosas.
aceptar los errores.ser perseverante en el aprendizaje.
Valorar el contacto directo con la naturaleza.
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UNIDADESCOMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICASOCIAL Y CIUDADANA
AUTONOMÍA, INICIATIVA PERSONAL
Y COMPETENCIA EMOCIONAL
CULTURAL E HISTÓRICA
APRENDER A APRENDER
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
COMPETENCIA MATEMÁTICA
1 Así nos hizo DiosComprender un relato bíblico.
agradecer las cosas que recibimos de los demás.
Valorar las propias cualidades. Descubrir a uno de los grandes genios de la historia de la música y valorar su obra.
Valorar la importancia de la naturaleza y comprometerse en su cuidado.
2 Dios es nuestro amigo
ampliar el vocabulario.Realizar un resumen.
Conocer y valorar la historia familiar.Descubrir el origen del pueblo de Israel.
Elegir con criterio propio cómo actuar con los amigos.
adquirir conciencia de las propias capacidades.
Conocer el espacio físico en el que se desarrolla la historia del pueblo de Dios.
Descifrar un código que incorpora elementos numéricos.
3 Los mandamientos Comprender e interpretar distintos tipos de textos.
Ejercer activamente, en el ámbito escolar, los derechos y deberes.
apreciar el valor cultural de los relatos y personajes bíblicos.
aplicar técnicas de estudio, como el resumen, para sintetizar ideas y contenidos.
Extraer información de viñetas e ilustraciones.
4 Llega la NavidadFormular y expresar opiniones.Comprender el significado de nuevos términos.
ser capaz de ponerse en el lugar de los más necesitados.
Poner en práctica actitudes adecuadas al adviento.
Conocer y valorar las manifestaciones artísticas religiosas.
sintetizar contenidos y asimilarlos como conocimientos propios.
situar en el calendario las fechas de algunas festividades religiosas.
5 Jesús es el Maestro
Interpretar y comprender parábolas.Definir con precisión algunas palabras.
Comprender la realidad social.Desarrollar actitudes que contribuyan a construir la paz.
apreciar y valorar hechos culturales e históricos del pueblo judío.
Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.
6 Creemos en JesúsDescubrir el significado de los nombres y apelativos de Jesús.
Comprender y practicar los valores que identifican a la comunidad cristiana.
Conocerse a sí mismo y reconocer las propias emociones.
aprender de la propia experiencia.
Organizar y analizar información referente a Jesús.
7 Jesús nos quiereConocer el significado de palabras nuevas y utilizarlas para expresarse.
Valorar las diferencias y actuar con respeto hacia las personas diferentes a nosotros.
Plantearse preguntas sobre sus propios valores, actitudes y comportamientos.
Reconocer errores pasados y aprender de la propia experiencia.
Identificar y seleccionar información importante.
8 ¡Vive para siempre!Narrar la pasión, muerte y resurrección de Jesús a partir de imágenes.
Identificar y controlar las propias emociones.
Comprender y apreciar las celebraciones de la Iglesia cristiana.
Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.
Descubrir las etapas de la vida de un ser vivo.
Interpretar los símbolos relacionados con la resurrección.
9 El Espíritu SantoComprender un cuento.seleccionar términos para definir al Espíritu santo.
Valorar positivamente la diversidad entre las personas.
Conocerse a sí mismo.ser autocrítico y desarrollar la autoestima.
Conocer y valorar la historia de la Iglesia.Descubrir las raíces judías de Pentecostés.
10 Somos el pueblo de Dios
Interpretar y comprender una fábula.
sentirse parte de la Iglesia. Comprender la pluralidad de los miembros de la Iglesia.
Utilizar las enseñanzas de Jesús como guía moral.
Valorar las celebraciones y prácticas de la Iglesia cristiana.
seleccionar y resumir la información relevante.
Estimar y enjuiciar con lógica situaciones y problemas.
11 Estamos de fiestaExpresar, de forma escrita u oral, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones…
Manejar las habilidades sociales y valorar la interacción con los demás.
Comprender que las fiestas son expresiones culturales.
analizar la información de forma crítica.
Conocer la distribución de los tiempos litúrgicos y festividades cristianas a lo largo del año.
12 Una vida nuevaInterpretar y comprender parábolas.Expresar ideas relativas al Cielo y a la vida eterna.
Reflexionar de forma crítica sobre las relaciones sociales.
ser autocrítico.Tener una actitud positiva para mejorar el propio comportamiento.
apreciar y valorar las manifestaciones artísticas religiosas.
aceptar los errores.ser perseverante en el aprendizaje.
Valorar el contacto directo con la naturaleza.
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o ni
ngun
a hi
erba
, por
que
el s
eñor
Dio
s no
hab
ía h
echo
llov
er s
obre
la ti
erra
. Ta
mpo
co h
abía
nin
gún
hom
bre
para
cul
tivar
el s
uelo
, per
o un
man
antia
l sur
gía
de la
tier
ra
y re
gaba
toda
la s
uper
ficie
del
sue
lo. E
nton
ces
el s
eñor
Dio
s m
odel
ó al
hom
bre
con
arci
lla
del s
uelo
y s
opló
en
su n
ariz
un
alie
nto
de v
ida.
así
el h
ombr
e se
con
virti
ó en
un
ser v
ivie
nte.
El
señ
or D
ios
plan
tó u
n ja
rdín
en
Edén
, al O
rient
e, y
pus
o al
lí al
hom
bre
que
habí
a fo
rmad
o.Y
el s
eñor
Dio
s hi
zo b
rota
r del
sue
lo to
da c
lase
de
árbo
les,
que
era
n at
raye
ntes
par
a la
vi
sta
y ap
etito
sos
para
com
er; h
izo
brot
ar e
l árb
ol d
el c
onoc
imie
nto
del b
ien
y de
l mal
. De
Edén
nac
e un
río
que
riega
el j
ardí
n, y
des
de a
llí s
e di
vide
en
cuat
ro b
razo
s. E
l prim
ero
se
llam
a Pi
són:
es
el q
ue re
corr
e to
da la
regi
ón d
e Ja
vilá
, don
de h
ay o
ro. E
l oro
de
esa
regi
ón
es e
xcel
ente
, y e
n el
la h
ay ta
mbi
én b
edel
io y
lapi
sláz
uli.
El s
egun
do rí
o se
llam
a G
uijó
n: e
s el
que
reco
rre
toda
la ti
erra
de
Cus.
El t
erce
ro s
e lla
ma
Tigris
: es
el q
ue p
asa
al e
ste
de a
sur.
El c
uarto
es
el É
ufra
tes.
El s
eñor
Dio
s to
mó
al h
ombr
e y
lo p
uso
en e
l jar
dín
de E
dén,
par
a qu
e lo
cul
tivar
a y
lo c
uida
ra. Y
le d
io e
sta
orde
n: “P
uede
s co
mer
de
todo
s lo
s ár
bole
s qu
e ha
y en
el j
ardí
n, e
xcep
tuan
do ú
nica
men
te e
l árb
ol d
el c
onoc
imie
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del b
ien
y de
l mal
. De
él n
o de
berá
s co
mer
, por
que
el d
ía q
ue lo
hag
as q
ueda
rás
suje
to a
la m
uerte
”. D
espu
és
dijo
el s
eñor
Dio
s: “
No
conv
iene
que
el h
ombr
e es
té s
olo.
Voy
a h
acer
le u
na a
yuda
ad
ecua
da”.
Ento
nces
el s
eñor
Dio
s m
odel
ó co
n ar
cilla
del
sue
lo a
todo
s lo
s an
imal
es d
el
cam
po y
a to
dos
los
pája
ros
del c
ielo
, y lo
s pr
esen
tó a
l hom
bre
para
ver
qué
nom
bre
les
pond
ría. P
orqu
e ca
da s
er v
ivie
nte
debí
a te
ner
el n
ombr
e qu
e le
pus
iera
el h
ombr
e. E
l ho
mbr
e pu
so u
n no
mbr
e a
todo
s lo
s an
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es d
omés
ticos
, a to
das
las
aves
del
cie
lo y
a
todo
s lo
s an
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es d
el c
ampo
; per
o en
tre e
llos
no e
ncon
tró la
ayu
da a
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ada.
Ent
once
s el
señ
or D
ios
hizo
cae
r sob
re e
l hom
bre
un p
rofu
ndo
sueñ
o y,
cua
ndo
este
se
durm
ió, t
omó
una
de s
us c
ostil
las
y ce
rró
con
carn
e el
luga
r vac
ío. L
uego
, con
la c
ostil
la q
ue h
abía
sac
ado
del h
ombr
e, e
l señ
or D
ios
form
ó un
a m
ujer
y s
e la
pre
sent
ó al
hom
bre.
El h
ombr
e ex
clam
ó:
“¡Est
a sí
que
es
hues
o de
mis
hue
sos
y ca
rne
de m
i car
ne! s
e lla
mar
á M
ujer
, por
que
ha s
ido
saca
da d
el h
ombr
e”. P
or e
so e
l hom
bre
deja
a s
u pa
dre
y a
su m
adre
y s
e un
e a
su m
ujer
, y
los
dos
llega
n a
ser u
na s
ola
carn
e. L
os d
os, e
l hom
bre
y la
muj
er, e
stab
an d
esnu
dos,
pe
ro n
o se
ntía
n ve
rgüe
nza.
La s
erpi
ente
era
el m
ás a
stut
o de
todo
s lo
s an
imal
es d
el c
ampo
qu
e el
señ
or D
ios
habí
a he
cho,
y d
ijo a
la m
ujer
: “¿a
sí q
ue D
ios
les
orde
nó q
ue n
o co
mie
ran
de n
ingú
n ár
bol d
el ja
rdín
?”. L
a m
ujer
le re
spon
dió:
“Pod
emos
com
er lo
s fru
tos
de to
dos
los
árbo
les
del j
ardí
n. P
ero
resp
ecto
del
árb
ol q
ue e
stá
en m
edio
del
jard
ín, D
ios
nos
ha d
icho
: “'N
o co
man
de
él n
i lo
toqu
en, p
orqu
e de
lo c
ontra
rio q
ueda
rán
suje
tos
a la
mue
rte'”.
La
serp
ient
e di
jo a
la m
ujer
: “N
o, n
o m
orirá
n. D
ios
sabe
muy
bie
n qu
e, c
uand
o us
tede
s co
man
de
ese
árb
ol, s
e le
s ab
rirán
los
ojos
y s
erán
com
o di
oses
, con
oced
ores
del
bie
n y
del m
al”.
Cuan
do la
muj
er v
io q
ue e
l árb
ol e
ra a
petit
oso
para
com
er, a
grad
able
a la
vis
ta y
des
eabl
e pa
ra a
dqui
rir d
isce
rnim
ient
o, to
mó
de s
u fru
to y
com
ió; l
uego
se
lo d
io a
su
mar
ido,
que
es
taba
con
ella
, y é
l tam
bién
com
ió. E
nton
ces
se a
brie
ron
los
ojos
de
los
dos
y de
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riero
n
Prop
ósito
Obj
etiv
osCo
nten
idos
Crite
rios
de e
valu
ació
nTr
abaj
ando
con
tu
fam
ilia
Des
cubr
ir qu
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das
las
pers
onas
som
os
impo
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es, p
orqu
e to
dos
fuim
os c
read
os
por D
ios.
• Re
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cer q
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das
las
pers
onas
som
os
igua
les
ante
Dio
s, e
n cu
anto
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os s
us h
ijos.
• Id
entif
icar
cua
lidad
es e
n un
o m
ism
o y
en lo
s de
más
.•
Des
cubr
ir qu
e lo
s ho
mbr
es y
las
muj
eres
fuer
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crea
dos
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agen
y s
emej
anza
de
Dio
s.•
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cre
ació
n co
mo
mue
stra
de
l am
or d
e D
ios.
• Se
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ntes
de
nues
tra re
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sabi
lidad
en
el c
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e la
cre
ació
n.•
Sabe
r que
, aun
que
a ve
ces
nos
olvi
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os d
e D
ios,
Él s
iem
pre
está
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pues
to a
per
dona
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.
• El
hom
bre
y la
m
ujer
, cre
ados
a
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en y
se
mej
anza
de
Dio
s.•
El e
ncar
go
de c
uida
r la
crea
ción
.•
Dio
s no
s qu
iere
y
nos
perd
ona.
• Va
lora
en
su d
igni
dad
a to
das
las
pers
onas
po
r igu
al, s
in d
ejar
se ll
evar
por
pre
juic
ios.
• Re
cono
ce s
us c
ualid
ades
y la
s de
sus
co
mpa
ñero
s, y
las
valo
ra c
omo
done
s al
se
rvic
io d
e lo
s de
más
.•
Sabe
que
Dio
s no
s qu
iere
a to
das
las
pers
onas
por
igua
l y d
esea
que
sea
mos
fe
lices
.•
Iden
tific
a la
cre
ació
n co
mo
un re
galo
y u
na
mue
stra
del
am
or d
e D
ios.
• A
cept
a y
pone
en
prác
tica
la m
isió
n de
re
spet
ar y
cui
dar l
a cr
eaci
ón.
Con
la a
yuda
de
la fa
mili
a, lo
s al
umno
s in
vest
igar
án s
obre
el
día
del
Dom
und
(Jorn
ada
Mun
dial
de
las
Mis
ione
s).
¿Qué
se
cele
bra?
¿Q
ué s
e ha
ce e
se d
ía?
¿ a q
ué v
a de
stin
ado
el d
iner
o qu
e se
re
caud
a? Ta
mbi
én p
uede
n in
clui
r una
refe
renc
ia a
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ún
mis
ione
ro o
mis
ione
ra y
exp
li-ca
r en
qué
cons
iste
su
traba
jo.
Uni
dad
1. A
sí n
os h
izo
Dio
s
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antil
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S.A
. Pro
hibi
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1.72
3
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1.72
3
11
que
esta
ban
desn
udos
. Por
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se
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uno
s ta
parr
abos
, ent
rete
jiend
o ho
jas
de
higu
era.
al o
ír la
voz
del
señ
or D
ios
que
se p
asea
ba p
or e
l jar
dín,
a la
hor
a en
que
sop
la la
br
isa,
se
ocul
taro
n de
él,
entre
los
árbo
les
del j
ardí
n. P
ero
el s
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Dio
s lla
mó
al h
ombr
e y
le d
ijo: “
¿Dón
de e
stás
?”. “
Oí t
us p
asos
por
el j
ardí
n“, r
espo
ndió
él,
“y tu
ve m
iedo
por
que
esta
ba d
esnu
do. P
or e
so m
e es
cond
í”. É
l rep
licó:
“¿Y
quié
n te
dijo
que
est
abas
des
nudo
? ¿a
caso
has
com
ido
del á
rbol
que
yo
te p
rohi
bí?”
. El h
ombr
e re
spon
dió:
“La
muj
er q
ue
pusi
ste
a m
i lad
o m
e di
o el
frut
o y
yo c
omí d
e él
”. El
señ
or D
ios
dijo
a la
muj
er: “
¿Cóm
o hi
cist
e se
mej
ante
cos
a?”.
La m
ujer
resp
ondi
ó: “L
a se
rpie
nte
me
sedu
jo y
com
í”. Y
el s
eñor
D
ios
dijo
a la
ser
pien
te: “
Por
habe
r he
cho
esto
, mal
dita
sea
s en
tre to
dos
los
anim
ales
do
més
ticos
y e
ntre
todo
s lo
s an
imal
es d
el c
ampo
. Te
arra
stra
rás
sobr
e tu
vie
ntre
, y c
omer
ás
polv
o to
dos
los
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de
tu v
ida.
Pon
dré
enem
ista
d en
tre ti
y la
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er, e
ntre
tu li
naje
y e
l suy
o.
Él te
apl
asta
rá la
cab
eza
y tú
le a
cech
arás
el t
alón
”. Y
el s
eñor
Dio
s di
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la m
ujer
:
“Mul
tiplic
aré
los
sufri
mie
ntos
de
tus
emba
razo
s; d
arás
a lu
z a
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hijo
s co
n do
lor.
sent
irás
atra
cció
n po
r tu
mar
ido,
y é
l te
dom
inar
á”. Y
dijo
al h
ombr
e: “P
orqu
e hi
cist
e ca
so a
tu m
ujer
y
com
iste
del
árb
ol q
ue y
o te
pro
hibí
, mal
dito
sea
el s
uelo
por
tu c
ulpa
. Con
fatig
a sa
cará
s de
él t
u al
imen
to to
dos
los
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de
tu v
ida.
Él t
e pr
oduc
irá c
ardo
s y
espi
nas
y co
mer
ás la
hi
erba
del
cam
po. G
anar
ás e
l pan
con
el s
udor
de
tu fr
ente
, has
ta q
ue v
uelv
as a
la ti
erra
, de
don
de fu
iste
sac
ado.
¡Por
que
eres
pol
vo y
al p
olvo
vol
verá
s!”.
El h
ombr
e di
o a
su m
ujer
el
nom
bre
de E
va, p
or s
er e
lla la
mad
re d
e to
dos
los
vivi
ente
s. E
l señ
or D
ios
hizo
al h
ombr
e y
a su
muj
er u
nas
túni
cas
de p
iele
s y
los
vist
ió. D
espu
és e
l señ
or D
ios
dijo
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hom
bre
ha
llega
do a
ser
com
o un
o de
nos
otro
s en
el c
onoc
imie
nto
del b
ien
y de
l mal
. No
vaya
a s
er
que
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a ex
tiend
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man
o, to
me
tam
bién
del
árb
ol d
e la
vid
a, c
oma
y vi
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pre”
. En
tonc
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só a
l hom
bre
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ardí
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n, p
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Isra
el.
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ado.
• Co
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s de
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pasa
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Com
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acto
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Dio
s co
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brah
am.
• Id
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icar
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fam
ilia
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y la
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, 1-7
; 15,
1-6
; 21,
1-3
)El
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nac
ión
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aham
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tió, c
omo
el s
eñor
se
lo h
abía
or
dena
do, y
Lot
se
fue
con
él. C
uand
o sa
lió d
e Ja
rán,
abr
aham
tení
a se
tent
a y
cinc
o añ
os.
Tom
ó a
su e
spos
a sa
ra, a
su
sobr
ino
Lot,
con
todo
s lo
s bi
enes
que
hab
ían
adqu
irido
y to
das
las
pers
onas
que
hab
ían
reun
ido
en J
arán
, y s
e en
cam
inar
on h
acia
la ti
erra
de
Caná
. al
llega
r a C
aná,
abr
aham
reco
rrió
el p
aís
hast
a el
luga
r san
to d
e si
quem
, has
ta la
enc
ina
de
Mor
é. E
n es
e tie
mpo
, los
can
aneo
s oc
upab
an e
l paí
s. E
nton
ces
el s
eñor
se
apar
eció
a
abr
aham
y le
dijo
: “Yo
dar
é es
ta ti
erra
a tu
des
cend
enci
a”. a
llí a
brah
am e
rigió
un
alta
r al
seño
r, qu
e se
le h
abía
apa
reci
do.
Des
pués
de
esto
s ac
onte
cim
ient
os, l
a pa
labr
a de
l señ
or ll
egó
a a
brah
am e
n un
a vi
sión
, en
est
os té
rmin
os: “
No
tem
as, a
brah
am. Y
o so
y pa
ra ti
un
escu
do. T
u re
com
pens
a se
rá m
uy
gran
de”.
” señ
or”,
resp
ondi
ó a
brah
am, ”
¿par
a qu
é m
e da
rás
algo
, si y
o si
go s
in te
ner h
ijos,
y
el h
ered
ero
de m
i cas
a se
rá E
lieze
r de
Dam
asco
?”. D
espu
és a
ñadi
ó: “T
ú no
me
has
dado
un
des
cend
ient
e, y
un
serv
idor
de
mi c
asa
será
mi h
ered
ero”
. Ent
once
s el
señ
or le
diri
gió
esta
pal
abra
: “N
o, e
se n
o se
rá tu
her
eder
o; tu
her
eder
o se
rá a
lgui
en q
ue n
acer
á de
ti”.
Lueg
o lo
llev
ó af
uera
y c
ontin
uó d
icié
ndol
e: “
Mira
hac
ia e
l cie
lo y
, si p
uede
s, c
uent
a la
s es
trella
s”. Y
aña
dió:
“ así
ser
á tu
des
cend
enci
a”. a
brah
am c
reyó
en
el s
eñor
, y e
l señ
or s
e lo
tu
vo e
n cu
enta
par
a su
just
ifica
ción
. E
l señ
or v
isitó
a s
ara
com
o lo
hab
ía d
icho
, y o
bró
con
ella
con
form
e a
su p
rom
esa.
En
el
mom
ento
anu
ncia
do p
or D
ios,
sar
a co
ncib
ió y
dio
un
hijo
a a
brah
am, q
ue y
a er
a an
cian
o.
Cuan
do n
ació
el n
iño
que
le d
io s
ara,
abr
aham
le p
uso
el n
ombr
e de
Isaa
c.
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osCo
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idos
Crite
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de e
valu
ació
nTr
abaj
ando
con
tu
fam
ilia
Reco
noce
r la
impo
rtanc
ia d
e la
s no
rmas
par
a la
co
nviv
enci
a de
toda
s la
s pe
rson
as.
Des
cubr
ir la
his
toria
de
Moi
sés
y la
alia
nza
que
Dio
s es
tabl
ece
con
él.
Cono
cer l
os
man
dam
ient
os d
e D
ios
y va
lora
rlos
com
o la
s no
rmas
más
im
porta
ntes
par
a lo
s cr
istia
nos.
• Co
mpr
ende
r la
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sida
d de
las
norm
as p
ara
orga
niza
r la
conv
iven
cia.
• Re
cono
cer q
ue to
dos
tene
mos
der
echo
s, q
ue
debe
n se
r res
peta
dos,
y q
ue d
ebem
os c
umpl
ir co
n nu
estra
s ob
ligac
ione
s.•
Des
cubr
ir, a
trav
és d
e lo
s pa
saje
s bí
blic
os, l
a fig
ura
de M
oisé
s.•
Cono
cer q
ue D
ios,
a tr
avés
de
Moi
sés,
est
able
ce
una
alia
nza
con
su p
uebl
o.•
Valo
rar l
a im
porta
ncia
de
cum
plir
los
man
dam
ient
os d
e D
ios
para
rela
cion
arno
s ad
ecua
dam
ente
con
Él y
con
las
pers
onas
que
no
s ro
dean
.
• M
oisé
s y
la a
lianz
a de
Dio
s co
n su
pue
blo.
• Lo
s m
anda
mie
ntos
de
Dio
s.
• Co
mpr
ende
que
las
norm
as
son
nece
saria
s pa
ra o
rgan
izar
la
conv
iven
cia.
• Es
resp
onsa
ble
a la
hor
a de
afro
ntar
su
s ob
ligac
ione
s.•
Expl
ica
quié
n fu
e M
oisé
s y
qué
hizo
po
r su
pueb
lo.
• Co
noce
los
diez
man
dam
ient
os d
e D
ios.
• A
ctúa
y s
e co
mpo
rta d
e ac
uerd
o co
n lo
s m
anda
mie
ntos
de
Dio
s.
Con
la c
olab
orac
ión
de
su fa
mili
a, lo
s al
umno
s re
dact
arán
una
list
a co
n la
s no
rmas
que
acu
erde
n co
mo
más
impo
rtant
es p
ara
la
conv
iven
cia
fam
iliar
.
Uni
dad
3. L
os m
and
amie
nto
s
El p
uebl
o de
Dio
s (É
x 3,
3-1
2; 1
4-16
; 19-
20)
Moi
sés
pens
ó: “V
oy a
obs
erva
r est
e gr
andi
oso
espe
ctác
ulo.
¿Po
r qué
ser
á qu
e la
zar
za n
o se
con
sum
e?”.
Cuan
do e
l señ
or v
io q
ue é
l se
apar
taba
del
cam
ino
para
mira
r, lo
llam
ó de
sde
la z
arza
, dic
iend
o: “¡
Moi
sés,
Moi
sés!
”. ” a
quí e
stoy
”, re
spon
dió
él. E
nton
ces
Dio
s le
dijo
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o te
ac
erqu
es h
asta
aqu
í. Q
uíta
te la
s sa
ndal
ias,
por
que
el s
uelo
que
est
ás p
isan
do e
s un
a tie
rra
sant
a”. L
uego
sig
uió
dici
endo
: “Yo
soy
el D
ios
de tu
pad
re, e
l Dio
s de
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aham
, el D
ios
de
Isaa
c y
el D
ios
de Ja
cob”
. Moi
sés
se c
ubrió
el r
ostro
por
que
tuvo
mie
do d
e ve
r a D
ios.
El s
eñor
dijo
: “Yo
he
vist
o la
opr
esió
n de
mi p
uebl
o, q
ue e
stá
en E
gipt
o, y
he
oído
los
grito
s de
dol
or, p
rovo
cado
s po
r sus
cap
atac
es. s
í, co
nozc
o m
uy b
ien
sus
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mie
ntos
. Por
es
o he
baj
ado
a lib
rarlo
del
pod
er d
e lo
s eg
ipci
os y
a h
acer
lo s
ubir,
des
de a
quel
paí
s, a
una
tie
rra
férti
l y e
spac
iosa
, a u
na ti
erra
que
man
a le
che
y m
iel,
al p
aís
de lo
s ca
nane
os, l
os
hitit
as, l
os a
mor
reos
, los
per
izita
s, lo
s jiv
itas
y lo
s je
buse
os. E
l cla
mor
de
los
isra
elita
s ha
lle
gado
has
ta m
í y h
e vi
sto
cóm
o so
n op
rimid
os p
or lo
s eg
ipci
os. a
hora
ve,
yo
te e
nvío
al
Fara
ón p
ara
que
saqu
es d
e Eg
ipto
a m
i pue
blo,
a lo
s is
rael
itas”
. Per
o M
oisé
s di
jo a
Dio
s:
“¿Q
uién
soy
yo
para
pre
sent
arm
e an
te e
l Far
aón
y ha
cer s
alir
de E
gipt
o a
los
isra
elita
s?”.
“Yo
esta
ré c
ontig
o,“ l
e di
jo D
ios,
“y e
sta
es la
señ
al d
e qu
e so
y yo
el q
ue te
env
ía: d
espu
és q
ue
haga
s sa
lir d
e Eg
ipto
al p
uebl
o, u
sted
es d
arán
cul
to a
Dio
s en
est
a m
onta
ña”.
Dio
s di
jo a
Moi
sés:
“Yo
soy
el q
ue s
oy”.
Lueg
o añ
adió
: “Tú
hab
lará
s as
í a lo
s is
rael
itas:
’Yo
soy’
me
envi
ó a
uste
des“
. Y c
ontin
uó d
icie
ndo
a M
oisé
s: “T
ú ha
blar
ás a
sí a
los
isra
elita
s: E
l se
ñor,
el D
ios
de s
us p
adre
s, e
l Dio
s de
abr
aham
, el D
ios
de Is
aac
y el
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s de
Jaco
b, e
s el
qu
e m
e en
vía.
Est
e es
mi n
ombr
e pa
ra s
iem
pre
y as
í ser
á in
voca
do e
n to
dos
los
tiem
pos
futu
ros.
Ve
a re
unir
a lo
s an
cian
os d
e Is
rael
y d
iles:
El s
eñor
, el D
ios
de s
us p
adre
s, e
l Dio
s de
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aham
, de
Isaa
c y
de J
acob
, se
me
apar
eció
y m
e di
jo: ”
'Yo lo
s he
vis
itado
y h
e vi
sto
cóm
o lo
s m
altra
taba
n lo
s eg
ipci
os'”.
Ya s
é qu
e el
rey
de E
gipt
o no
los
deja
rá p
artir
, si n
o es
obl
igad
o po
r la
fuer
za. P
ero
yo
exte
nder
é m
i man
o y
cast
igar
é a
Egip
to, r
ealiz
ando
ant
e el
los
toda
cla
se d
e pr
odig
ios.
así
él
los
deja
rá p
artir
.
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brac
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deña
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reta
r la
ador
ació
n de
los
reye
s y
los
past
ores
com
o el
reco
noci
mie
nto
de
Jesú
s co
mo
Hijo
de
Dio
s.
Cono
cer q
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l a
dvie
nto
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n tie
mpo
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terio
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idad
, en
el q
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ebem
os
prep
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nos
para
la
llega
da d
e Cr
isto
.
• Re
cono
cer a
Jesú
s co
mo
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ijo d
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ios,
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hom
bre
para
sal
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os.
• Re
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s ac
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ient
os q
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l na
cim
ient
o de
Jesú
s, c
omo
la a
dora
ción
de
los
mag
os d
e O
rient
e.•
Valo
rar e
l Adv
ient
o co
mo
el ti
empo
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prep
arac
ión
prev
io a
la c
eleb
raci
ón d
el n
acim
ient
o de
Cris
to.
• Re
cono
cer l
a ge
nero
sida
d y
la a
legr
ía c
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res
prop
ios
de la
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idad
.
• El
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dvie
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• El
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imie
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del
Hijo
de
Dio
s.•
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Jesú
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com
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Uni
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lega
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ción
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lén
de J
udea
, baj
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pre
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Jeru
salé
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ron:
“¿D
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rey
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s ju
díos
que
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mos
ven
ido
a ad
orar
lo”.
al
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e, e
l rey
Her
odes
que
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on é
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rusa
lén.
Ent
once
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s lo
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y a
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pue
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, des
pués
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aver
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pre
cisi
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reci
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rella
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Bel
én, d
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yo
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e”. D
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a Je
sús
com
o M
aest
ro
y m
odel
o a
segu
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Sabe
r qué
es
una
pará
bola
.•
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cubr
ir qu
e Je
sús
ense
ñaba
a
travé
s de
par
ábol
as.
• Co
noce
r las
ens
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zas
que
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mite
n la
par
ábol
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l sem
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or
y ot
ras
pará
bola
s de
l rei
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ios.
• Id
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inad
as a
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y co
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ient
os q
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buye
n a
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rucc
ión
del r
eino
de
Dio
s en
la ti
erra
.
• Je
sús
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l M
aest
ro.
• La
par
ábol
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l se
mbr
ador
.•
La c
onst
rucc
ión
del r
eino
de
Dio
s en
la ti
erra
.
• Se
refie
re a
Jesú
s co
mo
Mae
stro
y m
odel
o.•
Com
pren
de la
s en
seña
nzas
de
la p
aráb
ola
del
sem
brad
or y
de
otra
s pa
rábo
las
sobr
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rein
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D
ios.
• Id
entif
ica
el re
ino
de D
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con
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ino
de p
az
y am
or.
• A
ctúa
sig
uien
do e
l eje
mpl
o de
Jesú
s.
Cada
alu
mno
, con
ayu
da d
e su
fam
ilia,
leer
á en
la b
iblia
el
pasa
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orre
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dien
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una
pa
rábo
la. a
naliz
ará
qué
nos
ense
ña y
la e
xplic
ará
lueg
o en
cl
ase
a lo
s co
mpa
ñero
s.
Uni
dad
5. Je
sús
es e
l Mae
stro
La p
aráb
ola
del s
embr
ador
(Mt 1
3, 1
-23)
a
quel
día
, Jes
ús s
alió
de
la c
asa
y se
sen
tó a
oril
las
del m
ar. U
na g
ran
mul
titud
se
reun
ió
junt
o a
él, d
e m
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a qu
e de
bió
subi
r a u
na b
arca
y s
enta
rse
en e
lla, m
ient
ras
la m
ultit
ud
perm
anec
ía e
n la
cos
ta. E
nton
ces
él le
s ha
bló
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por
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io d
e pa
rábo
las.
Les
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cía:
“El s
embr
ador
sal
ió a
sem
brar
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cir l
as s
emill
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ayer
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y lo
s pá
jaro
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s co
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ron.
Otra
s ca
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o, d
onde
no
habí
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tier
ra, y
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n en
segu
ida,
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que
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erra
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poc
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ofun
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ero
cuan
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sol
, se
quem
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y, p
or fa
lta d
e ra
íz, s
e se
caro
n. O
tras
caye
ron
entre
esp
inas
, y e
stas
, al
crec
er, l
as a
hoga
ron.
Otra
s ca
yero
n en
tier
ra b
uena
y d
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n fru
to: u
nas
cien
, otra
s se
sent
a,
otra
s tre
inta
. ¡El
que
teng
a oí
dos,
que
oig
a!”.
Los
disc
ípul
os s
e ac
erca
ron
y le
dije
ron:
“¿Po
r qu
é le
s ha
blas
por
med
io d
e pa
rábo
las?
”. Él
les
resp
ondi
ó: “ a
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edes
se
les
ha c
once
dido
co
noce
r los
mis
terio
s de
l Rei
no d
e lo
s Ci
elos
, per
o a
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s no
. Por
que
a qu
ien
tiene
, se
le
dará
más
toda
vía
y te
ndrá
en
abun
danc
ia, p
ero
al q
ue n
o tie
ne, s
e le
qui
tará
aun
lo q
ue
tiene
. Por
eso
les
habl
o po
r m
edio
de
pará
bola
s: p
orqu
e m
iran
y no
ven
, oye
n y
no
escu
chan
ni e
ntie
nden
. Y a
sí s
e cu
mpl
e en
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s la
pro
fecí
a de
Isaí
as, q
ue d
ice:
‘Por
más
que
oiga
n, n
o co
mpr
ende
rán,
por
más
que
vea
n, n
o co
noce
rán.
Por
que
el c
oraz
ón d
e es
te
pueb
lo s
e ha
end
urec
ido,
tien
en ta
pado
s su
s oí
dos
y ha
n ce
rrad
o su
s oj
os, p
ara
que
sus
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no
vean
, y s
us o
ídos
no
oiga
n, y
su
cora
zón
no c
ompr
enda
, y n
o se
con
vier
tan,
y y
o no
lo
s cu
re´.
Felic
es, e
n ca
mbi
o, lo
s oj
os d
e us
tede
s, p
orqu
e ve
n; fe
lices
sus
oíd
os, p
orqu
e oy
en. L
es a
segu
ro q
ue m
ucho
s pr
ofet
as y
just
os d
esea
ron
ver l
o qu
e us
tede
s ve
n y
no lo
vi
eron
, oír
lo q
ue u
sted
es o
yen,
y n
o lo
oye
ron.
Esc
uche
n, e
nton
ces,
lo q
ue s
igni
fica
la
pará
bola
del
sem
brad
or. C
uand
o al
guie
n oy
e la
Pal
abra
del
Rei
no y
no
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ompr
ende
, vi
ene
el M
alig
no y
arr
ebat
a lo
que
hab
ía s
ido
sem
brad
o en
su
cora
zón:
est
e es
el q
ue
reci
bió
la s
emill
a al
bor
de d
el c
amin
o. E
l que
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cibe
en
terr
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pedr
egos
o es
el h
ombr
e qu
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ucha
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Pala
bra,
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cept
a en
segu
ida
con
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ría, p
ero
no la
dej
a ec
har r
aíce
s,
porq
ue e
s in
cons
tant
e: e
n cu
anto
sob
revi
ene
una
tribu
laci
ón o
una
per
secu
ción
a c
ausa
de
la P
alab
ra, i
nmed
iata
men
te s
ucum
be. E
l que
reci
be la
sem
illa
entre
esp
inas
es
el h
ombr
e qu
e es
cuch
a la
Pal
abra
, per
o la
s pr
eocu
paci
ones
del
mun
do y
la s
educ
ción
de
las
rique
zas
la a
hoga
n, y
no
pued
e da
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to. Y
el q
ue la
reci
be e
n tie
rra
férti
l es
el h
ombr
e qu
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Pal
abra
y la
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de. E
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prod
uce
fruto
, ya
sea
cien
, ya
sese
nta,
ya
trein
ta p
or u
no”.
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3
16
Prop
ósito
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osCo
nten
idos
Crite
rios
de e
valu
ació
nTr
abaj
ando
con
tu
fam
ilia
Reco
noce
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impo
rtanc
ia d
e la
con
fianz
a y
la
sinc
erid
ad e
n la
s re
laci
ones
hum
anas
y
en n
uest
ra re
laci
ón
con
Dio
s.D
escu
brir
en lo
s re
lato
s ev
angé
licos
lo
s he
chos
que
de
mue
stra
n qu
e Je
sús
es e
l Hijo
de
Dio
s.
• Re
cono
cer a
Jesú
s co
mo
el H
ijo d
e D
ios.
• Id
entif
icar
los
mila
gros
de
Jesú
s co
mo
prue
bas
de
su o
rigen
div
ino.
• D
escu
brir
el c
once
pto
de fe
y re
laci
onar
lo c
on la
co
nfia
nza.
• Co
noce
r el s
igni
ficad
o de
los
dife
rent
es n
ombr
es
que
se le
dan
a Je
sús
en la
Bib
lia.
• Je
sús
es h
ombr
e y
Dio
s ve
rdad
ero.
• Lo
s m
ilagr
os d
e Je
sús.
• Lo
s no
mbr
es d
e Je
sús.
• Re
cono
ce q
ue Je
sús
es h
ombr
e y
Dio
s ve
rdad
ero.
• Ex
plic
a la
divi
nida
d de
Jesú
s a
travé
s de
sus
obr
as, d
e su
s pa
labr
as y
de
otro
s he
chos
que
aco
ntec
iero
n du
rant
e su
vid
a.•
Cono
ce q
ué s
igni
fican
los
dife
rent
es
nom
bres
con
que
nos
refe
rimos
a Je
sús.
• Sa
be c
ómo
debe
com
porta
rse
un
buen
cris
tiano
y a
ctúa
en
cons
ecue
ncia
.
Cada
niñ
o o
niña
inve
stig
ará
en c
asa,
con
la a
yuda
de
sus
fam
iliare
s, s
obre
el s
igni
ficad
o de
su
nom
bre.
Uni
dad
6. C
reem
os e
n Je
sús
Jesú
s ca
lma
la te
mpe
stad
(Mc
4, 3
5-41
) a
l ata
rdec
er d
e es
e m
ism
o dí
a, le
s di
jo: “
Cruc
emos
a la
otra
oril
la”.
Ello
s, d
ejan
do a
la m
ultit
ud, l
o lle
varo
n a
la b
arca
, así
com
o es
taba
. Hab
ía o
tras
barc
as ju
nto
a la
suy
a. E
nton
ces
se d
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ó un
fuer
te v
enda
val,
y la
s ol
as e
ntra
ban
en la
bar
ca, q
ue s
e ib
a lle
nand
o de
agu
a. J
esús
est
aba
en la
pop
a, d
urm
iend
o so
bre
el c
abez
al. L
o de
sper
taro
n y
le d
ijero
n:
“¡Mae
stro
! ¿N
o te
impo
rta q
ue n
os a
hogu
emos
?”. D
espe
rtánd
ose,
él i
ncre
pó a
l vie
nto
y di
jo a
l mar
: “¡ s
ilenc
io! ¡
Cálla
te!”.
El v
ient
o se
apl
acó
y so
brev
ino
una
gran
cal
ma.
Des
pués
les
dijo
: “¿P
or q
ué ti
enen
mie
do?
¿Cóm
o no
tien
en fe
?”. E
nton
ces
qued
aron
ate
mor
izad
os y
se
decí
an u
nos
a ot
ros:
“¿Q
uién
es
este
, que
has
ta e
l vie
nto
y el
mar
le o
bede
cen?
”.
Ano
taci
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:
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17
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nir e
l con
cept
o de
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or y
reco
noce
rqu
e de
bem
os a
cept
ar
a lo
s de
más
tal y
co
mo
son
para
que
ex
ista
am
or e
ntre
las
pers
onas
. D
escu
brir,
a tr
avés
de
los
evan
gelio
s,
las
mue
stra
s de
am
or d
e Je
sús
haci
a no
sotro
s y
cono
cer
el m
anda
mie
nto
del
amor
.
• Id
entif
icar
en
los
evan
gelio
s m
omen
tos
en lo
s qu
e Je
sús
mue
stra
su
amor
por
toda
s la
s pe
rson
as.
• Co
noce
r el m
anda
mie
nto
del
amor
.•
Des
cubr
ir qu
ién
es n
uest
ro
prój
imo.
• Id
entif
icar
act
itude
s qu
e su
pone
n un
a m
uest
ra d
e am
or
al p
rójim
o.•
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noce
r el a
mor
a D
ios
y a
los
dem
ás c
omo
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alor
fu
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enta
l de
la v
ida
cris
tiana
.•
Cono
cer l
a la
bor d
e Cá
ritas
.
• El
am
or a
Dio
s y
al p
rójim
o.•
Jesú
s no
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seña
a a
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: el
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ient
o nu
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del a
mor
.•
La a
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, ex
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o: C
árita
s.
• In
terp
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situ
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en la
s qu
e Je
sús
amó.
• Co
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el m
anda
mie
nto
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mor
.•
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pró
jimo
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ifere
ntes
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s.•
Valo
ra la
s m
uest
ras
de a
mor
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dan
las
pers
onas
de
su
ento
rno.
• M
anifi
esta
su
amor
por
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s e
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.
El s
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iliar
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l que
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niño
s de
sarr
olla
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l su
capa
cida
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s al
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cial
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s de
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uni
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iliar
esc
ribirá
en
una
hoja
de
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l el g
esto
de
amor
más
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reci
bido
del
alu
mno
. De
igua
l mod
o, c
ada
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an
otar
á la
s m
uest
ras
de a
mor
que
le h
an o
freci
do s
us
fam
iliar
es.
Uni
dad
7. Je
sús
nos
qu
iere
Jesú
s se
des
pide
de
sus
disc
ípul
os (J
n 13
, 1-3
5; 1
5, 9
-17)
a
ntes
de
la fi
esta
de
Pasc
ua, s
abie
ndo
Jesú
s qu
e ha
bía
llega
do la
hor
a de
pas
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e es
te
mun
do a
l Pad
re, é
l, qu
e ha
bía
amad
o a
los
suyo
s qu
e qu
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an e
n el
mun
do, l
os a
mó
hast
a el
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Dur
ante
la C
ena,
cua
ndo
el d
emon
io y
a ha
bía
insp
irado
a Ju
das
Isca
riote
, hijo
de
sim
ón, e
l pro
pósi
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trega
rlo, s
abie
ndo
Jesú
s qu
e el
Pad
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abía
pue
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todo
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sus
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os y
que
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y vo
lvía
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leva
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mes
a, s
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l m
anto
y to
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do u
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se
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tó a
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intu
ra. L
uego
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ó ag
ua e
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pezó
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var l
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a lo
s di
scíp
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y a
sec
árse
los
con
la to
alla
que
tení
a en
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ra.
Cuan
do s
e ac
ercó
a s
imón
Ped
ro, e
ste
le d
ijo: “
¿Tú,
señ
or, m
e va
s a
lava
r los
pie
s a
mí?
”. Je
sús
le re
spon
dió:
“No
pued
es c
ompr
ende
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oy h
acie
ndo,
per
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ende
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. “N
o“, l
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, “¡tú
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vará
s lo
s pi
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mí!”
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ús le
resp
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ó:
“ si y
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vo, n
o po
drás
com
parti
r mi s
uerte
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nton
ces,
señ
or“,
le d
ijo s
imón
Ped
ro, “
¡no
solo
los
pies
, sin
o ta
mbi
én la
s m
anos
y la
cab
eza!
”. Je
sús
le d
ijo: “
El q
ue s
e ha
bañ
ado
no
nece
sita
lava
rse
más
que
los
pies
, por
que
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com
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amen
te li
mpi
o. U
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es ta
mbi
én
está
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pios
, aun
que
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dos”
. Él s
abía
qui
én lo
iba
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trega
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No
todo
s us
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limpi
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Des
pués
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rles
lava
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es, s
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l man
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olvi
ó a
la m
esa
y le
s di
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¿Com
pren
den
lo q
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r co
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s? U
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Mae
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y s
eñor
, y ti
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razó
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soy
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l señ
or y
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les
he la
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pies
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tam
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en la
vars
e lo
s pi
es u
nos
a ot
ros.
Les
he d
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plo,
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a qu
e ha
gan
lo m
ism
o qu
e yo
hic
e co
n us
tede
s. L
es a
segu
ro q
ue e
l ser
vido
r no
es
más
gra
nde
que
su s
eñor
, ni e
l env
iado
más
gra
nde
que
el q
ue lo
env
ía. U
sted
es
será
n fe
lices
si,
sabi
endo
est
as c
osas
, las
pra
ctic
an. N
o lo
dig
o po
r to
dos
uste
des;
yo
cono
zco
a lo
s qu
e he
ele
gido
. Per
o es
nec
esar
io q
ue s
e cu
mpl
a la
Esc
ritur
a qu
e di
ce: E
l que
co
mpa
rte m
i pan
se
volv
ió c
ontra
mí.
Les
digo
est
o de
sde
ahor
a, a
ntes
que
suc
eda,
par
a qu
e, c
uand
o su
ceda
, cre
an q
ue Y
o so
y. L
es a
segu
ro q
ue e
l que
reci
ba a
l que
yo
enví
e, m
e re
cibe
a m
í, y
el q
ue m
e re
cibe
, rec
ibe
al q
ue m
e en
vió”
. Des
pués
de
deci
r est
o, J
esús
se
estre
mec
ió y
man
ifest
ó cl
aram
ente
: “Le
s as
egur
o qu
e un
o de
ust
edes
me
entre
gará
“. Lo
s di
scíp
ulos
se
mira
ban
unos
a o
tros,
no
sabi
endo
a q
uién
se
refe
ría. U
no d
e el
los
–el
disc
ípul
o al
que
Jes
ús a
mab
a– e
stab
a re
clin
ado
muy
cer
ca d
e Je
sús.
sim
ón P
edro
le h
izo
una
seña
y le
dijo
: “Pr
egún
tale
a q
uién
se
refie
re“.
Él s
e re
clin
ó so
bre
Jesú
s y
le p
regu
ntó:
“ s
eñor
, ¿qu
ién
es?“
.
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1.72
3
18
Jesú
s le
res
pond
ió: “
Es a
quel
al q
ue d
aré
el b
ocad
o qu
e vo
y a
moj
ar e
n el
pla
to”.
Y m
ojan
do u
n bo
cado
, se
lo d
io a
Juda
s, h
ijo d
e si
món
Isca
riote
. En
cuan
to re
cibi
ó el
boc
ado,
sa
taná
s en
tró e
n él
. Jes
ús le
dijo
ent
once
s: “R
ealiz
a pr
onto
lo q
ue ti
enes
que
hac
er”.
Pero
ni
ngun
o de
los
com
ensa
les
com
pren
dió
por
qué
le d
ecía
est
o. C
omo
Juda
s es
taba
en
carg
ado
de la
bol
sa c
omún
, alg
unos
pen
saba
n qu
e Je
sús
quer
ía d
ecirl
e: “C
ompr
a lo
que
ha
ce fa
lta p
ara
la fi
esta
”, o
bien
que
le m
anda
ba d
ar a
lgo
a lo
s po
bres
. Y e
nseg
uida
, de
spué
s de
reci
bir e
l boc
ado,
Jud
as s
alió
. Ya
era
de n
oche
. Des
pués
de
que
Juda
s sa
lió,
Jesú
s di
jo: “
aho
ra e
l Hijo
del
hom
bre
ha s
ido
glor
ifica
do y
Dio
s ha
sid
o gl
orifi
cado
en
él. s
i D
ios
ha s
ido
glor
ifica
do e
n él
, tam
bién
lo g
lorif
icar
á en
sí m
ism
o, y
lo h
ará
muy
pro
nto.
Hijo
s m
íos,
ya
no e
star
é m
ucho
tiem
po c
on u
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es. U
sted
es m
e bu
scar
án, p
ero
yo le
s di
go
ahor
a lo
mis
mo
que
dije
a lo
s ju
díos
: ‘a
don
de y
o vo
y, u
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es n
o pu
eden
ven
ir’.
Les
doy
un m
anda
mie
nto
nuev
o: á
men
se lo
s un
os a
los
otro
s. a
sí c
omo
yo lo
s he
am
ado,
ám
ense
tam
bién
ust
edes
los
unos
a lo
s ot
ros.
En
esto
todo
s re
cono
cerá
n qu
e us
tede
s so
n m
is d
iscí
pulo
s: e
n el
am
or q
ue s
e te
ngan
los
unos
a lo
s ot
ros.
Com
o el
Pad
re m
e am
ó, ta
mbi
én y
o lo
s he
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ado
a us
tede
s. P
erm
anez
can
en m
i am
or.
si c
umpl
en m
is m
anda
mie
ntos
, pe
rman
ecer
án e
n m
i am
or.
Com
o yo
cum
plí
los
man
dam
ient
os d
e m
i Pad
re y
per
man
ezco
en
su a
mor
. Les
he
dich
o es
to p
ara
que
mi g
ozo
sea
el d
e us
tede
s, y
ese
goz
o se
a pe
rfect
o. E
ste
es m
i man
dam
ient
o: Á
men
se lo
s un
os a
lo
s ot
ros,
com
o yo
los
he a
mad
o. N
o ha
y am
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ás g
rand
e qu
e da
r la
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por
los
amig
os.
Ust
edes
son
mis
am
igos
si h
acen
lo q
ue y
o le
s m
ando
. Ya
no lo
s lla
mo
serv
idor
es, p
orqu
e el
ser
vido
r ign
ora
lo q
ue h
ace
su s
eñor
; yo
los
llam
o am
igos
, por
que
les
he d
ado
a co
noce
r to
do lo
que
oí d
e m
i Pad
re. N
o so
n us
tede
s lo
s qu
e m
e el
igie
ron
a m
í, si
no y
o el
que
los
eleg
í a u
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es, y
los
dest
iné
para
que
vay
an y
den
frut
o, y
ese
frut
o se
a du
rade
ro. a
sí to
do
lo q
ue p
idan
al P
adre
en
mi N
ombr
e, é
l se
los
conc
eder
á. L
o qu
e yo
les
man
do e
s qu
e se
am
en lo
s un
os a
los
otro
s“.
Ano
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:
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1.72
3
19
Prop
ósito
Obj
etiv
osCo
nten
idos
Crite
rios
de e
valu
ació
nTr
abaj
ando
con
tu
fam
ilia
Ilust
rar c
on e
jem
plos
el p
aso
de u
na v
ida
a ot
ra d
ifere
nte.
En
tend
er e
l men
saje
de
Jesú
s co
mo
una
gran
not
icia
pa
ra lo
s cr
istia
nos.
Re
cord
ar lo
s úl
timos
día
s de
la
vid
a de
Jesú
s y
desc
ubrir
, a
parti
r de
los
rela
tos
bíbl
icos
, cóm
o ac
onte
ció
su re
surr
ecci
ón y
qui
énes
fu
eron
test
igos
de
sus
apar
icio
nes.
• Re
laci
onar
la S
eman
a Sa
nta
con
la p
asió
n, m
uerte
y
resu
rrec
ción
de
Jesú
s.•
Cono
cer l
os p
asaj
es e
vang
élic
os q
ue n
arra
n la
resu
rrec
ción
de
Jesú
s y
las
apar
icio
nes
a su
s di
scíp
ulos
.•
Ente
nder
la re
surr
ecci
ón d
e Je
sús
com
o un
pas
o ha
cia
una
vida
nue
va y
ete
rna
por e
l pod
er d
e D
ios.
• Co
mpr
ende
r que
Jesú
s re
suci
tado
viv
e pa
ra
siem
pre,
est
á en
tre n
osot
ros
y no
s ab
re la
s pu
erta
s de
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ida
eter
na.
• Co
noce
r los
sím
bolo
s de
la re
surr
ecci
ón y
de
la
fest
ivid
ad d
e la
Pas
cua.
• Je
sús
mur
ió p
ara
salv
arno
s.•
Jesú
s re
suci
tado
vi
ve e
ntre
nos
otro
s.•
La P
ascu
a de
Re
surr
ecci
ón.
• N
arra
las
prim
eras
apa
ricio
nes
de
Jesú
s re
suci
tado
e id
entif
ica
a lo
s te
stig
os d
e es
tas.
• Re
laci
ona
las
fest
ivid
ades
de
sem
ana
sant
a y
Pasc
ua d
eRe
surr
ecci
ón c
on la
pas
ión,
mue
rte y
re
surr
ecci
ón d
e Cr
isto
.•
Cono
ce e
l sig
nific
ado
de re
suci
tar y
lo
s sí
mbo
los
cris
tiano
s re
laci
onad
os
con
la re
surr
ecci
ón.
• Ex
plic
a qu
e Je
sús
resu
cita
do v
ive
para
sie
mpr
e y
está
ent
re n
osot
ros.
Con
la a
yuda
de
la fa
milia
, los
al
umno
s es
crib
irán
pequ
eños
te
xtos
que
exp
rese
n la
al
egría
que
sie
nten
en
el s
eno
fam
iliar p
or la
resu
rrecc
ión
de
Jesú
s.
Uni
dad
8. ¡V
ive
par
a si
emp
re!
El s
epul
cro
vací
o (M
c 16
, 1-1
5; L
c 24
, 13-
43)
Pasa
do e
l sáb
ado,
Mar
ía M
agda
lena
, Mar
ía, l
a m
adre
de
sant
iago
, y s
alom
é co
mpr
aron
pe
rfum
es p
ara
ungi
r el c
uerp
o de
Jes
ús. a
la m
adru
gada
del
prim
er d
ía d
e la
sem
ana,
cu
ando
sal
ía e
l sol
, fue
ron
al s
epul
cro.
Y d
ecía
n en
tre e
llas:
“¿Q
uién
nos
cor
rerá
la p
iedr
a de
la e
ntra
da d
el s
epul
cro?
” Per
o al
mira
r, vi
eron
que
la p
iedr
a ha
bía
sido
cor
rida;
era
una
pi
edra
muy
gra
nde.
al e
ntra
r al s
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cro,
vie
ron
a un
jove
n se
ntad
o a
la d
erec
ha, v
estid
o co
n un
a tú
nica
bla
nca.
Ella
s qu
edar
on s
orpr
endi
das.
Per
o él
les
dijo
: “N
o te
man
. Ust
edes
bu
scan
a J
esús
de
Naz
aret
, el C
ruci
ficad
o. H
a re
suci
tado
, no
está
aqu
í. M
iren
el lu
gar
dond
e lo
hab
ían
pues
to. V
ayan
aho
ra a
dec
ir a
sus
disc
ípul
os y
a P
edro
que
él i
rá a
ntes
que
us
tede
s a
Gal
ilea;
allí
lo v
erán
, com
o él
se
lo h
abía
dic
ho”.
Ella
s sa
liero
n co
rrie
ndo
del
sepu
lcro
, por
que
esta
ban
tem
blan
do y
fuer
a de
sí.
Y no
dije
ron
nada
a n
adie
, por
que
tení
an m
iedo
. Jes
ús, q
ue h
abía
resu
cita
do a
la m
añan
a de
l prim
er d
ía d
e la
sem
ana,
se
apar
eció
prim
ero
a M
aría
Mag
dale
na, a
quel
la d
e qu
ien
habí
a ec
hado
sie
te d
emon
ios.
Ella
fu
e a
cont
arlo
a lo
s qu
e si
empr
e lo
hab
ían
acom
paña
do, q
ue e
stab
an a
fligi
dos
y llo
raba
n.
Cuan
do la
oye
ron
deci
r que
Jesú
s es
taba
viv
o y
que
lo h
abía
vis
to, n
o le
cre
yero
n. D
espu
és,
se m
ostró
con
otro
asp
ecto
a d
os d
e el
los,
que
iban
cam
inan
do h
acia
un
pobl
ado.
Y e
llos
fuer
on a
anu
ncia
rlo a
los
dem
ás, p
ero
tam
poco
les
crey
eron
. En
segu
ida,
se
apar
eció
a lo
s
Onc
e, m
ient
ras
esta
ban
com
iend
o, y
les
repr
ochó
su
incr
edul
idad
y s
u ob
stin
ació
n po
rque
no
hab
ían
creí
do a
qui
enes
lo h
abía
n vi
sto
resu
cita
do. E
nton
ces
les
dijo
: “Va
yan
por t
odo
el
mun
do, a
nunc
ien
la B
uena
Not
icia
a to
da la
cre
ació
n”.
Ese
mis
mo
día,
dos
de
los
disc
ípul
os ib
an a
un
pequ
eño
pueb
lo ll
amad
o Em
aús,
situ
ado
a un
os d
iez
kiló
met
ros
de J
erus
alén
. En
el c
amin
o ha
blab
an s
obre
lo q
ue h
abía
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rrid
o.
Mie
ntra
s co
nver
saba
n y
disc
utía
n, e
l mis
mo
Jesú
s se
ace
rcó
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guió
cam
inan
do c
on e
llos.
Pe
ro a
lgo
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día
que
sus
ojos
lo r
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ocie
ran.
Él l
es d
ijo: “
¿Qué
com
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ban
por
el
cam
ino?
”. El
los
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, y u
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los,
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: “Lo
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rent
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l Naz
aren
o, q
ue fu
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pod
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as y
en
pala
bras
del
ante
de
Dio
s y
de to
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blo
y có
mo
nues
tros
sum
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jefe
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rega
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. Nos
otro
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uien
libr
ara
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rael
. Per
o a
todo
est
o ya
van
tres
día
s qu
e su
cedi
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osas
. Es
verd
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ujer
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ncon
traro
n re
unid
os a
los
Onc
e y
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s de
más
que
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ban
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s, y
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os le
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jero
n: “E
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or h
a re
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tado
y s
e ap
arec
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habí
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o y
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tir e
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hab
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los
y le
s di
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or,
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ero
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s pr
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enta
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mis
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ism
o. Tó
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pírit
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ven
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esto
, les
mos
tró s
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anos
y s
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. Era
tal l
a al
egría
y la
adm
iraci
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e lo
s di
scíp
ulos
, que
se
resi
stía
n a
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ro Je
sús
les
preg
untó
: “¿T
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uí a
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para
com
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. Ello
s le
pre
sent
aron
un
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o; é
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ó y
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tu s
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ento
con
el
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nto
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san
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s.
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l Esp
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San
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e Pe
ntec
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s.•
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San
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ce y
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sia.
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ntec
osté
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s y
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ient
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la
Igle
sia.
• El
Esp
íritu
San
to
nos
forta
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y n
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ayud
a a
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sús.
• N
ombr
a y
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ra la
s cu
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que
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• Re
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l Esp
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San
to e
s el
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pírit
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s.•
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que
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vivi
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sús.
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cció
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l Esp
íritu
San
to
en lo
s do
nes
que
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as.
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nos,
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ayu
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s fa
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án lo
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algu
na o
bra
de a
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ligio
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tc.)
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qu
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ca re
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enta
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spíri
tu s
anto
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pr
esen
tar d
icha
obr
a a
los
com
pañe
ros,
mos
tránd
oles
al
guna
repr
oduc
ción
o d
ibuj
o de
est
a.
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dad
9. E
l Esp
írit
u S
anto
El d
ía d
e Pe
ntec
osté
s (H
ch 1
, 3-1
1; 2
, 1-1
3)
Des
pués
de
su P
asió
n, Je
sús
se m
anife
stó
a el
los
dánd
oles
num
eros
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rueb
as d
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vía,
y d
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se
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y le
s ha
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del R
eino
de
Dio
s. E
n un
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n,
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ntra
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taba
com
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los,
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reco
men
dó q
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del P
adre
: “La
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mes
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s di
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ncia
do. P
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des
será
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en
el E
spíri
tu s
anto
, den
tro d
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cos
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”. Lo
s qu
e es
taba
n re
unid
os le
pre
gunt
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: “se
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¿es
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vas
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el re
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?”. É
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ó: “N
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u sa
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que
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rá s
obre
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, y s
erán
mis
test
igos
en
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salé
n, e
n to
da
Jude
a y
sam
aría
, y h
asta
los
conf
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de
la ti
erra
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icho
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s a
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oles
lo v
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se, y
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los.
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n co
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mira
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ielo
mie
ntra
s Je
sús
subí
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e le
s ap
arec
iero
n do
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estid
os d
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anco
, que
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s di
jero
n: “H
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igue
n m
irand
o al
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lo?
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, ven
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que
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s, e
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en
el m
ism
o lu
gar.
De
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to,
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del
cie
lo u
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sem
ejan
te a
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fuer
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de
vien
to, q
ue re
sonó
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toda
la c
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enc
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. Ent
once
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s co
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que
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los.
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s de
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s a
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ar e
n di
stin
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leng
uas,
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ún e
l Esp
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les
perm
itía
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esar
se.
Hab
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judí
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s la
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leng
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iraci
ón y
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dec
ían:
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todo
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s? ¿
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que
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nos
otro
s lo
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med
os y
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mita
s, lo
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bita
mos
en
la M
esop
otam
ia o
en
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ism
a Ju
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en
Capa
doci
a, e
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Pon
to y
en
asi
a M
enor
, en
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ia y
Pan
filia
, en
Egip
to, e
n la
Libi
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rena
ica,
lo
s pe
regr
inos
de
Rom
a, ju
díos
y p
rosé
litos
, cre
tens
es y
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bes,
todo
s lo
s oí
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pro
clam
ar
en n
uest
ras
leng
uas
las
mar
avill
as d
e D
ios”
. Uno
s a
otro
s se
dec
ían
con
asom
bro:
“¿Q
ué
sign
ifica
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o?”.
alg
unos
, bur
lánd
ose,
com
enta
ban:
“Han
tom
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dem
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nos,
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Igle
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ora
que
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nuev
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Dio
s.•
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sús
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la
Igle
sia.
• Sa
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l Pap
a es
el s
uces
or d
el a
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o y
el re
pres
enta
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de Je
sús
en la
tier
ra.
• Co
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que
Jesú
s le
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dó
a su
Igle
sia.
• Id
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que
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Igle
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Igle
sia,
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Los
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Igle
sia.
• La
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de la
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lesi
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rra.
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ades
y lo
co
men
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ula.
Uni
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omos
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lo d
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6, 1
3-20
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que
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es,
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el
Mes
ías,
el H
ijo d
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vivo
”. Y
Jesú
s le
dijo
: “Fe
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e ti,
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ón, h
ijo d
e Jo
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por
que
esto
no te
lo h
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do n
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carn
e ni
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 1
1 Escribí el nombre del primer hombre y de la primera mujer que Dios creó.
2 ¿Para qué les regaló Dios la creación al hombre y a la mujer?
3 Marcá con una X la opción correcta.
por amor. por casualidad. por interés.
somos mejores que Dios. Dios nos hizo a su imagen.
traicionaron a Dios. nunca quisieron ser sus amigos.
Dios quiso vengarse de ellos. Dios quiso perdonarlos.
Dios creó al hombre y a la mujer…
somos capaces de amar y de hacer grandes cosas porque…
Dios quería ser amigo del hombre y de la mujer, pero adán y Eva…
Después de que adán y Eva salieron del Paraíso…
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 2
Escribí el nombre de la persona que Dios guio hasta la Tierra Prometida.
1
Rodeá el nombre de la Tierra Prometida.2
Escribí V (verdadero) o F (falso).3
Marcá con una X la opción correcta.4
Dios le prometió a abraham que sería el padre de un gran pueblo.
Dios eligió a abraham porque era un hombre joven.
abraham era una persona que creía y confiaba en Dios.
La mujer de abraham se llamaba Eva.
Los hijos y nietos de abraham formaron el pueblo de Israel.
por todas las personas que viven en Israel.
por todas las personas que creen en Dios.
El pueblo de Dios está formado…
nos olvidemos de Él. confiemos en Él.
Dios quiere ser nuestro amigo y espera que nosotros…
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 3
Marcá con una X la opción correcta.1
Escribí el primer mandamiento, que es el más importante de todos.2
Completá la alianza que hizo Dios con su pueblo.3
Dios se comprometió a
su pueblo debía
visitaron las pirámides. vivieron como esclavos.
abraham. Moisés. Jesús.
dos mandamientos. diez mandamientos.
para ayudarnos a ser mejores. para que no fuéramos libres.
El pueblo de Israel viajó a Egipto y allí…
Para liberar a su pueblo de Egipto, Dios eligió a…
Dios le entregó a Moisés unas tablas con…
Dios nos dio los mandamientos…
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 4
Marcá con una X la opción correcta.3
¿Cómo se llama el período en el que nos
preparamos para celebrar la Navidad?
2
¿En qué orden sucedió? Numerá las frases.1
la visita de los Reyes Magos. el nacimiento de Jesús.
el 6 de enero. el 25 de diciembre. el 31 de diciembre.
tirar cohetes. compartir lo que tenemos con los demás.
El día de Navidad celebramos…
El día de Navidad es…
La mejor forma de celebrar la Navidad es…
Dios entregó a su pueblo los mandamientos y les prometió un salvador.
adán y Eva rompieron su amistad con Dios.
Dios envió a su hijo Jesús para salvar al mundo.
Para demostrar su amor a los hombres, Dios eligió al pueblo de Israel.
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 5
Escribí el nombre de otra parábola que conozcas.3
¿Por qué los apóstoles llamaban a Jesús "Maestro"?1
Marcá con una X la opción correcta.2
donde reina la paz, la justicia y el amor a Dios y al prójimo.
donde hay muchas riquezas, protegidas por altas murallas.
El reino de Dios es un lugar…
los sacerdotes y las religiosas. todos los cristianos.
El reino de Dios lo tienen que construir…
las enseñanzas de Jesús. las personas que siguen a Jesús.
En la parábola del sembrador, las semillas son…
la parte de la Biblia que narra la vida de Jesús.
un ejemplo de la vida diaria que utilizaba Jesús para enseñar.
Una parábola es…
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 6
¿Por qué Jesús podía hacer milagros? 3
Escribí otro nombre que recibe Jesús en la Biblia.4
Completá las palabras que dijo Dios cuando Jesús fue bautizado.2
Este es
siempre dijo la verdad y lo demostró con sus acciones.
mucha gente lo escuchaba.
Confiamos en Jesús porque…
saber que es solo un hombre como los demás.
saber que es el Hijo de Dios y actuar como Él nos enseñó.
Creer en Jesús significa…
habitante de Nazaret. Dios nos salva.
La palabra "Jesús" significa…
Marcá con una X la opción correcta.1
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 7
Escribí el mandamiento que nos dio Jesús.1
Marcá con una X la opción correcta.2
¿Cómo podés demostrar tu amor al prójimo? Escribí un ejemplo.3
ayudar a los sacerdotes. ayudar a los necesitados.
Cáritas es una organización de la Iglesia que se dedica a…
del vendedor y la perla. del buen samaritano.
Jesús nos enseñó que hay que ayudar a todos los que lo necesitan y para ello contó la parábola…
cualquier persona a la que podemos ofrecer nuestra ayuda.
cada uno de los miembros de una familia.
El prójimo es…
el milagro de los peces. dar su vida para salvarnos.
La prueba de amor más grande que nos dio Jesús fue…
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 8
¿Qué está relacionado con Jesús? Marcá las opciones correctas. 1
¿Qué ocurrió tres días después de morir Jesús? Coloreá.2
Rodeá el símbolo que representa a Jesús resucitado.3
¿Cómo se llama la fiesta de la resurrección? 4
La creación. Los diez mandamientos.
Las parábolas. El mandamiento del amor.
Los milagros. El avemaría.
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 9
Ordená la secuencia y explicá qué sucedió.1
Marcá con una X la opción correcta.2
1. Jesús
2. Los apostóles se sentían
y Dios les envió
3. El Espíritu santo dio fuerza a los apóstoles para
el Domingo de Resurrección. el día de Pentecostés.
Celebramos la venida del Espíritu santo…
triángulo. paloma. serpiente.
Muchas veces, el Espíritu santo se representa con forma de…
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 10
Completá.1
Marcá con una X la opción correcta.2
Escribí la misión que Jesús encargó a su Iglesia.3
¿Cómo se llama el Papa actual? 4
el día de su nacimiento. el día de su bautismo.
Las personas entran a formar parte de la Iglesia…
Juan. santiago. Pedro.
Jesús nombró como guía de la Iglesia al apóstol…
el rey. el Papa. el apóstol Pedro.
En nuestros días, la persona que guía a la Iglesia es…
los judíos. los apóstoles. los romanos.
Los obispos son los sucesores de…
Todos los unidos a
formamos la Iglesia.
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 11
¿Qué se celebra en estas fiestas del calendario litúrgico? Completá.1
Marcá con una X la opción correcta.2
¿Qué mes del año dedicamos a la Virgen?3
Escribí el nombre de una fiesta en honor de María.4
En Navidad, el
En semana santa, la
En Pascua, la
En Pentecostes, la
el nacimiento de Jesús. la resurrección de Jesús.
Todos los domingos, los cristianos celebramos…
una procesión. la eucaristía. un asado.
Celebramos la fiesta del domingo participando en…
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¿Cómo hiciste las actividades?
Compruebo lo que séNombre Fecha
UNIDAD 12
Marcá con una X la opción correcta.1
¿Cómo se llama la parábola que Jesús contó para hablarnos del Cielo?2
los sacerdotes. los religiosos. los laicos.
Todos los niños y niñas bautizados pertenecen al grupo de…
dura para siempre.
es muy corta.
La vida que nos espera en el Cielo…
Dios. una persona que siempre imitó a Jesús.
El Espíritu santo es…
tenemos que ir mucho a la iglesia.
tenemos que comportarnos siempre como Jesús nos enseñó.
Para entrar en el Cielo…
¿Qué nos enseña esta parábola?
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Proyectos de celebraciones
Celebración de Semana Santa:“Caminamos acompañando a Jesús”
a) Objetivos• Conocer los acontecimientos más importantes de la vida de
Jesús.• Comprender que Jesús dio su vida por amor a nosotros, para
que seamos felices.
b) Fundamentación para el docenteLa semana santa es el momento litúrgico más intenso de
todo el año. En un principio, se la llamaba “La Gran semana”, pero actualmente se la llama “semana santa” o “semana Ma-yor”, y a sus días se les dice días santos. Esta semana comienza con el Domingo de Ramos y finaliza con el Domingo de Pascua.
Vivir la semana santa es acompañar a Jesús con nuestra oración, sacrificios y el arrepentimiento de nuestras acciones, como cuando elegimos no amar.
Es importante ayudar a nuestros alumnos a comprender que los acontecimientos que vivió Jesús se asemejan a los que vivi-mos cada día. Por eso, es necesario pedirle ayuda a Él, para amar a nuestros amigos y familiares; y de a poco aprender a perdonar a todos, reconociendo con sencillez cuando a veces nos enojamos o nos portamos mal.
c) Desarrollo de las actividadesTiempo estimativo: 40 minutos.ambientación: Disponer de un espacio con cuatro rincones que se destaquen, para que los chicos puedan recorrerlos como si fuera un Vía Crucis. Cada rincón debe tener los siguientes elementos:
• Rincón 1: Una mesa con palmas, ramos de olivos, una imagen que ilustre la entrada de Jesús en Jerusalén y otra de Jesús entrando a nuestro corazón.
• Rincón 2: Una mesa con mantel, una palangana, una jarra, una toalla y una imagen de Jesús lavándoles los pies a los apóstoles.
• Rincón 3: Una mesa adornada con una cruz y un canasto que contenga crucecitas con imán para que los chicos puedan llevarlas a sus casas.
• Rincón 4: Una mesa con el cirio apagado y una imagen de la Virgen María.
1era estación: Domingo de Ramos
Lectura de la Palabra: Lc. 19,35-38Meditación: ¡Qué alegría! La gente de Jerusalén estaba feliz
de recibir a Jesús. Él nos invita a recibirlo en nuestros corazones de la misma forma en que ese pueblo lo recibió. Nosotros que-remos decirle “¡sí!” al amor que Jesús nos ofrece.
Oración: señor Jesús, estamos muy contentos de recibirte en
nuestras vidas, gracias por querernos tanto y regalarnos tanto amor para que podamos estar cerca de ti. ayudanos siempre a regalar tu amor a todos nuestros hermanos. amén.
(Mientras se reza un padrenuestro, se dirigen a la próxima estación).
2da estación: Jueves santo
Lectura de la Palabra: Jn. 13,4-5; 12-15Meditación: Queremos parecernos a Jesús, amar a todos
y ser siempre serviciales, ayudar como Jesús nos enseña con su ejemplo de amor.
Oración: ¡Qué ejemplo nos das, Jesús, lavando los pies a tus discípulos! Danos un corazón grande para amar a todos, como vos nos amás. Y así puedan todos descubrir que somos amigos tuyos.
(Mientras se reza un avemaría, se dirigen a la próxima estación).
3era estación: Viernes santo
Lectura de la Palabra: Lc. 23,44-49Meditación: Esta lectura nos relata un momento muy triste,
nos cuenta de Jesús en la cruz, los amigos y su mamá mirando y llorando al ver su sufrimiento. Pero a pesar de este momento triste, nosotros, los cristianos, no llevamos la cruz como signo de tristeza. La llevamos como muestra de querer seguir a Jesús y estar cerca de Él, como su mamá y sus amigos estuvieron ese primer Viernes santo.
Nos vamos a acercar a recibir la cruz para llevarla a casa y recordar el amor que Jesús nos tiene. adoramos la cruz que está en la mesa tirándole un beso y rezamos.
Oración: Querido Jesús, gracias por regalarnos tu amor, tu corazón, tu vida entera. Te pedimos perdón por las veces que te fallamos. Te pedimos también que al llevar nuestra cruz nos sin-tamos orgullosos de ser tus amigos, que vivamos amando a todos como vos nos amás. amén.
(En silencio se dirigen a la próxima estación).
4ta estación: sábado de Esperanza
Lectura de la Palabra: Mc. 15,46-47Meditación: La que nos reúne ahora es María, ella que esperó
contra toda esperanza, que confió siempre en el señor. ahora el cirio está apagado como signo de la espera de la resurrección de Jesús. Le pedimos a María que nunca perdamos la esperanza, que siempre tengamos fe y que la tristeza no invada nuestro corazón.
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Anotaciones:
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Oración: Mamá María, vos que supiste acompañar a tu hijo en el dolor y la muerte, acompañanos en nuestros sufrimientos y angustias. acercanos a Él, con la esperanza de seguir adelan-te siempre.
(Finalmente, todos se dirigen al centro del salón).
La Resurrección
Los chicos se ubican en sus lugares, desde allí ayudan al docente a descubrir las sorpresas de Jesús: huevos de Pascua de cartulina con una imagen pegada en cada uno. Esos huevos estarán escondidos en lugares diferentes y los chicos deberán buscarlos. Las imágenes de los huevos serán las siguientes:• Una familia (Jesús nos regala una familia para que nos cuide
y nos ayude a crecer).• Niños (Jesús nos regala muchos amigos).• Chicos jugando en ronda (Jesús nos regala la alegría de jugar
y querernos mucho).
• La Virgen María (Jesús nos regala a su mamá para que nos cuide siempre desde el Cielo).
• El cirio pascual junto a Jesús mostrando su corazón (Jesús nos regala todo su corazón, allí cabemos todos, nos cuida y nos quiere).
(El/La docente muestra y explica cada significado. se finaliza con un canto que manifieste la alegría de la resurrección).
d) Cierre y evaluaciónCatequista: Juntos terminamos esta celebración que nos
hace estar más unidos entre nosotros y con Jesús, y lo hacemos cantando.
Luego, los alumnos deberán completar una lámina expresando los sentimientos de cómo realizó cada uno esta celebración.
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Celebración:“Entrega del padrenuestro”
a) Objetivos• Reconocer a Dios como nuestro Padre. • Disfrutar de ser hijos de Dios. • Festejar por ser parte de la familia de Dios.
b) Fundamentación para el docenteUno de los discípulos le pidió a Jesús que les enseñara a orar
y Él les enseñó el padrenuestro. De esta forma, Jesús nos regaló esta oración cristiana fundamental, la que todos sabemos, grandes y chicos, la que rezamos en casa, en el colegio, en la misa. a esta oración también se la llama “Oración del señor” porque nos la dejó Cristo y en esta oración pedimos las cosas en el orden que nos convienen.
Dios sabe qué es lo mejor para nosotros y a través del padrenuestro hablamos con Él. Es importante vivir las palabras de esta oración, no solo repetirlas sin prestar atención a lo que estamos diciendo.
El padrenuestro está formado por un saludo y siete peticio-nes. Lo más bonito de este momento es que podamos sembrar en nuestros alumnos la ternura con que Dios nos cuida y nos ama, invitándolos a responder con el mismo amor de hijos y de hermanos.
c) Desarrollo de las actividadesTiempo estimativo: 40 minutos. ambientación: El lugar puede ser la capilla o el salón de clases. se pueden colocar pancartas con la palabra Padre en distintos idiomas y dibujos hechos por los niños alabando, haciendo pe-ticiones y pidiendo perdón para significar los tres aspectos cen-trales de la oración del padrenuestro. También pueden colgarse en las paredes carteles con la oración del padrenuestro acom-pañada por ilustraciones.
Introducción: Queridos alumnos y familias, todos nosotros somos hijos e hijas de Dios. Él es nuestro Padre. El día que nos bautizaron, nos adoptó como hijos e hijas suyos. Dios también es Padre de nuestros papás y mamás. Él es Padre desde que creó todas las cosas del mundo, y especialmente al ser humano. Jesús lo llamó abbá, que se traduce por “papá”, una forma afectuosa y familiar de llamar al padre. ¡Es que Jesús quería mucho a Dios, y Dios lo quería mucho a Él! Hoy queremos recordar con un corazón agradecido que Jesús les enseñó a sus discípulos a rezar, y la oración que les enseñó es el padrenuestro.
(alumnos y docentes se sientan en semicírculo para ver el video Padrenuestro de la alegría, de Carlos seoane).
Lectura de la Palabra: Mt 6, 1-13Catequista: Un día, estaba Jesús orando y, al finalizar, se le acer-
có uno de sus discípulos y le pidió que les enseñara a orar. Y dijo Jesús: “Cuando oréis, no lo hagáis para que os vea la gente. Tú, cuando ores, entra en tu habitación, cierra la puerta y ora a tu Pa-dre, que está en lo secreto; y tu Padre, que ve en lo secreto, te pre-miará. Y al orar, no os perdáis en palabras creyendo que Dios os va a escuchar por hablar mucho. Vosotros orad así”.
(La explicación que acompaña cada una de las siguientes frases que integran el padrenuestro –y que estarán impresas en carteles– puede ser leída por un niño mientras otro adhiere la frase a un mural confeccionado por el/la docente).
1. Padre nuestro,… (Jesús llamaba Padre a Dios y nos mandó hacer lo mismo. Dios es nuestro Padre y nosotros, todos sus hijos. Le damos gracias a Dios por ser nuestro Padre. Lo repetimos todos).
2. … que estás en el Cielo,… (Pero, ¿dónde está Dios? Él está en el Cielo y en todas partes. Por eso está cerca y nos escucha. Le damos gracias por estar cerca y escucharnos. Lo repetimos todos).
3. …santificado sea tu nombre,… (alabamos a Dios y desea-mos que sea conocido y amado en todo el mundo, que su nom-bre sea santificado).
4. …venga a nosotros tu reino,… (Dios quiere que todos nos amemos, que nos amemos como Jesús nos amó. Ese es el reino de Dios, su reino de amor, de paz y de justicia).
5. …hágase tu voluntad en la tierra como en el Cielo. (Él nos cuida como un buen padre y por eso deseamos que se haga su voluntad no solo entre nosotros sino entre todas las personas que habitan la tierra).
6. Danos hoy nuestro pan de cada día,… (Dios nos quiere y sabe lo que necesitamos, por eso nos da el pan nuestro de cada día, no el pan que se come sino el pan que nos ayuda a vivir sin rencor y a compartir con amor lo que Él nos da).
7. …perdona nuestras ofensas… (Dios es un Padre bueno que siempre nos perdona. Cuando somos conscientes de nues-tros errores le pedimos perdón y le damos gracias por enseñar-nos a perdonar).
8. …como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden. (Ya sabemos lo difícil que es perdonar pero al igual que Dios nos perdona, nosotros debemos perdonar a los que nos ofenden).
9. No nos dejes caer en la tentación… (En ocasiones tenemos tentaciones y nos resulta difícil no caer en ellas. Por eso le pedi-mos a Dios que nos ayude a no caer en esas tentaciones que nos alejan de Él).
10. …y líbranos del mal. (También le pedimos que desapa-rezca el mal en nosotros y en el mundo).
11. aMÉN. (Decimos amén para reafirmar todo lo dicho en la oración. significa que “así sea”).
(Cada familia sentada detrás de su hijo o hija realizará la entrega del padrenuestro. La oración estará en un portarretratos para poder ser colocado en un lugar importante de la casa y recordar la importancia de rezar juntos).
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Familia: “X”, recibe la Oración del señor. Niño: señor, enséñame a rezar.
Catequista: Todos miremos ahora el cartel del padrenuestro. Tomémonos de las manos. Lo vamos a leer despacio, sin apu-rarnos, en clima de oración.
(Todos leen el texto del padrenuestro que está en el cartel,
ayudados por la voz del que guía).
d) Cierre y evaluaciónal terminar esta celebración, se le dan las gracias al Padre
Dios porque también hoy Jesús nos enseñó a orar, como hizo con sus apóstoles.
Catequista: Desde ahora en adelante nunca vamos a olvidar esta oración y la vamos a rezar todos los días. ¿Quieren padres, niños y niñas rezar cada día esta oración que Jesús nos dejó?
(Los padres, niños y niñas responden afirmativamente. si la respuesta es débil, puede invitar a decirla más fuerte).
Catequista: Nos despedimos cantando…Luego, los alumnos deberán completar una lámina expresan-
do los sentimientos de cómo realizó cada uno esta celebración.
Anotaciones:
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Educación REligiosa
EscolaR (ERE)
2Cuento con JesúsAlicia Paz Leonel Pezzarini
RecuRsos paRa el docente
•REC
URSOS•
DI G I T A L E S +
Alicia Paz es docente, profesora de Ciencias Religiosas, Licenciada en Administración y Gestión de la Educación y catequista en distintas escuelas. También es la Coordinadora del Departamento de Pastoral en el Consudec. Da cursos, talleres y conferencias. Pero lo que más le gusta es que niños, jóvenes y adultos puedan descubrir la alegría de conocer a Jesús y desde allí apasionarse en organizar actividades pastorales como retiros, convivencias, campamentos y misiones.
Leonel Pezzarini es profesor de Filosofía y Catequesis. Actualmente está cursando la Licenciatura en Teología en UNSTA. Da clases en nivel primario, secundario y adultos. También coordina actividades pastorales y de promoción humana en distintas instituciones educativas. Acompaña la formación de docentes catequistas. Pero lo que más disfruta es preparar convivencias, retiros y misiones con los jóvenes, para que, adolescentes y niños, se encuentren con Jesús.
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