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EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL
DEPARTAMENTAL PATIO BONITO DE ANAPOIMA
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EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
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Este proyecto permite la mejora de la lectoescritura, nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los estudiantes encuentran a lo largo de la Educación primaria y que arrastran hasta secundaria; las cuales están originadas por un insuficiente dominio de la lectura y escritura que les lleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.
INTRODUCCIÓN
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Diseñar y aplicar estrategias basadas en el uso de las TIC para el aprendizaje de la lectura y escritura.OBJETIVOS ESPECIFICOS•Revisar y analizar la evaluación institucional contrastada con el plan de mejoramiento con el fin de evidenciar las necesidades más apremiantes de la institución y elaborar el banco de preguntas de donde saldrá el problema a resolver. •Cualificar el personal docente en el uso de las TIC
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•Realizar un rastreamiento del estado del arte de proyectos y o experiencias similares para detectar aciertos y desaciertos. Sustentar teórica y legalmente el proyecto de aula•Diseñar y aplicar estrategias pedagógicas y didácticas para mejorar los procesos de lectoescritura a partir del uso de las TIC•Elevar el nivel de comprensión y expresión oral y escrita. •Fomentar el placer por la lectura. Optimizar los recursos pedagógicos y didácticos existentes en la institución
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IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Analizada la evaluación institucional y el plan de mejoramiento 2010 se evidencia que el factor que más campo de acción requiere es el pedagógico y los aspectos más relevantes a intervenir son los procesos lectoescritores y la actualización de recursos y practicas pedagógicas.
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Tenemos que reconocer que en nuestro país, el sistema educativo todavía se mueve en parámetros muy tradicionales y conservadores, que parten de la premisa de que el niño vale por lo que puede llegar a ser después. Es decir, educamos pensando siempre en un futuro incierto y descuidamos permanentemente el “aquí y ahora”, que es lo único certero que tienen los niños. Hablamos del niño como hombre del mañana o como profesional del mañana, y aunque este modo de ver la infancia ha sido superado con creces y desde hace mucho tiempo por la Psicología, en la práctica todavía es un modelo imperante y fuerte.
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CONSTITUCIÒN NACIONAL
LEY 115 DE 1994
Ley 715 de 2001
LEY DE LA CONECTIVIDAD
Ley 1341 de 30 de JULIO de 2009
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Para concluir considero que podemos mejorar el desarrollo de la lecto escritura a través de ofrecer a los educandos la motivación necesaria por leer y escribir, ofreciéndoles una oferta variada de lecturas, revistas y libros de diversos temas, géneros y autores. El alumno debe tener libertad para elegir lo que desee leer, de acuerdo a su capacidad lectora e intereses.
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EVIDENCIAS DE GRADOS CUARTO QUINTO Y SEXTO
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GRADO SEXTO: Lectura individual libreGRADO SEPTIMO: Interpretación de imágenes
Lectura libreGRADO OCTAVO: Lectura comprensiva en el
computador “Ética para amador” comprensión lectora
GRADO NOVENO: Lectura individual y colectiva “la ciudad y los perros de Vargas
Llosa, lectura comprensiva, glosario de términos.
GRADO DECIMO: Lectura comprensiva Grandes protagonistas de la historia
GRADO ONCE: lectura investigativa “ La resistencia”
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PRODUCCIÓN DE TEXTO
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•INFORMACION
PROCESAMIENTO
DIAGNOSTICO
ALTERNATIVAS
DECISIONES
PROGRAMACIÓN
ACOMPAÑAMIENT
O
FEEDBACK